SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO VIỆC THỰC HIỆN TÍCH HỢP TÀI LIỆU “BÁC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC VỀ ĐẠO ĐỨC, LỐI S[.]
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO VIỆC THỰC HIỆN TÍCH HỢP TÀI LIỆU “BÁC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC VỀ ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG DÀNH CHO HỌC SINH” TẠI TRƯỜNG
TIỂU HỌC YÊN THỌ I
Người thực hiện: Tạ Thị Quý Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Yên Thọ 1 SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
THANH HOÁ, NĂM 2020
Trang 2MỤC LỤC
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 4
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 4
2.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo
viên, học sinh và cộng đồng về ý nghĩa tầm quan trọng của bộ
sách “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học
sinh”
7
2.3.2 Biện pháp 2: Xác định mục tiêu cần giáo dục đạo đức, lối
sống, phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh qua từng câu
chuyện cụ thể
11
2.3.3 Biện pháp 3: Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục chủ đề
Bác Hồ vào một số hoạt động trong nhà trường 122.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động
Chúng ta đang sống trong thời kì với những tiến bộ vượt bậc của côngnghệ - khoa học kỹ thuật và sự tăng trưởng không ngừng của nền kinh tế.Trong xu thế vừa đổi mới đất nước theo hướng tích cực, vừa giữ gìn bản sắcvăn hóa dân tộc, vừa chủ động hội nhập quốc tế, tiếp thu có chọn lọc nền văn
Trang 3hóa thế giới Vì vậy việc học tập, rèn luyện tư tưởng, đạo đức, lối sống và làmtheo tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh là việc làm hết sức cầnthiết Bởi vì tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là nền tảng của xã hội, là động lựcvượt qua khó khăn, thử thách để phát triển kinh tế đất nước, hoàn thiện nhâncách của mỗi người
Nhận thức được ý nghĩa và tầm quan trọng ấy, trong những năm qua, BộChính trị (khóa XII) đã triển khai Chỉ thị số 05 – CT/TW, ngày 15/05/2016 về
“Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”trong toàn Đảng, toàn dân và toàn quân, trong mọi ngành, mọi giới, tạo ra một
sự chuyển biến mạnh mẽ, sâu rộng về ý thức tu dưỡng rèn luyện và làm theotấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong toàn xã hội, đặc biệt trong cán bộ, đảngviên, công chức, viên chức, đoàn viên, thanh niên và học sinh
Cùng với các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho họcsinh trong nhà trường và triển khai rộng rãi trong học sinh việc học tập và làmtheo Bác ngày 21/09/2016 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có công văn số4634/BGDĐT – CTHSSV về việc sử dụng bộ tài liệu “Bác Hồ và những bàihọc về đạo đức, lối sống dành cho học sinh trong nhà trường” nhằm góp phầnnâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm của học sinh đối với Bác Hồ kính yêu.Qua đó giáo dục đạo đức, tình yêu quê hương, đất nước, xây dựng khát vọng,hoài bão cho thế hệ trẻ và thực hiện di huấn của Bác “Non sông Việt Nam cótrở nên tươi đẹp được hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang
để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ mộtphần lớn ở công học tập của các em”, góp phần tạo nên sự gắn bó nội dung họctập với thực tiễn cuộc sống và phù hợp với mục tiêu chung của giáo dục
Để việc học tập về đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với hoạt độnggiảng dạy trong nhà trường đi vào chiều sâu, trở thành việc tự giác, thườngxuyên trong mỗi nhà trường, phòng Giáo dục và Đào tạo Như Thanh đã tổchức tập huấn bộ tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dànhcho học sinh” từ lớp 2 đến lớp 5 trong các trường tiểu học, với mục tiêu gópphần nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm của học sinh đối với Bác Hồkính yêu theo hướng dạy học tích hợp, lồng ghép mỗi tháng một bài trong mônĐạo đức, các môn học liên quan và trong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp, các buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội, xây dựng kế hoạch triển khai, thựchiện dạy học lồng ghép tại các trường tiểu học nhằm đảm bảo nội dung giáodục tự nhiên, nhẹ nhàng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh.Qua bộ sách này hướng đến mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống phát triểnnăng lực và phẩm chất học sinh thông qua việc tổ chức các hoạt động cá nhân,hoạt động nhóm với các hình thức đa dạng, như thảo luận, trò chơi, vẽ tranh,diễn kịch,…Vì thế trình tự hoạt động của học sinh qua mỗi bài đều đi từ nhậnthức về giá trị đạo đức, lối sống đến thực hành và ứng dụng các giá trị đó, bêncạnh đó, bộ sách còn tích hợp luyện tập kĩ năng đọc hiểu, tạo lập văn bản, pháttriển năng lực giao tiếp và năng lực thẩm mĩ cho học sinh Với ý nghĩa đó,trong các năm học gần đây trường Tiểu học Yên Thọ 1 đã có nhiều cố gắng
Trang 4đưa nội dung giảng dạy bộ tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lốisống dành cho học sinh” vào chương trình giáo dục của nhà trường nhưng kếtquả chưa đạt được như mong muốn, nhiều giáo viên còn lúng túng khi dạy,hiệu quả tiết dạy chưa cao, mang tính hình thức, đối phó… Vì vậy vấn đề đặt
ra cho Ban giám hiệu nhà trường luôn trăn trở tìm ra những biện pháp tích cực
để đưa nội dung học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh trong nhà trường ngày càng đạt kết quả cao hơn Xuất phát từ lý do trên,
tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo việc thực
hiện tích hợp tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” tại trường Tiểu học Yên Thọ 1.
1.2 Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lí luận về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh
Khảo sát thực tế, đánh giá thực trạng về việc thực hiện tích hợp tài liệu
“Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” tại trườngTiểu học Yên Thọ 1, Như Thanh
Đề xuất một số biện pháp quản lý, chỉ đạo việc thực hiện tích hợp tàiliệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” tạitrường Tiểu học Yên Thọ 1, Như Thanh
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Trong phạm vi đề tài, bản thân tập trung nghiên cứu các vấn đề lí luậnvề tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh
Đề xuất một số biện pháp quản lý, chỉ đạo việc thực hiện tích hợp tàiliệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” tạitrường Tiểu học Yên Thọ 1, Như Thanh
1.4 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận
Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống đạo đức củadân tộc Việt Nam đã được hình thành, phát triển trong suốt quá trình đấu tranhdựng nước và giữ nước; là sự vận dụng và phát triển sáng tạo tư tưởng đạo đứccách mạng của chủ nghĩa Mác – Lê nin Đó là sự tiếp thu có chọn lọc và pháttriển những tinh hoa văn hóa, đạo đức của nhân loại, cả phương Đông vàphương Tây, mà Người đã tiếp thu được trong quá trình hoạt động cách mạngđầy gian lao, thử thách và vô cùng phong phú vì mục tiêu giải phóng dân tộc,giải phóng giai cấp, giải phóng con người
Trang 5Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là một hệ thống các quan điểm cơ bảnvà toàn diện về đạo đức, bao gồm: vị trí, vai trò, nội dung của đạo đức; nhữngphẩm chất đạo đức cơ bản và những nguyên tắc xây dựng nền đạo đức mới;yêu cầu rèn luyện đạo đức với mỗi người cách mạng.
Quan niệm của Hồ Chí Minh về đạo đức: Đạo đức là tiêu chí đánh giá
sự văn minh, cao thượng của xã hội, con người Với mỗi người, Hồ Chí Minh
ví đạo đức là nguồn nuôi dưỡng và phát triển con người, như gốc của cây, như
ngọn nguồn của sông suối Người viết: "Cũng như sông thì có nguồn mới cónước, không có nguồn thì sông cạn Cây phải có gốc, không có gốc thì câyhéo Người cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức thì dù tài giỏi mấycũng không lãnh đạo được nhân dân"
Theo Hồ Chí Minh, đạo đức luôn giúp con người giữ vững được nhâncách, bản lĩnh trong mọi hoàn cảnh, vững vàng trong mọi thử thách Ngườiviết: "có đạo đức cách mạng thì gặp khó khăn, gian khổ, thất bại không rụt rè,lùi bước"; "khi gặp thuận lợi, thành công vẫn giữ vững tinh thần gian khổ, chấtphác, khiêm tốn”
Nguyên tắc xây dựng đạo đức của Người là: Nói đi đôi với làm, phải
nêu gương về đạo đức; xây đi đôi với chống; phải tu dưỡng đạo đức suốt đời
Phẩm chất cơ bản của đạo đức cách mạng đối với Hồ Chí Minh đó chínhlà: Trung với nước, hiếu với dân; Yêu thương con người, sống có nghĩa cótình; Cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư; Tinh thần quốc tế trong sáng
2.2 Thực trạng việc thực hiện tích hợp tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” tại trường Tiểu học Yên Thọ 1, Như Thanh.
* Đặc điểm trường Tiểu học Yên Thọ 1.
Trường Tiểu học Yên Thọ 1 đạt chuẩn Quốc gia mức độ II năm 2014 vàđược công nhận lại năm 2019, được Sở Giáo dục đánh giá ngoài đạt mức độ 3
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình trong mọi công tác, yêu nghề, có chuyênmôn nghiệp vụ vững vàng, có trách nhiệm cao trong mọi hoạt động, gươngmẫu trong lối sống Trong những năm qua nhà trường đều có giáo viên, họcsinh đạt giải cấp huyện, cấp tỉnh và được đánh giá là một trong những trường
có nhiều chuyển biến trong hoạt động dạy và học của huyện
Chi bộ Đảng nhà trường gồm 11 đồng chí đảng viên Chi bộ thực hiệntốt việc lãnh chỉ đạo các hoạt động trong nhà trường, đảng viên gương mẫutrong các mặt hoạt động Trong nhiều năm liền chi bộ đều được công nhận làchi bộ trong sạch, vững mạnh
Công Đoàn nhà trường là một tổ chức mạnh, thực sự là tổ ấm của chị emvà thực hiện tốt phong trào thi đua dạy tốt, học tốt theo tinh thần “kỷ cương -tình thương - trách nhiệm”.Trong hoạt động công đoàn, chị em nữ công nhàtrường luôn phát huy tinh thần “giỏi việc trường, đảm việc nhà”
Trang 6Đội Thiếu niên và Sao nhi đồng của nhà trường hoạt động sôi nổi, thiếtthực; là tổ chức cuốn hút các em đến trường vui chơi, học tập Các hình thức tựquản, Đội cờ đỏ, thực hiện nét đẹp Đội viên thường xuyên được tổ chức, làđộng lực giúp các em vươn lên trong học tập và tu dưỡng đạo đức.
Hội cha mẹ học sinh hoạt động tích cực, kết hợp chặt chẽ với nhà trường
để giáo dục học sinh
Sự hoạt động tích cực, nỗ lực đều tay của tất cả các tổ chức trong nhàtrường, dưới sự lãnh đạo của chi bộ Đảng, Ban giám hiệu nhà trường nênnhiều năm liền nhà trường được Thủ tường Chính Phủ, Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo, Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa tặng bằng khen
* Thực trạng việc quản lý, chỉ đạo thực hiện tích hợp tài liệu “Bác
Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” tại trường Tiểu học Yên Thọ 1, Như Thanh.
Việc quản lý, chỉ đạo thực hiện tích hợp bộ tài liệu “Bác Hồ và nhữngbài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” ở các trường tiểu học nóichung và trường Yên Thọ 1 nói riêng hiện nay hết sức được quan tâm từ việcchỉ đạo, xây dựng kế hoạch triển khai bộ tài liệu đến việc tích hợp vào mônĐạo đức, tiết sinh hoạt tập thể, sinh hoạt dưới cờ, các tổ chức hoạt động Độiđều được giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách hưởng ứng và thực hiện mộtcách đồng bộ Tuy nhiên qua tìm hiểu, dự giờ và trao đổi với giáo viên cáckhối, bản thân nhận thấy trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục tíchhợp bộ tài liệu “ Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho họcsinh”, nhà trường đã gặp những khó khăn sau:
Việc lồng ghép, tích hợp nội dung Bác Hồ và những bài học về đạo đức,lối sống dành cho học sinh vào một số môn học trong nhà trường:
+ Đối với giáo viên: Việc sử dụng bộ tài liệu về Bác Hồ trong giảng dạytích hợp môn Đạo đức, tiết sinh hoạt, nhìn chung giáo viên đã thường xuyênchủ động tích hợp tiết Đạo đức có chủ đề Bác Hồ cần tích hợp theo kế hoạchcủa nhà trường xây dựng, song một số giáo viên còn lúng túng khi vừa dạy tiếtĐạo đức vừa phải tích hợp, trong khi đó chủ đề Bác Hồ cần tích hợp dài nhưmột tiết Đạo đức khác Một số giáo viên vận dụng chưa linh hoạt trong việctích hợp chủ đề Bác Hồ, chưa sử dụng được nhiều phương pháp dạy – học pháthuy năng lực của học sinh, dạy học vẫn nặng về truyền thụ kiến thức, lí thuyết.Việc rèn luyện kĩ năng sống, kỹ năng giải quyết các tình huống thực tiễn chưathực sự được quan tâm hoặc chưa tìm được cho mình những biện pháp thíchhợp để tích hợp nội dung dạy học Đạo đức một cách hiệu quả nhất các nộidung cần truyền tải về chủ đề Bác Hồ để các em hiểu, nắm và học theo Bác
+ Về phía học sinh: Nhìn chung, các em hiểu và nắm được chủ đề Bác
Hồ cần tích hợp nhưng hành động cụ thể, bài học các em học được để thựchiện hằng ngày còn chung chung, thể hiện chưa rõ ràng, nhiều em chưa có ýthức về rèn luyện kỹ năng và hành động cụ thể như biết chi tiêu hợp lý, tiết
Trang 7kiệm tiền của hay lối sống giản dị, hòa đồng với bạn bè, mọi người, giữ vệsinh môi trường, giữ lời hứa trong cuộc sống hằng ngày,… kĩ năng đọc hiểu,năng lực giao tiếp ở một số học sinh còn hạn chế.
- Về tổ chức một số buổi sinh hoạt dưới cờ: Có lồng ghép kể chuyện vềBác còn đơn giản, hình thức chưa phong phú nên học sinh học tập được trongcác buổi như vậy là rất khó vì thời gian ít, học sinh đông đôi khi các em chưanghe rõ vấn đề là gì
2.3 Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo thực hiện tích hợp tài liệu
“Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” tại trường Tiểu học Yên Thọ 1, Như Thanh.
2.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và cộng đồng về ý nghĩa tầm quan trọng của bộ sách “Bác
Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh”
Muốn tổ chức các hoạt động giáo dục đạt hiệu quả cao, trước hết độingũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, phụ huynh và cộng đồng phải cónhận thức đúng đắn, sâu rộng về thực hiện Chỉ thị 05- CT/TW ngày15/05/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng,đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Một trong những nội dung chủ yếu cầnthực hiện đã được nêu trong Chỉ thị đó là biên soạn chương trình, giáo trình về
tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh để giảng dạy ở các cấp học, bậchọc Bộ sách Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống được biên soạnhướng tới mục đích giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh các cấp học theotinh thần Chỉ thị nêu trên
Bộ sách dựa trên ý tưởng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thôngqua những câu chuyện sinh động về cuộc đời hoạt động cách mạng của Bác
Hồ với cuộc sống, với công việc, sinh hoạt, vui chơi gần gũi, quen thuộc củamỗi em học sinh ở trường, ở nhà hằng ngày Do đó, các bài học sẽ trở nên cuốnhút học sinh, khiến các em tự nhiên mà thấm nhuần, tiến bộ Mục đích củabiện pháp này là nhằm cho cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh, cộng đồngnhận thức được tầm quan trọng và ý nghĩa cần thiết của việc giáo dục đạo đứctheo tư tưởng, đạo đức, phong cách của Bác cho học sinh trong giai đoạn hiệnnay Để thực hiện biện pháp này, cần tổ chức tốt một số nội dung sau:
Tổ chức cho toàn thể cán bộ giáo viên, học tập, trao đổi để nắm đượcnhững văn bản, những nội dung cơ bản, mục đích, nội dung, ý nghĩa về thựchiện tích hợp bộ tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành
cho học sinh” cũng như những nội dung cơ bản về Chỉ thị 05/2016 của Bộ Chính trị, các tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thông qua các hội
thảo, chuyên đề tại trường
Trang 8Tập huấn về sử dụng bộ tài liệu “ Bác Hồ và những bài học về đạo đức,
lối sống dành cho học sinh tại trường TH Yên Thọ 1.
Ban giám hiệu chỉ đạo tổ khối xây dựng kế hoạch cụ thể đưa các tiếtĐạo đức có tích hợp nội dung Bác Hồ phù hợp với từng khối lớp để thực hiệntrong dạy học, tiết sinh hoạt, hoạt động NGLL có tích hợp về Bác Hồ Cụ thể:
HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TÍCH HỢP TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC
“ Bác Hồ và những bài học về Đạo đức”
Khối lớp 2
Tháng Bài Đạo đức tích hợp Chủ đề Bác Hồ cần tích hợp
9 Bài 1: Học tập sinh hoạt đúnggiờ Bài 2: Luôn giữ thói quen đúng giờ
10 Bài 3: Gọn gàng, ngăn nắp Bài 1: Bác kiểm tra nội vụ
12
Bài 6: Quan tâm giúp đỡ bạn Bài 3: Bác nhường chiếc lò sưởicho đồng chí bảo vệBài 7: Giữ gìn trường lớp sạch
đẹp
Bài 4: Cây bụt mọc
2 Sinh hoạt Bài 7: Bác quý trọng con người
3 Sinh hoạt Bài 8: Bài học từ hòn đá giữađường
4 Bài 14: Bảo vệ loài vệ có ích Bài 9: Con ngựa biết nghe lời
Trang 9Khối lớp 3
Tháng Bài Đạo đức tích hợp Chủ đề Bác Hồ cần tích hợp
9 Bài 2: Giữ lời hứa Bài 1: Chiếc vòng bạc
10
Bài 4: Quan tâm giúp đỡ Bài 7: Tấm lòng của Bác
Bài 3: Tự làm lấy việc của
Bài 3: Chú ngã có đau không
12 Bài 7: Quan tâm giúp đỡ hàng
Bài 9: Các dân tộc phải đoàn kết
2 Bài 10: Tôn trọng khách nước
ngoài
Bài 5: Hồ Chí Minh với thiếu nhi Đức
3 Bài 12: Tôn trọng thư từ, tài
sản của người khác
Bài 4: Bác Hồ là thế đấy
Bài 2: Vượt khó trong học tập Bài 7: Chúng mình cố học thì cũng
giỏi như anh ấy
10 Bài 4: Tiết kiệm tiền của Bài 3: Dùng đủ thì thôi
11 Bài 5: Tiết kiệm thời giờ Bài 4: Thời gian quý báu lắm
12 Bài 7: Biết ơn thầy cô Bài 5: Nhớ ơn thầy cô theo gương
Bác Hồ
1 Bài 9: Kính trọng và biết ơn
người lao động
Bài 9: sự ra đời của hai bài thơ
Bài 10: Lịch sự với mọi
người
Bài 6: Bác Hồ ăn cơm cùng chiến sĩ
2 Bài 12: Tích cực tham gia các
hoạt động nhân đạo
Bài 8: Bác Hồ thăm xóm núi
3 Sinh hoạt Bài 2: Việc chi tiêu của Bác Hồ
Khối lớp 5
Trang 10Tháng Bài Đạo đức tích hợp Chủ đề Bác Hồ cần tích hợp
9
Bài 1: Em là học sinh lớp 5
Bài 2: Có trách nhiệm về việc
làm của mình
Bài 1: Bác chỉ muốn các cháu được học hành
Bài 2; Ai chẳng có lần lỡ tay10
Bài 3: Có trí thì nên
Bài 4: Nhớ ơn tổ tiên
Bài 3: Không có việc gì khóBài 4: Thư Bác Hồ gửi bác sĩ Vũ Đình Trung
11 Bài 6: Kính già yêu trẻ Bài 5: Lộc bất tận hưởng
1 Bài 9: Em yêu quê hương Bài 8: Câu hát ví dặm
2 Bài 11: Em yêu Tổ Quốc Việt
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn trong các tổ để xây dựng tiết dạy minhhọa có tích hợp về Bác Hồ để đồng nghiệp dự giờ, rút kinh nghiệm
Trang 11
Tiết dạy minh họa có tích hợp chủ đề Bác Hồ trong môn Đạo đức lớp 5
2.3.2 Biện pháp 2: Xác định mục tiêu cần giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh qua từng câu chuyện cụ thể.
Việc xác định được mục tiêu, yêu cầu cần đạt được trong mỗi tiết dạy làrất quan trọng và cần thiết Tiết dạy giáo viên có xác định được mục tiêu, yêucầu cần giáo dục cho học sinh thì mới đưa ra được các hình thức, phương phápdạy học phù hợp với đối tượng học sinh đồng thời gây sự chú ý, phát huy tínhtích cực, chủ động trong học tập Qua mỗi câu chuyện và các hình thức dạyhọc cá nhân, nhóm học sinh có thể tự học và cảm nhận được giá trị đạo đức,lối sống để thực hành qua cuộc sống hàng ngày
Ví dụ: Bài 3 (Đạo đức lớp 5): Có trí thì nên tích hợp chủ đề Bác Hồ (Bài 3)
Không có việc gì khó Đối với chủ đề này với mục tiêu qua câu chuyện
“Không có việc gì khó” giúp học sinh nhận biết được sự nỗ lực của Bác Hồ đểvượt qua mọi khó khăn, thử thách Qua đó học sinh trình bày được ý nghĩa củaviệc phấn đấu, rèn luyện trong học tập và cuộc sống; Sống có mục đích, chíhướng Biết cách tự hoàn thiện mình, động viên, giúp đỡ mọi người xungquanh cùng tiến bộ Với bài tích hợp này Giáo viên tổ chức cho học sinh tựnêu trước lớp như “Em hãy kể lại một khó khăn mà em đã gặp và cách giảiquyết khó khăn đó”
Bài 7 (Đạo đức lớp 3) Quan tâm giúp đỡ hàng xóm láng giềng tích hợp
Bài 2: Bát chè sẻ đôi Sau khi tìm hiểu nội dung câu chuyện, giáo viên tổ chứccho học sinh thảo luận theo nhóm Học sinh các nhóm sẽ thảo luận “Tìmnhững biểu hiện của sự chia sẻ và không chia sẻ điền vào bảng” trong thời gian
