BAI_GIANG_Quy__dANH_GIA_MN_ViNH_LaM29

TÍCH HỢP HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG VÀ HOẠT ĐỘNG CÔNG NHẬN TRƯỜNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TRƯỜNG MN VĨNH LÂM 1 Ngày 25 tháng 1 năm 2019 trường mầm non Vĩnh Lâm tổ chức tập huấn đánh giá kiểm định chất[.]

TRƯỜNG MN VĨNH LÂM

1

Ngày 25 tháng 1 năm 2019 trường mầm

non Vĩnh Lâm tổ chức tập huấn đánh giá

kiểm định chất lượng và trường đạt chuẩn

quốc gia theo thông tư 19 / 2018

Cho toàn thể cán bộ giáo viên nhân viên

trong toàn trường

 Thông tư số 02/2014/TT-BGDĐT (Chuẩn QG)

3

Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của BGD&ĐT

thay thế toàn bộ

TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON

 Tiêu chuẩn đánh giá trường mầm non

 Gồm có 5 tiêu chuẩn

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và XH

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc,

TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON

Mỗi tiêu chuẩn có các tiêu chí, mỗi tiêu chí có các chỉ báo, mỗi tiêu chí ứng với từng mức

TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON

TS tiêu chí/chỉ báo 25/75 25/46 19/25 6

9

TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON

TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON

1 Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng

và phát triển nhà trường

MỨC 1

a) Phù hợp với mục tiêu GDMN được quy định tại Luật giáo dục, định hướng phát triển KT - XH của địa phương theo từng giai đoạn và các nguồn lực của nhà trường;

b) Được XĐ bằng văn bản và cấp có thẩm quyền phê duyệt;

c) Được công bố công khai bằng hình thức niêm yết tại nhà trường hoặc đăng tải trên trang thông tin điện tử của nhà trường (nếu có) hoặc đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng của địa phương, trang thông tin điện

tử của phòng GDĐT

10

TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON

1 Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng

sự tham gia của các thành viên trong Hội đồng trường (HĐ quản trị đối với trường tư thục), cán bộ quản lý,

TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON MỨC 4

1 Nhà trường phát triển Chương trình giáo dục mầm non của Bộ Giáo dục và Đào tạo trên cơ sở tham khảo, áp dụng hiệu quả mô hình, phương pháp giáo dục tiên tiến của các nước trong khu vực và thế giới; chương trình giáo dục thúc đẩy được sự phát triển toàn diện của trẻ, phù hợp với độ tuổi và điều kiện của nhà trường, văn hóa địa phương

12

TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON MỨC 4

2 Ít nhất 90% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá, trong đó ít nhất 40% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt; đối với trường thuộc vùng khó khăn có ít nhất 80% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá trở lên, trong đó có ít nhất 30% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt Chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng được phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường

13

TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON MỨC 4

3 Sân vườn và khu vực cho trẻ chơi có diện tích đạt chuẩn hoặc trên chuẩn theo quy định tại Tiêu chuẩn Việt Nam về yêu cầu thiết kế trường mầm non; có các góc chơi, khu vực hoạt động trong và ngoài nhóm lớp tạo cơ hội cho trẻ được khám phá, trải nghiệm, giúp trẻ phát triển toàn diện

14

TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON MỨC 4

4 100% các công trình của nhà trường được xây dựng kiên cố Có phòng tư vấn tâm lý Có đầy đủ các trang thiết bị hiện đại phục vụ hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ Có khu vực dành riêng để phát triển vận động cho trẻ, trong đó tổ chức được 02 (hai) môn thể thao phù hợp với trẻ lứa tuổi mầm non

15

QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ

 Quy trình đánh giá phải thống nhất, đảm bảo tính khách quan, minh bạch, đánh giá chính xác thực trạng chất lượng của các nhà trường

phù hợp với thực tiễn từng địa phương

 Kết quả đánh giá là căn cứ để các cấp quản lý giáo dục công nhận nhà trường đạt KĐCLGD; công nhận đạt CQG và cho những mục đích đánh giá khác

 Tích hợp quy trình đánh giá thành một quy trình chung theo hướng kế thừa những ưu điểm của quy

QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ

Quy trình đánh giá gồm hai bước:

- Nhà trường tự đánh giá;

- Đánh giá của đoàn đánh giá ngoài

(Thành phần đoàn đánh giá ngoài có thể liên

ngành, có thể trong ngành giáo dục và đào tạo

Việc cơ cấu thành phần đánh giá ngoài như thế nào

là do các địa phương chủ động quyết định)

17

Cấp

độ 3

Cấp độ 3

Mức

độ 2

Mức độ 2

CÁCH ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ ĐẠT/KHÔNG ĐẠT

Ví dụ: Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên

CÁCH ĐÁNH GIÁ CHỈ BÁO ĐẠT/KHÔNG ĐẠT

Ví dụ: Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường

MỨC 3 (Có 1 chỉ báo)

Chỉ báo này có 2 nội hàm:

1 Định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển

2 Tổ chức xây dựng phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển có sự tham gia của các thành viên trong Hội đồng trường (HĐ quản trị đối với trường tư thục), cán bộ quản lý, GV, nhân viên, cha mẹ trẻ và cộng đồng.

Cách đánh giá: Nếu chỉ báo 1 đạt, chỉ báo 2 không đạt thì chi

KỸ THUẬT VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TC

Viết phiếu đánh giáo tiêu chí

1.Ghi lại kết quả đánh giá tiêu chí

viên trong nhóm tự đánh giá Mức 1,2,3 phụ lục 5a, 4 phụ lục 5b

QUY TRÌNH VIẾT PHIẾU ĐGTC

 B1 Nhóm công tác hoặc cá nhân nghiên cứu

 B2 Nhóm công tác phân tích, thảo luận để

NỘI DUNG PHIẾU ĐÁNH GIÁ

nội hàmcủa từng chỉ báo theo từng tiêu chí

NỘI DUNG PHIẾU ĐÁNH GIÁ

 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

 - Phải thể hiện rỏ phát huy điểm mạnh khắc

phục điểm yếu từng tiêu chí

 5 Tự đánh giá

25

CÔNG NHẬN VÀ CẤP BẰNG CÔNG

NHẬN TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN

3 Hình thức: Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia

26