KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN LONG THÀNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc * PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO Long Thành, ngày 03 tháng 8 năm 2015 THAM LUẬN các[.]
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO Long Thành, ngày 03 tháng 8 năm 2015
THAM LUẬN các giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học; công tác quản lý và phát triển hệ giáo dục mẫu giáo, mầm non trên địa bàn huyện
Kính thưa:
Được sự cho phép của Đoàn Chủ tịch Đại hội, đại diện ngành Giáo dục Tôi xin trình bày tham luận về các giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học; công tác quản lý và phát triển hệ giáo dục mẫu giáo, mầm non trên địa bàn huyện như sau:
Trước hết, về các giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học: Thực hiện
Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện Long Thành, đến nay trên địa bàn huyện ngành học phổ thông có 43 trường tăng 6 trường (trong đó 4 trường THCS, 2 trường tiểu học) Cơ sở vật chất trường lớp, phòng chức năng được quan tâm đầu tư kiên cố,
có chất lượng, đáp ứng được nhu cầu dạy và học ở các đơn vị Số học sinh hàng năm đều tăng ở các cấp học Chất lượng học tập được giữ vững và có tiến bộ; so với năm 2010 tỷ lệ học sinh THCS có học lực giỏi tăng 10,17%, học lực yếu giảm 5%, học lực kém giảm 0,32% Tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp THCS hàng năm trên 98%, tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học hàng năm trên 99,8% Thi học sinh giỏi cấp huyện tăng 389,2%, học sinh giỏi cấp tỉnh tăng 182,2%
Kính thưa toàn thể đại hội!
Nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo chính là mục tiêu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội Chính vì vậy Phòng GD & ĐT huyện đề ra các giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học trong nhiệm kỳ 2015
-2020 Cụ thể:
Một là, Nâng cao năng lực và vị thế đội ngũ giáo viên: vì chất lượng đội
ngũ giáo viên là một trong những yếu tố đặc biệt quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo Để có được những người thầy tốt, ngoài nhận thức và nỗ lực
cá nhân, cần phải có được sự nhận thức và quan tâm đúng mức của toàn xã hội, của các cấp lãnh đạo và đặc biệt là lãnh đạo ngành, tạo điều kiện thuận lợi như: được tham gia các lớp bồi dưỡng thường xuyên nâng cao chuyên môn nghiệp vụ
Xã hội và nhà trường cũng thường xuyên yêu cầu đội ngũ giáo viên thể hiện thành quả học tập, rèn luyện và kết quả thu được của quá trình giảng dạy, nghiên cứu khoa học, đổi mới phương pháp giảng dạy của bản thân Cần phải đổi mới
Trang 2giáo viên về nhiệm vụ, mục tiêu của dạy và học Song song với công tác quán triệt các văn bản chỉ thị của Đảng, nhà nước và của ngành, cần chú trọng công tác thực hiện công khai dân chủ trong mọi hoạt động luôn lắng nghe tiếp thu những ý kiến đóng góp của cán bộ, giáo viên
Hai là, Đổi mới chương trình, nội dung và phương pháp đào tạo: Đội ngũ
cán bộ, giáo viên các cấp phải là người trực tiếp tham gia vào các hoạt động đổi mới trên Cập nhật nội dung, tri thức mới vào bài giảng, chú trọng nội dung khoa học cơ bản, gắn chặt cơ bản với thực tiễn, giới thiệu cho người học những thông tin mới gắn với đời sống xã hội đang diễn ra Thực hiện đổi mới phương pháp dạy
và học trên diện rộng theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, theo tinh thần phát huy tính chủ động, độc lập, sáng tạo của người học, đồng thời sử dụng các phương pháp đánh giá kết quả học tập hợp lý, đúng năng lực Qua đó, giúp người học tự tin, rèn luyện cho người học tính chủ động, sáng tạo, có khả năng tư duy độc lập, biết làm chủ quá trình học tập ở lớp cũng như ở nhà, biết sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại, mạnh dạn, chủ động ứng dụng kiến thức khoa học vào thực tiễn đời sống sản xuất Thường xuyên cải tiến nội dung và đổi mới hình thức sinh hoạt chuyên môn, chú trọng chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên đề, tổ chức cho giáo viên dự giờ lẫn nhau để học tập kinh nghiệm của đồng nghiệp để góp ý rút kinh nghiệm cho giáo viên kịp thời; tổ chức cho giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng thường xuyên và các lớp tập huấn do phòng, ngành tổ chức một cách tự giác và có hiệu quả
Ba là, Nâng cao trình độ, chất lượng giáo dục phổ thông và hướng nghiệp cho học sinh cuối cấp phổ thông: vì, Học sinh trung học cơ sở và trung học phổ
thông là nguồn nhân lực có thể tham gia trực tiếp vào các hoạt động sản xuất ngay sau khi rời ghế nhà trường, số lượng nguồn nhân lực này rất lớn Vì vậy, trong quá trình học tập ngoài việc trang bị cho họ những kiến thức khoa học có hệ thống còn phải chú ý giáo dục cho họ về nhân cách, hướng nghiệp, trung thực, có hoài bão,
có chí tiến thủ, có ý thức tổ chức kỷ luật cao Việc hướng nghiệp cho học sinh hiện nay là vấn đề rất quan trọng và cần thiết Học sinh phải được tư vấn giúp đỡ chọn ngành nghề, việc làm, loại hình học tập phù hợp với năng khiếu, sở trường, năng lực thực của mình thì hiệu quả đào tạo sẽ cao hơn Triển khai các dự án, đề án về đổi mới phương pháp dạy học; hướng dẫn và thu hút học sinh phổ thông nghiên cứu khoa học kỹ thuật, tổ chức nhiều “sân chơi” trí tuệ cho học sinh; mở rộng diện học sinh được học 2 buổi/ngày Đổi mới hình thức kiểm tra, thi cử nhằm đánh giá kết quả giáo dục đào tạo; đổi mới toàn diện từ khâu ra đề, đảm bảo cấu trúc đề theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình gắn với từng môn học, cấp học và tính chất kỳ kiểm tra, kỳ thi Đổi mới kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh các cấp học đảm bảo đánh giá đúng chất lượng học tập của học sinh, làm cơ sở đánh giá đúng chất lượng dạy học của giáo viên nhằm thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo
Trang 3Bốn là, Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất cho giáo dục và đào tạo: Phải
coi đầu tư cho giáo dục đào tạo là đầu tư có lợi ích lâu dài nhất cho xã hội Đầu tư
cơ sở vật chất trường lớp, trang thiết bị dạy, …cho các hoạt động giáo dục là một trong những nội dung quan trọng của tiến trình đổi mới giáo dục nâng cao chất lượng đào tạo Ngoài việc đầu tư các phương tiện dạy học hiện đại, để đội ngũ giáo viên phát huy tối đa hiệu quả của trang thiết bị dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giờ dạy tạo điều kiện tiếp thu kiến thức của học sinh Tham mưu với các cấp lãnh đạo đầu tư xây dựng trường lớp để đáp ứng nhu cầu đến trường của học sinh ngày càng tăng nhằm đảm bảo việc nâng cao chất lượng giáo dục
Năm là, Kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong giáo dục đào tạo, vì Giáo dục gia đình là nhằm làm cho con cái trở thành những con ngoan, biết
vâng lời cha mẹ, anh chị em trong gia đình Ngoài ra còn tạo cho các em biết cách
xử sự các mối quan hệ trong cuộc sống hàng ngày có như vậy mới trở thành người
tốt trong xã hội, có thể làm được có ích cho xã hội Giáo dục trong nhà trường các
cấp từ phổ thông đến đại học là một chuỗi liên tục trong hệ thống giáo dục quốc dân Trong nhà trường, học sinh trước khi học chữ phải học lễ nghĩa, rèn luyện nhân cách, phải khiêm tốn thật thà, trung thực, sẵn lòng giúp đỡ bạn bè, có tinh thần độc lập, có chí tiến thủ tự chủ sáng tạo trong học tập Xã hội là môi trường sống của mọi người, các mối quan hệ xã hội tạo cho con người phát triển toàn diện hơn Thông qua các hoạt động xã hội, con người hiểu nhau hơn, học tập ở nhau những điều tốt, giúp nhau gạt bỏ những điều không tốt, thấy được đầy đủ nghĩa vụ và trách nhiệm công dân của mình hơn.Việc kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội là hết sức cần thiết, phải được thiết lập trên nền tảng mọi quan hệ hữu cơ, đồng bộ, liên tục ở tất cả các cấp sẽ giúp giáo dục và đào tạo nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu trong tiến trình đổi mới và hội nhập
Kính thưa toàn thể đại hội!
Đối với công tác quản lý và phát triển hệ giáo dục mẫu giáo, mầm non trên địa bàn huyện: Hiện tại, tổng số trường Mầm non, Mẫu giáo trên địa bàn huyện
Long Thành là 28 trường (CL: 20; TT: 08) và 92 nhóm trẻ gia đình, nhóm lớp mẫu giáo ngoài công lập So với dân số trong độ tuổi, việc huy động học sinh ra lớp đạt kết quả như sau: học sinh mẫu giáo đạt tỷ lệ 90,4%; học sinh nhà trẻ đạt tỷ lệ 27,6%; học sinh 05 tuổi đạt tỷ lệ 98,1% Đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên bậc học mầm non được phát triển cả về số lượng và chuẩn hoá về chuyên môn nghiệp vụ Hiện nay, 100% cán bộ quản lý đều đạt chuẩn về trình độ chuyên môn trong đó trên chuẩn 91,7 %; giáo viên đạt trên chuẩn 48,3% (vượt 33,3% so với mục tiêu đề ra trong Quyết định 149/2006QĐ-TTg ngày 23/6/2006 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Đề án “Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 – 2015) Với đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên hiện nay cơ bản đáp ứng được nhu cầu dạy và học trên địa bàn huyện
Trang 4vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của nhân cách con người Phát triển giáo dục mầm non là trách nhiệm chung của các cấp Uỷ Đảng, chính quyền, đoàn thể, nhân dân và toàn xã hội nhằm đảm bảo các quyền lợi của trẻ em, thực hiện tốt mục tiêu "Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai", đảm bảo mục tiêu về an sinh xã hội Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW) đã định hướng cho mục tiêu giáo dục mầm non là: “giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1… Phát triển giáo dục mầm non dưới 5 tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện của từng địa phương và cơ sở giáo dục”
Giáo dục mầm non đã được đổi mới hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác điều hành, quản lý, đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng chất lượng và hiệu quả hơn Mỗi trường mầm non đều có y tế học đường, nước sạch, nhà vệ sinh đạt tiêu chuẩn; các cơ sở có tổ chức cho trẻ ăn bán trú đều xây dựng bếp ăn đúng quy định, bảo đảm sức khoẻ và an toàn vệ sinh thực phẩm; xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện phù hợp với đặc điểm hoạt động và tâm lý trẻ Từ đó, chất lượng chăm sóc, giáo dục không ngừng được cải thiện
Cùng với việc phát triển qui mô các trường mầm non, mẫu giáo công lập đều khắp các địa bàn ấp, khu trong huyện Việc xã hội hóa giáo dục, mở rộng các loại hình trường, lớp đã góp phần thu hút trẻ mầm non trong độ tuổi đến trường; đáp ứng được nhu cầu gửi trẻ rất lớn hiện nay trong khi còn thiếu nhiều cơ sở giáo dục mầm non (GDMN) công lập; góp phần làm ổn định xã hội, tạo thuận lợi cho cha
mẹ các cháu yên tâm làm việc; tạo việc làm cho một bộ phận giáo viên mầm non
và một số lao động Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong các trường, lớp mầm non ngoài công lập ngày càng được cải thiện, giảm bớt khoảng cách về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ so với các trường mầm non công lập Một số trường mầm non ngoài công lập đầu tư cơ sở vật chất khang trang và chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt Về trình độ chuyên môn, những năm gần đây, nhiều trường mầm non ngoài công lập nhìn chung đã tuyển chọn giáo viên mầm non đạt chuẩn Các cơ sở mới thành lập, chỉ được cấp phép khi đủ giáo viên có trình độ tối thiểu là trung cấp
sư phạm mầm non, nhằm mục đích nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ an toàn, hiệu quả và tránh được sai phạm mắc phải trong quá trình nuôi dưỡng trẻ
Kính thưa toàn thể đại hội!
Qua thực tế cho thấy có một số khó khăn, bất cập trong công tác quản lý các
cơ sở GDMN ngoài công lập, đặc biệt là ở các nhóm lớp mầm non độc lập tư thục chưa được cấp phép Nhu cầu gửi con ở độ tuổi nhà trẻ (dưới 36 tháng tuổi) của người lao động làm việc tại các khu công nghiệp là rất lớn Các trường mầm non công lập, kể cả trường mầm non ngoài công lập tuy tăng về số lượng hằng năm nhưng vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu gửi con ở độ tuổi nhà trẻ nên các nhóm lớp
Trang 5tự phát vẫn còn tồn tại Chất lượng chăm sóc sức khỏe, ăn uống, vệ sinh an toàn thực phẩm và phòng tránh tại nạn cho trẻ trong các cơ sở GDMN ngoài công lập còn nhiều hạn chế, tiềm ẩn các nguy cơ ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục và sự an toàn của trẻ (đặc biệt các nhóm lớp mầm non tư thục chưa được cấp phép) Việc quản lý các nhóm lớp ngoài công lập còn gặp nhiều khó khăn do số trường, nhóm lớp tăng nhanh; địa điểm nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục tự phát nằm rải rác trong địa bàn dân cư, công tác kiểm tra khó thực hiện thường xuyên liên tục nên không phát hiện những sai sót, tồn tại để chấn chỉnh kịp thời
Kính thưa toàn thể đại hội!
Để thực hiện tốt công tác quản lý và phát triển hệ giáo dục mẫu giáo, mầm non trên địa bàn, Phòng Giáo dục và Đào tạo sẽ thực hiện các giải pháp sau:
Một là, Phối hợp chặt chẽ với Đảng ủy, chính quyền địa phương xã, thị trấn
thực hiện tốt đề án qui hoạch, luân chuyển đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục trong huyện.
Hai là, Khuyến khích, tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực
học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua các chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên do phòng, Sở tổ chức Cùng với sự nỗ lực phấn đấu theo lời Bác dạy:
“Dù khó khăn đến đâu cũng phải thi đua dạy tốt- học tốt” Tổ chức các đợt thi giáo viên mầm non giỏi huyện, các buổi tập huấn chuyên đề về giáo viên mầm non để giáo viên tham dự nâng cao sự hiểu biết và từng bước hoàn thiện trình độ, phẩm chất đạo đức của người giáo viên mầm non Phổ biến phong trào tự học trong đội ngũ giáo viên mầm non đảm bảo tự học cả về năng lực và đạo đức người giáo viên mầm non
Ba là, Tích cực và chủ động tham mưu Huyện ủy, HĐND, UBND và các cơ
quan, đoàn thể cấp huyện tạo mọi điều kiện thuận lợi để phát triển sự nghiệp giáo dục, nhất là việc quan tâm đầu tư cơ sở vật chất cho các trường đạt chuẩn quốc gia
và lộ trình xã nông thôn mới; đầu tư kinh phí sửa chữa cơ sở vật chất, trang thiết bị cho trường mầm non Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp giảng dạy và quản lí giáo dục
Bốn là, Tham mưu các ngành, các cấp phải dành quỹ đất và vị trí cho xây
dựng, mở rộng và phát triển các cơ sở trường học tại các địa bàn xã, thị trấn, đặc biệt là ở các khu công nghiệp
Năm là, Hướng dẫn và tạo mọi điều kiện để các trường, lớp mầm non ngoài
công lập được cấp phép hoạt động theo luật định
Trên đây là tham luận về “Những giải pháp cơ bản cần tập trung để nâng
mầm non trên địa bàn huyện” trong nhiệm kỳ 2015-2020, Phòng GD&ĐT rất
mong nhận được ý kiến đóng góp của quý vị đại biểu./