Bao_cao_tap_huan_chuan_nghe_nghiep_giao_vien_CSGDPT

CẤU TRÚC CỦA THÔNG TƯ SỐ Chương III HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN 4 điều Chương IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN 4 điều... Có ảnh hưởng tích cực đến học sinh, đồng nghiệp, cha mẹ hoặ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỤC NHÀ GIÁO VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Hà Nội, tháng 5 năm 2019

Người trình bày: ThS Nguyễn Thị Thanh Loan Email: nttloan@moet.gov.vn

Điện thoại: 0918763035

Sự cần thiết ban hành Thông tư

QUAN ĐIỂM TIẾP CẬN

CĂN CỨ XÂY DỰNG

MỘT SỐ ĐIỂM MỚI CỦA

TIÊU CHUẨN, TIÊU CHÍ ĐƯỢC BỔ SUNG, CẬP NHẬT:

05 TIÊU CHUẨN, 15 TIÊU CHÍ (TrH 6 TC, 25 T/CHÍ; TH 45 TIÊU CHÍ)

CHU KỲ ĐÁNH GIÁ: 02 NĂM/LẦN (MỤC ĐÍCH TỰ SOI, TỰ SỬA ĐỂ BỒI DƯỠNG, PHẤN ĐẤU)

QUY ĐỊNH VỀ GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CỐT

MỤC ĐÍCH CỦA THÔNG TƯ 20

CẤU TRÚC CỦA THÔNG TƯ SỐ

Chương III HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN (4 điều)

Chương IV

TỔ CHỨC THỰC HIỆN (4 điều)

CẤU TRÚC THÔNG TƯ SỐ 20

Chân dung người

S D

g o

ại n

g ữ /t iế

giữ

a N

T, G Đ,X H

P h á

t t riể n

ch u

y ê n m

ô n ,

n g h iệ p v ụ

năng lực của GV trong từng lĩnh vực hoạt động dạy học và giáo dục

❏ 15 TIÊU CHÍ: Yêu cầu chi tiết về phẩm chất,

năng lực thành phần theo tiêu chuẩn

Description Description Description Description

Suitable for all category Suitable for all category Suitable for all category Sitable for all category

Có ảnh hưởng tích cực đến học sinh, đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục của cơ sở giáo dục phổ thông và phát triển giáo dục địa phương

Có phẩm chất, năng lực tự học, tự rèn luyện, chủ động đổi mới trong thực hiện nhiệm vụ được giao

Có phẩm chất, năng lực tự học, tự rèn luyện, chủ động đổi mới trong thực hiện nhiệm vụ được giao

Có phẩm chất, năng lực tổ

chức thực hiện nhiệm vụ được

giao trong dạy học và giáo dục

học sinh theo quy địn

Có phẩm chất, năng lực tổ chức thực hiện nhiệm vụ được giao trong dạy học và giáo dục học sinh theo quy định

Có phẩm chất, năng lực tổ chức thực hiện nhiệm vụ được giao trong dạy học và giáo dục học sinh theo quy định

Mức Đạt Mức Khá Mức Tốt

MỨC ĐẠT CỦA TIÊU CHÍ

TIÊU CHÍ 6

Kiểm tra, đánh giá

theo hướng phát triển

TIÊU CHÍ 11

Tạo dựng mối quan hệ

hợp tác với cha mẹ

hoặc người giám hộ

của HS và các bên liên

quan

ĐẠT

KHÁ

TỐT

-YÊU CẦU ĐÁNH GIÁ

Bước 2:

Cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức lấy ý kiến của đồng nghiệp trong tổ

- Ý kiến của đồng nghiệp;

- Thực tiễn thực hiện nhiệm

vụ của giáo viên

- Thông qua minh chứng xác thực, phù hợp

Quy trình đánh giá giáo viên

Bước 1:

Giáo viên tự đánh

giá

Có tất cả các tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên

Đạt chuẩn nghề nghiệp ở mức khá: Có tất cả các tiêu

chí đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt từ mức khá trở lên, trong đó các tiêu chí tại Điều 5 Quy định chuẩn NNGVCSGDPT đạt mức khá trở lên

Đạt chuẩn nghề nghiệp ở mức tốt: Có tất cả các tiêu chí

đạt từ mức khá trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt từ mức tốt trở lên, trong đó các tiêu chí tại Điều 5 Quy định chuẩn NNGVCSGDPT đạt mức tốt.

Yêu cầu, điều kiện để đạt chuẩn nghề nghiệp

Người đứng đầu cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức đánh giá

giáo viên theo chu kỳ hai năm một lần vào cuối năm học

Trường hợp đặc biệt (VD như được chọn, cử tham gia ĐT; lựa chọn giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán…) được cơ quan quản lý cấp trên đồng ý, nhà trường rút ngắn chu kỳ đánh giá

(có thể rút ngắn chu kỳ đánh giá 01 năm/lần song phải thực hiện đầy đủ quy trình tại K1, Đ10) viết rõ khoản 1 Điều 10

NHIỆM VỤ GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CỐT CÁN

-Hoạt động XD và thực hiện KHGD nhà

trường, KH DH môn học;

-Thực hiện các khóa

ĐT, BD GV qua mạng internet;

- BD, tập huấn nâng cao năng lực CM cho đội ngũ GV trong trường/các trường trên địa bàn;

- Tham gia tập huấn, BDGV theo yêu cầu hàng năm của ngành (cấp phòng, sở, Bộ);

Kết nối, hợp tác với các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, các đơn vị nghiên cứu, ứng dụng và chuyển giao khoa học giáo dục (đặc biệt là khoa học

sư phạm ứng dụng).

Tham mưu, tư vấn:

- công tác XDKH GD nhà trường phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương đảm bảo mục tiêu, chất lượng DH,

GD và nâng cao năng lực CM, NV của đội ngũ GV;

- Tham gia tổ chức, báo cáo CM, NV tại hội nghị chuyên đề, các buổi sinh hoạt CM của trường/các trường trên địa bàn;

Bước 3:

-Giám đốc sở GDĐT lựa chọn

và phê duyệt danh sách GV CSGDPTCC

theo thẩm quyền; -Báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo theo yêu cầu.

cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán theo thẩm quyền;

-Báo cáo sở SGDĐT

Quy trình lựa chọn giáo viên

cơ sở giáo dục phổ thông cốt

cán

1 Chỉ đạo, hướng dẫn, KT việc thực hiện

2 Xây dựng KH triển khai, chỉ đạo, HD, KT

và tổng hợp kết quả thực hiện của phòng GDĐT, các CSGDPTtrực thuộc.

1 Chỉ đạo, HD, KT việc thực hiện quy định của TT20 theo quy định

2 Xây dựng kế hoạch ĐT, BD phát triển đội ngũ GV CSGDPT

1 Người đứng đầu CSGDPT chỉ đạo, tổ chức ĐG GV theo chuẩn NN; cập nhật, BC cơ quan quản lý cấp trên kết quả ĐG.

2 XD và t/hiện KH ĐT, BD phát triển đội ngũ GV CSGDPT dựa trên kết quả ĐG GV theo chuẩn

3 Tham mưu về công tác quản lý, BD nâng cao phẩm chất, năng lực CM, NV cho đội ngũ GVCSGDPT dựa trên kết quả đánh giá GV theo chuẩn

CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN

SỐ

LƯU Ý TRONG ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN GIÁO VIÊN CSGDPT

NỘI DUNG THỰC HÀNH ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO THÔNG TƯ

20

điền MC theo mức và xếp loại tự đánh giá

2 Các nhóm ngồi theo nhóm

+ Bước 1: Lựa chọn thư ký

+ Bước 2: Lựa chọn một giáo viên để đánh giá theo quy trình

+ Bước 3: Hiệu trưởng đánh giá xếp loại và thông báo kết quả

+ Bước 4: Trưởng nhóm ghi nhận những thuận lợi, khó khăn trong quá trình triển khai và đề xuất

3 Báo cáo kết quả làm việc

BÀI TẬP TÌNH HUỐNG