Tap_huan_GDNGLL_Ha_Noi-Diep_T8-2016__1_35

Hoạt động GD NGLL là sự tiếp nối hoạt động dạy – học trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động của học sinh.. ∗ Hoạt động GD

Hà Nội 03 / 8/ 2016

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP NHẰM PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

Hà Nội, ngày 03 tháng 8 năm 2016

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ

NỘI

Chơi 4-5 lần, đội nhiều điểm là đội thắng cuộc.

TRAO ĐỔI SAU TRÒ CHƠI

TRÒ CHƠI KHỞI ĐỘNG

Nội quy lớp học

huấn (L)

BÀI TẬP CÁ NHÂN Hãy hoàn thành cột 1, 2 trong phiếu khảo sát sau (5-

7 phút):

Phần 1: Một số vấn đề chung về

tổ chức HĐGD NGLL và việc rèn KNS cho HS tiểu học qua HĐGD NGLL

Phần 2: Nghiên cứu nội dung sách Sống Đẹp

Phần 3: Thực hành

Nội dung tập huấn

Phần 1:

Một số vấn đề chung về

tổ chức HĐGD NGLL và việc rèn KNS cho HS tiểu

học qua HĐGD NGLL

∗ Hoạt động GD NGLL là những hoạt động được tổ

chức ngoài giờ học của các môn học ở trên lớp Hoạt động GD NGLL là sự tiếp nối hoạt động dạy – học trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động của học sinh.

∗ Hoạt động GD NGLL là việc tổ chức giáo dục

thông qua hoạt động thực tiễn của học sinh về khoa học-kĩ thuật, lao động công ích, hoạt động

xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa văn nghệ, thẩm mĩ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí, v v

để giúp các em hình thành và phát triển nhân cách (phẩm chất, đạo đức, năng lực, sở trường…)

HOẠT ĐỘNG GD NGLL LÀ

GÌ?

MỤC TIÊU CỦA

HĐGDNGLL

Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rất đa dạng và phong phú, thể hiện tập trung ở các loại hình hoạt động sau đây:

∗ Hoạt động chính trị - xã hội và nhân văn;

∗ Hoạt động văn hóa nghệ thuật;

∗ Hoạt động thể dục thể thao;

∗ Hoạt động rèn luyện kĩ năng sống;

∗ Hoạt động lao động, khoa học, kĩ thuật,

hướng nghiệp;

∗ Hoạt động vui chơi giải trí.

∗ …

NỘI DUNG HĐGD NGLL

∗ Nhóm hình thức hoạt động thực tiễn:

làm việc nhà, dọn về sinh lớp trường, tham gia hoạt động xã hội của địa phương, cắm trại (trải nghiệm cuộc sống), ….

CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GD NGLL

Trò chơi Hội chợ Tọa đàm Lao động công ích

Diễn đàn Câu lạc bộ Dạ hội Tổ chức sự kiện

Thi đấu Tham quan, dã ngoại Hoạt động nhân đạo Giao lưu

Đóng vai Hội trại Hoạt động chiến dịch Trải nghiệm thực tế

Hội thi/cuộc thi

(thi viết, thi vẽ, thi

tìm hiểu, hội diễn

văn nghệ, ….)

Tiểu phẩm/

Kịch tham gia/sân khấu tương tác

Mô phỏng Game truyền hình: Rung

chuông vàng, Ai là triệu phú, Chiếc nón

kì diệu, Đấu trường

100, …

……….

Th.s Hoàng Ngọc Hạnh

13

∗ Bước 1: Đặt tên cho hoạt động

Rõ ràng, chính xác, ngắn ngọn,

Phản ánh được chủ đề và nội dung của hoạt động Tạo được ấn tượng ban đầu cho học sinh.

∗ Bước 2: Xác định mục tiêu của hoạt động

∗ Bước 3: Xác định nội dung và hình thức của hoạt

động

∗ Bước 4: Chuẩn bị hoạt động

∗ Bước 5 Lập kế hoạch

∗ Bước 6: Thiết kế chi tiết hoạt động

∗ Bước 7: Kiểm tra, điều chỉnh và hoàn thiện

chương trình hoạt động (giáo án được hoàn thiện)

Quy trình thiết kế HĐGD

NGLL

∗ Liệt kê những KNS

cần rèn luyện cho HS

qua HĐGD NGLL ?

∗ Yêu cầu: Ghi kết quả

thảo luận trên thẻ

màu, mỗi thẻ ghi 1

KNS

Thảo luận nhóm

Những KNS cần rèn luyện cho HS qua HĐGD NGLL

∗ 13 KN tư duy phê phán

∗ 14 KN tư duy sáng tạo

∗ 22 KN tự phục vụ

∗ 23 KN phòng chống tai nạn thương tích

∗ …

Phần 2:

Nghiên cứu nội dung tài liệu rèn luyện KNS cho HS

trong HĐGD NGLL

Quý-Mạng nội dung mở rộng dần theo phạm vi hoạt động của

HS

NỘI DUNG TẬP TRUNG RÈN LUYỆN

NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT THEO YÊU CẦU

ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

CẤU TRÚC TÀI LIỆU Tên chủ đề

1 KHÁM PHÁ

2 KẾT NỐI 3.THỰC HÀNH

4 VẬN DỤNG

-HOẠT ĐỘNG 1 -HOẠT ĐỘNG 2 -……….

- HOẠT ĐỘNG n

∗ Mỗi nhóm tìm hiểu nội dung

tài liệu một lớp, ghi kết quả thảo luận vào mẫu sau trên giấy A0

Một ngày của

em

HS tự hình dung và lập được các công việc cần làm của mình trong 1 ngày, từ đó hoàn thiện kĩ năng TỰ QUẢN

3

Em sống khoẻ

Để vui chơi và học tập tốt thì em cần khỏe mạnh, chủ đề này giúp HS có thái độ tích cực và sẵn sàng cho lối sống mạnh khỏe.

VỤ VÀ TỰ QUẢN.

2 Một tháng của em HS rèn luyện kĩ năng xác định mục tiêu trong tháng về học tập, sức khỏe, các mối quan hệ của bản thân, đồng

thời xác định mục tiêu của tổ, lớp

3 Em sống khoẻ HS biết cách phòng tránh và xử lí khi bị sốt, đau bụng, rèn năng lực sống an toàn, mạnh khỏe

4 Trách nhiệm của em với

6 An toàn khi em ở trường - HS nhận thức những mối nguy hiểm xảy ra khi ở trường;

- Phòng tránh nguy cơ bị ngã ở trường

LỚP 3

1 Em và mái trường HS nhận thức khả năng của mình thông qua các hoạt động ở trường và thể hiện trách

nhiệm của mình với trường lớp

2 Em quản lí thời gian HS tập xác định mục tiêu theo mức độ ưu tiên và và lập kế hoạch sử dụng thời gian hiệu quả.

3 bệnh thường Em phòng

gặp

HS nhận biết và phòng tránh một số bệnh thường gặp Chủ đề tiếp tục nối tiếp lớp 1, 2 để rèn luyện nếp sống khỏe mạnh

4 Thành viên tích cực HS với việc thực hiện các nhiệm vụ của học sinh để trở thành thành viên tích cực của

trường, lớp.

5 Sức mạnh của số đông

HS hiểu giá trị của tập thể, yêu thương, đoàn kết tập thể lớp, trường mình đồng thời rèn KN hợp tác với bạn bè

LỚP 4

1 Em và cộng đồng HS tự nhận thức bản thân trong mối quan hệ với làng xóm, khu dân cư.

2 Hợp tác để thành công Chủ đề giúp học sinh rèn KN hợp tác với bạn bè trong lớp để cùng xây dựng tập thể vững mạnh.

3 tình huống khẩn Em ứng phó với

cấp

HS rèn kĩ năng ứng phó với hoả hoạn, điện giật, tai nạn giao thông để đảm bảo an toàn khi tham gia các hoạt động gd trong nhà trường và các hoạt động của cuộc sống

4 Phát huy thế mạnh của em ở khu dân

cư

HS rèn ý thức và trách nhiệm cộng đồng trong làng xóm, khu dân cư Hiểu tham gia các việc ở khu dân

cư là cách tốt nhất thể hiện tình yêu với địa phương

5 Em xây dựng mục tiêu HS rèn kĩ năng giao tiếp trong việc hợp tác với mọi người xung quanh, đặt mục tiêu cho bản thân, cho

tập thể và lập kế hoạch để hoàn thành mục tiêu đó

6 tình huống khẩn Em ứng phó với

cấp

HS rèn kĩ năng ứng phó với động đất, sóng thần, dông bão, lốc xoáy để đảm bảo an toàn khi tham gia các hoạt động gd trong nhà trường và các hoạt động của cuộc sống

LỚP 5

TT Tên chủ đề Nội dung chính

1 Em là bông hoa nhỏ của quê

hương

HS tự nhận thức khả năng của bản thân thông qua các hoạt động của tỉnh, thành phố, quê hương và tích cực tham gia các hoạt động này để thể hiện TY quê hương

2 Ước mơ của em HS biết đánh giá ước mơ của mình và xây dựng những ước mơ khả thi thành mục tiêu để phấn đấu

hoàn thiện bản thân

3 Em phòng chống xâm hại tình dục HS rèn kĩ năng bảo vệ bản thân tránh khỏi nạn xâm hại tình dục

4 em với cộng đồngTrách nhiệm của

HS ý thức được trách nhiệm của mình với quê hương thông qua các hoạt động cộng đồng: bảo vệ môi trường; tham gia kỉ niệm những ngày lễ của quê hương,…

5 Lời hay, ý đẹp HS rèn kĩ năng giao tiếp thể hiện ở việc nói lời hay ý đẹp, hành động văn minh, lịch sự.

6 Em ứng phó với căng thẳng HS rèn kĩ năng giảm thiểu và kiểm soát tình trạng căng thẳng xảy ra trong cuộc sống.

Mỗi chủ đề sách Sống đẹp được biên soạn theo tiến trình 4 bước hoạt động:

Các bước thực hiện một chủ đề

− GV (cùng với HS) thiết

kế hoạt động (có tính chất trải nghiệm).

− GV (cùng với HS) đặt các câu hỏi nhằm gợi lại những hiểu biết đã có liên quan đến bài học mới.

− GV giúp HS xử lí/phân tích các hiểu biết hoặc trải nghiệm của HS, tổ chức và phân loại chúng.

Vai trò của GV và HS/ Gợi ý một số KTDH

− GV đóng vai trò lập kế hoạch, khởi động, đặt câu hỏi, nêu vấn đề, ghi chép

− HS cần chia sẻ, trao đổi, phản hồi, xử lí thông tin, ghi chép

− Một số kĩ thuật dạy học chính: động não, thảo luận, chơi trò chơi tương tác, đặt câu hỏi,

KẾT NỐI

Mục đích

Giới thiệu thông tin,

kiến thức và kĩ năng

mới thông qua việc tạo

"cầu nối" liên kết giữa

cái "đã biết" với cái

"chưa biết" Cầu nối

này sẽ kết nối kinh

nghiệm hiện có của HS

với bài học mới.

Mô tả quá trình thực hiện

− GV giới thiệu mục tiêu bài học và kết nối chúng với các vấn đề đã chia sẻ

ở bước 1.

− GV giới thiệu kiến thức

và kĩ năng mới

− Kiểm tra xem kiến thức

và kĩ năng mới đã được cung cấp toàn diện và chính xác chưa.

− Nêu ví dụ khi cần thiết.

Vai trò của GV và HS/ Gợi ý một số KTDH

− GV nên đóng vai trò của người hướng dẫn (facilitator); HS là người phản hồi, trình bày quan điểm/ý kiến, đặt câu hỏi/trả lời

− Một số kĩ thuật dạy học: thảo luận theo nhóm, người học trình bày, khách mời, đóng vai, sử dụng phương tiện dạy học đa chức năng (chiếu phim, băng, đài, đĩa ).

− GV thiết kế/chuẩn bị hoạt động mà theo đó yêu cầu HS phải sử dụng kiến thức và kĩ năng mới.

− HS làm việc theo nhóm, cặp hoặc cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ

− GV giám sát tất cả mọi hoạt động và điều chỉnh khi cần thiết

− GV khuyến khích HS thể hiện những điều các em suy nghĩ hoặc mới lĩnh hội được

Vai trò của GV và HS/ Gợi ý một số KTDH

− GV nên đóng vai trò của người hướng dẫn (facilitator), người hỗ trợ

− HS đóng vai trò người thực hiện, người khám phá.

− Một số kĩ thuật dạy học: đóng kịch ngắn, viết luận, mô phỏng, hỏi/đáp, trò chơi, thảo luận nhóm/ tranh luận

− GV (cùng với HS) lập kế hoạch các hoạt động đối với nhiều môn học/lĩnh vực học tập đòi hỏi HS vận dụng kiến thức và kĩ năng mới

− HS làm việc theo nhóm, cặp và cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ.

− GV và HS cùng tham gia hỏi và trả lời trong suốt quá trình tổ chức hoạt động.

− GV có thể đánh giá kết quả học tập của HS tại bước này.

Vai trò của GV và HS/ Gợi ý một số KTDH

− GV đóng vai trò người hướng dẫn và người đánh giá.

− HS đóng vai trò người lập kế hoạch, người sáng tạo, thành viên nhóm, người giải quyết vấn đề, người trình bày và người đánh giá.

− Một số kĩ thuật dạy học: dạy học hợp tác, làm việc nhóm, trình bày

cá nhân, dạy học dự án

∗ Các nhóm bắt thăm chủ đề thực hành theo các chủ đề sau:

1 Mái trường của em

Thực hành: Thiết kế chủ đề hoạt động theo mẫu sau

4 Đối tượng tham gia và quy mô tổ chức

5 Thời gian, địa điểm tổ chức

∗ Để tổ chức HĐNG lên lớp về

Chủ đề MÁI TRƯỜNG thầy cô

đã tiến hành như thế nào?

chủ đề này của thầy cô đã

giúp hình thành và phát triển

kĩ năng gì cho học sinh?

Chia sẻ

Ví dụ: Trách nhiệm của em

với

trường, lớp

(lớp 2)

Ví dụ: Trách nhiệm của em

với

trường, lớp

(lớp 2)

Ví dụ: Trách nhiệm của em

với

trường, lớp

(lớp 2)

Ví dụ: Trách nhiệm của em

với

trường,

lớp

(lớp 2)

Ví dụ: Trách nhiệm của em

với

trường, lớp

(lớp 2)

Ví dụ: Trách nhiệm của em

với

trường, lớp

(lớp 2)

Ví dụ: Trách nhiệm của em

với

trường, lớp 2

Ví dụ: Trách nhiệm của em

với

trường, lớp

(lớp 2)

Ví dụ: Trách nhiệm của em

với

trường, lớp 2

Ví dụ: Trách nhiệm của em

với

trường, lớp

(lớp 2)

Ví dụ: Trách nhiệm của em

với

trường, lớp 2

∗ Để tổ chức HĐNG lên lớp về chủ

điểm VÒNG TAY BÈ BẠN thầy cô

đã tiến hành như thế nào?

chủ đề này của thầy cô đã giúp hình thành và phát triển năng lực gì cho học sinh?

Ví dụ: VÒNG

TAY

BÈ BẠN

Ví dụ: VÒNG

TAY

BÈ BẠN

Ví dụ: VÒNG

TAY

BÈ BẠN

Ví dụ: VÒNG

TAY

BÈ BẠN

Ví dụ: VÒNG

TAY

BÈ BẠN

Ví dụ: VÒNG

TAY

BÈ BẠN

Ví dụ: VÒNG

TAY

BÈ BẠN

Ví dụ: VÒNG

TAY

BÈ BẠN

Ví dụ: VÒNG

TAY

BÈ BẠN

1 Có sách thiết kế HĐGD NGLL cho giáo viên theo từng chủ đề

và tiết HĐ cụ thể

Mong muốn của HV