MÔ ĐUN 3: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG NHÀ TRƯỜNG MỤC TIÊU CHUNG 1.. Bồi dưỡng cho GV THCS và THPT những kiến thức, kỹ năng và thái độ cần thiết về tổ chức hoạt động giáo dục tro
Trang 1MÔ ĐUN 3: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG NHÀ TRƯỜNG
MỤC TIÊU CHUNG
1 Bồi dưỡng cho GV THCS và THPT những kiến thức, kỹ năng và thái
độ cần thiết về tổ chức hoạt động giáo dục trong nhà trường
2 Giúp GV trung học có thể vươn lên đạt chuẩn ở mức độ cao hơn theo quy định trong điều 7 Tiêu chuẩn 4 (Tiêu chí 16, 18 và 20) của
Chuẩn nghề nghiệp GV Trung học
MỤC TIÊU CỤ THỂ
- Xác định được các minh chứng của Điều 7 Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo
dục
-Trình bày được các mức độ đánh giá xếp loại giáo viên theo Tiêu
chuẩn 4
-Trình bày được khái niệm HĐGD, vị trí, vai trò của HĐGD, những đặc
trưng của HĐGD ở trường THCS, THPT
- Phân tích được nội dung, hình thức và quy trình tổ chức HĐGD ở trường THCS và THPT
- Có kĩ năng tổ chức một số HĐGD ở trường THCS, THPT
- Tự tin và có trách nhiệm trong việc tổ chức HĐGD ở trường THCS,
THPT
CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC
NGUỒN MINH CHỨNG CỦA TIÊU CHUẨN 4
1 Bản kế hoạch các hoạt động giáo dục được phân công
CHUẨN
NNGVTrH bao
gồm:
6 TIÊU
CHUẨN
với 25 TIÊU
CHÍ
-Trong đó TIÊU
CHUẨN 4 có 3
tiêu chí liên
quan đến TỔ
CHỨC HĐGD
Tiêu chí 16 Xây dựng kế hoạch các
hoạt động giáo dục
Tiêu chí 18 Giáo dục qua các hoạt
động giáo dục
Tiêu chí 20 Vận dụng các nguyên tắc,
phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục
Trang 22 Các loại sổ sách, hồ sơ quản lý dạy học theo quy định của các cấp
quản lý
3 Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên
4 Sổ biên bản sinh hoạt lớp, sổ chủ nhiệm lớp, sổ liên lạc (đối với giáo viên chủ nhiệm); sổ công tác Đoàn, sổ tay công tác của giáo viên
(đối với giáo viên không làm chủ nhiệm)
5 Hồ sơ thi đua của nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến, nếu có)
6 Nhận xét của đại diện cha mẹ học sinh, học sinh, các tổ chức chính
trị, xã hội, đồng nghiệp (nếu có)
7 Tư liệu về một trường hợp giáo dục cá biệt thành công (nếu có)
CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI
Mức độ đánh
giá
Yêu cầu cần đạt của TIÊU CHÍ 16
1 điểm
Kế hoạch thể hiện được mục tiêu, các hoạt động chính, tiến
độ thực hiện
2 điểm Kế hoạch thể hiện mục tiêu, các hoạt động chính phù hợp với đối tượng giáo dục, tiến độ thực hiện khả thi.
3 điểm
Kế hoạch thể hiện rõ mục tiêu; các hoạt động được thiết kế
cụ thể phù hợp với từng đối tượng học sinh theo hướng phát huy tính tự chủ, độc lập, sáng tạo ở học sinh; tiến độ thực
hiện khả thi
4 điểm
Kế hoạch đảm bảo tính liên kết, phối hợp giữa các lực
lượng giáo dục trong nhà trường và ngoài nhà trường
CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI
Mức độ
đánh giá Yêu cầu cần đạt của TIÊU CHÍ 18
1 điểm Thực hiện được một số hoạt động giáo dục chủ yếu theo kế hoạch
đã xây dựng
2 điểm Thực hiện đầy đủ các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây
dựng
3 điểm Thực hiện một cách linh hoạt các hoạt động giáo dục theo kế
hoạch đã xây dựng
Trang 34 điểm Thực hiện một cách linh hoạt, sáng tạo các hoạt động giáo dục,
ứng xử kịp thời hợp lý với các tình huống xảy ra khác với kế hoạch
đã thiết kế
CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI
Mức độ đánh
giá
Yêu cầu cần đạt của TIÊU CHÍ 20
1 điểm
Vận dụng được một số nguyên tắc, phương pháp, hình
thức tổ chức giáo dục vào tình huống sư phạm cụ thể.
2 điểm
Vận dụng được các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ
chức giáo dục vào tình huống sư phạm cụ thể phù hợp với đối tượng và môi trường giáo dục.
3 điểm
Vận dụng hợp lý các nguyên tắc, phương pháp, hình thức
tổ chức giáo dục vào tình huống sư phạm cụ thể, đáp ứng yêu cầu giáo dục, phù hợp với đối tượng, môi trường giáo dục và có chuyển biến tích cực
4 điểm phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục vào tình huống sưVận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo các nguyên tắc,
phạm cụ thể, đáp ứng yêu cầu giáo dục, phù hợp đối tượng, môi trường giáo dục và có chuyển biến tích cực; có kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt.
KẾT LUẬN
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên có giá trị như là một thước đo năng lực hành nghề của giáo viên Trong đó, các tiêu chí 16, 18, 20 là 03 trong 25 tiêu chí
quan trọng và cần thiết, khi đánh giá cần phải xem xét kĩ lưỡng trong bối
cảnh thực tiễn giáo dục diễn ra tại địa phương mà cụ thể là tại đơn vị để
đánh giá mang tích chính xác cao và thúc đẩy việc bồi dưỡng phát triển
năng lực nghề nghiệp của mỗi giáo viên, qua đó nâng cao chất lượng của
nhà trường
Trang 5QUY TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
MỘT SỐ KĨ NĂNG
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
Ở TRƯỜNG THCS, THPT
• KN tổ chức hoạt động giao lưu (giữa HS với HS)
• KN tổ chức hoạt động giao lưu (giữa HS với khách mời)
• KN tổ chức hoạt động ngày hội
• KN tổ chức hoạt động sân khấu hóa
• KN tổ chức hoạt động đóng vai
• KN tổ chức hoạt động trò chơi
• KN tổ chức hoạt động hội thi
• KN tổ chức hoạt động sinh hoạt câu lạc bộ
