1 UBND HUYỆN ĐỊNH HÓA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập Tự do Hạnh phúc Số 404/PGDĐT CMTHCS Định Hóa, ngày 9 tháng 9 năm 2016 V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo d[.]
Trang 1UBND HUYỆN ĐỊNH HÓA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số: 404/PGDĐT-CMTHCS Định Hóa, ngày 9 tháng 9 năm 2016
V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
giáo dục Trung học cơ sở năm học 2016-2017
Kính gửi: - Các trường Trung học cơ sở trong toàn huyện;
- Trường Trung học phổ thông Bình Yên
Căn cứ Quyết định số 1893/QĐ-BGDĐT ngày 03/6/2016 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo (GDĐT) về Khung kế hoạch thời gian năm học 2016-2017 củagiáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên; Quyết định số1495/QĐ-UBND ngày 27/6/2016 của UBND tỉnh Thái Nguyên về Kế hoạch thờigian năm học 2016-2017 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dụcthường xuyên; Chỉ thị số 3031/CT-BGDĐT ngày 26/8/2016 của Bộ GDĐT về nhiệm
vụ chủ yếu năm học 2016-2017 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáodục thường xuyên; Công văn số 4235/BGDĐT-GDTrH ngày 01/9/2016 của BộGDĐT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2016-2017; Công văn số 1213/SGDĐT-GDTrH ngày 6/9/2016 của Sở GDĐT về việchướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2016-2017, PhòngGDĐT Định Hóa hướng dẫn các đơn vị thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học cơ sở(THCS) năm học 2016-2017 như sau:
A NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM
1 Tiếp tục triển khai Chương trình hành động của Bộ GDĐT thực hiện Nghịquyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trungương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Nghị quyết số88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáokhoa giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướngChính phủ về phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổthông
2 Tăng cường nền nếp, kỷ cương và chất lượng, hiệu quả công tác trong cáctrường THCS Thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua củangành bằng những hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện từng địaphương, gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục của nhà trường, rèn luyện phẩmchất chính trị, đạo đức của cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và học sinh tại mỗi cơquan quản lí và cơ sở giáo dục
3 Đề cao tinh thần đổi mới và sáng tạo trong quản lý và tổ chức các hoạt độnggiáo dục Tập trung đổi mới phong cách, nâng cao hiệu quả công tác quản lí đối với
Trang 2các trường THCS theo hướng tăng cường phân cấp quản lí, thực hiện quyền tự chủcủa nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao nănglực quản trị nhà trường, trách nhiệm giải trình của đơn vị, cá nhân thực hiện nhiệm
vụ và chức năng giám sát của xã hội, kiểm tra của cấp trên
4 Thực hiện thường xuyên, hiệu quả các phương pháp, hình thức và kĩ thuậtdạy học tích cực; đổi mới nội dung, phương thức đánh giá học sinh phù hợp vớicác phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động,sáng tạo và rèn luyện phương pháp tự học của học sinh; tăng cường kĩ năng thựchành, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn; đa dạng hóacác hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoahọc của học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy
B CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ
I Thực hiện kế hoạch giáo dục
1 Tiếp tục chỉ đạo thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kếhoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục
1.1 Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ của từng cấp họctrong chương trình giáo dục phổ thông, Phòng GDĐT giao quyền chủ động cho Hiệutrưởng các trường THCS xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục định hướng pháttriển năng lực học sinh của mỗi trường theo hướng tinh giản để tăng cường kĩ năngvận dụng kiến thức, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương và khảnăng học tập của học sinh theo khung thời gian 37 tuần thực học (học kỳ I: 19 tuần,học kỳ II: 18 tuần), đảm bảo thời gian kết thúc học kỳ I, kết thúc năm học thống nhấttrong toàn tỉnh, có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành,
tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo và kiểm tra định kỳ
(Thực hiện theo Quyết định số 1495/QĐ-UBND ngày 27/6/2016 của UBNDtỉnh Thái Nguyên về việc ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2016-2017của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên)
Trên cơ sở kế hoạch dạy học của các tổ/nhóm chuyên môn, các nhà trườngxây dựng kế hoạch giáo dục báo cáo phòng GDĐT trước khi thực hiện và là căn cứ
Trang 3293/PGDĐT ngày 30/6/2016 của Phòng GDĐT về việc phát triển chương trình giáodục nhà trường phổ thông.
1.2 Các trường THCS tạo điều kiện cho các tổ/nhóm chuyên môn, giáo viênđược chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng các chủ đề dạy học trong mỗi môn học
và các chủ đề tích hợp, liên môn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp vớicác chủ đề và theo hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; chú trọnglồng ghép các nội dung giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểubiết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vậndụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn Kế hoạch dạy học củatổ/nhóm chuyên môn, giáo viên phải được Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt và báocáo cấp trên quản lý trực tiếp trước khi thực hiện và là căn cứ để thanh tra, kiểm tra
1.3 Trên cơ sở kế hoạch dạy học đã được phê duyệt, tổ/nhóm chuyên môn tổchức sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá;
tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn qua mạng cho mỗi chủ đề theo hướngdẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT và Côngvăn số 978/SGDĐT- GDTrH ngày 24/8/2015 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn đánhgiá, xếp loại giờ dạy và xây dựng kế hoạch dạy học của giáo viên
2 Các trường THCS có đủ điều kiện về giáo viên, cơ sở vật chất tổ chức dạyhọc 2 buổi/ngày theo tinh thần Công văn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2010của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn học 2 buổi/ngày đối với các trường THCS, THPT.Thời gian dạy học 2 buổi/ngày cần được bố trí cho các hoạt động phụ đạo học sinhyếu; bồi dưỡng học sinh giỏi; tổ chức các hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo phùhợp với đối tượng học sinh
3 Tổ chức dạy học môn tiếng Anh:
- Đối với giáo viên: Đẩy mạnh việc chuẩn hóa năng lực đội ngũ giáo viêntiếng Anh để mở rộng diện học sinh được học tiếng Anh theo chương trình mới từTiểu học lên THCS và THPT Ngoài các lớp tập huấn bồi dưỡng của Bộ GDĐT vàcủa Sở GDĐT tổ chức, các trường chủ động trong việc tạo điều kiện cho giáo viênTiếng Anh trong việc tự bồi dưỡng và tham gia các lớp bồi dưỡng cho giáo viên đểđạt chuẩn về năng lực ngoại ngữ theo qui định của Bộ GDĐT (B2 đổi với giáo viêncấp Tiểu học và THCS) Những giáo viên chưa đạt chuẩn năng lực tiếng Anh hoặcchưa được bồi dưỡng về phương pháp dạy tiếng Anh thì phải tự học, tự bồi dưỡngđạt chuẩn/yêu cầu trước khi phân công dạy học Việc bồi dưỡng giáo viên phải gắnvới việc bố trí, sử dụng có hiệu quả
- Đối với học sinh: Các trường THCS: Chợ Chu, Phúc Chu, Phượng Tiến,Trung Hội, Trung Lương tham gia dạy học chương trình Tiếng Anh theo Đề án “Dạy
và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” (sau đâygọi là chương trình mới) tiếp tục nâng cao năng lực giáo viên và điều kiện cơ sở vậtchất để tăng số học sinh và số lớp, triển khai mở rộng dạy chương trình mới đối với
Trang 4các trường có đủ điều kiện (theo Công văn số 2653/BGDĐT-GDTrH ngày 23/5/2014của Bộ GDĐT và Công văn số 700/SGDĐT-GDTrH ngày 06 tháng 6 năm 2016 của
Sở GDĐT) Huy động các điều kiện về đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất để có thểthu nhận hết số học sinh đã hoàn thành chương trình mới lớp 5 vào học tiếp chươngtrình mới ở lớp 6
- Triển khai đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực họcsinh theo Công văn số 5333/BGDĐT-GDTrH ngày 29/9/2014 và Công văn số3333/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2016 về việc sử dụng định dạng đề thi đánh giánăng lực tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông từ năm học 2015-2016 của BộGDĐT
- Đối với các trường, các lớp chưa đủ điều kiện thực hiện chương trình thí điểm:Tiếp tục thực hiện như hướng dẫn năm học 2010-2011 về dạy học ngoại ngữ trongtrường THCS; tích cực chuẩn bị điều kiện để có thể sớm chuyển sang dạy theo chươngtrình mới
- Khuyến khích triển khai bộ sách song ngữ tiếng Anh đối với môn Toán vàcác môn Khoa học tự nhiên đến các trường THCS để học sinh có điều kiện thamkhảo, làm quen với tài liệu học tập song ngữ, hỗ trợ cho việc thi giải Toán và cácmôn tự nhiên bằng tiếng Anh trên Internet
4 Đối với công tác giáo dục hướng nghiệp và dạy nghề phổ thông:
- Các đơn vị tăng cường đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức hoạtđộng giáo dục hướng nghiệp, đáp ứng mục tiêu phân luồng học sinh, nhất là phânluồng sau trung học cơ sở
- Phối hợp chặt chẽ với Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp và GDTX huyện tổchức thực hiện dạy nghề phổ thông cho học sinh lớp 8, đối với các trường chọn mônnghề phổ thông là môn tự chọn
- Sở GDĐT quản lí quá trình thực hiện chương trình giáo dục nghề phổ thông;thực hiện kiểm tra, thanh tra việc dạy nghề phổ thông và tổ chức thi cho những họcsinh THCS có nhu cầu thi lấy giấy chứng nhận nghề phổ thông
Các trường có điều kiện phù hợp thí điểm triển khai mô hình giáo dục trongnhà trường gắn với thực tiễn sản xuất kinh doanh của địa phương nhằm tăng cườngkhả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, phát triển năng lực và phẩm chất họcsinh, góp phần thực hiện phân luồng học sinh sau THCS
5 Các đơn vị tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theotấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống thamnhũng; chú trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo;
sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học vàbảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai;giáo dục an toàn giao thông,… theo hướng dẫn của Bộ GDĐT Tích cực tham gia các
Trang 5cuộc thi do Bộ GDĐT triển khai trên trang mạng “Trường học kết nối” về các nộidung trên.
6 Các đơn vị có học sinh khuyết tật theo học cần thực hiện tốt nhiệm vụ giáodục hòa nhập cho học sinh khuyết tật
7 Các đơn vị thực hiện tốt việc tổ chức hoạt động "Tuần sinh hoạt tập thể" đầunăm học mới theo Công văn số 3633/BGDĐT-GDTrH ngày 26 tháng 7 năm 2016của Bộ GDĐT và Công văn số 1092/SGDĐT-GDTrH ngày 29 tháng 7 năm 2016 của
Sở GDĐT về việc Hướng dẫn tổ chức một số hoạt động đầu năm học 2016-2017trong đó quan tâm đối với các lớp đầu cấp nhằm giúp học sinh làm quen với thầy giáo,
cô giáo, bạn bè, điều kiện học tập và rèn luyện, phương pháp dạy học và giáo dục trongnhà trường; tạo nên môi trường học tập và rèn luyện thân thiện, tích cực và hiệu quả; tạotình cảm, niềm tin của học sinh đối với trường, lớp, thầy cô và bạn bè Thông qua cáchoạt động tìm hiểu về nhà trường, về chương trình giáo dục, hướng dẫn tham gia một sốhoạt động trong và ngoài nhà trường để nâng cao nhận thức của học sinh về truyềnthống của nhà trường; tiếp cận với các điều kiện về cơ sở vật chất, điều lệ, qui chế, nộiquy, qui tắc ứng xử và các quy định khác liên quan của nhà trường, để học sinh hiểu rõquyền lợi, nghĩa vụ, ý thức được trách nhiệm của mình; rèn luyện một số kỹ năng cầnthiết khi bước vào năm học mới, trong môi trường học tập mới
Tuyên truyền về mục đích, ý nghĩa của Ngày khai giảng, Lễ tri ân, Lễ chào cờ
Tổ quốc; hướng dẫn học sinh hát Quốc ca đúng nhạc và lời để hát tại các buổi Lễchào cờ đầu tuần theo đúng nghi thức, thể hiện nhiệt huyết, lòng tự hào dân tộc củatuổi trẻ Việt Nam Hướng dẫn học sinh ôn luyện bài thể dục buổi sáng, bài thể dụcgiữa giờ và bài thể dục chống mệt mỏi theo quy định Duy trì nền nếp thực hiện cácbài thể dục nói trên vận dụng vào tập luyện thường xuyên trong suốt năm học
8 Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăngcường tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục kĩ năng sống theo Thông tư số04/2014/TTBGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về Quản lý hoạt động giáodục kĩ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa
II Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá
Tiếp tục đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá chấtlượng giáo dục; tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn nhau giữa các hình thức vàphương pháp tổ chức hoạt động dạy học - giáo dục, đánh giá trong quá trình dạy học
- giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục nhằm phát triển năng lực và phẩm chất họcsinh
1 Đổi mới phương pháp dạy học: Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy họcnhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học vàvận dụng kiến thức, kĩ năng của học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-
Trang 6GDTrH ngày 27/5/2013 về áp dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" và các phươngpháp dạy học tích cực khác; đổi mới đánh giá giờ dạy giáo viên, xây dựng tiêu chíđánh giá giờ dạy dựa trên Công văn số 5555/BGDĐTGDTrH ngày 08/10/2014 của
Bộ GDĐT và Công văn số 978/SGDĐT-GDTrH ngày 24/8/2015 của Sở GDĐT; đẩymạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy họctheo dự án trong các môn học; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp vớinội dung bài học; tập trung dạy cách học, cách nghĩ; bảo đảm cân đối giữa trang bịkiến thức, rèn luyện kĩ năng và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; chú ý việc
tổ chức dạy học phân hoá phù hợp các đối tượng học sinh khác nhau; khắc phục lốitruyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc
2 Đổi mới hình thức tổ chức dạy học
- Đa dạng hóa các hình thức học tập, tăng cường các hoạt động trải nghiệmsáng tạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ
sở ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông như: dạy học trực tuyến, trườnghọc kết nối Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trênlớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhàtrường
- Các cơ sở giáo dục tiếp tục tích cực triển khai công tác nghiên cứu khoa họcđối với học sinh trung học; động viên học sinh trung học tích cực tham gia Cuộc thinghiên cứu khoa học kĩ thuật (NCKHKT) theo Công văn số 1290/BGDĐT-GDTrHngày 29/3/2016 của Bộ GDĐT; Công văn số 535/SGDĐT-GDTrH ngày 06/5/2016của Sở GDĐT và Công văn số 199/PGDĐT-THCS ngày 10/5/2016 của PhòngGD&ĐT Tại Công văn số 199/PGDĐT-THCS yêu cầu các đơn vị lập kế hoạch, tổchức triển khai công tác NCKHKT cho học sinh phù hợp với điều kiện thực tế củađơn vị Phân công giáo viên hướng dẫn học sinh NCKHKT Xây dựng cơ chế ưutiên, khuyến khích phù hợp cho học sinh đạt giải và giáo viên hướng dẫn các dự án ởcuộc thi cấp huyện và dự thi ở cấp tỉnh Chủ động phối hợp với các cơ sở giáo dụcđại học, cao đẳng, các viện và trung tâm khoa học công nghệ trực thuộc Đại học TháiNguyên, Sở Khoa học và Công nghệ, cha mẹ học sinh trong việc hướng dẫn và đánhgiá các dự án khoa học của học sinh Các đơn vị dự thi cấp huyện thực hiện đúngthời gian nộp báo cáo kết quả nghiên cứu các dự án đã được chọn lựa trong vòng thicấp huyện cho BTC cấp huyện (Chuyên môn THCS) thời gian nộp từ 1/11/2016 đếnhết ngày 5/11/2016 Mỗi dự án nộp 01 bộ hồ sơ và quyết định của đơn vị có dự ántham gia Bám sát những điểm mới trong hướng dẫn tại Công văn số 199/PGDĐT-THCS ngày 10/5/2016 của Phòng GD&ĐT
- Tăng cường hình thức học tập gắn với thực tiễn thông qua Cuộc thi vận dụngkiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn dành cho học sinh trung họctheo Công văn số 3844/BGDĐT-GDTrH ngày 09/8/2016 của Bộ GDĐT và Công văn
số 1090/SGDĐT-GDTrH ngày 15/8/2016 của Sở GDĐT; Công văn số 353/PGDĐT
Trang 7ngày 17/8/2016 của Phòng GDĐT Đồng thời, tăng cường tổ chức các hoạt động dạyhọc thí nghiệm-thực hành của học sinh theo Công văn số 1197/SGDĐT ngày31/8/2016 của Sở GDĐT
- Các nhà trường thực hiện đầu tư nâng cấp thư viện trường học cả về cơ sởvật chất, nguồn tài liệu và hình thức hoạt động Tích cực xây dựng tủ sách lớp học,giỏ sách di động với các góc đọc xanh, góc đọc mở để đáp ứng nhu cầu đọc củagiáo viên và học sinh trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao văn hóa đọc Cáchoạt động như Ngày hội Đọc, Ngày sách và bản quyền thế giới, tuần lễ “ Hưởng ứnghọc tập suốt đời” cần được linh hoạt tổ chức vào các thời điểm hợp lý trong nămhọc Công tác xây dựng thư viện đạt chuẩn cần được quan tâm và đẩy mạnh Chủđộng rà soát thực tế kịp thời tham mưu với các cấp lãnh đạo những giải pháp cầnthiết cho công tác thư viện trường học Các thư viện đã được công nhận đạt chuẩncần đảm bảo duy trì các điều kiện về cơ sở vật chất, tổ chức và hình thức hoạt động
để có thể đáp ứng tốt hơn yêu cầu của quá trình dạy học cũng như nhu cầu đọc sáchcủa bạn đọc trong nhà trường Chủ động và sáng tạo trong việc xây dựng và duy trìhoạt động của các câu lạc bộ khoa học trong nhà trường Chú ý đảm bảo hiệu quảhoạt động tránh hình thức
- Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo Hướngdẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ Giáo dục và Đàotạo, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch
- Khuyến khích các nhà trường tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạtđộng góp phần phát triển năng lực học sinh như: Văn hóa - văn nghệ, thể dục – thểthao; thi thí nghiệm - thực hành; thi kĩ năng sử dụng tin học văn phòng; thi giải toántrên máy tính cầm tay; thi tiếng Anh trên mạng; thi giải toán trên mạng; ngày hộicông nghệ thông tin; ngày hội sử dụng ngoại ngữ và các hội thi năng khiếu, các hoạtđộng giao lưu;… trên cơ sở tự nguyện của nhà trường, cha mẹ học sinh và học sinh,phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nội dung học tập của học sinh trung học, pháthuy sự chủ động và sáng tạo của các địa phương, đơn vị; tăng cường tính giao lưu,hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kĩ năng sống, bổ sunghiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa thế giới.Không giao chỉ tiêu, không lấy thành tích của các hoạt động giao lưu nói trên làmtiêu chí để xét thi đua đối với các đơn vị có học sinh tham gia
3 Đổi mới kiểm tra và đánh giá
- Thực hiện nghiêm túc việc không tổ chức thi tuyển học sinh vào lớp 6, không
tổ chức khảo sát học sinh đầu năm học theo Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT ngày03/11/2014 của Bộ trưởng Bộ GDĐT
- Chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra
đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực
Trang 8chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ củahọc sinh
- Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh: đánh giá qua cáchoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc họcsinh báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học, kĩ thuật, báocáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trìnhchiếu, video clip,…) về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Giáo viên có thể sửdụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành
- Kết hợp đánh giá trong quá trình dạy học, giáo dục và đánh giá tổng kết cuối
kỳ, cuối năm học; đánh giá của giáo viên với tự đánh giá và nhận xét, góp ý lẫn nhaucủa học sinh, đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng Khi chấm bài kiểm traphải có phần nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên sự cố gắng, tiến bộ của họcsinh Đối với học sinh có kết quả bài kiểm tra định kì không phù hợp với những nhậnxét trong quá trình học tập (quá trình học tập tốt nhưng kết quả kiểm tra quá kémhoặc ngược lại), giáo viên cần tìm hiểu rõ nguyên nhân, nếu thấy cần thiết và hợp líthì có thể cho học sinh kiểm tra lại
- Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra cuối học kì, cuối nămhọc theo ma trận và viết câu hỏi phục vụ ma trận đề Đề kiểm tra bao gồm các câuhỏi, bài tập (tự luận hoặc/và trắc nghiệm) theo 4 mức độ yêu cầu: Nhận biết: nhắc lạihoặc mô tả đúng kiến thức, kĩ năng đã học; Thông hiểu: diễn đạt đúng kiến thức hoặc
mô tả đúng kĩ năng đã học bằng ngôn ngữ theo cách của riêng mình, có thể thêm cáchoạt động phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức,
kĩ năng đã biết để giải quyết các tình huống, vấn đề trong học tập; Vận dụng: kết nối
và sắp xếp lại các kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết thành công tình huống, vấn
đề tương tự tình huống, vấn đề đã học; Vận dụng cao: vận dụng được các kiến thức,
kĩ năng để giải quyết các tình huống, vấn đề mới, không giống với những tình huống,vấn đề đã được hướng dẫn; đưa ra những phản hồi hợp lí trước một tình huống, vấn
đề mới trong học tập hoặc trong cuộc sống Căn cứ vào mức độ phát triển năng lựccủa học sinh ở từng học kỳ và từng khối lớp, giáo viên và nhà trường xác định tỉ lệcác câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra trên nguyên tắcđảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ởmức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao
- Kết hợp một cách hợp lí giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệmkhách quan, giữa kiểm tra lí thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra; tiếptục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường ra cáccâu hỏi mở, gắn với thời sự quê hương, đất nước đối với các môn khoa học xã hội vànhân văn để học sinh được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chínhtrị, xã hội; chỉ đạo việc ra câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn đúng thay
vì chỉ có câu hỏi 1 lựa chọn đúng; tiếp tục nâng cao chất lượng việc kiểm tra và thi
Trang 9cả bốn kĩ năng nghe, nói, đọc, viết và triển khai phần tự luận trong các bài kiểm traviết, vận dụng định dạng đề thi tiếng Anh đối với học sinh học theo chương trình thíđiểm theo Công văn số 3333/BGDĐTGDTrH ngày 07/7/2016 đối với môn ngoạingữ.
- Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn, hoàn thiện các câu hỏi,bài tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏicủa trường Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) về câu hỏi,bài tập, đề thi, kế hoạch bài học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website của
Bộ (tại địa chỉ http://truonghocketnoi.edu.vn) của sở/phòng GDĐT và các trườnghọc Thực hiện 100% cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh tích cực tham gia các hoạtđộng chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" về xây dựng các chuyên đềdạy học tích hợp, liên môn; đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra,đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh
III Phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí
1 Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên,cán bộ quản lí
- Tổ chức tốt việc tập huấn về nội dung: Dạy học và kiểm tra đánh giá theo địnhhướng phát triển năng lực học sinh; Tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo chuyên đềtích hợp, liên môn; Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo; Tổ chức công tác nghiên cứukhoa học kĩ thuật và cuộc thi khoa học kĩ thuật các cấp dành cho học sinh trung học; giáodục kỹ năng sống; công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên tư vấn trường học
- Phòng GDĐT sẽ phối hợp với Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp và giáo dụcthường xuyên, các trường đại học, cao đẳng sư phạm tổ chức bồi dưỡng thườngxuyên đối với giáo viên THCS Đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng cán
bộ quản lí, giáo viên về chuyên môn và nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩnnghề nghiệp giáo viên theo các hướng dẫn của Bộ GDĐT Tăng cường các hình thứcbồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lí và hỗ trợ hoạt động dạy học và quản lí qua trangmạng "Trường học kết nối"
- Tiếp tục rà soát đánh giá năng lực giáo viên ngoại ngữ (môn tiếng Anh): + Thực hiện việc tập huấn bồi dưỡng giáo viên theo kế hoạch của Bộ GDĐT
và của Sở GDĐT Các trưởng chủ động trong việc tạo điều kiện cho giáo viên TiếngAnh trong việc tự bồi dưỡng và tổ chức các lớp bồi dưỡng cho giáo viên để đạtchuẩn về năng lực ngoại ngữ theo qui định của Bộ GDĐT (B2 đổi với giáo viên cấpTiểu học và THCS) để đáp ứng việc triển khai Đề án "Dạy và học ngoại ngữ trong hệthống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020" và Quyết định số 149/QĐ-UBNDngày 08/02/2012 của Ủy ban nhân dân tỉnh Thái Nguyên về việc phê duyệt Kế hoạchthực hiện Quyết định số 1400/QĐ-TTg, ngày 30/9/2008 của Thủ tướng Chính phủ về
Trang 10việc dạy và học tiếng Anh trong các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh Thái Nguyêngiai đoạn 2011-2020 tại cơ sở giáo dục Đề xuất thuyên chuyển giáo viên tiếng Anh
đã đạt chuẩn về dạy tại các trường thực hiện theo lộ trình kế hoạch đã được UBNDtỉnh phê duyệt tại Quyết định số 149/QĐ-UBND tỉnh ngày 08/02/2012
+ Các đơn vị chủ động tổ chức các lớp dạy Tiếng Anh cho giáo viên các bộmôn khác Đồng thời với việc tổ chức các lớp Tiếng Anh cho giáo viên cần tạo điềukiện khuyến khích giáo viên tự học Tiếng Anh
- Tiếp tục đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong các trường THCS dựatrên nghiên cứu bài học Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn họctrong các nhà trường Chủ động triển khai các hoạt động chuyên môn trên trangmạng "Trường học kết nối" để tổ chức, chỉ đạo và hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng giáoviên, cán bộ quản lí; tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn tại trường, cụmtrường, phòng/sở GDĐT (trực tiếp và qua mạng) theo hướng dẫn tại Công văn số5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT và Công văn số 978/SGDĐT-GDTrH ngày 24/8/2015 của Sở GDĐT
- Nâng cao chất lượng và phát huy hiệu quả của hội thi giáo viên dạy giỏi, giáoviên chủ nhiệm giỏi, tổng phụ trách Đội giỏi theo các văn bản hướng dẫn của BộGDĐT Tổ chức tốt và động viên giáo viên tham gia Cuộc thi dạy học theo chủ đềtích hợp dành cho giáo viên trung học theo Công văn số 353/PGDDT ngày 17/8/2016của Phòng GDĐT
2 Tăng cường quản lí đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục:
- Phòng GDĐT chủ động rà soát đội ngũ, bố trí sắp xếp để đảm bảo về sốlượng, chất lượng, cân đối về cơ cấu giáo viên, nhân viên cho các môn học, nhất làcác môn Tin học, Ngoại ngữ, Giáo dục công dân, Mĩ thuật, Âm nhạc, Công nghệ,Thể dục, cán bộ tư vấn trường học, nhân viên phụ trách thư viện, thiết bị dạy học
- Tăng cường công tác kiểm tra nhằm điều chỉnh những sai sót, lệch lạc; biếnquá trình kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra, tự đánh giá của giáo viên trong việcnâng cao chất lượng giảng dạy của mình
IV Phát triển mạng lưới trường, lớp; sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia.
1 Phát triển mạng lưới trường, lớp
- Tiếp tục tham mưu với các cấp lãnh đạo rà soát lại quy hoạch mạng lướitrường lớp THCS, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập; giải quyết quỹ đấtcho trường học theo quy định đối với trường chuẩn quốc gia
2 Sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
2.1 Sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với cácnguồn huy động hợp pháp khác từ công tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường cơ sởvật chất, xây dựng phòng học bộ môn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường Tăng
