BÁO CÁO SÁNG KIẾN BÁO CÁO SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1 Tên sáng kiến Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi biết bảo vệ bản thân trong những trường hợp khẩn cấp 2 Lĩnh v[.]
Trang 1BÁO CÁO SÁNG KIẾN
I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 - 6 tuổi biết bảo vệ bản thân trong những trường hợp khẩn cấp
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển tình cảm kỹ năng, xã hội
3 Tác giả:
Họ và tên: PHẠM THỊ THÙY LINH (nữ)
Ngày, tháng, năm sinh: 14/11/1983
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Mầm non
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Tân Lập - Huyện Vũ Thư - Tỉnh Thái Bình
Điện thoại 0356.149.004
Tỷ lệ đóng góp sáng kiến: 100%
4 Đồng tác giả: Không có
5 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không có
6 Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Trường Mầm non Tân Lập – Huyện Vũ Thư – Tỉnh Thái Bình Địa chỉ: Xã Tân Lập – Huyện Vũ Thư – Tỉnh Thái Bình
Điện thoại: 02273.623.274
7 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 9 năm 2022
II BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 - 6 tuổi biết bảo vệ bản thân trong những trường hợp khẩn cấp”
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển tình cảm kỹ năng, xã hội.
3 Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1 Tình trạng giải pháp đã biết:
Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non đã và đang là một nhiệm vụ không thể thiếu trong công tác giáo dục mầm non, là vấn đề then chốt, là nền móng để phát huy tối đa hiệu quả giáo dục Thực hiện tốt nhiệm vụ này sẽ giúp trẻ tự tin, sống có trách nhiệm và tham gia tốt hơn vào các hoạt động xã hội Dạy kĩ năng sống cho trẻ nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm trong cuộc sống, biết được những điều nên làm và không nên làm, áp dụng những kiến thức về kỹ năng sống được học, được tích lũy thành hành động cụ thể trong quá trình hoạt động thực tiễn
Trang 2với bản thân, với người khác, với xã hội, ứng phó với nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với mọi người, giải quyết mâu thuẫn trong mối quan hệ
và thể hiện bản thân một cách tích cực giúp cho trẻ sớm định hình cách sống và đáp ứng tốt hơn các yêu cầu chuẩn mực xã hội,
Xã hội ngày nay, ngày càng phát triển và hiện đại, mang đến cho cuộc sống con người nhiều tiện ích nhưng nó cũng tiềm ẩn nhiều mối nguy hiểm, đặc biệt
là đối với trẻ Những nguy cơ không an toàn cho trẻ không những có thể xảy ra
ở nhà, mà còn xảy ra ở bất cứ nơi đâu Người lớn thì không thể lúc nào cũng theo sát để bảo vệ trẻ mọi lúc, mọi nơi vì thế đòi hỏi trẻ phải có những kiến thức, những kỹ năng sống cần thiết, phải học cách làm sao để thích nghi với cuộc sống, để thích nghi với sự khắc nghiệt của môi trường và làm sao để biết tự bảo vệ bản thân mình khỏi những trường hợp nguy hiểm mà cuộc sống tạo nên
Trong thực tiễn hiện nay, không chỉ ở ngoài xã hội, trong trường mầm non mà ngay trong chính gia đình trẻ hay ở mọi lúc, mọi nơi trẻ vẫn bị tai nạn thương tích không đáng có, trẻ có nguy cơ bị đi lạc, bỏng, điện giật, đuối nước… Vì vậy, ngoài việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em thì công tác giáo dục trẻ, giúp trẻ nhận biết được các nguy cơ không an toàn và hướng dẫn trẻ cách phòng tránh là điều vô cùng cần thiết, và đây cũng là một trong những mục tiêu giáo dục trẻ mầm non Là một giáo viên mầm non dạy lớp 5 – 6 tuổi, tôi nhận thấy việc trang bị cho trẻ những kiến thức cơ bản về cách nhận biết và giáo dục trẻ biết bảo vệ bản thân trong những trường hợp cần thiết là rất quan trọng và cấp thiết, giúp trẻ hoàn thiện bản thân, tự tin bước vào cuộc sống Do đó, trong quá trình giảng dạy, tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi phương pháp để dạy trẻ 5 - 6 tuổi biết bảo vệ bản thân trong những trường hợp khẩn cấp đã mang lại nhiều kết quả cao, đặc biệt đáp ứng được nhu cầu cấp thiết hiện nay về việc dạy trẻ kỹ năng sống hướng tới hoàn thiện nhân cách cho trẻ Vì vậy, tôi đã chon đề tài:
“Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 - 6 tuổi biết bảo vệ bản thân trong những trường hợp khẩn cấp”
3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
* Mục đích của giải pháp:
- Nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích giúp trẻ 5 - 6 tuổi có kiến thức và cung cấp một số kỹ năng sống biết bảo vệ bản thân trong những trường hợp khẩn cấp
Trang 3*Nội dung của giải pháp:
Trong cuộc sống hàng ngày có biết bao nhiêu vấn đề có thể xảy ra mà bản thân con người không thể lường trước được Nếu không có kiến thức và kỹ năng sống sẽ gặp rất nhiều khó khăn khi gặp tình huống bất ngờ, điều này có thể xảy
ra cả với người lớn chúng ta chứ không chỉ riêng đối với trẻ nhỏ Dạy trẻ kỹ năng sống, biết bảo vệ bản thân trước những trường hợp khẩn cấp là giúp trẻ nâng cao hiểu biết về những sự vật xung quanh, giúp trẻ có kỹ năng tự lựa chọn giữa những giải pháp khác nhau trong những tình huống cụ thể, cũng như cách hành động, phương pháp xử lý đúng đắn, an toàn nhằm bảo vệ bản thân mình, biết cách làm thế nào để tránh xa những mối nguy hiểm hoặc khám phá thế giới trong phạm vi an toàn
Thông qua các hoạt động giáo dục kỹ năng sống biết bảo vệ bản thân trước những trường hợp khẩn cấp, thực chất là cho trẻ trải nghiệm, thực hành những tình huống có thật đã và đang xảy ra thực tế hàng ngày ở xung quanh trẻ để động viên trẻ nói lên suy nghĩ, hành động của mình hoặc đưa ra giải pháp, hướng giải quyết cho tình hướng cụ thể, từ đó trẻ mới có thể hình thành những thói quen, kỹ năng biết bảo vệ bản thân mình trong những trường hợp không an toàn giúp trẻ hiểu biết, vận dụng những kiến thức được học thành thái độ, giá trị, thói quen lành mạnh, kỹ năng ứng phó và vượt qua những rủi ro, không những vậy, dạy trẻ
kỹ năng sống biết bảo vệ bản thân trong những trường hợp khẩn cấp còn rèn luyện cho trẻ biết cách xử lý tình huống trong từng hoàn cảnh cụ thể, bày tỏ tình cảm phù hợp, đúng lúc Biết tránh những vật, những nơi không an toàn, gây nguy hiểm đến tính mạng Biết tự lập trong các tình huống quen thuộc, có một
số kỹ năng tự phục vụ, hợp tác, có trách nhiệm với bản thân và cộng đồng Xuất phát từ những vai trò cụ thể và nhiệm vụ trọng tâm của năm học, tôi
đã xây dựng kế hoạch giáo dục cũng như biện pháp để hoạt động này mang đến hiệu quả nhất định, góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ kỹ năng sống biết bảo vệ bản thân trong những trường hợp khẩn cấp.
Giáo dục cho trẻ 5 – 6 tuổi có kỹ năng biết tự bảo vệ bản thân trong
trường hợp khẩn cấp thì việc làm đầu tiên là giáo viên phải có kiến thức chuẩn xác về kiến thức cũng như kỹ năng thực hành Để đạt được điều đó, tôi đã tìm
Trang 4tòi nghiên cứu các tài liệu, tham khảo sách báo, mạng internet, trao đổi với tổ chuyên môn và xây dựng kế hoạch giáo dục về những kiến thức cơ bản cho trẻ
có ý thức bảo vệ bản thân trước những trường hợp khẩn cấp thông qua các tiết học, hoạt động vui chơi, giờ đón trả trẻ, dựa vào tình hình của lớp, khả năng thực tế của trẻ Từ đó, tôi lựa chọn nội dung và phương pháp phù hợp thông qua việc lồng ghép giáo dục vào sự kiện, bài học trong năm học
Cụ thể:
- Từ lúc đón trẻ đến các hoạt động học, hoạt động chơi, sinh hoạt của trẻ dựa vào tình hình của lớp đều được tôi lựa chọn nội dung, thực hiện lồng ghép
để đưa vào kế hoạch giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi biết bảo vệ bản thân trước những trường hợp khẩn cấp để đảm bảo hiệu quả đạt được luôn ở mức cao nhất Và theo tôi nhận thấy có một số tình huống cần được xếp vào trường hợp khẩn cấp bởi tính thời sự, nguy hiểm cũng như rất “khẩn cấp” mà ngay lúc đó đòi hỏi bản thân trẻ phải nhanh chóng xử lý nhằm thoát khỏi nguy hiểm và bản thân được an toàn, đó là các trường hợp: khi bị đi lạc, khi có người lạ tiếp cận, khi chơi một mình, khi xảy ra tai nạn thương tích, khi xảy ra hỏa hoạn, nguy cơ bắt cóc…
Ví dụ:
Chủ đề Bản thân: Tự sơ cứu vết thương
Chủ đề Gia đình: Kĩ năng sử dụng điện
Không nên mở cửa cho người lạ
Chủ đề Nghề nghiệp: Xử lí tình huống khi bị lạc
Chủ đề Giao thông: Sử lí tình hướng khi gặp nguy hiểm
Chủ đề Hiện tượng tự nhiên: Biết kêu cứu và chạy khỏi nơi nguy hiểm (Hỏa hoạn)
Chủ đề Quê hương đất nước – Bác Hồ: Dạy trẻ không đi theo người lạ Không nhận quà của người lạ Chủ đề Trường Tiểu học: Phòng tránh đuối nước
Khi thực hiện biện pháp, tôi và giáo viên trong lớp đã thống nhất đưa ra các mục tiêu giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi kỹ năng sống biết bảo vệ bản thân trong những trường hợp khẩn cấp thông suốt các sự kiện của năm học để từ đó có những phương pháp dạy trẻ đạt hiệu quả tốt nhất
Trang 5Biện pháp 2: Xây dựng các tình huống tương ứng với các trường hợp khẩn cấp để giáo dục trẻ biết bảo vệ bản thân trước những trường hợp khẩn cấp.
Nếu giáo viên chỉ truyền đạt, lồng ghép những kiến thức, kỹ năng trong các hoạt động sẽ có rất nhiều trẻ chưa thể hình dung cũng như chưa biết vận dụng các kiến thức, kỹ năng ấy vào các trường hợp khẩn cấp cụ thể Vì vậy, để giáo dục trẻ biết bảo vệ bản thân trước những trường hợp khẩn cấp, các hoạt động được tổ chức qua các giờ học, hoạt động chiều, hoạt động ngoài trời hoặc lồng ghép trong mọi hoạt động, mọi lúc, mọi nơi, tôi đã đặt ra những tình huống hay cho trẻ xem video và đặt ra những câu hỏi cho trẻ thảo luận:
- Con sẽ làm gì khi người lạ đề nghị mở cửa mà con chỉ ở nhà có 1 mình?
- Khi đi lạc con sẽ phải làm gì?
- Khi bị bắt cóc, cần phải xử lý như thế nào?
- Khi bị bỏng sẽ phải làm gì?
- Làm gì khi gặp phải hỏa hoạn?
Bên cạnh việc trò chuyện, thảo luận và đặt ra các tình huống như trên, tôi còn xây dựng và tổ chức nhiều hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong đó tích cực đưa ra các nội dung giáo dục trẻ biết bảo vệ bản thân trước những trường hợp khẩn cấp bằng những tình huống cụ thể, yêu cầu trẻ giải quyết và ứng phó với những tình huống đó
Ví dụ: Xây dựng tình huống với nội dung mang tính chất giáo dục hoặc đưa
ra những trắc nghiệm cho trẻ trả lời…Đối với một số kỹ năng như: Biết kêu cứu
và chạy khỏi nơi nguy hiểm (Hỏa hoạn); Dạy trẻ không đi theo người lạ; Không nhận quà của người lạ
Khi dạy trẻ ở tiết rèn kĩ năng “Xử lí tình hướng khi bị lạc” ở chủ đề Nghề nghiệp, tôi cho trẻ trả lời câu hỏi trắc nghiệm dưới dạng trò chơi với tên gọi “Bé thông minh” với các câu hỏi như sau:
Câu 1 Khi bị lạc các con nên làm gì?
a Ngồi 1 chỗ rồi khóc
b Bình tĩnh nhờ người tin tưởng giúp đỡ
Câu 2 Khi bị lạc các con phải làm gì?
a Đi lòng vòng tìm người thân
b Tìm đến chốt bảo vệ hoặc đồn công an để nhờ giúp đỡ
Trang 6Câu 3 Có người lạ rủ đi theo và hứa sẽ tìm người thân cho thì các con làm gì?
a Từ chối không đi theo
b Đồng ý đi theo người lạ để tìm người thân
Câu 4 Những người con tin tưởng giúp đỡ con khi bị lạc là ai?
a Bác bảo vệ, chú công an
b Người lạ
Việc xây dựng các tình huống sẽ giúp trẻ không những nắm chắc các kiến thức, kỹ năng đã học mà còn biết tư duy, vận dụng kiến thức, kỹ năng mà cô giáo dạy vào tình huống cụ thể Từ đó, trẻ có khả năng nhận biết mối nguy hiểm,
sẽ đưa ra cách xử lý nhanh chóng và hợp lý nhất
Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ thực hành một số kỹ năng tự bảo vệ bản thân trước những trường hợp khẩn cấp.
Ở bất cứ độ tuổi nào, bên cạnh việc lĩnh hội những kiến thức thông qua đàm thoại, trò truyện, giải thích thì việc được thực hành, trải nghiệm là vô cùng quan trọng Trong cuộc sống chỉ có kỹ năng, có hành động cụ thể mới quyết định được kết quả Do đó, đối với trẻ 5 - 6 tuổi, việc được thực hành, trải nghiệm trên thực tế rất cần thiết và mang tính quyết định Qua đó, trẻ không chỉ nhớ những kiến thức mà mình được học mà còn tạo cho trẻ sự tự tin, cũng như niềm vui khi được tham gia vào hoạt động trải nghiệm và dần hình thành ở trẻ những kỹ năng sống cần thiết
Có rất nhiều tình huống xảy ra có thể đe dọa đến sự an toàn của trẻ, vì thế trẻ cần hiểu được trong tình huống nào thì phải làm gì để tránh sự nguy hiểm Với sự giúp đỡ của chị em đồng nghiệp, tôi đã tổ chức cho trẻ được diễn tập những tình huống, tôi hướng dẫn phân tích, giải thích và cùng trẻ tìm ra cách giải quyết tốt nhất, để trẻ có thể tự bảo vệ bản thân trước những trường hợp khẩn cấp như trẻ khi trẻ bị đi lạc, bị gặp phải bắt cóc, khi gặp phải hỏa hoạn
Ví dụ: Tiết rèn kỹ năng “Xử lí tình hướng khi bị lạc” chủ đề Nghề nghiệp, tôi tạo tình huống tổ chức cho trẻ đi siêu thị, bất ngờ gặp một bạn nhỏ ngồi khóc Sau đó cô giải thích với trẻ bạn đi siêu thị nhưng bị lạc bố mẹ, bây giờ cô và các con cùng giúp bạn tìm bố mẹ nhé Từ đó, tôi dẫn dắt hỏi trẻ: “Nếu bị lạc bố mẹ khi đi siêu thị, khu vui chơi, hay lễ hội các con phải làm gì? Tôi cho trẻ suy nghĩ, mỗi trẻ sẽ đưa ra cách giải quyết của riêng trẻ Gợi mở cho trẻ bằng các
Trang 7câu hỏi: Theo con làm vậy có được không? tạo sao? Sau đó, tôi giúp trẻ rút ra phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc các con hãy bình tĩnh, không khóc hay la hét
và chạy lung tung mà hãy đứng yên một chỗ chờ Vì bố, mẹ sẽ có thể quay lại chỗ đó để tìm, hoặc các con có thể tìm đến những người mặc đồng phục giống nhau có đeo bảng tên, hoặc nhờ bảo vệ, cô bán hàng để giúp đỡ gọi điện thoại, hoặc thông báo lên loa để tìm bố mẹ.Tuyệt đối không đi theo người lạ dù người
đó có hứa sẽ đưa về với bố mẹ, vì có thể đó là người xấu lợi dụng và sẽ bắt cóc con
Với tiết rèn kỹ năng “Không nhận quà của người lạ”, ở chủ đề “Quê hương đất nước – Bác Hồ, tôi nhờ đồng nghiệp đóng giả làm người lạ khi tiếp cận và
dụ dỗ bằng hình thức cho quà bánh Ban đầu, các con vẫn vô tư nhận bánh kẹo
từ người lạ, tuy nhiên sau khi được cô cảnh báo, một số trẻ đã trả lại phần bánh kẹo, quà đó, nhưng vẫn còn một số bé vẫn vô tư nhận, có bé thì khóc òa lên Qua tình huống giả định, có thể nhận thấy rằng các con vẫn còn vô tư và thiếu cảnh giác Tôi giải thích với trẻ: Người lạ xấu biết là trẻ em rất thích quà và đồ ăn, họ
sẽ sử dụng những món quà đó để dụ dỗ và bắt cóc các con đi Vậy các con có được nhận quà của người lạ không? Kể cả đó là món quà rất thích có được nhận không?
Tôi đặt giả thiết nếu con từ chối nhưng họ vẫn một mực dúi quà vào tay con và có ý lôi kéo con thì lúc đó con làm gì? Với giả thiết này tôi muốn trẻ bình tĩnh, có phản ứng thật nhanh như hét to “Cháu không biết cô/chú, cứu với,cứu với ”, cấu thật mạnh vào tay người lạ và chạy nhanh đến người thân gần đó hoặc chỗ đông người để gây sự chú ý cho mọi người, để mọi người xung quanh biết cứu chúng ta Sau khi đã cung cấp kiến thức cho trẻ, tôi cho trẻ lên đóng vai, thông qua vai trẻ đóng sẽ ứng phó với tình huống theo sự hiểu biết của bản thân, từ đó giúp trẻ khắc sâu hơn những kinh nghiệm mà trẻ có
Thông qua nhiều tình huống cụ thể mà rất dễ xảy ra trong cuộc sống hàng ngày, bằng cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ vận dụng kinh nghiệm của bản thân để giải quyết tình huống có vấn đề Thông qua đó cô giúp trẻ tìm ra phương án hiệu quả nhất, đó cũng chính là kinh nghiệm ta cần dạy trẻ đã giúp trẻ có sự tư duy logic, biết cách diễn đạt suy nghĩ của mình và giúp trẻ có thêm kinh nghiệm trong cuộc sống…, biết tránh xa các đồ vật sắc nhọn, đồ dễ cháy
Trang 8nổ, tránh xa những nơi nguy hiểm như nước sôi, đường giao thông, công trình,
ao hồ
Biện pháp 4: Kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục trẻ kỹ năng sống biết tự bảo vệ bản thân trước những trường hợp khẩn cấp.
Bên cạnh việc giáo dục trực tiếp cho trẻ, thì công tác tuyên truyền và phối hợp với Phụ huynh trong giáo dục cho trẻ 5 - 6 tuổi kỹ năng sống biết bảo vệ bản thân trước những trường hợp khẩn cấp là một việc làm mang lại hiệu quả rất cao Do đó, cha mẹ trẻ và những người thân xung quanh trẻ cũng đóng một vai trò rất quan trọng trong việc rèn luyện kỹ năng bảo vệ bản thân trong trường hợp khẩn cấp cho trẻ Vì phần lớn thời gian của trẻ là ở trường, nhưng cũng không ít thời gian của trẻ ở nhà bên cha mẹ mà việc giáo dục trẻ biết tự bảo vệ bản thân trong trường hợp khẩn cấp cần được rèn luyện thường xuyên, liên tục và ở mọi lúc mọi nơi, đặc biệt là trong hoàn cảnh thực tế
Ví dụ: Phụ huynh rèn cho con nhớ số điện thoại của người thân, địa chỉ của gia đình, những ngày nghỉ không cho các con chơi ngoài đường, ao, hồ Hay hướng dẫn trẻ sử dụng dao, kéo một cách an toàn
Hiểu rõ được tầm quan trọng vấn đề này nên tôi đã cùng với giáo viên trong lớp tuyên truyền cho cha mẹ trẻ về các kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ khi
ở mọi lúc mọi nơi ngoài trường học Thường xuyên tuyên truyền với phụ huynh, cùng chung tay giáo dục trẻ về kỹ năng và các thao tác tự bảo vệ bản thân trước những trường hợp khẩn cấp để khi về nhà phụ huynh có thể nhắc nhở và hướng dẫn con cùng thực hiện
3.3 Khả năng áp dụng của giải pháp:
Các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 - 6 tuổi biết bảo vệ bản
thân trong những trường hợp khẩn cấp trên, được triển khai và áp dụng ngay tại lớp của tôi, đã giúp trẻ nhận thức về những trường hợp có thể gây nguy hiểm từ
đó trẻ có các kỹ năng tự bảo vệ bản thân mình thoát khỏi những trường hợp khẩn cấp một cách an toàn và hiệu quả Đề tài này có thể triển khai và áp dụng rộng rãi trong các lớp học đặc biệt phù hợp với trẻ 5 - 6 tuổi
3.4 Hiệu quả và lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp:
Trang 9Qua một thời gian áp dụng những biện pháp giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi kỹ năng sống – biết bảo vệ bản thân trước những trường hợp khẩn cấp, cùng với sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, sự hỗ trợ góp ý của đồng nghiệp trong lớp, trong trường qua các buổi dự giờ Tôi thấy trẻ chủ động, tự giác, hứng thú khi thực hiện các kỹ năng bảo vệ bản thân khi có vấn đề nguy hiểm
- Trẻ nhận biết được sự nguy hiểm của các trường hợp khẩn cấp khi xảy ra
và kỹ năng bảo vệ bản thân và thoát khỏi nguy hiểm được nâng cao
- Trẻ có kỹ năng biết bảo vệ bản thân với chính cuộc sống của con người,
có ý thức tự bảo vệ cho bản thân tạo tiền đề vững chắc cho sự phát triển toàn diện nhân cách trẻ
3.5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu:
STT Họ và tên Năm sinh Địa điểm học Chức danh
1 Hoàng Thị Hương 1989 Lớp 5 Tuổi A Giáo viên 5 tuổi
2 Vũ Thị Na 1986 Lớp 5 Tuổi A Giáo viên 5 tuổi
3 Phạm Thị Lanh 1993 Lớp 5 Tuổi B Giáo viên 5 tuổi
4 Trần Thị Ngát 1973 Lớp 5 Tuổi C K.Trưởng 5 tuổi
5 Phạm Thị Lan Anh 1993 Lớp 5 Tuổi B Giáo viên 5 tuổi
3.6 Các thông tin cần được bảo mật: Không có
3.7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Trong quá trình tìm hiểu và áp dụng thực hiện đề tài tôi nhận thấy bản thân mình vấp phải những lỗi cần phải sửa cho phù hợp trong vấn đề dạy trẻ biết bảo
vệ bản thân trong những trường hợp khẩn cấp
- Giáo dục về kỹ năng sống biết bảo vệ bản thân trong những trường hợp khẩn cấp cho trẻ trong trường mầm non phải đòi hỏi sự khoa học, có định hướng, tinh tế, vận dụng thông minh và thật kiên nhẫn
- Xây dựng kế hoạch và nội dung phù hợp, linh hoạt trong việc lựa chọn các nội dung hoạt động trong kế hoạch giáo dục sao cho phù hợp với mục tiêu
đề ra Chủ động và sáng tạo trong thực hiện chương trình giáo dục trẻ
- Học phải đi đôi với hành Ở trường dạy trẻ thông qua trải nghiệm Ở nhà trẻ thực hành áp dụng luôn vào cuộc sống Linh hoạt trong vận dụng thực tế cuộc sống vào cho trẻ trải nghiệm Luôn luôn ghi nhận những cố gắng của trẻ
Trang 10- Kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc dạy trẻ các kỹ năng sống Luôn có sự trao đổi qua lại giữa giáo viên và cha mẹ trẻ
3.8 Tài liệu kèm: Không có
4 Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền: Tôi xin cam kết
báo cáo sáng kiến này không sao chép hoặc vi phạm bản quyền nào, nếu sai tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước hội đồng sáng kiến các cấp và trước pháp luật
Tân Lập, ngày 16 tháng 4 năm 2022
CƠ QUAN ĐƠN VỊ
ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
Phạm Thị Thùy Linh