KHUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN QUẢN TRỊ ĐỔI MỚI VÀ SÁNG TẠO TRONG KINH DOANH Ở CÁC NƯỚC TIÊN TIẾN.PGS.TS. Đỗ Thị Đông.TS. Đặng Ngọc Sự

NỘI DUNG• Lý do nghiên cứu • Kinh nghiệm quốc tế về xây dựng khung chương trình đào tạo cử nhân Quản trị Đổi mới và sáng tạo trong kinh doanh • Nhu cầu thị trường • Thảo luận... • Cơ s

SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ KHOA HỌC SỐ 01

Học kỳ 2, Năm học 2018 - 2019

KHUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN

QUẢN TRỊ ĐỔI MỚI VÀ SÁNG TẠO TRONG

KINH DOANH Ở CÁC NƯỚC TIÊN TIẾN

PGS.TS Đỗ Thị Đông

TS Đặng Ngọc Sự

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN

KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH

BỘ MÔN QUẢN TRỊ CHẤT LƯỢNG

NỘI DUNG

• Lý do nghiên cứu

• Kinh nghiệm quốc tế về xây dựng khung

chương trình đào tạo cử nhân Quản trị Đổi mới

và sáng tạo trong kinh doanh

• Nhu cầu thị trường

• Thảo luận

1 LÝ DO NGHIÊN CỨU

• Cơ sở khoa học: Chất lượng và Đổi mới là hai nội dung quản trị song song tồn tại và không thể tách rời (đáp ứng nhu cầu của khách hàng, vòng tròn PDCA)

• Cơ sở thực tiễn:

– Trên thế giới: nội dung đào tạo về đổi mới trong kinh doanh đã được thực hiện từ hơn 1 thập kỷ trở lại đây;

– Trong nước: môi trường kinh doanh có nhiều thay đổi, khu vực tư nhân phát triển, sự phát triển của công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin, hoạt động quản trị thay đổi, nhiều công cụ quản lý mới được đưa vào áp dụng,…

 Cần nghiên cứu để xây dựng chương trình đào tạo Quản trị Đổi mới

và sáng tạo trong kinh doanh.

2 KINH NGHIỆM QUỐC TẾ

 Phạm vi đào tạo của Quản trị Đổi mới

 Ở bậc đại học

• Ngành

• Chuyên ngành

• Chương trình đào tạo

 Ở bậc cao học

• Ngành

• Chương trình đào tạo

2 KINH NGHIỆM QUỐC TẾ

 Phạm vi đào tạo của Quản trị Đổi mới

TT Phạm vi đào tạo Cơ sở đào tạo Lưu ý

1 Khởi nghiệp và đổi mới

Entrepreneurship and

Innovation

Baldwin Wallace University (USA) Washburn University (USA)

Clarson University (USA) Pennsylvania State University (USA) York College of Pennsylvania (USA) University of Central Arkansas (USA) Western State Colorado University (USA) Bethel University (USA)

Baylor University (USA) Kingston University (Anh) University of Greenwich (Anh) The University of Adelaide (Australia) University of Newcastle (Australia) University of Caberra (Australia) Swinburne University of Technology (Australia) University of Calgary (Canada)

Mount Royal University Global School of Entrepreneurship (Hà Lan) Copenhagen Business Academy (Đan Mạch) University of Nicosia (Cyprus)

2 KINH NGHIỆM QUỐC TẾ

 Phạm vi đào tạo của Quản trị Đổi mới

TT Phạm vi đào tạo Cơ sở đào tạo Lưu ý

2 Quản trị đổi mới và

kinh doanh

Management &

Innovation

Champlain College (USA) Pompeu Fabra University (Tây Ban Nha)

3 Quản trị kinh doanh –

Tổ chức và đổi mới Colorado State University (USA)

4 Quản trị - Kinh doanh –

Đổi mới Dalhousie University (Canada)

5 Quản trị đổi mới và chất

lượng Park University, USA

2 KINH NGHIỆM QUỐC TẾ

 Phạm vi đào tạo cử nhân Quản trị Đổi mới

TT Phạm vi đào tạo Cơ sở đào tạo Lưu ý

6 Sáng tạo và đổi mới kinh doanh

Creativity and Business

Innovation

Estonian Entrepreneurship University of Applied Science; Vilniaus University of Applied Sciences

7 Lãnh đạo và quản trị đổi mới

Leadership and Innovation

management

Bryant University (USA) Southern Oregon University (USA)

8 Thiết kế sản phẩm và đổi mới

Product design and innovation Đại học Portsmouth (Anh)Teesside University (Anh)

The Open University (Anh) Swinburne University of Technology (Australia)

9 Đổi mới kinh doanh

Business Innovation Inholland University of Applied Science (Hà Lan)

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

 Chương trình Khởi nghiệp và đổi mới

Mục tiêu đào tạo: Cung cấp kiến thức và kỹ năng để

- đánh giá và nghiên cứu các cơ hội kinh doanh mới;

- tận dụng những cơ hội mới;

- chuẩn bị cho kế hoạch kinh doanh mới;

- phân tích, đánh giá và đầu tư vào những cơ hội mới

và làm thế nào để lập kế hoạch kinh doanh mới;

- triển khai chiến lược và phân bổ nguồn lực;

- thương mại hóa sản phẩm mới hoặc công nghệ;

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

 Chương trình Khởi nghiệp và đổi mới

Vị trí việc làm sau tốt nghiệp:

- Quản lý chức năng

- Quản lý khách hàng

- Bán hàng

- Quản lý dự án nghiên cứu và phát triển

- Phân tích tài chính dự án

- quản lý phát triển kinh doanh

- Độc lập tổ chức công việc kinh doanh

- Tư vấn kinh doanh

- Giảng viên, nhà nghiên cứu về khởi sự kinh doanh và đổi mới

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

 Chương trình Khởi nghiệp và đổi mới: Các môn học phổ biến

Tên học phần cơ sở ngành Số lần xuất hiện trong các chương trình

đào tạo (80 – 100%)

Managerial accounting v

Introduction to marketing v

Supply chain management v

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

11

 Chương trình Khởi nghiệp và đổi mới: Các môn học phổ biến

Tên học phần bắt buộc ngành Số lần xuất hiện trong các chương trình

đào tạo (60-80% và 80-100%)

Entrepreneurship / processes v

Product innovation / development v

Business plan development v

Small business management v

Innovation and enterprise strategy v

Leadership and innovation v

Commercializing new products/

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

 Chương trình Khởi nghiệp và đổi mới: Các môn học phổ biến

Tên học phần lựa chọn Tên học phần lựa chọn Tên học phần lựa chọn

Negotiation and conflicts

resolution Business decision making Public relations

Business communication Business venturing Fundraising

Social innovation Business policy Business analysis

Business modeling Entrepreneurial strategy Lean management Innovation project Technology

entrepreneursip Product design Lean start up Industrial relations Managing risks

International / Global Advanced innovation Entrepreneurial and

NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

 Chương trình Sáng tạo và đổi mới kinh doanh

Mục tiêu đào tạo

Cơ hội nghề nghiệp

Nội dung đào tạo

Tổng số tín chỉ: 180

(tờ chương trình đi kèm)

3 NHU CẦU THỊ TRƯỜNG

Điều tra 1- Khảo sát nhu cầu của 90 cựu sinh viên CN QTCL

3 NHU CẦU THỊ TRƯỜNG

Điều tra 1- Khảo sát nhu cầu của 90 cựu sinh viên CN QTCL

Biểu đồ 2: Tỷ lệ phần trăm cựu sinh viên chuyên ngành QTCL cho

rằng những kiến thức về đổi mới là cần thiết và rất cần thiết

3 NHU CẦU THỊ TRƯỜNG

Điều tra 2- Khảo sát nhu cầu của 56 doanh nghiệp

4 THẢO LUẬN

CÁC ĐIỀU KIỆN SẴN CÓ

•Nhu cầu thị trường: có

•Nhân lực: đội ngũ giảng viên trẻ, nhiệt tình, được đào tạo bài bản về kinh doanh, chất lượng, đổi mới,…

 đội ngũ nhân lực có năng lực, có thời gian, sẵn sàng thực hiện công việc

•Hệ thống tài liệu tiếng Anh: phong phú

•Cơ sở vật chất: đầy đủ, thuận lợi

•Chủ trương của nhà trường: thuận lợi

•Thương hiệu: tốt  thuận lợi khi triển khai

4 THẢO LUẬN

• Tên của ngành/ chương trình

• Nội dung chương trình

• Quá trình triển khai

• Công tác đào tạo giảng viên, đặc biệt là giảng viên trẻ?

• Việc liên kết với các cá nhân/ tổ chức khác trong đào tạo

• Phương thức đào tạo