TẬP HUẤN TỔ CHỨC HĐGDNGLLỞ TRƯỜNG TIỂU HỌC FDS

• HĐGDNGLL được hiểu theo nhiều nghĩa rộng, hẹp khác nhau: • Theo nghĩa hẹp: HĐGDNGLL là những hoạt động giáo dục được tổ chức theo các chủ đề giáo dục từng tháng với thời lượng 4 tiết/

GIỚI THIỆU LÀM QUEN

• Từng nhóm địa phương sẽ lên

chào hỏi và tự giới thiệu về đoàn của mình trước lớp

TÌM HIỂU NHU CẦU, MONG ĐỢI CỦA HV

MỤC TIÊU TẬP HUẤN

1 Về kiến thức:

• Nêu được vai trò và đặc điểm của HĐGDNGLL ở

trường Tiểu học FDS.

• Trình bày được mục tiêu, nội dung, hình thức,

nguyên tắc tổ chức HĐGDNGLL ở trường tiểu học FDS.

• Phân tích được quy trình tổ chức HĐGDNGLL ở

trường tiểu học FDS;

MỤC TIÊU TẬP HUẤN (tiếp)

• Tự tin và có trách nhiệm trong việc thiết kế và tổ

chức, quản lí HĐGDNGLL cho HS ở trường mình, lớp mình.

NỘI DUNG TẬP HUẤN

II

III

MT, nguyên tắc tổ chức HĐGDNGLL ở trường tiểu học FDS

ND, HT tổ chức HĐGDNGLL ở trường tiểu học FDS

Cùng động não

• Quan niệm của bạn về Hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL)?

• HĐGDNGLL được hiểu theo nhiều nghĩa rộng, hẹp

khác nhau:

• Theo nghĩa hẹp: HĐGDNGLL là những hoạt động

giáo dục được tổ chức theo các chủ đề giáo dục từng tháng với thời lượng 4 tiết/tháng

• Theo Điều lệ trường Tiểu học:

“Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục

trong giờ lên lớp và HĐGDNGLL

Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn trong Chương trình GDPT cấp Tiểu học do Bộ trưởng Bộ GD & ĐT ban hành.

• HĐGDNGLL bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt

động vui chơi, TDTT, tham quan du lịch, giao lưu

văn hoá; hoạt động bảo vệ môi trường; lao động

công ích và các hoạt động xã hội khác”.

• Nói cách khác:

Ngoài các HĐ dạy học các môn bắt buộc, môn tự

chọn và các HĐ Đội TNTP Hồ Chí Minh, Sao nhi

đồng, các HĐGD còn lại đều được gọi là HĐGDNGLL

Chủ đề I

VAI TRÒ VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA

HĐGDNGLL Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

FDS

VAI TRÒ CỦA HĐGDNGLL

• HĐGDNGLL là một bộ phận quan trọng của chương

trình giáo dục nhà trường; HĐGDNGLL nối tiếp HĐ dạy học các môn học; là con đường quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, nhà trường với XH

• HĐGDNGLL là con đường có hiệu quả để hình thành

và phát triển nhiều phẩm chất, năng lực, KNS quan trọng, rèn luyện thể chất và GD thảm mĩ cho HS

Thảo luận nhóm:

• Theo anh/chị, HĐGDNGLL ở

trường tiểu học FDS có những đặc điểm gì?

ĐẶC ĐIỂM HĐGDNGLL

• HĐGDNGLL phù hợp với nhu cầu hoạt động của lứa

tuổi HS tiểu học và có khả năng huy động sự tham gia tích cực của HS.

• HĐGDNGLL mang tính chất linh hoạt, mềm dẻo, mở

cả về quy mô, thời điểm, thời lượng, địa điểm, HT tổ chức,…

• Nội dung HĐGDNGLL mang tính tích hợp, tổng hợp

KT, KN của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và GD.

• Các hình thức đa dạng của HĐGD NGLL giúp cho

việc chuyển tải các nội dung giáo dục tới HS một cách nhẹ nhàng, hấp dẫn.

• HĐGD NGLL có khả năng phối hợp, liên kết nhiều

LLGD trong và ngoài nhà trường

Chủ đề II

MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC TỔ CHỨC HĐGDNGLL Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

FDS

Mục tiêu chung

HĐGDNGLL ở trường Tiểu học FDS nhằm góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học, góp phần hình thành những cơ sở ban đầu rất quan trọng cho sự phát triển toàn diện, hài hòa của HS.

Mục tiêu cụ thể

• Góp phần củng cố, khắc sâu và phát triển ở HS Tiểu

học những KT về tự nhiên, XH và con người phù

hợp với lứa tuổi.

• Bước đầu hình thành cho các em năng lực thực tiễn,

năng lực hoạt động chính trị- xã hội, năng lực thích ứng, năng lực hòa nhập, …

• Bước đầu hình thành cho HS các phẩm chất quan trọng

như: tinh thần đồng đội, tính mạnh dạn, tự tin, tự trọng, kỉ luật, trách nhiệm, nhân ái, khoan dung, cảm thông, chia

sẻ, trung thực, hợp tác, yêu lao động,…

• Phát triển ở HS các KN hoạt động tập thể và các KNS cần

thiết, phù hợp với lứa tuổi

• GD thẩm mĩ và phát triển sức khỏe thể chất và tinh thần

cho HS;

• Phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu cho HS

Nguyên tắc tổ chức HĐGDNGLL

1 HĐGDNGLL phải tạo cơ hội cho HS được phát triển tối

đa tiềm năng bản thân

2 ND và hình thức HĐGDNGLL phải phong phú, đa dạng,

tươi vui, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi tiểu học và đáp ứng được nhu cầu hoạt động của HS

3 HĐGDNGLL phải phù hợp với đặc điểm, đ/k thực tế của

nhà trường; phải gần gũi với cuộc sống thực tiễn của HS; phù hợp với đặc điểm VH-XH và y/c GD của từng vùng, miền, ĐP.

Nguyên tắc tổ chức HĐGDNGLL (tiếp)

4 Phải đảm bảo huy động được sự tham gia tích cực của HS vào tất cả các khâu của quá trình hoạt động phù hợp với khả năng của các em

5 Cần phải bố trí, sắp xếp HĐGDNGLL đan xen với việc dạy học các môn học khác, với các

hoạt động khác của nhà trường một cách hợp lí.

6 Phải có sự phối hợp chặt chẽ của các LLGD trong và ngoài nhà trường.

7 HĐGDNGLL ở tiểu học phải đảm bảo liên

thông với HĐGDNGLL ở THCS và THPT.

Chủ đề III

NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC HĐGDNGLL Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

FDS

Thảo luận theo nhóm địa phương

1.Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL ở

trường, lớp bạn hiện nay (có thường xuyên ko? nội dung, hình thức HĐ?

sự tham gia của HS?…)?

2.Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế?

3 Biện pháp GV cần làm để nâng cao chất lượng và hiệu quả của các

HĐGDNGLL ở trường tiểu học FDS?

Biện pháp GV cần làm:

• Tham gia các lớp tập huấn bồi dưỡng và tự bồi

dưỡng để nâng cao năng lực của bản thân về tổ chức HĐGDNGLL

• Thực hiện nghiêm túc kế hoạch tổ chức

HĐGDNGLL

• Nâng cao nhận thức cho HS về Quyền tham gia

của trẻ em, về những ích lợi đ/v các em khi tham gia HĐGDNGLL

• Tạo cơ hội cho HS được bày tỏ nhu cầu HĐ, được

tham gia ý kiến và lựa chọn ND, hình thức HĐ;

được tham gia điều khiển, thực hiện và đánh giá

HĐ 1 cách phù hợp.

• Bồi dưỡng cho HS những kĩ năng HĐ tập thể cần

thiết (KN lập kế hoạch HĐ, KN tổ chức và QLí HĐ, KN đánh giá kết quả HĐ) và các KN HĐ cụ thể khác.

• Hướng dẫn và giao việc cho HS theo mức độ

phức tạp và khối lượng tăng dần.

• Luôn động viên, khích lệ HS

• Chia HĐ thành nhiều công việc, nhiều nhiệm vụ

nhỏ để tăng cường thu hút số lượng HS tham gia;

• Lựa chọn các ý tưởng, nội dung, hình thức tổ chức

HĐGDNGLL đa dạng, mới mẻ, hấp dẫn HS, thu hút được sự quan tâm của HS, đáp ứng được nhu cầu khám phá của các em.

• Phổ biến rõ để mỗi HS đều biết công việc, cách thực

hiện, thời gian, địa điểm, người phối hợp trong công việc trước khi tham gia HĐ.

• Phổ biến, nâng cao nhận thức cho PHHS để họ động

viên, khuyến khích, tạo điều kiện về thời gian, kinh phí, vật chất cho con em tham gia hoạt động.

Một số biện pháp CBQL cần thực hiện:

• Tổ chức tập huấn nâng cao nhận thức và phát triển

năng lực cần thiết về thiết kế, tổ chức & quản lí

HĐGDNGLL cho GV

• Xây dựng Chương trình HĐGDNGLL trong năm học,

phân công thực hiện và giám sát việc thực hiện của

GV, chủ động thiết lập các quan hệ, trao đổi, đề nghị

và kêu gọi hỗ trợ, giúp đỡ, phối hợp của các CMHS

và các LLXH

• Xây dựng qui chế thi đua và tuyên dương, khen

thưởng cho lớp, cá nhân GV, HS tích cực tham gia các HĐGDNGLL

• Tổ chức giao lưu học hỏi kinh nghiệm về tổ chức

HĐGDNGLL giữa các lớp/ khối lớp trong trường và giữa các trường

• Phối hợp các lực lượng xã hội động viên khuyến

khích HS tham gia HĐGDNGLL; thông báo rộng rãi với cha mẹ HS về các HDGDNGLL của trường.

• Tu sửa, mua sắm các tài liệu, trang thiết bị cần thiết

cho việc tổ chức các HĐGDNGLL

NỘI DUNG HĐGDNGLL

Chủ đề GD

T9: Mái trường thân yêu của em

T 3: Yêu quý mẹ và

cô giáo

T 2: Em yêu Tổ quốc VN

T10: Vòng tay bạn bè

T 1: Ngày Tết quê em T4: Hòa bình và

hữu nghị

HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN

LỚP Ở TRƯỜNG TiỂU HỌC FDS

Hoạt động thư viện

I Hoạt động thư viện

Hoạt động thư viện

II HOẠT ĐỘNG TRÒ CHƠI

NHẢY LÒ CÒ

IV HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC CÁC NGÀY HỘI

Ngày Hội hóa trang

V HOẠT ĐỘNG NHÂN ĐẠO

Hoạt động nhân đạo

VI HOẠT ĐỘNG THAM QUAN, DU LỊCH

VII HOẠT ĐỘNG VĂN NGHỆ

Hoạt động văn nghệ

Triển lãm tranh

HOẠT ĐỘNG THỂ DỤC THỂ THAO

Lễ ra trường

Chủ đề IV

QUY TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

FDS

THIẾT KẾ HĐGDNGLL

Tên hoạt động: ……

(Thời lượng: )

• Mục tiêu hoạt động

• Quy mô, thời điểm, địa điểm tổ chức hoạt động)

• Nội dung và hình thức hoạt động

• Tài liệu và phương tiện

• Các bước tiến hành

• Tư liệu

Mỗi HĐ tập huấn lại có cấu trúc vi mô

2 Chuẩn bị hoạt động

• HS cần được phổ biến để nắm được MĐ, ND, y/c hoạt động và được hướng dẫn, hỗ trợ để các em chuẩn bị các tư liệu, phương tiện, KT,

KN, sức khỏe, thời gian cần thiết để thực

hiện hoạt động

• Thời gian dành cho HS chuẩn bị có thể dài

hay ngắn, thậm chí có thể không cần phải

chuẩn bị trước

• Quá trình chuẩn bị của HS có thể thực hiện ở lớp, ở trường hoặc thực hiện ở nhà; có thể chuẩn bị cá nhân, theo nhóm hoặc theo lớp,

3 Thực hiện/Tiến hành hoạt động

• Giới thiệu mục đích/ ý nghĩa của hoạt động

• Phổ biến nội dung, cách thức, yêu cầu hoạt động.

• Tổ chức hoạt động thử, nếu cần thiết

• HS thực hiện hoạt động (theo cá nhân, theo nhóm,

theo tổ, ).

4 Đánh giá

• HS cần phải được tham gia vào quá trình ĐG hoạt

động ở mức độ phù hợp với lứa tuổi và tính chất của hoạt động.

Mục đích đánh giá

• Ghi nhận sự tiến bộ, phát triển của HS trong quá

trình tham gia các HĐGDNGLL

• Phát hiện năng khiếu, sở trường và xu hướng phát

triển của HS trong giai đoạn tiếp theo

• Khuyến khích, động viên HS tích cực HĐ

• Giúp nhà trường và GV điều chỉnh quá trình tổ chức

HĐGDNGLL cho phù hợp nhằm nâng cao chất lượng

và hiệu quả HĐ

Nội dung đánh giá

• Đánh giá kết quả HĐGDNGLL của HS cần phải toàn

diện về các mặt: ý thức, thái độ tham gia hoạt động

và kết quả đạt được so với mục tiêu hoạt động đặt ra.

Phương thức đánh giá

• Kết hợp giữa đánh giá của GV với tự đánh giá của

HS, đánh giá của tập thể HS, đánh giá của cha mẹ

HS và cộng đồng.

• Hình thức đánh giá là nhận xét Các nhận xét cần

dựa trên các chứng cứ từ việc:

- Quan sát hoạt động của HS

• Nghiên cứu sản phẩm hoạt động của HS

• Phỏng vấn HS/nhóm HS và các đối tượng có liên

quan.

Chủ đề V THỰC HÀNH THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở

TRƯỜNG TIỂU HỌC FDS

Hoạt động theo nhóm địa phương

- Mỗi nhóm cử đại diện lên bốc thăm để

nhận yêu cầu thiết kế HĐ theo các hình

Chủ đề VI TỔNG KẾT VÀ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TẬP HUẤN Ở

ĐỊA PHƯƠNG

Hoạt động cá nhân

• Hãy hệ thống lại các nội dung đã học bằng cách lập

sơ đồ tư duy

Hoạt động 2: Thực hành tổ chức HĐGDNGLL

theo nhóm địa phương

a.Mục tiêu: HV biết cách tổ chức một HĐGDNGLL

khuyến khích được sự tham gia tích cực của HS

+ Tự đánh giá của nhóm: Những điểm tự thấy hài

lòng/chưa hài lòng/muốn thay đổi sau khi dạy thử? Lí do?

#Trong HĐ đó HS đã được tham gia ở mức độ nào?

#Làm thế nào để HS có thể tham gia nhiều hơn?

#Qua phần thực hành của các nhóm, theo bạn cần lưu

ý những gì khi thiết kế và tổ chức HĐGDNGLL ở

trường tiểu học FDS?

c.Kết luận: GV nhận xét về các phần thực hành của HV

và tóm tắt quy trình tổ chức HĐGDNGLL.

Marketing Diagram

GIẢI ĐÁP THẮC MẮC

? ?

?

?

LOGO