TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐẠI NAM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ HỌ VÀ TÊN LỚP MSSV BÀI TẬP LỚN TRIẾT HỌC MAC LENIN Đề tài 2 Vận dụng quan điểm của Chủ nghĩa duy vật biện chứng về “Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến” hãy phân tích những ảnh hưởng của Covid 19 đối với việc học tập và rèn luyện của sinh viên hiện nay GVHD Hà Nội , Tháng 04 2022 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 a Lí do chọn đề tài 1 Thực tiễn 1 Lý luận 1 b Mục đích nghiên cứu đề tài 1 PHẦN NỘI DUNG 2 Chương 1 Cơ sở lý luận chung về nguyên lý mối liên hệ phổ biến.
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐẠI NAM
KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
HỌ VÀ TÊN :
LỚP : MSSV :
BÀI TẬP LỚN : TRIẾT HỌC MAC- LENIN
Đề tài 2 : Vận dụng quan điểm của Chủ nghĩa duy vật biện chứng về “Nguyên lý về mối
liên hệ phổ biến” hãy phân tích những ảnh hưởng của Covid 19 đối với việc học tập và rèn luyện của sinh viên hiện nay
GVHD :
Hà Nội , Tháng 04 - 2022
Trang 2MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU 1
a.Lí do chọn đề tài 1
Thực tiễn 1
Lý luận 1
b.Mục đích nghiên cứu đề tài 1
PHẦN NỘI DUNG 2
Chương 1 : Cơ sở lý luận chung về nguyên lý mối liên hệ phổ biến 2
1.1.Khái niệm về nguyên lý mối liên hệ phổ biến 2
1.2 Nội dung nguyên lí về mối liên hệ phổ biến 2
1.3.Ý nghĩa 4
Chương 2 : Vận dụng quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng về “nguyên lý về mối hệ phổ biến” – Liên hệ những ảnh hưởng của dịch Covid 19 đối với sinh viên 5
2.1.Tình trạng chung 5
2.2.Khó khăn 5
2.3.Liên hệ bản thân 6
2.3.Bài học cho sinh viên thông qua nguyên lí phổ biến 7
Chương 3: Giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả học tập và rèn luyện của sinh viên 8
3.1.Giải pháp từ phía nhà trường 8
3.2.Giải pháp sinh viên 9
KẾT LUẬN 11
TÀI LIỆU THAM KHẢO 12
Trang 3PHẦN MỞ ĐẦU
a.Lí do chọn đề tài
Thực tiễn
Đại dịch Covid 19 đã và đang trải qua, chúng ta đang phải sống chung với dịch bệnh đây là những ảnh hưởng của dịch bệnh hiện nay và những tác động của nó và với nguyên tắc là phương pháp luận, nguyên lý về sự phát triển góp phần định hướng, chỉ đạo hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn của con người
Để thực hiện, áp dụng được các nguyên lý của chủ nghĩa duy vật biện chứng vào cuộc sống, học tập, nhiệm vụ chính trị thì mỗi chúng ta phải nắm chắc cơ sở lý luận của chúng chính về thế em chọn Đề tài 2 : Vận dụng quan điểm của Chủ nghĩa duy vật biện chứng về “Nguyên lý về mối hệ phổ biến” hãy phân tích những ảnh hưởng của dịch covid
19 đối với sinh viên và nêu ra các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả học tập và rèn luyện của sinh viên đề phân tích lí luận cho đề tài của mình
Lý luận
Để xác định đúng đường lối, chủ trương của từng giai đoạn cách mạng, của từng thời
kỳ xây dựng đất nước, bao giờ Đảng cũng phân tích tình hình cụ thể của đất nước và bối cảnh quốc tế diễn ra trong từng giai đoạn, thời kỳ và trong khi thực hiện đường lối, chủ trương, Đảng ta cũng bổ sung và điều chỉnh cho phù hợp với diễn biến của hoàn cảnh cụ thể
b.Mục đích nghiên cứu đề tài
Chủ nghĩa duy vật biện chứng về “Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến” là việc nâng cao năng lực tư duy cho sinh viên là vấn đề quan trọng trong tình hình hiện nay, giúp sinh viên có tư duy khoa học trong quá trình học tập và làm việc sau này Cần xác định, hiểu
rõ nội dung phương pháp luận biện chứng duy vật; xác định vấn đề cần giải quyết để chọn đúng phương pháp, gắn kết chặt chẽ giữa lý luận và thực tiễn; là cơ sở quan trọng
Trang 4để xây dựng năng lực tư duy, nhận thức và giải quyết các vấn đề thực tiễn đặt ra một cách đúng đắn
Văn kiện qua các Đại hội của Đảng xác định:“Phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao là một trong những yếu tố quyết định sự phát triển nhanh, bền vững đất nước, “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố
cơ bản của giáo dục theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học” Đối với sinh viên chúng ta, việc học tập phương pháp luận duy vật biện chứng ngay từ năm thứ nhất phải được đặc biệt chú trọng
PHẦN NỘI DUNG Chương 1 : Cơ sở lý luận chung về nguyên lý mối liên hệ phổ biến
1.1.Khái niệm về nguyên lý mối liên hệ phổ biến
Trong chủ nghĩa duy vật biện chứng, “mối liên hệ phổ biến” là khái niệm chỉ sự quy định, tác động qua lại, chuyển hóa lẫn nhau giữa các sự vật, hiện tượng hoặc giữa các mặt của một sự vật, hiện tượng trong thế giới khách quan Theo nguyên lý về mối liên hệ phổ biến, mọi sự vật, hiện tượng, quá trình trong thực tế đều tác động đến nhau Không có sự vật, hiện tượng nào tách biệt hoàn toàn với các sự vật, hiện tượng khác
1.2 Nội dung nguyên lí về mối liên hệ phổ biến
Phép biện chứng duy vật có vai trò làm sáng tỏ những quy luật của sự liên hệ và phát triển của tự nhiên, xã hội loài người và của tư duy Vì vậy ở bất kỳ cấp độ phát triển nào của phép biện chứng duy vật, nguyên lý về mối liên hệ phổ biến vẫn được xem là một trong những nguyên lí có ý nghĩa khái quát nhất Nguyên lí về mối liên hệ phổ biến cho rằng các sự vật hiện tượng và các quá trình cấu thành thế giới đó vừa tách biệt nhau, vừa
có sự liên hệ qua lại, thâm nhập và chuyển hoá lẫn nhau.Trong đó liên hệ là sự tác động qua lại lẫn nhau, là điều kiện tiền đề tồn tại cho nhau, là sự quy định lẫn nhau, là sự
Trang 5nương tựa lẫn nhau, sự chuyển hoá lẫn nhau của các mặt, các yéu tố, các thuộc tính cấu thành sự vật, hiện tượng trong thế giới khách quan
Ngoài ra những người theo quan điểm duy vật biện chứng còn khẳng định cơ sở của
sự liên hệ qua lại giữa các sự vật và hiện tượng chính là tính thống nhất vật chất của thế giới Theo quan điểm này, các sự vật, các hiện tượng trên thế giới dù có đa dạng, có khác nhau như thế nào đi chăng nữa thì chúng cũng chỉ là những dạng tồn tại khác nhau của một thế giới duy nhất là thế giới vật chất Các mối liên hệ diễn ra trong mỗi sự vật, giữa các sự vật với nhau, trong toàn bộ vũ trụ, trong mọi không gian và thời gian
Quan điểm duy vật biện chứng không chỉ khẳng định tính khách quan, tính phổ biến của sự liên hệ giữa các sự vật, các hiện tượng, các quá trình mà nó còc nêu rõ tính đa dạng của sự liên hệ qua lại đó Tính đa dạng của sự liên hệ do tính đa dạng trong sự tồn tại, sự vận động và phát triển của chính các sự vật và hiện tượng quy định Có mối liên hệ bên trong là mối liên hệ qua lại, là sự tác động lẫn nhau giữa các bộ phận, giữa các yếu
tố, các thuộc tính, các mặt khác nhau của một sự vật, nó giữ vai trò quyết định đối với sự tồn tại, vận động và phát triển của sự vật Có mối liên hệ bên ngoài là mối liên hệ giữa các sự vật, các hiện tượng khác nhau, nói chung nó không có nghĩa quyết định, hơn nữa
nó thường phải thông qua các mối liên hệ bên trong mà phát huy
Tuy nhiên mối liên hệ bên ngoài cũng hết sức quan trọng, đôi khi còn giữ vai trò quyết định Ngoài ra còn có mối liên hệ chủ yếu, có mối liên hệ thứ yếu, có mối liên hệ chung bao quát toàn bộ thế giới, có mối liên hệ bao quát một số lĩnh vực hoặc một số lĩnh vực riêng biệt của thế giới Có mối liên hệ trực tiếp, có mối liên hệ gián tiếp mà trong đó
sự tác động qua lại được thực hiện thông qua một hay một số khâu trung gian Có mối liên hệ bản chất và mối liên hệ không bản chất, có mối liên hệ tất yếu và mối liên hệ ngẫu nhiên Có mối liên hệ giữa các sự sự vật khác nhau, có mối liên hệ khác nhau của cùng một sự vật
Sự vật, hiện tượng nào cũng vận động và phát triển qua nhiều giai đoạn khác nhau, giữa các giai đoạn đó cũng có mối liên hệ với nhau tạo thành lịch sử phát triển hiện thực
Trang 6của các sự vật và các quá trình tương ứng Quan điểm duy vật biện chứng về sự liên hệ đòi hỏi phải thừa nhận tính tương đối trong sự phân loại đó Các loại liên hệ khác nhau có thể chuyển hoá cho nhau Sự chuyển hoá đó có thể diễn ra hoặc do thay đổi phạm vi bao quát khi xem xét hoặc do kết quả vận động khách quan của chính sự vật hiện tượng ấy
1.3.Ý nghĩa
Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến xét dưới góc độ thế giới quan thì nó phản ánh tính thống nhất của vật chất và thế giới Các sinh vật, hiện tượng trên thế giới dù có đa dạng,
có khác nhau như thế nào chăng nữa thì chúng cũng chỉ là những dạng khác nhau của một thế giới duy nhất đó là thế giới vật chất Xét dưới góc độ nhận thức lí luận, nó là cơ sơ lí luận của quan điểm toàn diện Với tư cách là một nguyên tắc phương pháp luận trong việc nhận thức các sự vật, hiện tượng, quan điểm toàn diện đòi hỏi để có nhận thức đúng
về sự vật chúng ta cần xem xét nó: một là : trong mối liên hệ qua lại giữa các bộ phận, giữa các yếu tố, các thuộc tính khác nhau của chính sự vật đó, hai là : trong mối liên hệ qua lại giữa các sự vật đó với các sự vật khác, kể cả trực tiếp lẫn gián tiếp Hơn thế nữa quan điểm toàn diện đòi hỏi để nhận thức đúng sự vật, chúng ta cần xem xét nó trong mối quan hệ với nhu cầu thực tiễn của con người
Quan điểm toàn diện đòi hỏi chúng ta phải đi từ tri thức về nhiều mặt, nhiều mối liên
hệ của sự vật đến chỗ khái quát để rút ra bản chất chi phối sự tồn tại và phát triển của sự vật hay hiện tượng đó Nhưng quan điểm toàn diện không đồng nhất với cách xem xét dàn trải, liệt kê những quy định khác nhau của sự vật hay hiện tượng đó, nó đòi hỏi phải làm nổi bật cái cơ bản nhất, cái quan trọng nhất của sự vật hay hiện tượng đó
Với tư cách là nguyên tắc phương pháp luận trong hoạt động thực tiễn, nguyên lí về mối liên hệ phổ biến đòi hỏi để cải tạo được sự vật, chúng ta phải bằng hoạt động thực tiiễn của mình biến đổi những mối liên hệ nội tại của sự vật cũng như mối liên hệ qua lại giữa sự vật đó với các sự vật khác Muốn vậy phải sử dụng đồng bộ nhiều phương pháp, nhiều phương tiện khác nhau để tac động nhằm thay đổi những liên hệ tương ứng
Trang 7Để tránh những phưng pháp luận sai lầm trong việc xem xét sự vật, hoạt động cần tránh chủ nghĩa chiết trung, thuật nguỵ biện Mọi sự vật hiện tượng đều tồn tại trong không gian thời gian nhất định và mang dấu ấn của không gian thời gian đó Do đó chúng
ta cần có quan điểm lịch sử cụ thể khi xem xét và giải quyết mọi vấn đề thực tiễn đặt ra
Chương 2 : Vận dụng quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng về “nguyên lý về mối hệ phổ biến” – Liên hệ những ảnh hưởng của dịch Covid 19 đối với sinh viên 2.1.Tình trạng chung
Ngày nay, hầu như các Trường học đã cho sinh viên quay trở lại trường và học tập trong môi trường sống chung với dịch bệnh và thực hiện mục tiêu kép đó là vừa tiếp thu kiến thức vừa chống dịch
Nhiều sinh viên đặt lên mình nỗi lo âu về tương lai khi một số hoạt động học tập phải thay đổi do dịch Đa số các bạn đều cảm thấy khó đạt được mục tiêu học tập đã đề ra ban đầu trước những thay đổi từ học trực tiếp với trực tuyến và thường ngày sinh viên đã mệt mỏi với nhiều áp lực, từ học tập tới chi tiêu hằng tháng Đại dịch như cú giáng mạnh làm sinh viên lao đao
Khi trở lại trường thì đa số một lượng lớn sinh viên gặp ảnh hưởng vì dịch trải qua F0, đặc biệt là sinh viên khó khăn khiến các bạn bị suy sụp tâm lí cũng như sức khỏe tinh thần rất nhiều Những gián đoạn do đại dịch COVID-19 gây ra ảnh hưởng đến mọi quốc gia, cả giàu và nghèo, và sinh viên từ những nhóm thiểu số phải đối mặt với nhiều thách thức hơn
Ở những quốc gia có Internet chưa phổ biến và dung lượng băng thông thấp, cơ hội học tập trực tuyến bị hạn chế đáng kể Các trường cao đẳng và đại học ở những quốc gia
có thu nhập thấp phải vật lộn để triển khai những chương trình đào tạo từ xa có chất lượng, do thiếu những học giả có kinh nghiệm và thiếu nguồn lực
2.2.Khó khăn
Kế hoạch năm học vừa rồi bị đứt đoạn, chương trình và nội dung giáo dục phải thay đổi theo hướng chỉ còn phần cốt lõi sinh viên phải tạm dừng đến trường, chuyển sang học
Trang 8trực tuyến, học qua truyền hình trong nhiều tháng liên tiếp.Ngày nay khi trở lại trường vẫn mang trong mình nỗi lo sợ về khả năng tái nhiễm cũng như
Sinh viên sau một thời gian dài học trực tuyến trở lại trường học trực tiếp chắc chắn
sẽ có những lo lắng, hồi hộp; nhất là đối với các tân sinh viên Các em có thể sẽ có những
cú sốc nhẹ khi quay trở lại trường, điều này xuất phát từ việc thay đổi thói quen học trực tuyến được hình thành trong suốt mùa dịch
Một trong những thử thách đầu tiên khi sinh viên chuyển từ học trực tuyến sang trực tiếp chính là phải thay đổi hoàn toàn thói quen sinh hoạt Phải thức dậy sớm, vội vã tới trường, vào lớp đúng giờ Và việc học trực tiếp cũng sẽ có nhiều áp lực khác nữa Chính
vì vậy, kỹ năng đầu tiên các em cần thiết lập chính là quản lý thời gian
Sinh viên nên có một lịch trình hẳn hoi dựa theo thời khóa biểu của mình; từ đó, thu xếp thời gian, công việc phù hợp Vì ngoài giờ học chính, các em còn phải chia thời gian làm việc nhóm, tự học, làm thêm, học các khóa kỹ năng… nên cần biết cân đối ưu tiên việc nào trước việc nào sau “Đối với sinh viên, kỹ năng tự học hết sức quan trọng Ngoài thời gian tự học tại nhà, sinh viên còn cần dành thời gian cho việc sinh hoạt cá nhân Đặc biệt, bước vào cuộc sống tự lập sinh viên cần tăng cường tương tác, gọi về thăm hỏi gia đình Việc đi học xa không có nghĩa là “ngắt” mối quan hệ với gia đình; tuy chuyển từ gần thành xa, nhưng chỉ cách biệt nhau về khoảng cách địa lý, không xa cách
về tinh thần
Và khi chưa quen với phương pháp học Đại học, chắc chắn không tránh khỏi việc lo lắng Ngoài lo về việc thay đổi môi trường, các em còn gặp lo lắng về mối quan hệ Khi
đó, học tập chính là cầu nối giúp sinh viên tăng cường giao kết, mở mang các mối quan
hệ, xóa bỏ áp lực
2.3.Liên hệ bản thân
Khi quay trở lại trường học trực tiếp, bản thân em chỉ cảm thấy tương đối ổn Vì là tân sinh viên nên em gặp cú sốc đầu đời với việc học ở trường lẫn trong cuộc sống tự lập Trong bất cứ liệu trình can thiệp nào, giữ cho tinh thần lạc quan vẫn là phương thuốc
Trang 9hiệu quả nhất để đưa cơ thể cân bằng trở lại Chúng ta có thể nghĩ rằng đại dịch là vấn đề của cả nhân loại, không riêng sinh viên mà loài người đang phải đối diện những thứ chưa từng có tiền lệ
Do đó, chính sinh viên phải là những người tiên phong nghĩ tích cực, làm tích cực, học tập với tinh thần tích cực, tập trung vào những điểm mạnh để tìm giải pháp thay vì chỉ nghĩ đến những khó khăn Ảnh hưởng của dịch bệnh chỉ là vấn đề trong ngắn hạn, hãy giữ ổn định cho chính mình bằng cách lắng nghe cơ thể, chăm sóc bản thân nhiều hơn, mạnh dạn chia sẻ với mọi người, tương tác nhiều hơn với các hoạt động cộng đồng
để được trao và đón nhận những yêu thương nhiều hơn"
2.3.Bài học cho sinh viên thông qua nguyên lí phổ biến
Một là, rèn luyện cho sinh viên có quan điểm toàn diện trong nhận thức và hoạt động thực tiễn Quan điểm toàn diện đòi hỏi sinh viên nhận thức và xử lý các tình huống thực tiễn cần phải xem xét sự vật, hiện tượng phải đặt trong mối liên hệ biện chứng qua lại giữa các bộ phận, giữa các yếu tố, giữa các mặt của chính sự vật, hiện tượng và trong sự tác động qua lại giữa sự vật, hiện tượng đó với sự vật, hiện tượng khác
Trong hoạt động thực tế, sinh viên phải sử dụng đồng bộ các biện pháp, các phương tiện khác nhau để tác động vào đối tượng nhằm đem lại hiệu quả cao nhất Mặt khác, chúng ta cần giúp cho sinh viên có thể nhận diện và phê phán quan điểm phiến diện, quan điểm chiết trung, ngụy biện
Hai là, rèn luyện cho sinh viên có quan điểm lịch sử – cụ thể trong nhận thức và hành động Quan điểm lịch sử – cụ thể đòi hỏi sinh viên trong nhận thức và xử lý các tình huống, giải thích các hiện tượng cần phải xét đến tính đặc thù của đối tượng nhận thức Khi nhận thức sự vật và tác động vào sự vật phải chú ý điều kiện, hoàn cảnh lịch sử –
cụ thể, môi trường cụ thể mà trong đó sự vật sinh ra, tồn tại, phát triển Phải xác định rõ
vị trí, vai trò khác nhau của từng mối liên hệ cụ thể, trong tình huống cụ thể
Ba là, rèn luyện cho sinh viên có quan điểm phát triển trong nhận thức và trong hoạt động thực tiễn Quan điểm phát triển đòi hỏi sinh viên không chỉ nắm bắt cái hiện đang
Trang 10tồn tại của sự vật, mà còn phải thấy rõ khuynh hướng phát triển trong tương lai của chúng; phải thấy được những biến đổi đi lên cũng như những biến đổi có tính chất thụt lùi, khuynh hướng chung là phát triển đi lên, tức phải thấy được tính quanh co, phức tạp của sự vật, hiện tượng trong quá trình phát triển của nó
Sinh viên phải biết phân chia quá trình phát triển của sự vật thành từng giai đoạn, từ
đó có cách tác động phù hợp thúc đẩy sự vật phát triển Cần giúp sinh viên nhận diện và phê phán quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến trong nhận thức và hành động
Bốn là, rèn luyện phương pháp luận biện chứng qua nghiên cứu phương pháp luận rút
ra từ các cặp phạm trù cơ bản của phép biện chứng duy vật: cái riêng và cái chung, nguyên nhân và kết quả, tất nhiên và ngẫu nhiên, nội dung và hình thức, bản chất và hiện tượng, khả năng và hiện thực
Năm là, rèn luyện phương pháp luận biện chứng qua nghiên cứu những quy luật cơ bản của phép biện chứng duy vật Với quy luật chuyển hoá từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại, giảng viên cần rèn luyện cho sinh viên trong nhận thức và hành động phải biết đi từ những tích luỹ về lượng để làm biến đổi về chất, cách thức tích lũy về lượng (tăng về số lượng, thay đổi cách sắp xếp các yếu
tố cấu thành, hay cả hai), phải có quyết tâm để tiến hành bước nhảy thông qua vận dụng linh hoạt các hình thức của bước nhảy Cần khắc phục hai tư tưởng trái ngược nhau là tư tưởng tả khuynh (nôn nóng, bất chấp quy luật, chủ quan duy ý chí) và tư tưởng hữu khuynh (bảo thủ, trì trệ)
Chương 3: Giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả học tập và rèn luyện của sinh
viên.
3.1.Giải pháp từ phía nhà trường
Các Trường Đại Học cần tạo ra các chương trình tư vấn, chăm sóc sức khỏe và tinh thần liên quan đến COVID-19, các buổi kĩ năng mềm, tọa đàm cụ thể Các giảng viên cần trực tiếp lắng nghe những tâm tư của sinh viên, phát huy vai trò để trợ giúp sinh viên