637408603100486853_KE_HOACH_BDTX_NHÀ_TRƯỜNG_20-21

PHÒNG GD&ĐT LỆ THUỶ TRƯỜNG TH MAI THUỶ Số /KH TH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Mai Thủy, ngày 02 tháng 7 năm 2020 KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên nhà trường năm học 2020 –[.]

PHÒNG GD&ĐT LỆ THUỶ

TRƯỜNG TH MAI THUỶ

Số: /KH-TH

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Mai Thủy, ngày 02 tháng 7 năm 2020

KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên nhà trường năm học 2020 – 2021

Căn cứ Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) giáo viên, cán

bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông và giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên; Căn cứ Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông; Căn cứ Thông tư số 18/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông; Công văn số 1595/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 08/5/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn đánh giá theo Chuẩn và BDTX giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông; Công văn số 1205/SGDĐT-GDCNTX ngày 09/6/2020 của Sở GD&ĐT Quảng Bình; Căn cứ Kế hoạch số 382/KH-GD&ĐT ngày 17 tháng 6 năm 2020 của Phòng

GD&ĐT huyện Lệ Thủy về kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý, giáo viên mầm non, tiểu học, trung học cơ sở năm học 2020 - 2021;

Căn cứ tình hình thực tiễn của đơn vị, nhu cầu bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên,CBQL, trường Tiểu học Mai Thủy xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên nhà trường năm học 2020 - 2021 như sau:

A ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

I Những thuận lợi và khó khăn trong công tác triển khai công tác BDTX.

1 Thuận lợi

- Công tác BDTX được sự chỉ đạo sâu sát của Phòng GD&ĐT Lệ Thủy

- Lãnh đạo nhà trường luôn quan tâm đến công tác bồi dưỡng thường xuyên

- CBGV, giáo viên nhà trường nhận thức và triển khai nghiêm túc kế hoạch và nội dung BDTX

- Đa số giáo viên đều có ý thức tự học, tự bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học

- Các nguồn học liệu dồi dào, tài liệu được đăng tải khá đầy đủ

- 100% CBQL, giáo viên đã được tiếp cận và thực hiện chương trình giáo dục Tiểu học, tìm hiểu chương trình GDPT 2018 và các môn học lớp 1 mới

- CBQL, giáo viên được lựa chọn các mô đun bồi dưỡng 3 phù hợp thiết thực theo nhu cầu của bản thân

- BDTX là hoạt động nghề nghiệp, nền nếp, thông qua đó nâng cao chất lượng hoạt động dạy học và giáo dục, đó là động lực của CBQL và nhà giáo trong giai đoạn mới

2 Khó khăn

- Một số giáo viên chưa chủ động và đầu tư trong việc phân bổ thời gian và tìm kiếm nguồn tài liệu BDTX;

- Nội dung nhiều, thời lượng dành cho công tác BDTX nhiều trong khi thực tế quỹ thời gian của GV phần nhiều tập trung cho chuyên môn;

- Đội ngũ GV năng lực chuyên môn chưa đồng đều, một số đ/c sử dụng công

nghệ thông tin còn hạn chế, năng lực chuyên môn chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

- Việc trang cấp tài liệu bồi dưỡng do Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT ban hành đôi lúc còn thiếu kịp thời

II Đặc điểm về đội ngũ

Số lượng CB, GV, NV Trình độ đội ngũ CBQL (BGH

các trường, hoặc BGĐ các

TTGDTX)

Trình độ đội ngũ giáo viên

Tổng số

CB, GV,

NV

CBQL

(BGH

hoặc

BGĐ)

Giáo viên

Nhân viên Thạc sĩ Đại học

Cao đẳng TC Thạc sĩ Đại học

Cao đẳng TC

B KẾ HOẠCH CHUNG

I Mục đích, yêu cầu của bồi dưỡng thường xuyên

1 Cán bộ quản lý (CBQL) và giáo viên học tập BDTX nâng cao mức độ đáp ứng theo yêu cầu vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng chuyên ngành bắt buộc hằng năm; là căn cứ để quản lý, chỉ đạo, tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên, cán bộ quản lý; đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp của CBQL và giáo viên; yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của huyện, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành

2 Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá công tác BDTX của giáo viên và CBQL; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động BDTX giáo viên, CBQL của đơn vị

3 Đảm bảo cho tất cả CBQL, giáo viên đều tham gia BDTX với ý thức tự giác, trách nhiệm, đủ nội dung, thời lượng bồi dưỡng và lựa chọn chương trình bồi dưỡng theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp, vị trí việc làm Nội dung bồi dưỡng phải bám sát các Chương trình BDTX của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo ban hành Bồi dưỡng có trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới, những vấn đề thực

tiễn, có tính kế thừa qua từng năm học.

4 Việc triển khai BDTX phải gắn kết chặt chẽ với việc triển khai đánh giá giáo viên và CBQL theo Chuẩn và theo chỉ đạo đổi mới giáo dục của ngành để từng bước cải thiện và nâng cao năng lực đội ngũ nhà giáo và CBQL qua từng năm học

II Đối tượng thực hiện bồi dưỡng thường xuyên

Tất cả cán bộ quản lý, giáo viên đang giảng dạy tại trường TH Mai Thuỷ

III Nội dung, thời lượng, hình thức bồi dưỡng thường xuyên

Mỗi CBQL, giáo viên thực hiện BDTX (03 chương trình bồi dưỡng) theo quy

định là 120 tiết/năm học

1 Chương trình bồi dưỡng 1

- Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của cấp học, bao gồm các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chủ trương, chính sách phát triển giáo dục; chương trình giáo dục, nội dung các môn học, hoạt động giáo dục; kiến thức, kỹ năng, nghiệp

vụ lãnh đạo, quản trị cơ sở giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định trong năm học 2020 - 2021

- Thời lượng: Khoảng 01 tuần/năm học (khoảng 40 tiết/năm học)

- Nội dung bồi dưỡng:

+ Đối với giáo viên: Do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cụ thể trong năm học 2020 - 2021, bao gồm các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục của cấp học, chương trình giáo dục, nội dung các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học

+ Đối với CBQL: Do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định cụ thể trong năm học

2020 - 2021,bao gồm các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chủ trương, chính sách phát triển giáo dục của cấp học; chương trình giáo dục, nội dung các môn học, các hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục TH; kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ lãnh đạo, quản trị cơ sở giáo dục cấp Tiểu học

- Hình thức bồi dưỡng: Chủ yếu bằng hình thức tự học

2 Chương trình bồi dưỡng 2

- Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục cấp học của địa

phương theo từng thời kỳ (bao gồm cả nội dung do các dự án thực hiện); về phát

triển giáo dục địa phương, việc thực hiện chương trình giáo dục, chương trình giáo dục địa phương; phối hợp với các chương trình, dự án (nếu có) do Sở giáo dục và Đào tạo quy định cụ thể trong năm học 2020 - 2021,

- Thời lượng: Khoảng 01 tuần/năm học (khoảng 40 tiết/năm học)

- Nội dung bồi dưỡng: “Sinh hoạt chuyên môn thực hiện Chương trình giáo dục

phổ thông cấp Tiểu học” Theo Công văn 1315/BGDĐT-GDTH ngày 16/4/2020

- Hình thức bồi dưỡng: Chủ yếu bằng hình thức tự học

3 Chương trình bồi dưỡng 3: Thời lượng: 40 tiết/năm học

3.1 Hình thức bồi dưỡng theo định hướng chung:

- Đáp ứng nhu cầu phát triển năng lực nghề nghiệp, năng lực lãnh đạo, quản trị nhà trường theo yêu cầu vị trí việc làm

- Tiếp tục phát huy năng lực tự học của CBQL và giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ bộ môn của nhà trường, liên trường hoặc cụm trường

- Phát huy vai trò của đội ngũ giáo viên cốt cán trong việc hướng dẫn, hệ thống kiến thức, giải đáp thắc mắc cho giáo viên

- Tiếp tục đổi mới phương pháp bồi dưỡng, ứng dụng công nghệ thông tin, tăng cường hình thức bồi dưỡng, tập huấn qua mạng

- Tổ chức bồi dưỡng tập trung 2 đợt (vào cuối kì 1 và giữa học kì 2) nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng khó đối với giáo viên nhằm đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng

3.2 Nội dung, hình thức bồi dưỡng:

* Đối với giáo viên:

- Căn cứ nhu cầu của cá nhân nhằm đáp ứng phát triển năng lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm, mỗi giáo viên lựa chọn một số mô đun trong khối kiến thức tự chọn trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên cấp Tiểu học ban hành kèm

theo Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT, đảm bảo 40 tiết/ năm học.

- Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt kế hoạch BDTX của giáo viên và quyết định hình thức bồi dưỡng của giáo viên trong đơn vị quản lý

* Đối với CBQL:

Đ/c HT, PHT tự lựa chọn các mô đun bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu bồi dưỡng của cá nhân đảm bảo khối kiến thức tự chọn đạt 40 tiết/năm học, nhằm phát triển năng lực lãnh đạo, quản trị nhà trường theo yêu cầu vị trí việc làm được Bộ

Giáo dục và Đào tạo xây dựng kèm theo Thông tư số 18/2019/TT-BGDĐT Phòng

GD&ĐT phê duyệt kế hoạch BDTX của CBQL

* Căn cứ vào kết quả lựa chọn nội dung bồi dưỡng 3 theo các Modun của giáo viên, CBQL, nhà trường thống kê số lượng giáo viên, CBQL đăng ký bồi dưỡng nội dung 3 trong năm học 2020 – 2021 như sau:

Đối với giáo viên

Mã modun GVPT 03 GVPT 04

Số lượng giáo viên

Nội dung cụ thể:

Yêu cầu bồi dưỡng theo chuẩn;

Mã mô đun; Tên và nội dung

Thời gian thực hiện Lý

thuyết

Thực hành Chuẩn II: Phát triển chuyên

môn, nghiệp vụ

GVPT3: Phát triển chuyên môn

của bản thân

1 Tầm quan trọng của việc phát

triển chuyên môn của bản thân.

2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để

phát triển chuyên môn của bản

thân.

3 Nội dung cập nhật yêu cầu đổi

mới nâng cao năng lực chuyên môn

của bản thân đối với giáo viên cơ

sở giáo dục phổ thông.

- Phân tích được tầm quan trọng của việc phát triển chuyên môn của bản thân đối với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông;

Xây dựng được kế hoạch bồi dưỡng để

nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân đối với giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông;

- Vận dụng được nội dung cập nhật yêu cầu đổi mới nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân trong hoạt động dạy học

và giáo dục đối với giáo viên cơ sở giáo

dục phổ thông, phù hợp với giáo viên từng cấp học, vùng, miền (Yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục phổ thông; Đổi mới sinh hoạt chuyên môn; Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; Lựa chọn và sử dụng học liệu dạy học; Phát triển chuyên môn giáo viên trong các cơ sở giáo dục phổ thông thông qua kết nối, chia sẻ tri thức trong cộng đồng học tập; );

- Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển chuyên môn của bản thân đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

Phát triển chuyên môn, nghiệp

vụ:

GVPT4 Xây dựng kế hoạch dạy

học và giáo dục theo hướng phát

triển phẩm chất, năng lực học

sinh.

1 Những vấn đề chung về dạy học

và giáo dục theo hướng phát triển

phẩm chất, năng lực học sinh trong

các cơ sở giáo dục phổ thông

2 Xây dựng kế

hoạch và tổ chức hoạt động dạy học

và giáo dục theo hướng phát triển

phẩm chất, năng lực học sinh trong

các cơ sở giáo dục phổ thông

3 Phát triển được chương trình

môn học, hoạt động giáo dục trong

các cơ sở giáo dục phổ thông

- Trình bày được một số vấn đề chung về dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông nói chung, phù hợp với đặc thù cấp học, vùng, miền; - Xây dựng, điều chỉnh kế hoạch dạy học, giáo dục và tổ chức dạy học, giáo dục đáp ứng yêu cầu chương trình môn học, hoạt động giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông, phù hợp với đặc thù cấp học, vùng, miền; - Hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng, điều chỉnh và tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

Đối với CBQL

Mã modun QLPT5

Số lượng CBQL lựa

Nội dung cụ thể:

Mã modun , Tên và nội dung

Thời lượng Lý

thuyết

Thực hành

Modun QLPT 05: Quản trị hoạt

động dạy học, giáo dục trong

nhà trường.

1 Những vấn đề chung về quản

trị dạy học, GD trong nhà trường.

2 Công tác quản trị hoạt động

dạy học, giáo dục, GD (kế hoạch

dạy học và GD theo yêu cần phát

triển phẩm chất, năng lực HS, …)

trong nhà trường.

3 Phân công, hướng dẫn,giám sát,

đánh giá GV, tổ chuyên môn thực

hiện hoạt động dạy học và GD

trong nhà trường.

- Xác định được các nội dung cơ bản về quản trị hoạt dộng dạy học,

GD trong nhà trường.

- Tổ chức xây dựng và thực hiện hiệu quả kế hoạch hoạt động và

GD trong nhà trường dạy học các môn học, đánh giá kết quả học tập

và rèn luyện của HS, hoạt động trải nghiệm (đối với cấp Tiểu học)/trải nghiệm, hướng nghiệp (đối với cấp THCS, THPT), giáo dục hòa nhập, GD giá trị sống, kỹ năng sống, giảm thiểu rủi ro và ứng phó các tình huống khẩn cấp…).

- Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp về thực hiện quản trị nhân sự trong nhà trường.

IV Hình thức bồi dưỡng

- Bồi dưỡng thường xuyên bằng hình thức tự học (tự bồi dưỡng) kết hợp với bồi dưỡng tập trung (bồi dưỡng theo hình thức sinh hoạt chuyên môn theo tổ chuyên môn, toàn trường, liên trường hoặc cụm trường) Các hội nghị, hội thảo, tập huấn của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT được tổ chức theo hình thức Website, diễn đàn (Nhà

trường bám sát hướng dẫn của PGD để hướng dẫn giáo viên theo dõi thời gian, phương pháp, cách thức tham gia tập huấn và có biện pháp quản lý việc tham gia bồi dưỡng của giáo viên để đảm bảo hiệu quả)

- Hình thức bồi dưỡng tập trung: Tổ chức bồi dưỡng cho 100% GV về nội dung, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc và hướng dẫn những nội dung khó

- Hình thức tự học: Giáo viên tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng qua tài liệu, tạp chí, qua mạng internet

* Hình thức bồi dưỡng theo định hướng chung:

- Đáp ứng nhu cầu phát triển năng lực nghề nghiệp, năng lực lãnh đạo, quản trị nhà trường theo yêu cầu vị trí việc làm

- Tiếp tục phát huy năng lực tự học của CBQL và giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ bộ môn của nhà trường, liên trường hoặc cụm trường

- Phát huy vai trò của đội ngũ giáo viên cốt cán trong việc hướng dẫn, hệ thống kiến thức, giải đáp thắc mắc cho giáo viên

- Tiếp tục đổi mới phương pháp bồi dưỡng, ứng dụng công nghệ thông tin, tăng cường hình thức bồi dưỡng, tập huấn qua mạng

V Đánh giá và xếp loại kết quả BDTX

1 Đánh giá việc vận dụng kiến thức BDTX vào thực tiễn dạy học, giáo dục trẻ

em, học sinh; thực tiễn quản lý của nhà trường Đánh giá thông qua hệ thống câu hỏi

trắc nghiệm (đối với các nội dung lý thuyết), bài tập nghiên cứu, bài thu hoạch (đối với nội dung thực hành) đảm bảo đáp ứng mục tiêu, yêu cầu cần đạt, nội dung

chương trình BDTX và quy định theo Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

2 Bài kiểm tra lý thuyết, thực hành chấm theo thang điểm 10 và đạt yêu cầu khi đạt điểm từ 5 trở lên

3 Xếp loại kết quả:

- Hoàn thành kế hoạch BDTX: Giáo viên, cán bộ quản lý được xếp loại hoàn thành kế hoạch BDTX khi thực hiện đầy đủ các quy định của khóa bồi dưỡng; hoàn

thành đủ các bài kiểm tra với kết quả đạt điểm từ 5 trở lên/bài kiểm tra (theo Khoản

2, Điều 11 của Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT).

- Không hoàn thành kế hoạch BDTX: Giáo viên, cán bộ quản lý không đáp ứng được các yêu cầu theo Khoản 1, 2 - Điều 11 của Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT

4 Giáo viên, cán bộ quản lý được xếp loại hoàn thành kế hoạch BDTX thì được cấp chứng chỉ hoàn thành kế hoạch BDTX Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ và là căn cứ thực hiện chế độ, chính sách bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp

và sử dụng giáo viên, cán bộ quản lý

5 Cấp chứng chỉ BDTX:

Việc cấp chứng chỉ BDTX thực hiện theo quy định về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức

VI Hồ sơ và lưu giữ hồ sơ BDTX

Hồ sơ lưu tại trường gồm: Các văn bản chỉ đạo của các cấp; kế hoạch BDTX của giáo viên, CBQL, của nhà trường; danh sách giáo viên tham gia BDTX; bảng kết quả BDTX; danh sách giáo viên hoàn thành kế hoạch BDTX; bài kiểm tra, bài tập nghiên cứu, bản thu hoạch, báo cáo chuyên đề ; báo cáo tổng kết công tác BDTX; tài liệu phục vụ công tác BDTX

VII Tổ chức thực hiện

1 Đối với nhà trường

- Triển khai hướng dẫn CBQL, giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX Kế hoạch BDTX phải nêu rõ mục tiêu, nội dung, loại hình tổ chức BDTX và kết quả đầu ra đáp ứng yêu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục cho giáo viên, cán bộ quản lý

- Căn cứ vào hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo, theo phân cấp quản lý và kế hoạch BDTX của giáo viên, cán bộ quản lý, nhà trường xây dựng kế hoạch BDTX năm học 2020-2021 và trình Phòng GD&ĐT phê duyệt

- Phê duyệt kế hoạch BDTX của tổ chuyên môn, giáo viên; trực tiếp quản lý và kiểm tra việc thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên trong nhà trường

- Giao nhiệm vụ đối với tổ trưởng chuyên môn theo dõi quá trình thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên trong tổ đối với các chuyên đề tự bồi dưỡng

- Thực hiện chế độ, chính sách đối với giáo viên, cán bộ quản lý tham gia BDTX theo quy định

- Nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX giáo viên dựa trên kết quả đánh giá các nội dung BDTX của giáo viên, tổ chuyên môn để tổng hợp kết quả xếp loại BDTX giáo viên (theo mẫu M5), gửi về Phòng GD&ĐT để đề nghị duyệt và cấp giấy chứng nhận

2 Đối với tổ chuyên môn

- Triển khai hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch cá nhân, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của tổ; rà soát kế hoạch BDTX của các thành viên trong tổ

- Triển khai kế hoạch BDTX trong suốt năm học đặc biệt đẩy mạnh trong thời gian hè

- Thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc thực hiện BDTX của giáo viên của tổ thông qua kế hoạch của BDTX của cá nhân

- Tổ chức đánh giá và xếp loại kết quả BDTX của GV trong tổ

3 Đối với giáo viên

- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân trình Hiệu trưởng phê duyệt; thực hiện các quy định về BDTX của các cơ quan quản lý giáo dục, của cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ BDTX, của nhà trường; nghiêm túc thực hiện các quy định về BDTX theo Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT

- Báo cáo tổ chuyên môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch

BDTX của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ

- Được hưởng nguyên lương, các khoản phụ cấp, trợ cấp (nếu có) và các chế độ, chính sách khác theo quy định trong thời gian thực hiện kế hoạch BDTX

C KẾ HOẠCH CỤ THỂ HÀNG THÁNG:

Thời gian Nội dung BDTX Số tiết Hình thức BDTX thực hiện Người Kết quả cần đạt được

Tháng

6/2020

- Đánh giá công tác BDTX năm

học 2019-2020 Đề nghị PGD cấp

giấy chứng nhận.

- GV, CBQL xây dựng KH

BDTX năm học 2020 – 2021

trình Hiệu trưởng, Phòng

GD&ĐT phê duyệt.

Hiệu trưởng, Phòng GD&ĐT

phê duyệt kế hoạch BDTX GV,

CBQL.

CBQL, GV

- Đánh giá thực chất công tác BDTX năm học 2019-2020

- Xây dựng KH BDTX cá nhân, nhà trường năm học

2020 – 2021 sát với phần hành, nhiệm vụ năm học.

Tháng

7/2020

- Bồi dưỡng những nội dung

đáp ứng yêu cầu triển khai

Chương trình giáo dục phổ

thông 2018 và bồi dưỡng đáp

ứng yêu cầu dạy sách giáo khoa

mới do nhà xuất bản thực hiện,

đặc biệt là đối với giáo viên dự

kiến phân công dạy lớp 1 trong

năm học 2020-2021.

- GV tự bồi dưỡng trên hệ thống

taphuan.csdl.edu.vnv

hoặc tham gia bồi dưỡng tập

trung theo kế hoạch của Phòng

GD&ĐT, Sở GD&ĐT.

(CTBD 1)

20 - Tự học

CBQL, GV

- Nắm được những điểm cơ bản về CT GDPT 2018, chương trình cụ thể từng môn học theo phần hành;

môdun GV_01 (dành cho GV).

- Nắm được nội dung, PPDH, HTDH đáp ứng yêu cầu dạy SGK mới lớp 1 bộ sách Cùng học và phát triển năng lực (đối với CBQL, TT, TPCM, GV dạy lớp 1)

Tháng

8/2020

- Các Chỉ thị hướng dẫn năm học

nhiệm vụ năm học 2020-2021 của

Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng

GD&ĐT

- Bồi dưỡng về đường lối, chủ

trương, chính sách phát triển

giáo dục; chương trình giáo dục,

10 Tự học,

CBQL, GV

Nắm được Chỉ thị hướng dẫn năm học nhiệm vụ năm học 2020-2021 của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT.

- CBQL nắm nhiệm vụ năm học để chỉ đạo.

- GV xác định được nhiệm vụ trọng tâm năm học theo phần hành công tác

- Nắm được đường lối, chủ trương, chính sách phát triển giáo dục; chương trình giáo dục, nội dung các môn học, hoạt động giáo dục;

CBQL nắm kiến thức, kỹ