ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC

ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ TẬP HUẤN GIÁO VIÊN THCS 2008... Giáo dục và công nghệI- Bản chất công nghệ trong giáo dục  Là kỹ thuật, công cụ, phương pháp

ỨNG DỤNG CNTT TRONG

DẠY HỌC

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ

TẬP HUẤN GIÁO VIÊN THCS 2008

NỘI DUNG

1 Vai trò của CNTT trong Dạy-Học

2 Bài giảng điện tử và Quy trình thiết kế bài

Vai trò của CNTT trong Dạy-Học

(Albert Einsten)

• Nghệ thuật cao cả của người thầy là

khơi dậy niềm vui trong sự diễn tả và nhận thức sáng tạo

(Wiliam A Ward)

• Chỉ nói thôi là thầy giáo xoàng

• Giảng giải là thầy giáo tốt

• Minh họa biểu diễn là thầy giáo giỏi

• Gây hứng thú học tập là thầy giáo vĩ đại.

A Giáo dục và công nghệ

I- Bản chất công nghệ trong giáo dục

 Là kỹ thuật, công cụ, phương pháp áp dụng để giải

quyết các vấn đề cụ thể hoặc thực hiện một mục tiêu xác định Như vậy sách vở, phấn trắng bảng đen cũng là công nghệ trong GD

 Trình độ phát triển của xã hội ngày càng cao, yêu

cầu về giáo dục rất lớn, với phấn trắng - bảng đen không thể đáp ứng được việc đào tạo nhiều loại hình, nhiều ngành, nhiều nghề khác nhau mà yêu cầu cần phải thay đổi công nghệ, đặc biệt là PPDH

A Giáo dục và công nghệ

 Máy vi tính, video, thông tin viễn thông các loại đang

có tác động lên mọi mặt của xã hội, làm thay đổi tiêu chí cần thiết của con người trong xã hội thông tin Khả năng ghi nhớ thông tin không còn quan trọng bằng khả năng tìm kiếm thông tin, thu nhận và xử lý thông tin để đạt được kết quả cuối cùng.

 Cái mà học sinh học được không phải từ kiến thức

của người thầy mà chính nhờ sự tư duy của chính học sinh Tư duy là trung gian của học tập và học tập

là kết quả của tư duy.

A Giáo dục và công nghệII- Công nghệ giáo dục trong kỷ nguyên thông tin

Theo AECT (Hiệp hội thông tin và công nghệ giáo dục) đưa ra công nghệ giáo dục thông qua năm 1977 :

 Công nghệ giáo dục là một quy trình phức tạp,

tích hợp bao gồm con người, thủ tục, ý tưởng, phương tiện và tổ chức để phân tích các vấn

đề và đề xuất, thực hiện, đánh giá và điều hành cách giải quyết các vấn đề gồm mọi

phương diện của sự học.

A Giáo dục và công nghệ

2- Công nghệ giáo dục trong kỷ nguyên thông tin

 CNTT đã làm thay đổi mọi mặt của đời sống

xã hội: Làm việc, nghỉ ngơi, giải trí và công việc gia đình Tuy nhiên đối với giáo dục không diễn ra như vậy Những nỗ lực gần đây chỉ là đưa máy tính vào nhà trường chứ không phải đưa CNTT vào GD

 CNTT phát huy tối đa PP dạy học kiến tạo

B Vai trò của CNTT trong Dạy-học

1 CNTT tạo thuận lợi cho quá trình dạy học:

CNTT có vai trò thúc đẩy và điều phối tư duy

và xây dựng kiến thức thông qua các nội dung sau:

a Công cụ để xây dựng kiến thức

+ Giúp hiển thị các ý tưởng của người học

+ Giúp người học tạo những kiến thức có hệ

thống

B Vai trò của CNTT trong Dạy-học

b Phương tiện thông tin để khám phá kiến thức + Giúp truy cập các thông tin cần thiết

+ Giúp so sánh các điểm dị biệt

c Môi trường để học tập qua thực hành

+ Giúp biểu diễn và mô phỏng các vấn đề,

tình huống và hoàn cảnh của thế giới thực

d Môi trường xã hội để học tập

+ Giúp cộng tác với nhau

+ Tạo tranh luận bàn bạc

B Vai trò của CNTT trong Dạy-học

nào đã học được như thế

+ Giúp kiến tạo các biểu diễn ý nghĩa hiểu

biết được theo cách riêng

B Vai trò của CNTT trong Dạy-học

2.Đánh giá và lượng giá học tập

+ Chuyển từ hướng tập trung vào kết quả

học tập sang hướng tập trung vào quá trình học tập

+ Không chỉ đánh giá những điều học

được mà còn đánh giá cả cách học.

+ Đánh giá chủ quan của người dạy và

đánh giá khách quan của những nhà quản lý.

C Quy trình thiết kế bài giảng điện tử.

I Bài giảng điện tử:

1 Khái niệm bài giảng điện tử: Là một hình

thức tổ chức bài lên lớp mà ở đó toàn bộ

kế hoạch họat động dạy học đều được chương trình hóa do giáo viên điều khiển thông qua môi trường Multimedia

2 SGK hay giáo trình điện tử là tài liệu giáo

khoa, mà trong đó kiến thức được trình bày dưới nhiều kênh thông tin: Văn bản, hình ảnh, âm thanh, video, trang Web

3 Giáo án điện tử : Là bản thiết kế toàn bộ kế

hoạch hoạt động của giáo viên trên giờ lên lớp, toàn bộ hoạt động đó được multimedia hoá một cách chi tiết, chặt chẽ

và logic Giáo án điện tử chính là bản thiết

kế của bài giảng điện tử (đây là kịch bản

của giáo viên chuẩn bị cho một giờ dạy)

C Quy trình thiết kế bài giảng điện tử.

1 Xác định mục tiêu bài học

2 Lưa chọn những kiến thức cơ

bản, xác định đúng những nội dung trọng tâm

3 Multimedia hóa kiến thức

C Quy trình thiết kế bài giảng điện tử.

4 Xây dựng các thư viện tư liệu

5 Lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua các hoạt động cụ thể

6 Chạy thử chương trình, sửa chữa và hoàn thiện

Các bước thiết kế bài giảng điện tử

trên PowerPoint.(9 bước)

1 Khởi động PowerPoint, định dạng và

tạo file mới.

2 Nhập nội dung văn bản, đồ họa cho

từng slide.

3 Chọn dạng màu nền phần trình diễn.

4 Chèn hình ảnh, âm thanh, đồ họa,

video clip, Vào slide.

5 Sử dụng các hiệu ứng của PowerPoint

để hoàn thiện nội dung và kiến thức

của bài giảng

Các bước thiết kế bài giảng điện tử

trên PowerPoint.(9 bước)

6 Thực hiện liên kết giữa các slide, các

file, chương trình

7 Chạy thử chương trình và sửa chữa

8 Đóng gói tập tin

9 Giải nén tập tin.

D Điều kiện để ứng dụng CNTT trong

• 4 Trình độ tin học của giáo viên

• 5 Internet và các thiết bị hỗ trợ khác: máy

ảnh, máy quét

Những yêu cầu cơ bản của trình diễn trong

giảng dạy

1 Đơn giản và rõ ràng

2 Đừng sao chép nguyên văn bài giảng hay báo

cáo vào slide mà cần trình bày theo hướng tinh giản và biểu tượng hóa.

3 Hãy nhất quán trong thiết kế:

a) Không đổi màu trên mỗi Slide.

b) Lựa chọn kiểu trình bày cân đối hoặc bất cân đối c) Dùng các font chữ, màu nền Tương tự trong từng slide.

4 Cần đưa ra ý tưởng chính trong một slide.

Những yêu cầu cơ bản của trình

diễn trong giảng dạy

5 Không sử dụng quá nhiều kiểu font chữ trong một

slide, có thể dùng in nghiêng, đậm, gạch chân để nhấn mạnh

6 Không tạo quá 4 dấu chấm đầu dòng cho một nội

dung văn bản trong một slide hoặc làm mờ nội dung

MỘT SỐ ĐIỂM LƯU Ý

CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

cho việc dạy học

phương tiện (Multimedia)

Một số tiêu chí trong việc xây dựng

bài giảng đa phương tiện