NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DI LINH NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN... MỤC TIÊU Nâng cao NL đánh giá thường xuyên cho GV tiểu học trong dạy học Toán...  Qua

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DI

LINH

NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN

MỤC TIÊU

Nâng cao NL đánh giá thường xuyên cho GV tiểu học trong dạy học Toán.

Khởi động

Quý Thầy/Cô suy nghĩ, trao đổi về:

1 Việc ĐGTX trong DH Toán

tại đơn vị mình (thuận lợi, khó khăn, kết quả, …).

2 Mong muốn về đợt tập

huấn?

1 Quy định về ĐGTX.

 TT 30: Điều 2

 TT 22: Điều 6

2 Một số PP, KT ĐGTX

trong DH môn Toán.

 Quan sát, phân tích và phản hồi;

 Phỏng vấn nhanh, kiểm tra

nhanh;

 Tư vấn hướng dẫn động viên;

 Viết nhận xét; ĐG, nhận xét sản phẩm của HS

* Phối hợp các kĩ thuật đánh giá

 ĐGTX phải thúc đẩy hoạt động

học tập nghĩa là giảm thiểu lời

chê, tăng cường lời khen ngợi,

Nguyên tắc khi nhận xét:

của HS;

làm được thành câu hỏi để HS

có cơ hội giải thích;

hiện nhằm cải thiện kết quả

theo mục tiêu (Hỗ trợ học tập).

• Khẳng định – Hỏi lại - Khuyến nghị

những lời chê thành lời nhận xét

mang tính thúc đẩy.

mà chỉ so sánh với chính bản thân các em;

Gặp trường hợp này, Thầy/Cô sẽ

đánh giá như thế nào?

VÌ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH

“Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”

taphuandilinh2018@gmail.com

MK: taphuan2018

Kính chúc Quý Thầy

Cô

sức khỏe, thành

công!

* Thuận lợi:

+ Dễ nhận xét;

+ Mạch kiến thức rõ ràng, cụ thể, thuận; lợi cho việc đánh giá so với môn khác;

+ Dễ chỉ ra điểm sai cho HS, dễ sửa;

+ PH và GV dễ phối hợp KT và ĐG;

+ Sử dụng được nhiều KT đánh giá;

+ Khả năng bao quát của GV để ĐG dễ hơn các môn khác vì HS dễ nhận ra và

- Tạo được mối quan hệ, gắn bó

hơn giữa HS-HS; HS-GV;

-GV dễ quan sát và nhận ra việc HT hay chưa HT của HS;

-Nếu GV kịp thời thì PH dễ giúp HS

và phối hợp với GV;

-Được tập huấn kĩ, nắm được;

- Được sự đồng tình của PH;

trước lớp;

ĐG bằng lời nói;

+ Tốn nhiều thời gian của GV,

không thể chữa hết sai sót cho HS; + Khó kiểm soát vì có thể HS

- HS thích điểm số hơn;

-HS có thể quên lời nhận xét của

GV, PH không biết cách dạy HS;

-Bài KT bất thường thì đánh giá ntn trong việc đánh giá định kì, khen thưởng? (KQ mâu thuẫn);

-Một số HS còn rụt rè;

- HS dân tộc Tây nguyên năng lực

không đồng đều, một số HS chậm

phát triển;

cách kiểm tra, chưa biết đặt câu hỏi

để KT con, chưa biết quan sát

đối với GV khó hơn so với ĐG bằng điểm số;

- GV là người QĐ chất lượng ;

còn hạn chế nên GV khó đưa ra

những lời động viên, nhận xét để làm sao HS nhìn vào đó có thể sửa được;

HS không tiến bộ được (nghĩ mình đã giỏi);

- Được học tập những

giải pháp của đơn vị bạn

về ĐGTX (mỗi trường có một cách đánh giá khác nhau) đem lại hiệu quả

nhất trong DH