CHUYÊN ĐỀ: HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM TRONG TRƯỜNG HỌC

Khái niệm: Học tập trải nghiệm là thông qua thực hành- người học là người tham gia tích cực trong quá trình giáo dục, không phải là nhận thức thụ động.. Trong học tập trải nghiệm, nội du

HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM

TRONG TRƯỜNG HỌC

Giáo viên: Nguyễn Ngọc Tú

Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai

1. Khái niệm về học tập trải nghiệm

học tập trải nghiệm như thế nào?

nghiệm có hiệu quả hay không?

phương

1 Khái niệm: Học tập trải nghiệm là

thông qua thực hành- người học là

người tham gia tích cực trong quá trình giáo dục, không phải là nhận thức thụ động

Trong học tập trải nghiệm, nội dung, ý

tưởng hoặc khái niệm được học phải

có sự liên quan đến cá nhân người

học

Trong tự nhiên, học tập trải nghiệm có

thể xảy ra ở mọi nơi, nhưng có lẽ dễ

nhận biết nhất đối với cha mẹ của trẻ nhỏ Nó có thể dưới dạng một tour

tham quan công viên hoặc vườn thú, một trung tâm khoa học hoặc thư viện với phần thực hành hoặc cho trẻ được dành thời gian làm vườn với ông bà

Tất cả đều là những trải nghiệm mà

chúng ta đã kết nối trẻ với thực tế, qua

đó hành động sẽ thúc đẩy việc ghi nhớ

kỹ năng, kiến thức và cảm xúc

2 Các trường học có thể thúc đẩy việc

học tập trải nghiệm như thế nào?

2.3 Cắm trại hoặc trải nghiệm bên ngoài trường học hoặc đơn giản hơn, học sinh

tự chịu trách nhiệm về một số khía cạnh trong cuộc sống hàng ngày như giặt giũ, quản lý thời gian và học tập

2.4 Thực hiện các cuộc thi đấu để phát

triển các kỹ năng trong bộ môn thể dục

2.5 Các hoạt động cộng đồng, chẳng hạn như các chuyến đi từ thiện, các dự án cộng đồng 2.6 Tham quan học tập tại các trường đại học, nơi học sinh được trải nghiệm cuộc sống của sinh viên đại học và làm quen với việc học đại học

2.7 Phân tích các bộ phim hoặc tiểu thuyết

tiếng Anh, nơi một học sinh bước vào thế

giới của câu chuyện và tư duy phức tạp của nhân vật.

2.8 Mô phỏng các hoạt động của đời thực như tổ chức Hội nghị của Đại hội đồng Liên Hiệp Quốc, hay tổ chức các phiên giao dịch trên sàn chứng khoán để kiểm tra các yếu tố đằng sau biến động của thị trường chứng khoán.

2.9 Các thí nghiệm khoa học hoặc các

nhiệm vụ học tập mang tính mở để học sinh xác định nguyên nhân và hệ quả

2.10 Nghiên cứu điển hình về sự phát

triển đô thị trong môn Địa lý

2.11 Nghiên cứu các nhân vật lịch sử có tầm ảnh hưởng quan trọng để hiểu động lực cá nhân trong lịch sử

2.12 Tổ chức lớp học tương tác

3 Làm thế nào để biết việc học tập trải

nghiệm có hiệu quả hay không?

3.1 Môi trường có an toàn và thoải mái cho người học tự tin chấp nhận rủi ro trong

3.4 Phản hồi cho giáo viên có được khuyến khích không?

3.5 Học sinh có hiểu lợi ích mà bài học mang lại cho cuộc sống cá nhân của họ không?

3.6 Các phần mở rộng của cả nội dung và

quy trình có được tìm kiếm hay không?

3.7 Các hoạt động học tập được lựa chọn có liên quan đến lợi ích, cuộc sống, giá trị

quan điểm và kinh nghiệm của cá nhân

không?

3.8 Có sự kết hợp giữa lớp học và cộng

đồng toàn cầu không?

3.9 Học sinh có được tạo điều kiện để suy

tư và tự đánh giá việc học của chính

mình không?

3.10 Người học có được tự do say mê

những gì họ đang làm không?

3.11 Người học có bước ra khỏi vùng an toàn cá nhân về mặt thể chất, xã hội hay văn hoá của họ không?

3.12.Thái độ của lớp học đối với việc tư duy táo bạo là gì? Thất bại có được coi

là một phần quan trọng trong quá trình học tập không?

4 Tìm hiểu một số cơ sở sản xuất ở địa

phương

4.1 Cơ sở chế biến chả cá Thuận

Thôn Phú Hội 2, xã Vạn Thắng, huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hoà

4.1 Cơ sở chế biến chả cá Thuận

4.1 Cơ sở chế biến chả cá Thuận

4.2 Cơ sở chế biến chả cá Diễm

4.2 Cơ sở chế biến chả cá Diễm

4.3 Trầm Hương Vạn Ninh

4.3 Trầm Hương Vạn Ninh

4.3 Trầm Hương Vạn Ninh

4.3 Trầm Hương Vạn Ninh

4.4 Cơ sở cơ khí Phát Tiến, 73 Lê Hồng Phong, Vạn Gĩa

4.5 Làng Gốm Trung Dõng, Vạn Bình

4.5 Làng Gốm Trung Dõng, Vạn Bình

4.5 Gốm Sứ Vạn Ninh

4.5 Gốm Sứ Vạn Ninh