MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ LỚP 9

Trường THCS Đại PhúcGIÁO VIÊN THỰC HIỆN: Đỗ Thị Thục MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ LỚP 9... CAM KẾT MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN NHẰM NÂNG

Trường THCS Đại Phúc

GIÁO VIÊN THỰC HIỆN: Đỗ Thị Thục

MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC

MÔN ĐỊA LÝ LỚP 9.

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ

PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

PHẦN III MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ

CỦA BIỆN PHÁP

PHẦN IV CAM KẾT MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN NHẰM NÂNG CAO CHẤT

LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ LỚP 9

ĐẶT VẤN ĐỀ

Từ thực tế đó nên trong quá trình giảng dạy tôi đã “ Vận dụng một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học môn Địa lý 9” ở trường THCS Đại Phúc định

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Thực trạng công tác dạy và học ở trường THCS Đại Phúc

Ưu điểm

2 BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-

HỌC ĐỊA LÝ LỚP 9 Ở TRƯỜNG THCS ĐẠI PHÚC

Sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học phổ

biến

Kết hợp nhiều loại hình kiểm tra, đánh giá

Khuyến khích học sinh trang

bị sổ tay địa lý

Giao nhiệm vụ cho học sinh

Giáo viên chủ

Hệ thống câu hỏi phải phù hợp kích thích sự tò mò của học sinh

Học sinh tự lực chiếm lĩnh nội dung học tập

Kiến thức mới

MƯỜNG MÔNG

DAO

Biện pháp 2: Sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học phổ biến

• Phương pháp sử dụng bản đồ: Bản đồ không chỉ là phương tiện

trực quan mà còn là nguồn tri thức vô cùng phong phú, được coi như cuốn sách giáo khoa thứ hai, giúp học sinh khai thác kiến thức, rèn kĩ năng và phát triển tư duy

• Ví dụ: Khi dạy bài 20: Vùng đồng bằng sông Hồng (tiết 1)

Lược đồ các vùng kinh tế

Ví dụ minh họa: khi dạy về bài Thương mại và du lịch

Bên cạnh đó, GV có thể sử dụng tranh, ảnh trong SGK, tư liệu tham khảo để mở rộng kiến thức, giúp học sinh hiểu bài nhanh chóng và nhớ lâu hơn, đặc biệt nó gây hứng thú học tập, kích thích trí tò mò, khả năng sáng tạo của học sinh, làm cho tiết học thêm sinh động.

Động Phong Nha

Động Phong Nha Đà LạtĐà Lạt

Vịnh Hạ Long

Vịnh Hạ Long

Bãi biển Vũng Tàu

Bãi biển Vũng Tàu Nha TrangNha Trang

Sa Pa

Sa Pa

Thánh địa Mỹ Sơn Cồng chiêng Tây Nguyên

Gốm bát tràng

Cố Đô Huế

Hát chèo

Hát Quan họ.

* Phương pháp tạo ra tình huống có vấn đề và giải quyết vấn đề

Ví dụ minh họa

Bài 13: VAI TRÒ, ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CỦA DỊCH VỤ

? Cho ví dụ chứng minh rằng nền kinh tế càng phát triển thì các hoạt động dịch vụ

cũng trở nên đa dạng? Nếu ngành Bưu chính viễn thông không hoạt động hoặc

hoạt động không kịp thời thì điều gì sẽ xảy ra với : Hoạt động sản xuất, kinh

doanh, giá cả thị trường trong nước và quốc tế.

? Công tác cứu hộ cứu nạn ví dụ trong cơn bão vừa qua ở miền Trung?

Ví dụ minh họa: Bài 11: Các nhân tố ảnh hưởng đến sự phát

triển và phân bố công nghiệp Mục II

* Phương pháp thảo luận: Có tác dụng phát huy cao độ tính tích cực,

tính độc lập của cá nhân, kết hợp với sự giúp đỡ, sự hợp tác với nhau

để giải quyết vấn đề đặt ra giúp HS trình bày và bảo vệ ý kiến của

mình trước tập thể lớp.

Nhóm 1: Dân cư và lao động đã ảnh hưởng gì đến sự phát triển và phân bố công nghiệp? Cho ví dụ?

Nhóm 2: Cơ sở VC-KT và cơ sở hạ tầng ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố CN? Việc cải thiện giao thông có ý nghĩa gì đối với sự phát triển công nghiệp?

THẢO LUẬN NHÓM(3')

Dựa vào kênh chữ trong SGK và sự hiểu biết của bản thân 4 nhóm thảo luận và trả lời các câu hỏi sau:

- Đánh giá thông qua bài viết

- Đánh giá thông qua vấn đáp, thuyết trình

- Đánh giá thông qua quan sát

Biện pháp 4: Khuyến khích học sinh trang bị sổ tay địa lý

để ghi lại những nội dung nổi bật trong bài học hoặc thông qua các thông tin thu thập được

Giáo viên thường xuyên xem và cho điểm những sổ tay có nhiều thông tin hay để khuyến khích HS dành thời gian cho môn học này

Biện pháp 5: Giao nhiệm vụ cho học sinh

Đây là khâu quan trọng quyết định hiệu quả của tiết học, nên giáo viên cần hướng dẫn cụ thể, rõ ràng

Ví dụ: Yêu cầu học sinh sưu tầm thông tin, tranh ảnh liên quan đến bài học, học bài cũ, chuẩn bị bài mới…

Về phía giáo viên: Không

cần nói nhiều, viết nhiều

như trước

Về phía HS: Học sinh hứng

thú hơn

-Có phương pháp học phù hợp hơn

- Học sinh rèn luyện được một

số kỹ năng cơ bản: Đọc, phân tích bản đồ, lược đồ, bảng số liệu, thống kê, tranh ảnh

- Các em biết liên hệ thực tế và biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn

b Kết quả đạt được

*Đối với học sinh:

- Chuẩn bị bài thật tốt

- Thường xuyên tìm tòi kiến

thức qua sách báo,

Internet

- Có phương pháp học tập

phù hợp

*Đối với giáo viên:

- Chuẩn bị tốt kế hoạch dạy

học cho từng tiết học

- Lựa chọn phương pháp phù Chuẩn bị đầy đủ phương tiện dạy học

- Thường xuyên biểu dương động viên để khơi gợi tinh thần học tập của học sinh

c Điều chỉnh bổ sung sau thực nghiệm

4 Kết luận

Để học tập môn địa lý 9 đạt kết quả tốt, trước khi lên lớp,

GV phải nghiên cứu kĩ bài dạy, sử dụng phương pháp phù hợp, tham khảo tư liệu, chuẩn bị tranh ảnh, bản đồ, số liệu thống kê

Còn với HS cũng phải chuẩn bị kĩ bài ở nhà như: Học bài

cũ, sưu tầm tư liệu, tranh ảnh liên quan và nhất là phải chuẩn

bị bài mới trước khi đến lớp: Đọc bài mới kết hợp quan sát biểu đồ, lược đồ, tranh ảnh và dự kiến trả lời các câu hỏi trong SGK

PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP

Hiệu quả từ việc đổi mới trong tư duy, đổi mới trong phương pháp dạy và học môn Địa lý lớp 9 là rất tích cực Đa số HS thấy hứng thú hơn với môn học, không còn cảm thấy đó là môn học nhàm chán, nặng nề nữa Các em ngày càng quan tâm, chủ động tìm hiểu nội dung kiến thức bài học, chủ đề có liên quan đến môn Địa lý, chủ động xin vào học đội tuyển bồi dưỡng HSG, ôn luyện để thi vào trường chuyên

Bảng khảo sát học sinh lớp 9 năm học 2019-2020

Cũng chính nhờ sự quan tâm, hứng thú với môn học của HS

mà trong những năm gần đây chất lượng môn học đã được nâng cao, bản thân tôi luôn hoàn thành và vượt chỉ tiêu về chất lượng đại trà, đội tuyển HSG luôn có giải cấp Thành phố

XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN

CÁC THẦY, CÔ GIÁO