SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH LAI CHÂU SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số 1155 /SGDĐT GDTrH V/v Tiếp tục tổ chức, thực hiện các hoạt động các h[.]
Trang 1UBND TỈNH LAI CHÂU
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số: 1155 /SGDĐT-GDTrH
V/v Tiếp tục tổ chức, thực hiện các hoạt động
các hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục
vùng đặc biệt khó khăn năm học 2016 - 2017
Lai Châu, ngày 22 tháng 11 năm 2016
Kính gửi: Phòng Giáo dục và Đào tạo các huyện, thành phố
Thực hiện Kế hoạch 539/KH-SGDĐT ngày 29/9/2016 của Sở Giáo dục và Đào tạo về kế hoạch Kiểm tra các hoạt động đổi mới giáo dục vùng đặc biệt khó khăn tại các huyện năm học 2016 - 2017, từ ngày 03/10/2016 đến hết ngày 12/10/2016, Đoàn kiểm tra đã tiến hành kiểm tra tại các huyện Nậm Nhùn, Sìn
Hồ, Mường Tè Sở Giáo dục và Đào tạo đánh giá những kết quả đạt được và yêu cầu các đơn vị tiếp tục tổ chức, thực hiện các hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục vùng đặc biệt khó khăn cụ thể như sau:
I Đánh giá chung
1 Ưu điểm
- Các đơn vị đã cơ bản chủ động nắm vững quan điểm chỉ đạo của ngành
và thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của các cấp quản lý trong việc nâng cao chất lượng giáo dục; nâng cao chất lượng các môn văn hóa cơ bản, trong đó tập trung các môn Toán, Ngữ văn, Lịch sử, Tiếng Anh lớp 9
- Đã có chuyển biến tích cực trong công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục; xác định được nhiệm vụ công tác trọng tâm, trọng điểm
- Đã mạnh dạn và chủ động hơn trong việc vận dụng phân phối chương trình để biên soạn tài liệu giảng dạy cũng như đổi mới phương pháp giảng dạy hướng tới kết quả đầu ra
2 Hạn chế
a) Về công tác quản lý
- Trong kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, một số đơn vị làm chưa tốt như: Cách thực hiện xây dựng kế hoạch chưa hợp lý; chưa đánh giá đúng thực trạng
của nhà trường (kết quả đạt được, ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân); việc xác định
mục tiêu, chỉ tiêu, nhiệm vụ còn chung chung chưa mang tính chiến lược, chưa sắp xếp theo thứ tự ưu tiên Các giải pháp thực hiện chưa bám sát mục tiêu, còn mang tính hình thức, tính khả thi không cao đồng thời chưa quan tâm nhiều đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ và chất lượng hai mặt giáo dục, nhất là đối tượng yếu
- Việc xây dựng các quy chế, quy định tổ chức các hoạt động trong nhà trường chưa khoa học, còn thiếu một số nội dung khi thực hiện nhiệm vụ; tính
Trang 2hiệu lực thi hành của các quy chế chưa cao Công tác thi đua khen thưởng chưa
cụ thể, chưa gắn với hiệu quả thực hiện nhiệm vụ theo thứ tự ưu tiên
- Phân công thực hiện nhiệm vụ cho cán bộ, giáo viên và nhân viên chưa
rõ ràng.Kế hoạch tháng còn hình thức, chưa cụ thể đến nội dung hoạt động, đối tượng và hình thức hoạt động…, chủ yếu là kể việc
b) Việc nâng cao tỉ lệ chuyên cần và huy động học sinh ra lớp và thực hiện công tác bán trú
- Tỷ lệ huy động học sinh ra lớp, và tỷ lệ chuyên cần thấp, đặc biệt là thời điểm mùa vụ và mùa đông Thực hiện chưa triệt để vai trò tham mưu cho Đảng
ủy, UBND xã trong việc phối hợp huy động học sinh ra lớp và nâng cao tỷ lệ chuyên cần
- Các hoạt động bán trú như hướng dẫn học sinh lao động và giáo dục kĩ năng sống chưa được quan tâm thường xuyên; một số trường thực hiện chưa
đúng các khâu đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm (hồ sơ lưu thiếu, lưu mẫu
thức ăn chưa đúng quy định ).
c) Về công tác tổ chức và thực hiện các hoạt động dạy, học
- Nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ còn sơ sài, chưa bám sát tình hình năng lực đội ngũ và nhận thức của học sinh, chưa đánh giá cụ thể những ưu điểm, tồn tại, nguyên nhân… để có giải pháp tổ chức thực hiện
- Việc xây dựng khung nội dung ôn tập và kế hoạch dạy phụ đạo, ôn tập ở một số đơn vị còn chưa phù hợp, chưa bám sát định hướng chỉ đạo của cấp trên
- Giáo viên chưa nắm được kĩ năng vận dụng phân phối chương trình và khung nội dung ôn tập để biên soạn các chủ đề dạy học, kế hoạch dạy học Trong từng chương, từng chủ đề, từng bài giảng chưa thể hiện được trọng tâm kiến thức
và mức độ cần đạt của học sinh
- Việc thiết kế bài giảng lên lớp và biên soạn đề kiểm tra của giáo viên còn yếu về các kĩ năng: xác định mục tiêu, trọng tâm kiến thức, phương án tổ chức các hoạt động học tập, xác định các cấp độ tư duy mà học sinh cần đạt được Trong quá trình giảng dạy, cách đặt câu hỏi, chốt kiến thức còn chưa hợp
lý, cách khai thác kiến thức chưa đảm bảo theo phương pháp bộ môn, hình thức dạy học đơn điệu, chưa áp dụng các phương pháp dạy học tích cực
3 Nguyên nhân
a) Về khách quan
- Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, sách giáo khoa ở nhiều nơi, đặc biệt là các vùng khó khăn chưa thực sự đảm bảo; một số đơn vị còn thiếu giáo viên và nhân viên; giáo viên ngoài công việc giảng dạy còn kiêm nhiệm công tác quản
lý, chăm sóc và nuôi dưỡng học sinh
- Học sinh chưa đủ có đồ dùng học tập để đảm bảo theo yêu cầu mỗi bài học, chưa được rèn tốt nề nếp học tập Tỷ lệ chuyên cần chưa cao đặc biệt trong các thời điểm mùa vụ, thời điểm đầu năm học và các dịp lễ tết
Trang 3b) Về chủ quan
- Năng lực xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện của cán bộ quản lý còn hạn chế Việc xây dựng kế hoạch, quy định - quy chế, phân công nhiệm vụ
và tổ chức các hoạt động của nhà trường chưa khoa học
- Chưa huy động được các nguồn lực (về con người, về điều kiện sinh hoạt,
về cơ chế chính sách, sự quan tâm của chính quyền địa phương, sự ủng hộ, đồng thuận của phụ huynh học sinh) góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đại trà.
- Công tác tham mưu của ban giám hiệu đối Đảng ủy, chính quyền địa phương trong việc huy động học sinh ra lớp và nâng cao tỉ lệ chuyên cần chưa thật sự hiệu quả, công tác tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh và nhân dân trong việc cho con em đến trường chưa đảm bảo Chưa tổ chức được nhiều hoạt động nhằm thu hút học sinh đến trường
- Giáo viên yếu về phương pháp giảng dạy và kĩ năng xây dựng kế hoạch dạy học, thiết kế bài giảng, đề kiểm tra đánh giá và chưa có biện pháp phù hợp
để động viên, khích lệ học sinh
II Những việc cần làm ngay về công tác nâng cao chất lượng giáo dục vùng đặc biệt khó khăn
Thực hiện đồng bộ và quyết liệt các giải pháp nâng cao chất lượng vùng đặc biệt khó khăn, trong đó ưu tiên tập trung thực hiện các nội dung cần khắc phục ngay trong năm học, cụ thể như sau:
a) Đối với các trường mầm non
- Bổ sung, hoàn thiện kế hoạch năm học và kế hoạch chuyên môn
- Gắn thi đua khen thưởng gắn với yêu cầu giáo viên phát âm đúng và tiếp
tục thực hiện chuyên đề “Khắc phục lỗi phát âm tiếng Việt”.
- Tiếp tục đổi mới nội dung sinh hoạt chuyên môn (trao đổi thảo luận nội dung, kiến thức, phương pháp dạy trẻ theo đối tượng và tổ chức các tiết dạy chuyên đề cho giáo viên tham khảo, bồi dưỡng năng lực xây dựng thực hiện kế hoạch giáo dục phù hợp với trẻ)
- Duy trì biện pháp ôn tập cho giáo viên chưa đạt yêu cầu
- Tiếp tục phối hợp tốt giữa gia đình với nhà trường chăm sóc trẻ suy dinh dưỡng và thực hiện chuyên đề giáo dục phát triển vận động Chú trọng tổ chức các hoạt động vui chơi, trải nghiệm, khám phá và hoạt động tập thể để rèn tính
tích cực, mạnh dạn, tự tin cho trẻ
b) Đối với các trường tiểu học
- Nghiên cứu, bổ sung, hoàn thiện kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, trong đó thể hiện rõ mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, tập trung nâng cao chất lượng học sinh chưa hoàn thành chương trình lớp học
- Tham mưu với cấp ủy chính quyền địa phương thực hiện việc huy động học sinh ra lớp
Trang 4- Sắp xếp lớp học phù hợp theo năng lực học tập của học sinh và đặc điểm của nhà trường, giao chỉ tiêu chất lượng cần đạt cụ thể từng tháng cho mỗi lớp học, tăng cường rèn luyện các kỹ năng: trả lời, âm lượng khi phát âm và ý thức
tự giác học tập, giữ gìn đồ dùng học tập Tổ chức các hoạt động giao lưu cho học sinh để nâng cao các phong trào thi đua
- Tăng cường công tác kiểm tra, giúp đỡ giáo viên đảm bảo hiệu quả, phê duyệt nội dung bài học và thực hành giảng dạy trên lớp của giáo viên
c) Đối với các trường THCS
- Nghiên cứu, bổ sung, hoàn thiện kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, trong đó tập trung nâng cao chất lượng lớp 6 và 9, chú trọng nâng cao chất lượng các môn Toán, Văn, Sử, Tiếng Anh đồng thời chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ Kế hoạch tuần, tháng phải đảm bảo cụ thể, phân công, phân
nhiệm “rõ người, rõ việc, rõ thời gian thực hiện” Biên chế lại thời gian năm
học đối với lớp 9, ưu tiên việc đảm bảo thời gian cần thiết cho ôn tập, thi học kì
I, học kì II và cuối năm Nghiên cứu chuyển đổi hình thức dạy học từ 1 buổi/ngày sang 2 buổi/ngày
- Xây dựng lại các quy định - quy chế: Thực hiện nhiệm vụ chuyên môn; thi đua khen thưởng kỉ luật; tổ chức các hoạt động trong nhà trường; các quy định về tổ chức các hoạt động bán trú theo hướng thiết thực, hiệu quả, đảm bảo
- Tăng cường tổ chức các hoạt động sinh hoạt bán trú phù hợp và khoa học đồng thời tăng cường rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh
- Tham mưu kiện toàn Ban chỉ đạo phổ cập giáo dục cấp xã, kèm theo phân công nhiệm vụ các thành viên, trong đó thể hiện rõ nhiệm vụ, trách nhiệm phụ trách bản về huy động học sinh ra lớp và nâng cao tỉ lệ chuyên cần gắn với việc đánh giá xếp loại cán bộ, công chức, viên chức cuối năm
- Xây dựng lại phân phối chương trình, khung nội dung ôn tập theo định hướng dạy học theo chủ đề, ưu tiên t ăng thời lượng thực hành giúp học sinh
rèn kĩ năng làm bài, trình bày ý tưởng, thể hiện quan điểm, nhận thức của bản thân hướng tới phát triển năng lực người học một cách hiệu quả nhất
- Chú trọng quy trình thiết kế một bài giảng trước khi lên lớp và thực hành giảng dạy trên lớp của giáo viên Trong quá trình thiết kế bài giảng cần vận dụng
một cách linh hoạt, hiệu quả không nhất thiết phải đúng trình tự tiếp cận như sách giáo khoa đã nêu
- Tăng cường thảo luận tổ nhóm chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài
học”: tập trung xây dựng kế hoạch dạy học, thiết kế bài giảng, tổ chức các hoạt
động dạy học và kiểm tra đánh giá
d) Đối với các phòng Giáo dục và Đào tạo các huyện
- Thành lập tổ tư vấn (chuyên gia) về xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm
vụ năm học; xây dựng các quy định - quy chế trong nhà trường; tổ chức dạy học theo đối tượng vùng miền đáp ứng mục tiêu giáo dục; tổ chức các hoạt động bán
Trang 5trú; huy động học sinh ra lớp và nâng cao tỷ lệ chuyên cần Nhân rộng mô hình trường dạy học 2 buổi/ngày
- Tổ chức các đoàn kiểm tra, tư vấn, giúp đỡ các đơn vị trường vùng đặc biệt khó khăn Trong đó tập trung và các nội dung sau:
+ Huy động học sinh ra lớp và nâng cao tỷ lệ chuyên cần
+ Xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, các quy định - quy chế, phân công, phân nhiệm phù hợp điều kiện của đơn vị và đáp ứng yêu cầu của các cấp quản lý theo định hướng chỉ đạo của ngành
+ Nâng cao hiệu quả công tác bán trú
+ Tổ chức các hoạt động giảng dạy của giáo viên, trong đó chú trọng tư vấn các kĩ năng: Vận dụng phân phối chương trình và khung nội dung ôn tập để biên soạn kế hoạch, tài liệu dạy học theo chủ đề; biên soạn đề kiểm tra theo 4 cấp độ
tư duy; cách đặt câu hỏi và chốt kiến thức trong quá trình giảng dạy trên lớp; cách xác định mục tiêu, trọng tâm trong từng bài, từng chương, từng chủ đề
- Quan tâm điều động bổ sung giáo viên có kinh nghiệm, tăng cường đầu
tư cơ sở vật chất, đồ dùng học tập cho học sinh nâng cao chất lượng dạy và học
- Tổ chức, thực hiện những việc cần làm ngay ở các cấp học để nâng cao chất lượng giáo dục vùng đặc biệt khó khăn
Trên đây là công văn chỉ đạo tiếp tục tổ chức, thực hiện các hoạt động
nâng cao chất lượng giáo dục vùng đặc biệt khó khăn năm học 2016 - 2017, Sở
GD&ĐT yêu cầu các đơn vị nghiêm túc triển khai thực hiện Trong quá trình
thực hiện, nếu có vướng mắc đề nghị phản ánh về Sở GD&ĐT (qua Phòng
GDTrH, số điện thoại 02313876408) để kịp thời giải quyết./.
Nơi nhận:
- Như trên;
- Lãnh đạo Sở;
- Các phòng CM, NV Sở;
- Website ngành;
- Lưu VT, GDTrH.
KT.GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC (Đã ký)
Đinh Trung Tuấn