PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬTTRONG TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG => SỰ CẦN THIẾT TRIỂN KHAI => MỘT SỐ CĂN CỨ ĐỂ TRIỂN KHAI => MỘT SỐ NỘI DUNG PBGDPL TRONG TTHTCĐ... - Bộ GD&ĐT tổ chức tập hu
Trang 1PHỔ BIẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT
TRONG TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG
=> SỰ CẦN THIẾT TRIỂN KHAI
=> MỘT SỐ CĂN CỨ ĐỂ TRIỂN KHAI
=> MỘT SỐ NỘI DUNG PBGDPL TRONG TTHTCĐ
Trang 2SỰ CẦN THIẾT TRIỂN KHAI CÔNG TÁC PBGDPL
Trang 3 MỘT SỐ CĂN CỨ
Căn cứ pháp lý (gần đây)
- Chỉ thị số 32-CT/TW ngày 09/12/2003 của Ban Bí thư
về tăng cường công tác PBGDPL nâng cao ý thức chấp hành PL của cán bộ, nhân dân
- Quyết định số 37/2008/QĐ-TTg ngày 12/3/2008 của
Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình PBGDPL từ năm 2008 đến 2012
- Quyết định số 1928/QĐ-TTg ngày 21/11/2009 của
Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Nâng cao chất lượng công tác PBGDPL trong nhà trường”
Trang 4tuyên truyền, phổ biến Luật sửa đổi bổ sung một
số điều của Luật giáo dục
- Kế hoạch số 131/KH- BGDĐT ngày 28/2/2012 về
công tác PBGDPL năm 2012 của ngành giáo dục
Trang 5 Căn cứ thực tiễn (thực trạng)
- Yêu cầu thực tiễn: Sống và làm việc theo pháp luật nhưng công tác PBGDPL chưa được quan tâm đúng mức (thiếu tài liệu, sách, CSVC, kinh phí, )
- Đội ngũ CBQL, BCV, người dân trong cộng đồng ít
được bồi dưỡng cập nhật kiến thức PL và công tác PBGDPL thường xuyên
- Chỉ có triển khai PBGDPL cho mọi người dân thì mới đảm bảo thực thi tốt các quyền, nghĩa vụ và sự bình đẳng của công dân
Trang 6 CÔNG TÁC PBGDPL TRONG TTHTCĐ
Tổ chức triển khai
Trang 7 Mục đích:
giúp người dân được cập nhật, bổ sung kiến thức, kĩ năng cần thiết để sống theo PL; hiểu được tầm quan trọng của PL đối với cuộc sống mỗi người, mỗi cộng đồng và sự PTBV của quốc gia => từ đó nâng cao ý thức công dân trước PL => nâng cao chất lượng cuộc sống của bản thân, gia đình và cộng đồng
Trang 8- Bộ GD&ĐT tổ chức tập huấn CBCC cấp tỉnh; các địa phương tổ chức tập huấn bồi dưỡng cho CBQL, GV, BCV của TTHTCĐ về kiến thức PL và công tác
PBGDPL trong TTHTCĐ
- Triển khai việc phổ biến kiến thức PL cho người dân thông qua việc tổ chức các hoạt động của TTHTCĐ bằng nhiều hình thức khác nhau;
Nhiệm vụ và giải pháp
Trang 9- Triển khai có hiệu quả nội dung GDPL trong Chương trình GD đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyển giao CN”
- Tăng cường các hình thức GD (sân khấu hóa, CLB, thi, ) nhằm kịp thời bổ sung, cập nhật kiến thức PL mới, tạo niềm tin, tình cảm PL cho người học
- Bổ sung các tài liệu, thiết bị phục vụ công tác
PBGDPL trong TTHTCĐ
Nhiệm vụ và giải pháp (tiếp)
Trang 10- Về quan điểm
- Về đối tượng, thành phần tham dự
- Về thời gian tổ chức tập huấn
- Về nội dung tập huấn
- Về phương pháp, hình thức tổ chức
Tổ chức triển khai
Trang 11 Về quan điểm cần quán triệt
- CBQL TTHTCĐ giữ vai trò quyết định chất lượng, hiệu quả của công tác PBGDPL trong TTHTCĐ
- Tập huấn bồi dưỡng nâng cao nhận thức PL cho CBQL TTHTCĐ là nâng cao năng lực, hiệu quả
quản lý nhà nước đối với TTHTCĐ
- CBQL TTHTCĐ vừa là người lãnh đạo, QL tổ chức hoạt động PBGDPL vừa có thể là những báo cáo viên công tác PBGDPL tại cơ sở
Trang 12 Về đối tượng, thành phần, thời gian
- Tất cả CBQL (Giám đốc, Phó giám đốc), giáo
viên chuyên trách của TTHTCĐ; có thể mở rộng cho các chuyên viên, giáo viên của phòng giáo dục được phân công theo dõi TTHTCĐ; tùy theo khả năng của các địa phương.
- Thời gian: 03 ngày, từ HK I năm học 2012-2013)
Trang 13 NỘI DUNG TẬP HUẤN
- Giới thiệu vắn tắt Luật sửa dổi, bổ sung một số điều của Luật giáo dục, đặc biệt lưu ý những nội dung liên quan đến GDTX;
- Một số vấn đề chung về pháp luật; Một số vấn đề về công tác PBGDPL (tập trung vào những nội dung
công tác PBGDPL đối với TTHTCĐ); Định hướng của ngành và của địa phương về công tác PBGDPL trong các TTHTCĐ;
Trang 14 NỘI DUNG TẬP HUẤN (tiếp)
- Một số nội dung giáo dục PL trong TTHTCĐ
(Chương trình ban hành theo TT 26);
Trang 15 Phương pháp tập huấn
- Tăng cường sử dụng phương pháp tương tác nhóm (làm việc theo nhóm nhỏ, thảo luận chung về kết quả của nhóm); cùng nhau trao đổi, rút ra kết luận chung (những vấn đề cốt lõi cần đạt được) Trong mỗi vấn
đề thảo luận, những đề xuất, kiến nghị (nêu rõ đề xuất về việc gì, với ai, cấp nào )
Trang 16 Phương pháp tập huấn (tiếp)
- Tăng cường PP tương tác trực tiếp:
Báo cáo viên <=> Học viên,
Học viên <=> Học viên
theo kiểu vấn - đáp, phản biện ý kiến, bàn luận, tranh luận đúng-sai, … GV tổng hợp "sản phẩm" thảo luận, rút kết luận chung về các vấn đề đã được thống nhất
Trang 17 Phương pháp tập huấn
- Tăng cường sử dung các kỹ thuật dạy học tích cực:
DH dựa trên giải quyết vấn đề;
DH cùng tham gia;
DH động não/công não;
DH thông qua tình huống;
DH thông qua tranh luận;
DH tương hỗ;
DH thông qua dùng phiếu thăm dò; …
Trang 18Thông điệp của DH cùng tham gia:
Hãy nói cho tôi nghe!
Tôi sẽ không bao giờ quên.
Hãy chỉ cho tôi thấy!
Tôi sẽ luôn ghi nhớ
Hãy cùng làm với tôi!
Tôi sẽ tỏ tường.
Trang 19 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
*Bước 1: Dự thảo kế hoạch, xác định được các yêu cầu sau:
- … mục đích, yêu cầu của đợt tập huấn;
- … nội dung trọng tâm, lựa chọn nội dung cụ thể tập huấn;
- … phương pháp, hình thức tổ chức tập huấn;
- … cách đánh giá hiệu quả đợt tập huấn;
- … đối tượng, thời gian, địa điểm, biên chế lớp học;
- … các điều kiện về cơ sở vật chất, kinh phí, ;
- …dự kiến phân công thực hiện (tổ chức thực hiện)
Trang 20 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH (tiếp)
* Bước 2 Tổ chức góp ý, hoàn thiện kế hoạch (các bộ
phận liên quan thuộc sở hoặc mời thêm giáo viên cốt cán
đã tham dự tập huấn)
*Bước 3 Hoàn thiện, trình duyệt kế hoạch, thông báo kế
hoạch tập huấn đến các cơ sở
* Bước 4 Viết hoặc biên tập tài liệu tập huấn cho phù hợp
với điều kiện hiện có của địa phương và chuẩn bị các điều kiện cần thiết (in tài liệu, băng, đĩa tư liệu,
Trang 21 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH (tiếp)
* Bước 5 Tổ chức các lớp tập huấn
* Bước 6 Đánh giá, tổng kết công tác triển khai tập
huấn cơ sở, báo cáo Bộ kèm theo kiến nghị, đề xuất, đề giải pháp tháo gỡ khó khăn
Lưu ý: Trong tất cả các khâu công việc cần triển
khai lớp tập huấn, khâu xây dựng kế hoạch tập huấn giữ vai trò quan trọng
Trang 22 Khung kế hoạch tập huấn
- Mục tiêu kế hoạch: (kế hoạch này nhằm đạt được
cái gì? hay thực hiện vấn đề gì?
- Nội dung kế hoạch: (những công việc nào cần phải
triển khai thực hiện để đạt được mục tiêu đề ra)
- Tổ chức thực hiện (Sở GD&ĐT làm gì? TTGDTX
làm gì? GV dự tập huấn làm gì? Cần phối hợp với ai? Kinh phí từ đâu? Dự kiến mấy lớp? Sử dụng những phương pháp nào? v.v…
Trang 23 Nội dung kế hoạch (tiếp)
* Nhiệm vụ kế hoạch (nội dung công việc)
* Thời gian: Thời gian của kế hoạch là khung thời gian để thực hiện kỳ bồi dưỡng, bao hàm:
- Thời lượng (bao nhiêu buổi, bao nhiêu tiết dạy)
- Thời điểm tổ chức tập huấn: khi nào?
- Địa điểm: Tổ chức tập huấn ở đâu?
Trang 24CÂU HỎI THẢO LUẬN VÀ THỰC HÀNH
Câu 1 Theo Ông/Bà, cần bổ sung hay cắt bỏ những nội dung
nào trong số 6 nhóm nội dung đã nêu ở phần gợi ý triển khai tập huấn ở địa phương (trên đây)?
Câu 2 Theo Ông/Bà, trong các khâu lập kế hoạch triển khai
tập huấn cơ sở, khâu nào quan trọng nhất? Thực hiện câu nào là khó nhất?
Câu 3 Ông/Bà hãy chia sẻ những ý kiến nhằm triển khai tập
huấn cho GV tại địa phương để đạt hiệu quả thiết thực?
Câu 4 Kiến nghị, đề xuất của Ông/Bà để nâng cao hiệu quả công tác PBGDPL trong TTHTCĐ?
Trang 25Xin kính chúc Quí vị
Sức khoẻ - Hạnh phúc- Thành công!
Hẹn gặp lại!
