NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN HS TIỂU HỌC

MỤC TIÊU TẬP HUẤN Nâng cao năng lực đánh giá thường xuyên các môn học và hoạt động giáo dục..  Sử dụng một số phương pháp và kĩ thuật đánh giá thường xuyên HS trong quá trình dạy học

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DI LINH

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

VỀ ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN

HS TIỂU HỌC

Với vai trò là phụ huynh, thầy cô sẽ hỏi con mình điều gì sau mỗi buổi học?

MỤC TIÊU TẬP HUẤN

 Nâng cao năng lực đánh giá thường

xuyên các môn học và hoạt động giáo dục.

 Sử dụng một số phương pháp và kĩ

thuật đánh giá thường xuyên HS trong quá trình dạy học.

 Sử dụng được bộ công cụ hỗ trợ đánh

giá thường xuyên HS tiểu học.

QUAN ĐIỂM MỚI

VỀ ĐÁNH GIÁ HSTH HIỆN NAY

- Hoạt động đánh giá HSTH:

+ Ghi nhận kết quả học tập và rèn luyện; + Đánh giá quá trình làm ra kết quả và khả năng vận dụng kết quả đó của HS

- Đánh giá phải vì sự tiến bộ của HS.

- Đánh giá phải toàn diện và theo sát sự tiến bộ của HS

* Không phân loại, so sánh HS với nhau.

- Coi trọng phát triển năng lực tự

đánh giá và đánh giá lẫn nhau của

HS

- Hình thành động cơ học tập đúng

đắn, bồi dưỡng hứng thú, động lực học tập, sự tự tin và kỹ năng hợp tác, hạn chế những thái độ chưa đúng của HS trong học tập.

Đánh giá thường xuyên

Là hoạt động đánh giá diễn ra trong tiến trình thực hiện hoạt động giảng dạy môn học, cung cấp thông tin phản hồi cho giáo viên và HS nhằm mục tiêu cải thiện hoạt động giảng dạy, học tập

MỤC ĐÍCH CỦA ĐÁNH GIÁ THƯỜNG

XUYÊN HSTH HIỆN NAY

- Giúp GV:

+ Điều chỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học

+ Kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ; những thiếu sót, lỗi, những nhân tố ảnh hưởng xấu đến kết quả học tập, rèn luyện của HS để có những giải pháp hỗ trợ, điều chỉnh kịp thời.

- Giúp HS:

+ Biết tự nhận xét, tham gia nhận xét;

+ Tự học, tự điều chỉnh cách học;

+ Giao tiếp, hợp tác;

+ Có hứng thú học tập và rèn luyện để tiến bộ.

- Giúp PHHS tham gia đánh giá quá

trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát triển NLPC của con em mình.

- Giúp CBQL kịp thời chỉ đạo các

hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu quả giáo dục.

THÔNG TIN THU NHẬN TRONG ĐGTX

- Sự tích cực, chủ động của HS trong quá

trình tham gia các hoạt động học tập, rèn luyện được giao

- Sự hứng thú, tự tin, cam kết, trách

nhiệm của HS khi thực hiện các hoạt động học tập cá nhân

- Thực hiện các nhiệm vụ hợp tác nhóm;

tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau

CÁC CÔNG CỤ DÙNG TRONG ĐGTX

- Phiếu quan sát.

- Thang đo.

- Bảng kiểm.

- Thẻ/phiếu kiểm tra.

- Phiếu đánh giá tiêu chí.

- Phiếu hỏi.

- Hồ sơ học tập.

- Câu hỏi vấn đáp.

- …

CÁC YÊU CẦU, NGUYÊN TẮC CỦA ĐGTX

* Yêu cầu

- Xác định rõ mục tiêu.

- Mục đích của ĐGTX nhằm hỗ trợ, nâng cao hoạt động học tập.

- Tập trung cung cấp thông tin phản hồi.

* Nguyên tắc

- Không so sánh HS-HS, hạn chế lời NX tiêu cực.

- Đánh giá toàn diện: KT,KN, NL,PC.

- Thúc đẩy hoạt động học tập.

Các phương pháp và kĩ thuật đánh giá thường xuyên

Quan sát Vấn đáp

Viết KT khác

SD ghi chép

SD bảng kiểm

SD thang đo

SD phiếu HD

ĐG TC

Đặt câu hỏi

Nhận xét bằng lời

Giao lưu chia sẻ

Trình bày miệng/kể chuyện

Thực hành Thí nghiệm

NV thực tiễn

Phân tích và phản hồi

Xử lí tình huống/Trò chơi

Định hướng học tập Viết bản thu

hoạch/tập san

Hồ sơ học tập

Viết lời bình/

Suy ngẫm

Viết nhận xét