phan1

MÔI TRƯỜNG THÂN THIỆN TRONG TRƯỜNG MẦM NON MÔI TRƯỜNG THÂN THIỆN TRONG TRƯỜNG MẦM NON SỰ CẦN THIẾT • Xu hướng giáo dục mầm non dựa trên việc thiết kế môi trường cho trẻ tự học và khám phá 1 cách chủ đ[.]

MÔI TRƯỜNG THÂN THIỆN TRONG TRƯỜNG MẦM NON

SỰ CẦN THIẾT

• Xu hướng giáo dục mầm non dựa trên

việc thiết kế môi trường cho trẻ tự học

và khám phá 1 cách chủ động, tích cực

• Thực hiện CÔNG ƯỚC QUỐC TẾ VỀ

QUYỀN TRẺ EM: quyền được

sống-phát triển-bảo vệ-tham gia.

• Tính thụ động trong kỹ năng sống

• GDMN chưa thoát khỏi tính áp đặt để

hướng đến việc tôn trọng sự phát triển tự nhiên của trẻ

KHÁI NIỆM MÔI TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN

LÀ GÌ?

MTTT trong nhà trường mầm non được xây dựng theo cách tiếp cận tôn trọng quyền trẻ em do

UNICEF khởi xướng:

• Là tất cả những gì trẻ em cần để được sống và lớn

lên 1 cách vui tươi, lành mạnh, an toàn.

• Đảm bảo cho trẻ tham gia tích cực-chủ động vào

quá trình phát triển , thay vì thụ động chờ sự ban phát từ phía người lớn

• Đảm bảo mỗi trẻ đều có cơ hội phát triển tối ưu

những tiềm năng sẵn có để hình thành những kỹ năng cần thiết cho cuộc sống

Thực hiện phương châm:

“ mỗi ngày đến trường là một ngày vui” “Giáo dục không chỉ chuẩn bị cho cuộc

sống mà giáo dục phải chính là cuộc sống của trẻ”.

Nội hàm của MTTT bao gồm:

• trường lớp ( vật chất)

• việc tổ chức CS&GD( tinh thần)

Môi trường sống và học tập thân

thiện trong trường MN được chung tay xây dựng bởi :

– Toàn bộ đội ngũ giáo dục trong nhà

trường ( bao gồm GV,CBQL,CNV)

– Gia đình của trẻ

– Cộng đồng tại địa phương

– Sự tham gia của chính trẻ

NỘI DUNG

Môi trường tâm lý-xã hội

môi trường thiên nhiên

Môi trường vật chất

Môi trường tâm lý-xã hội lành manh là động lực thúc đẩy mọi

Mối quan hệ tình cảm, thân

thiện giữa GV-Trẻ tạo ra mối quan hệ lành mạnh giữa trẻ

với nhau:

• Vai trò quyết định thuộc về GV

• Mọi trẻ đều cảm thấy được cô

yêu thương và được đối xử công bằng.Công bằng là nền tảng cho việc tạo ra mối quan hệ tốt.Tránh

sự thiên vị.

• Tạo tâm lý tin cậy, mong muốn chia sẻ:

gần gũi, lắng nghe trẻ,

• Gọi tên trẻ

• Tạo mối quan hệ thân thiện giữa trẻ

với nhau thông qua tổ chức các hoạt

động tập thể

• Chú trọng phát triển các kỹ năng xã hội

trong các hoạt động nhóm

• Khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ và

tự tin diễn đạt chúng bằng lời nói

• Dạy trẻ thoải mái tự tin trước đám

đông( trình diễn trên sân khấu, trước các bạn, người lạ…)

• Tôn trọng sự phát triển tự nhiên, đăc điểm tâm lý lứa tuổi, đặc điểm cá nhân(năng lực, khó khăn: trong giao tiếp, ngôn

ngữ….).Chấp nhận trẻ học bằng cách Sai.Cho phép trẻ được làm sai trước khi

Thử-làm đúng.Không cần thiết chỉnh sửa quá

nhiều

• Động viện sự lạc quan, tự tin vào bản thân “

không sao đâu”, “ làm lại đi nào”, “từ từ thôi”, “ con sắp làm được rồi”…khi trẻ gặp thất bại.

• Kiên nhẫn với trẻ.Tránh thúc ép, căng thẳng

khi luyện tập các kỹ năng cho trẻ.Biết chờ đợi.

• Chấp nhận sự khác biệt.Tôn trọng ý kiến cá

nhân( dạy trẻ phát biểu ý kiến) Tránh áp

đặt.Từ đó hình thành thói quen suy nghĩ 1 cách độc lập

• Không định kiến với trẻ.

• Chỉ cấm đoán những việc không an toàn

• Rất cẩn trọng trong việc đánh giá

trẻ.Nên đánh giá sự tiện bộ của mỗi trẻ

so với bản thân và đối chiếu với yêu

cầu chung của lứa tuổi Đánh giá với

mục đích giúp đỡ trẻ phát triển tốt

hơn.Tránh việc so sánh trẻ với nhau

Luôn nhìn nhận,khen ngơi bất cứ sự

tiên bộ nào, dù là nhỏ nhất, và của