30_1._CHUYEN_DE_HANG_DONG_CAM_2

Slide 1 Các cuốn sách giáo khoa thuộc CTGDPT 2018 được xây dựng Các cuốn sách giáo khoa thuộc CTGDPT 2018 được xây dựng công phu, cẩn thận, tâm huyết trên cơ sở tuân thủ định hướng đổi mới công phu, c[.]

- Các cuốn sách giáo khoa thuộc CTGDPT 2018 được xây dựng công phu, cẩn thận, tâm huyết trên cơ sở tuân thủ định hướng đổi mới của chương trình giáo dục phổ thông, với trọng tâm là chuyển mục tiêu giáo dục từ chú trọng truyền thụ kiến thức sang giúp học sinh hình

thành, phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực Đây là sự khác biệt cơ bản và lớn nhất của sách giáo khoa mới so với sách hiện hành

- Mỗi cuốn sách có quan điểm biên soạn riêng, cấu trúc sách mới, hiện đại, tiếp cận với cách biên soạn sách của các nước tiên tiến trên thế giới nhưng vẫn bảo đảm phù hợp với điều kiện nhà trường và HS Tiểu học Việt Nam Các sách bảo đảm tính “mở”, linh hoạt, tạo điều kiện cho

GV, HS phát huy tính chủ động, sáng tạo theo định hướng và quy định của GDPT 2018

- Về nội dung, chất lượng sách giáo khoa mới, sách giáo khoa

mới tiếp cận năng lực học sinh ; còn sách giáo khoa hiện hành tiếp cận theo hướng nội dung Đây chính là sự khác biệt Về hình thức trình bày, cấu trúc, kênh chữ, kênh hình, đẹp, rõ ràng SGK và chương trình không gây ra nặng nề, quá tải cho người học không thua kém sách nước ngoài

* MÔN TIẾNG VIỆT

- Trong chương trình môn TV có Thời lượng 4 tiết học làm quen: GV vừa tổ chức làm quen, vừa tổ chức một số hoạt động khác, kết hợp cho hs nhận diện và viết các nét cơ bản dẫn đến HS chưa kịp nhận diện và viết được hết thì đã phải chuyển phần học âm

- Thời lượng 12T / tuần là nhiều, các em không được học chữ trước nên khó lòng các em tiếp thu được kiến thức Đặc biệt năm nay, do dịch bệnh COVID, HS không được học tuần 0 và phải học sau các khối khác

10 ngày nên phải đẩy chương trình có những buổi 4 tiết Tiếng Việt

- Môn TV các âm khi dạy được xếp theo A, B, C, dạy phần vần theo

cặp phụ âm m - p, n - t, ng - c; HS hay bị lẫn vần, gv dạy vất vả, học sinh

đọc đã khó, viết lại càng khó

- Lượng âm, vần trong một tuần học hơi nhiều, HS phải đọc một bài quá dài và hay lẫn, có bài thì toàn chữ hoa

Ví dụ

Bài 11: b, bễ; Học sinh đọc: ở bờ đê Dê la cà ở bờ đê; bờ đê có dế/

bờ đê có cả bê, trong khi đó hs hay lẫn b, d,đ

Bài 12 : g-h có các từ Bé Hà, bé Lê trong khi đó học sinh chỉ được nghe cô giới thiệu qua

HỌC * MÔN TIẾNG VIỆT

- Học sinh khi học chỉ được nhận diện, làm quen với chữ hoa trong khi học âm mới, nhưng khi học sinh làm bài tập trong vở bài tập lại phải tự tô các chữ hoa đầu câu ( Bài 27, 33, 39, 45: Ôn tập)

- Một số bài chưa học đến âm đó mà đã đưa vào từ trong bài : VD: Bài

24 chưa học âm u đã học âm qu; ( Trong khi đó bài 30 mới học u, ư)

- Phiên âm tiếng nước ngoài không viết hoa: pi a nô; pa nô

(Bài 23: p, ph)

- Nội dung vở Tập viết chưa tốt, chủ yêu tập tô chữ ghi âm, vần, tiếng,

từ trong khi đó chỉ yêu cầu hs viết lại 1-2 lần Phần viết số lại là viết số

4 li không phù hợp

- Ngoài ra chương trình môn TV học kì 1 chỉ yêu cầu học sinh nhìn chép( duy nhất 1 bài nghe - viết), sang học kì 2 số bài nghe - viết ít nhưng khi kiểm tra lại nghe - viết cả 1 bài Như vậy có nghĩa, giữa học

và kiểm tra phần viết có sự mâu thuẫn

* MÔN TOÁN

- Hiện nay thời lượng môn toán 3t/ tuần Thời lượng ít mà nội dung

kiến thức vẫn phải chuyển tải hết cho học sinh Số lượng kiến thức trong một bài còn tương đối nặng, chưa rõ ràng

2.1.KHÓ KHĂN TRONG CHƯƠNG TRÌNH, NỘI DUNG CÁC MÔN HỌC

* MÔN TOÁN

- Sách đã đưa thêm nội dung kiến thức khá trừu tượng với học sinh

VD bài Khối hộp chữ nhật, khối lập phương (SGK trang 52)

- Sự sắp xếp một số bài học trong sách chưa khoa học, yêu cầu của một

số bài tập khá dài, chưa logic với môn Tiếng Việt, nhiều chữ trong yêu cầu của bài tập HS chưa được học, hạn chế trong việc các em hiểu được đề bài VD: Các yêu cầu của Bài 1, 2 trong bài Khối hộp chữ nhật, khối lập

phương (trang 52 – Toán 1) Bài 1: Xem các hình sau rồi kể tên đồ vật

có dạng khối hộp chữ  nhật, khối lập phương Bài 2: Mỗi hình sau có bao nhiêu khối hộp chữ nhật? khối lập phương? Xếp hình em thích bằng

những khối hộp chữ nhật và những khối lập phương Bài này dạy trong tuần 10, ở thời điểm này nhiều tiếng các em chưa đọc được

Hay bài Các số 11,12,13,14,15,16, các em chưa học vần ươi trong khi đó

các em phải đọc số "mười một, mười hai, " thì mới làm được bài 3 trang

87, bài 3 trang 90 )

2.1.KHÓ KHĂN TRONG CHƯƠNG TRÌNH, NỘI DUNG CÁC MÔN HỌC

Phần cộng, trừ trong phạm vi 10 không có một bài nào đặt tính theo cột dọc Sang đến cộng, trừ trong phạm vi 100 ( không nhớ) lại có dạng bài tập Đặt tính rồi tính

- Phần Cộng, trừ trong phạm vi 100 thì học sinh tìm ra kết quả phép tính toàn bằng cách đếm thêm Hs Đếm rất lâu Ví dụ ngay bài đầu tiên Phép cộng dạng 14 + 3 thì học sinh phải đếm 3 lần

- Phần kiến thức về so sánh, trước kia học so sánh số các chữ số, từ hàng chục đến hàng đơn vị, học sinh nắm rất chắc kiến thức nay chương trình mới thì học sinh so sánh dựa vào bảng các số từ 0-100, so sánh số nào

đứng trước thì số đó bé hơn Rất mất thời gian và làm cho các em ghi nhớ máy móc

* MÔN TỰ NHIÊN –XÃ HỘI

- Sách có quá nhiều hình ảnh, nhiều ảnh to, trình bày còn rối sẽ gây mất chú ý cho HS, tạo nên sự nhàm chán cho cả GV và HS, hiệu quả giáo dục không cao

Ví dụ bài 6: Nơi em sống có tới 5 trang sách và một tranh chiếm cả trang sách

2.1.KHÓ KHĂN TRONG CHƯƠNG TRÌNH, NỘI DUNG CÁC MÔN HỌC

* MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT

+ Chương trình

- Chương trình có vẻ nặng hơn vì có thêm động tác quay phải,

quay trái, đằng sau, tập hợp hàng ngang, dóng hàng, điểm số nhưng lại không có tiết dạy cho gv tổ chức lớp, chọn cán sự bộ môn

+ Sách

- Các tiết học hầu như diễn ra ở ngoài trời, giáo viên dạy không cần sách, không yêu cầu học sinh phải mở sách ra đọc

LỚP 1 THEO CTGDPT 2018 2.2 KHÓ KHĂN DO KHÁCH QUAN MANG LẠI

Tâm lý của phụ huynh rất hoang mang:

- Hoang mang thứ nhất: Các em đọc rất chậm, chữ viết rất xấu? khi

tháng đầu kết quả học tập của con em chưa đạt như chương trình cũ?

- Hoang mang thứ hai: Hiện nay trên Faebook, các phương tiện truyền thông đại chúng có nhiều những ý kiến, bài viết chia sẻ về nhiều bất

cập của CTGDPT 2018 nhất là bộ sách Cánh diều

III BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT KHÓ KHĂN, VƯỚNG MẮC KHI THỰC HIỆN CÁC MÔN HỌC LỚP 1 THEO CTGDPT 2018

a Thực hiện nghiêm túc các công văn chỉ đạo, điều chỉnh chương trình đặc biệt chương trình theo công văn 3969 về ứng phó với COVID.

b GV dạy thật kĩ từ những bài đầu tiên của chương trình Khi học sinh làm quen với phương pháp dạy của thày cô và đã hình thành được phương pháp học cho mình rồi thì từ những bài sau gv sẽ dạy đỡ vất vả hơn.

c.Giáo viên đã nghiên cứu kĩ bài học trước khi lên lớp, xem xét những nội dung nào, hoạt động nào có thể sử dụng phương pháp, hình thức dạy học nào là thích hợp và có hiệu quả nhất Lấy các tranh, ảnh chụp, các hoạt động, các gương điển hình người tốt, việc tốt ở trong trường đưa vào thực tế giảng dạy ; linh hoạt khi sử dụng các nội dung, hoạt động trong SGK

1 GIÁO VIÊN

Ví dụ môn TNXH: Bài 5: Trường học của em

Ở hoạt động 2: Một số hoạt động chính ở trường học.

- Đối với các bài TV dạy âm ua, ưa chuyển xuống dạy vào phần vần và

bài 30: qu, r sẽ dạy sau bài u, ư Phần viết số trong vở tập viết sẽ tô số 4 li

và viết số 2 li cho đồng nhất viết số trong môn Toán Đối với các bài có

từ là phiên âm nước ngoài, GV hướng dẫn thêm nét gạch ngang giữa các chữ)

- Đối với môn Toán phần dạy số GV đưa các tranh, hình ảnh thể hiện rõ

việc cấu tạo số và phần so sánh số, bảng cộng trong phạm vi 10, 100 kết hợp với chương trình hiện hành.

- Giáo viên không ngừng tự học, tự rèn nhằm nắm vững các quan điểm

và nguyên lý nền tảng của chương trình đồng thời không ngừng nâng cao

kỹ năng nghiệp vụ giảng dạy, kĩ năng ứng xử sư phạm linh hoạt, tích cực

dự giờ đồng nghiệp, tích cực tham dự các lớp bồi dưỡng chuyên môn,

nghiệp vụ - Quan tâm và thực hiện tốt công tác truyền thông để giải thích, thuyết phục,… tạo sự đồng thuận toàn xã hội

- Giáo viên thực hiện theo đúng kế hoạch cá nhân đã đề ra Sau khi dạy xong những vướng mắc phải GV ghi lại vào cuối mỗi tiết dạy và đề xuất lên tổ khối, chuyên môn trường để cùng thống nhất phương pháp, nội dung dạy học

1 GIÁO VIÊN

Trong cuộc họp đầu năm, GVCN gieo vấn đề tới phụ huynh:

Ngoài việc phải biết chia sẻ, động viên con, coi con là bạn, không nên chạy theo thành tích, bắt con phải làm theo ý mình thì cũng cần kết hợp với GV: Chương trình mới, HS + PH chưa tiêp cận được ngay, thời lượng

1 tiết là 35 -40 p/34 hs/lớp nên nhiều lúc Gv dạy không kịp bài Hơn nữa hiện nay dịch bệnh COVID còn kéo dài, gv phải dạy 5 tiết / ngày, về nhà phụ kèm thêm

- Ban lãnh đạo đã giao cho chuyên môn viết các bài tuyên truyền chocác bậc phụ huynh

- Có biện pháp chỉ đạo sát sao tổ, khối chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học các môn học CTGDPT 2018

- Đối với những bài dạy 3 âm hoặc 3 vần, BGH đã chỉ đạo tổ chuyên môn phương án tăng thời lượng từ 2 tiết lên 3 tiết

- Hiệu trưởng là người trực tiếp báo cáo ĐU xã Bình Dân về CTGDPT 2018: Tuyên truyền trong các buổi họp giao ban, họp đảng bộ để mọi người nắm được phương pháp dạy các môn học theo chương trình GDPT

2018, kết hợp cùng kèm cặp thêm con em ở nhà

3 NHÀ TRƯỜNG

- Giáo viên từ tâm trạng lo lắng ban đầu nay yên tâm, phấn khởi và có động lực tốt hơn để tiếp tục thực hiện hiệu quả chương trình GDPT 2018