Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay tt

Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM

HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

NGUYỄN VĂN ĐƯỜNG

GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC

CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN

Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY

Ngành: CNDVBC&DVLS

Mã số: 9 22 90 02

TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC

HÀ NỘI - 2022

CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI

HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

Người hướng dẫn khoa học 1: PGS.TS Vũ Đức Khiển

2: PGS.TS Nguyễn Thái Sơn

Phản biện 1: GS.TS Nguyễn Ngọc Long

Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Trọng Tuấn

Phản biện 3: PGS.TS Nguyễn Viết Thông

Luận án đã được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp… họp tại Học viện Khoa học Xã hội vào hồi…giờ… phút, ngày…tháng… năm 2022

Có thể tìm hiểu tại:

- Thư viện Quốc gia Việt Nam

- Thư viện Học viện Khoa học xã hội

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho học viên các trường Công an nhân dân nói chung và giáo dục chủ nghĩa yêu nước nói riêng là một trong những nhiệm vụ trọng tâm trong công tác giáo dục, đào tạo của các trường Công an nhân dân, giữ vai trò chủ đạo trong việc góp phần hình thành và phát triển ở học viên nhân cách của người cán bộ, chiến sỹ Công an nhân dân Từ đó góp phần đào tạo, cung cấp, bổ sung đủ nguồn nhân lực có chất lượng cao nhằm đáp ứng yêu cầu công tác, chiến đấu của toàn lực lượng trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập

các trường Công an nhân dân hiện nay

Bên cạnh đó, những biến thể đa dạng, phức tạp, tinh vi của các loại hình tội phạm thời hội nhập, đặt lên vai lực lượng Công an nhân dân Việt Nam trọng

trách rất lớn Giữ vững an ninh quốc gia và trật tự an toàn xã hội là trách nhiệm to lớn và rất tự hào của lực lượng Công an nhân dân Vì thế, việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay là một nhiệm vụ đặc biệt quan trọng, cấp bách là một điều kiện tiên quyết để hình thành đội ngũ cán bộ, chiến sỹ Công an nhân dân có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức trong sáng, tinh thông pháp luật và sắc xảo về nghệ thuật phòng ngừa, đấu tranh phòng, chống tội phạm, giữ gìn an ninh, trật tự an toàn xã hội

Do nhiều nguyên nhân, công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay hiệu quả chưa cao, chưa đáp ứng được yêu cầu của nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự an toàn xã hội trong điều kiện phát triển kinh tế thị trường

và hội nhập quốc tế Bản thân công tác trong trường Công an nhân dân, chúng tôi mong muốn góp một phần nhỏ công sức của mình vào nền giáo dục nước nhà, giáo dục chủ nghĩa yêu nước và tự hào dân tộc cho học viên của các trường C ng an nhân dân trên địa bàn Thành phố Hồ Ch Minh, đây là nơi đào tạo cán bộ, chiến sỹ Công an nhân dân cho các tỉnh từ Quảng Trị tới

Cà Mau Với ý nghĩa đó, tác giả chọn đề tài: “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước

cho học viên các trường Công an nhân dân ở h nh ph h inh hiện nay” làm luận án tiến sĩ, đây là nội dung hết sức cần thiết, có ý nghĩa

mang tính thời sự, ý nghĩa khoa học và thực tiễn rất sâu sắc

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của luận án

2.1 ục ch nghiên cứu

Trên cơ sở phân tích những vấn đề lý luận và thực tiễn của việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường C ng an nhân dân trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay, luận án đưa ra một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay

2.2 hiệm vụ nghiên cứu

Để đạt được mục đ ch trên, tác giả luận án xác định và thực hiện các nhiệm vụ nghiên cứu như sau:

Thứ nhất, hệ thống hóa các công trình khoa học liên quan đến đề tài, phân

t ch, đánh giá những công trình này theo những nội dung cụ thể của đề tài, kế thừa những quan điểm hợp lý, phù hợp với hướng nghiên cứu của đề tài

Thứ hai, làm rõ những vấn đề lý luận chung về giáo dục chủ nghĩa yêu

nước và giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay

Thứ ba, làm rõ thực trạng và chỉ ra thành tựu, hạn chế và nguyên nhân

của giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay

Thứ tư, đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục chủ

nghĩa yêu nước cho học viên các trường C ng an nhân dân ở Thành phố Hồ

Ch Minh trong thời gian tới

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

3 1 Đ i tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của luận án là giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường C ng an nhân dân ở Thành phố Hồ Ch Minh hiện nay

4 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu của luận án

4.1 ơ sở lý luận

Luận án được thực hiện trên cơ sở lý luận của Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam, chính sách, pháp luật của Nhà nước, các kết quả điều tra nghiên cứu của các

nhà khoa học có liên quan đến giáo dục chủ nghĩa yêu nước

4 2 Phương pháp nghiên cứu của luận án

Các phương pháp nghiên cứu được sử dụng chủ yếu trong luận án là: phương pháp lịch sử và lôgíc; phân tích và tổng hợp; tổng kết kinh nghiệm;

so sánh và đối chiếu Các phương pháp trên được tác giả sử dụng lồng ghép

với nhau nhằm thực hiện những nhiệm vụ luận án đã đặt ra

5 Những đóng góp mới của luận án

Một là, trên cơ sở hệ thống hóa, làm rõ các khái niệm về giáo dục, giáo

dục chủ nghĩa yêu nước Tác giả phân tích tầm quan trọng; nội dung và hình thức giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên; những nhân tố tác động đến giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay

Hai là, trên cơ sở phân tích tài liệu, đánh giá thực trạng giáo dục chủ

nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay, luận án góp phần làm rõ thêm những hạn chế, tồn tại trong nhận thức và hành động của bộ phận học viên Công an nhân dân về giáo dục chủ nghĩa yêu nước từ đó, luận án chỉ ra những nguyên nhân của hạn chế cần phải giải quyết

Ba là, luận án đề xuất một số giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả giáo

dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay

6 Ý nghĩa của luận án

- Ý nghĩa lý luận

Luận án góp phần nâng cao nhận thức về giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay Luận án cung cấp luận cứ khoa học cho các ngành, các cấp, đặc biệt là ngành Giáo dục và Đào tạo; ngành Công an trong việc hoạch định chương trình giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên, đây là những công dân tương lai của đất nước trong thời kỳ hội nhập

- Ý nghĩa thực tiễn

Luận án có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo cho những người nghiên cứu, giảng dạy và học tập ở các học viện, nhà trường và các đơn vị trong toàn ngành

7 Kết cấu của luận án

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục các công trình khoa học đã c ng

bố của tác giả có liên quan đến luận án, mục lục, danh mục tài liệu tham

khảo, nội dung luận án gồm có 4 chương, 15 tiết

Chương 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU

LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Những công trình nghiên cứu về lý luận giáo dục chủ nghĩa yêu nước

1 1 1 ác công trình nghiên cứu về chủ nghĩa yêu nước

Vấn đề giáo dục chủ nghĩa yêu nước từ trước đến nay đã được một số

học giả, nhà khoa học nghiên cứu ở nhiều góc độ khác nhau, cụ thể như:

Tác giả Trần Văn Giàu, trong tác phẩm “Giá trị tinh thần truyền thống

của dân tộc Việt Nam”, Nxb Khoa học xã hội

Tác giả Trần Xuân Trường, trong tác phẩm “Chủ nghĩa yêu nước Việt

Nam thời đại Hồ Chí Minh”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội

Tác giả Phan Huy Lê, trong tác phẩm “Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam,

truyền thống và hiện đại”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội

Tác giả Nguyễn Trọng Phúc trong tác phẩm “Chủ nghĩa yêu nước

truyền thống Việt Nam, và giáo dục chủ nghĩa yêu nước, xây dựng ý chí

quyết chiến, quyết thắng cho quân và dân ta trong thời kỳ mới”, Nxb Quân

đội nhân dân, Hà Nội

Trong “Tài liệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam”, của nhiều tác

giả, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội

1.1.2 Các công trình nghiên cứu về cơ sở hình thành chủ nghĩa yêu nước

Tác giả Đào Duy Quát, trong tác phẩm “Tài liệu giáo dục chủ nghĩa yêu

nước Việt Nam”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội

Tác giả Cao Minh tuyển chọn, trong cuốn “Truyền thống yêu nước trong

lịch sử Việt Nam”, Nxb Thanh Niên, Hà Nội, có bài viết của tác giả Trần

Văn Giàu “Sự hình thành về cơ bản của chủ nghĩa yêu nước truyền thống

Việt Nam”

Tác giả Nguyễn Nam Thắng, trong tác phẩm “Chủ nghĩa yêu nước Việt

Nam nửa cuối thế kỷ XIX”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội

Tác giả Trần Văn Giàu, trong tác phẩm “Giá trị tinh thần truyền thống

của dân tộc Việt Nam”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội

Tác giả Trần Xuân Trường, trong tác phẩm “Chủ nghĩa yêu nước Việt

Nam thời đại Hồ Chí Minh”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội

1.1 3 ác công trình nghiên cứu về giáo dục chủ nghĩa yêu nước

Trong tác phẩm “Nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước

trong quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay”, của nhóm tác giả, Nxb Quân

đội nhân dân, Hà Nội

Tác giả Phan Ngọc Liên, trong công trình “Về chủ nghĩa yêu nước Việt Nam

và Giáo dục truyền thống cho thế hệ trẻ”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội

Tác giả Đào Duy Quát, trong cuốn “Tài liệu giáo dục chủ nghĩa yêu

nước Việt Nam” (Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội

Trong tác phẩm “Tài liệu học tập chủ nghĩa yêu nước Việt Nam” dùng

cho hạ sĩ quan - binh sĩ của Cục Tư tưởng văn hóa - Tổng cục Chính trị do nhóm tác giả viết, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội

1.1.4 ác công trình nghiên cứu về nội dung giáo dục chủ nghĩa yêu nước

Tác giả, Phùng Khắc Đăng (chủ biên), trong tác phẩm “Giáo dục chủ nghĩa

yêu nước, xây dựng ý chí quyết thắng cho quân và dân ta hiện nay”, Nxb Quân

đội nhân dân, Hà Nội Có bài viết “Một số vấn đề đổi mới nội dung, phương

pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước” của tác giả Thái Duy Tuyên

Tác giả Lý Việt Quang, trong bài viết “Quan điểm của Hồ Chí Minh về

giáo dục tinh thần yêu nước cho thế hệ trẻ”, Tạp chí Lịch sử Đảng, số 6

Tóm lại, các công trình khoa học nói trên, phân tích ở nhiều khía cạnh khác nhau và đã đạt được những kết quả nhất định, góp phần làm sáng tỏ lý luận chung về giáo dục chủ nghĩa yêu nước Do đó, chúng t i sẽ tiếp thu những công trình nghiên cứu trên có kế thừa, chọn lọc, bổ sung, để hoàn thiện việc nghiên cứu những vấn đề lý luận chung về giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay một cách sâu sắc hơn, thấu đáo hơn

1.2 Những công trình nghiên cứu về thực trạng giáo dục chủ nghĩa yêu nước

Tác giả Trần Bạch Đằng, trong bài viết “Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam

và vấn đề giáo dục chủ nghĩa yêu nước, xây dựng ý chí quyết chiến, quyết thắng cho quân và dân ta hiện nay”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội

Tác giả Đinh Hùng Tuấn, trong tác phẩm “Vai trò, nội dung của giáo

dục chủ nghĩa yêu nước và xây dựng ý chí quyết chiến, quyết thắng cho quân và dân ta trong sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa”, Nxb

Quân đội nhân dân, Hà Nội

Tác giả Nguyễn Tuấn Dũng (chủ nhiệm đề tài), trong công trình “Nâng

cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước trong quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay”, của nhóm tác giả, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội

Tác giả Phạm Thái Bình trong tác phẩm “Nâng cao hiệu quả công tác

giáo dục đạo đức trong các trường Công an nhân dân trên nền tảng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh”

Nhìn chung, các công trình nghiên cứu phân t ch trên, đã góp phần làm

rõ thực trạng giáo dục chủ nghĩa yêu nước Tuy nhiên, những vấn đề liên quan đến thực trạng giáo dục chủ nghĩa yêu nước, những thành tựu, hạn chế

và nguyên nhân còn t đề cập đến Do đó, tác giả luận án kế thừa các công trình trên một cách chọn lọc và tiếp tục nghiên cứu để làm sáng tỏ thực trạng giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay

1.3 Những công trình nghiên cứu về giải pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Công an nhân dân

Tác giả Võ Văn Sen trong bài viết “Những kinh nghiệm giáo dục chủ

nghĩa yêu nước, xây dựng ý chí quyết chiến quyết thắng cho thanh niên, sinh viên các tỉnh miền Nam” Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội

Tác giả Thái Duy Tuyên, trong tác phẩm “Một số vấn đề đổi mới nội

dung, phương pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước” Nxb Quân đội nhân dân,

Hà Nội

Tác giả Trần Thị Anh Đào, trong tác phẩm “Công tác giáo dục lý luận

chính trị cho sinh viên Việt Nam hiện nay”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội

Tác giả Trương Giang Long, trong tác phẩm “Bàn về giải pháp ngăn

chặn, đẩy lùi suy thoái tư tưởng chính trị đạo đức, lối sống hiện nay”,

Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội

Tác giả Trương Giang Long, trong bài viết “Đổi mới giảng dạy các môn

lý luận chính trị trong các học viện, trường Công an nhân dân”, Bộ Công

an, Kỷ yếu Hội thảo

Những giải pháp này bước đầu góp phần nâng cao công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam Tuy nhiên, do góc độ nghiên cứu khác nhau, nên các công trình trên còn bỏ ngỏ hoặc chưa đưa ra giải pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân Vì vậy, tác giả kế thừa chọn lọc và vận dụng những c ng trình trên, để tiếp tục nghiên cứu, đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục chủ nghĩa yêu nước

1.4 Những vấn đề luận án cần tiếp tục nghiên cứu

Từ sự kế thừa các thành tựu của những người đi trước, căn cứ vào mục

đ ch và nhiệm vụ của luận án đã gợi mở cho tác giả khá nhiều vấn đề cần tập trung đi sâu nghiên cứu và giải quyết:

Một là, làm rõ hơn thực chất, cơ sở hình thành, nội dung của chủ nghĩa

yêu nước Việt Nam; đặc biệt là chỉ ra sự kế thừa, đổi mới, nâng cao và mở rộng nội dung chủ nghĩa yêu nước trong điều kiện hiện nay

Hai là, trên cơ sở phân tích những đặc điểm công tác giáo dục, đào tạo

của các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay, luận

án sẽ xác định nội dung và những hình thức cụ thể thích hợp để giáo dục

Ba là, xác định và phân tích những nhân tố tác động tới công tác giáo

dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên

B n là, phân t ch và đánh giá thực trạng bao gồm: những thành tựu, hạn

chế và nguyên nhân trong công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước

ăm l , đề xuất, phân tích những giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu

quả của công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên

Tiểu kết chương 1 Qua nghiên cứu các tài liệu khoa học của các tác giả có liên quan đến đề

tài luận án “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an

nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay”, là cơ sở quan trọng để tác

giả luận án tiếp thu, chọn lọc và kế thừa được nhiều kiến thức bổ ích và làm sâu sắc thêm những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc Vì đây là những tài liệu được các tác giả dày công nghiên cứu về mặt lý luận, thực tiễn Các tài liệu ấy đã luận giải, minh chứng về những vấn đề có liên quan đến đề tài luận án của tác giả như: chủ nghĩa yêu nước là gì? cơ sở hình thành chủ nghĩa yêu nước và một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên Như vậy, trong những

c ng trình đã được công bố, nhưng chưa có c ng trình nào đề cập một cách

có hệ thống, sâu sắc và trực tiếp về giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay

Chương 2 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC CHO HỌC VIÊN CÔNG AN NHÂN DÂN HIỆN NAY 2.1 Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam

2.1.1 Về các khái niệm giáo dục; yêu nước

* Khái niệm giáo dục: Giáo dục là quá tr nh tác động c mục đích, c tổ chức, c nội dung b ng nhiều phương pháp hoa học của nhà giáo dục đến sự phát triển tinh thần, thể chất của người được giáo dục, nh m bồi dư ng cho họ c được những phẩm chất và năng lực như những yêu cầu đ đặt ra

* Khái niệm yêu nước: Yêu nước là nguyên tắc đạo đức chính trị, một tình cảm xã hội mà nội dung bao trùm của nó là tình yêu và lòng trung thành với Tổ quốc, là sự tự hào về quá khứ và hiện tại về Tổ quốc, đất nước mình, là sự quyết tâm và ý chí xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ non sông đất nước

2.1.2 Khái niệm giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên

* Khái niệm giáo dục chủ nghĩa yêu nước: Chủ nghĩa yêu nước là một

hệ thống quan điểm chỉ đạo tình cảm, thái độ, hành động, cách ứng xử… của mỗi người dân đối với Tổ quốc của mình

* Khái niệm giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công

an nhân dân: Là quá trình tác động c mục đích, c hệ thống của các cấp uỷ

Đảng, các tổ chức chính trị - xã hội vào học viên với nội dung chủ yếu là giáo dục Chủ nghĩa Mác - Lênin; tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; các Nghị quyết, Chỉ thị của ngành Công an; bồi dư ng tinh thần yêu nước, truyền thống vẻ vang của Đất nước, Đảng và lực lượng Công an nh m mục đích đào tạo nên những cán bộ, chiến

sỹ Công an nhân dân có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức cách mạng trong sáng, giỏi chuyên môn, tinh thông nghiệp vụ để sau khi ra trường công tác hoàn thành tốt nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia và giữ gìn trật tự an toàn xã hội

2.2 Tầm quan trọng của việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Công an nhân dân hiện nay

2 2 1 Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên l chức năng của các trường ông an nhân dân

Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên là một trong những chức năng nhiệm vụ giáo dục của các trường cao đẳng và đại học, góp phần đào tạo con người “vừa hồng, vừa chuyên”, có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng Do vậy, giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên đã trở thành một bộ phận không thể thiếu được ở các trường cao đẳng, đại học trong đó

có các trường Công an nhân dân

2.2.2 Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân góp phần tạo nên sức mạnh bên trong nhằm ề kháng những tác ộng

từ mặt trái của kinh tế thị trường, công nghiệp hóa, hiện ại hóa và mở cửa hội nhập i với sự hình thành, và phát triển nhân cách người học viên

Kinh tế thị trường và quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa tác động

có tính hai mặt tới kinh tế - xã hội và nhân cách con người trong đó có học viên Công an nhân dân Kinh tế thị trường và công nghiệp hóa, hiện đại hóa

đã mang lại cho con người rất nhiều thành tựu, nhưng cũng tác động tiêu cực không nhỏ đến nhân cách, đạo đức của con người

2.2.3 Sự ch ng phá của các thế lực thù ịch ặt ra yêu cầu tăng cường hơn nữa việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên ông an nhân dân

Hiện nay, các thế lực thù địch đang thực hiện những âm mưu, thủ đoạn

mới, nhất là thông qua “diễn biến hòa bình” để thúc đẩy quá trình “tự diễn

biến”, “tự chuyển h a” Vì vậy, việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học

viên Công an nhân dân hiện nay có vai trò rất quan trọng trong việc giữ vững an ninh quốc gia và trật tự an toàn xã hội trước âm mưu chống phá của các thế lực thù địch

2.3 Nội dung giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Công an nhân dân hiện nay

2.3.1 Giáo dục truyền th ng ấu tranh ch ng ngoại xâm của dân tộc Việt am

Trải qua hàng nghìn năm dựng nước và giữ nước, dân tộc Việt Nam đã vượt qua bao khó khăn và thử thách, chiến thắng các kẻ thù xâm lược Thế

hệ trẻ Việt Nam đã phát huy truyền thống đánh giặc cứu nước, ý ch quyết chiến, quyết thắng, sẵn sàng chấp nhận hy sinh gian khổ vì độc lập, tự do của dân tộc

2.3.2 Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên ông an nhân dân theo tấm gương Bác vĩ ại

Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là một trong những biện pháp quan trọng để khắc phục sự suy thoái về đạo đức, lối sống trong giới trẻ nói chung và trong học viên các trường Công an, làm lành mạnh nền đạo đức xã hội, góp phần giữ vững sự ổn định chính trị, xã hội, tạo động lực cho sự phát triển nhanh, hiệu quả, bền vững

2 3 3 Giáo dục hủ nghĩa ác - Lênin, ường l i chủ trương của Đảng,

ch nh sách pháp luật của h nước nhằm trang bị cho học viên ông an nhân dân lập trường tư tưởng, bản lĩnh ch nh trị, kiên ịnh ở mục tiêu

ộc lập dân tộc v chủ nghĩa xã hội

Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Công an nhân dân hiện nay trước tiên cần phải trang bị giáo dục những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác - Lênin, đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước đây

là yêu cầu hàng đầu đối với người cán bộ, chiến sỹ Công an nhân dân

2 3 4 Giáo dục truyền th ng o n kết, yêu quê hương xứ sở, c kết cộng

ng dân tộc