thua-thien-hue

Để cùng nhìn nhận lại quá trình triển khai trong quá trình dạy học trong toàn tỉnh, đánh giá hết được những ưu điểm, kết quả mà PPBTNB đã mang lại cho quá trình đổi mới dạy học, cho sự h

UBND TỈNH THỪA THIÊN HUẾ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số: 738/GD&ĐT-GDTrH Thừa Thiên Huế, ngày 08 tháng 4 năm 2016

BÁO CÁO TỔNG KẾT TRIỂN KHAI PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT

VÀ PHƯƠNG HƯỚNG NHIỆM VỤ THỜI GIAN TIẾP THEO

Thừa Thiên Huế là một trong tám tỉnh được Bộ GD&ĐT chọn triển khai thí điểm Phương pháp Bàn tay nặn bột (PPBTNB), được chính thức triển khai từ năm 2011

Đây là một phương pháp dạy học hiện đại, rất mới đối với ngành giáo dục

và đào tạo, thu hút sự quan tâm rất lớn của các lực lượng giáo dục Với sự nỗ lực của các cấp quản lý và các nhà trường, trong những thời gian qua, với tinh thần vừa tiếp thu học hỏi, vừa triển khai từng bước vững chắc, vừa rút kinh nghiệm, công tác triền khai PPBTNB đã đạt được những kết quả rất đáng khích lệ; thu được những bài học bổ ích, thiết thực; những hạn chế, vướng mắc cũng đã được tháo gỡ khắc phục dần

Để cùng nhìn nhận lại quá trình triển khai trong quá trình dạy học trong toàn tỉnh, đánh giá hết được những ưu điểm, kết quả mà PPBTNB đã mang lại cho quá trình đổi mới dạy học, cho sự hỗ trợ đắc lực cho quá trình dạy học hướng tới sự phát triển năng lực người học, đồng thời định hướng tiếp tục thúc đẩy triển khai PPBTNB giai đoạn tới, Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) tổ chức Hội nghị Tổng kết công tác triển khai PPBTNB trong thời gian qua và Phương hướng trong thời gian tiếp theo

A Những thuận lợi khó khăn khi triển khai PPBTNB

I Thuận lợi

Lãnh đạo Sở GD&ĐT quan tâm chỉ đạo và đưa vào kế hoạch triển khai nhiệm vụ năm học hằng năm, xem đây là nhiệm vụ trọng tâm trong việc đổi phương pháp dạy học

Đa số GV rất tích cực trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy học nên

đã tiếp thu rất nhanh PPBTNB

Việc áp dụng PPBTNB giúp học sinh được trải nghiệm nhiều hơn

Giáo viên có thể khai thác những kiến thức trong đời sống thực tế của học sinh, từ đó giúp học sinh tự tìm hiểu và hình thành kiến thức mới của bài học Tiết học tạo được sự hứng thú từ phía học sinh vì bản thân mình tự tìm tòi rút ra được tri thức

Phát huy được tối đa tinh thần làm việc theo nhóm của học sinh

Có sự chuẩn bị từ hai phía cho việc chiếm lĩnh kiến thức mới: Giáo viên – Học sinh

Mặt khác, theo chỉ đạo của Sở GD&ĐT đã chỉ đạo các phòng GD&ĐT, các

tổ chuyên môn nhà trường, các GV lựa chọn một số bài dạy/chủ đề phù hợp để

sử dụng phương pháp này, chứ không thực hiện tràn lan ở tất cả bài dạy của bộ môn, nên khá thuận lợi cho giáo viên Trong sinh hoạt chuyên môn ở các cụm, cũng đã thảo luận kĩ về các bài/chủ đề để định hướng thực hiện

II Khó khăn vướng mắc

PPBTNB là một phương pháp dạy học rất mới, thời gian triển khai tập huấn, nghiên cứu còn hạn chế nên trong triển khai thực hiện không tránh khỏi những vướng mắc

Để thực hiện phương pháp này đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức kĩ năng về khoa học tự nhiên vững vàng và có khả năng linh hoạt để ứng phó với mọi tình huống xảy ra trong tiết học, nên bước đầu giáo viên còn gặp nhiều khó khăn Nhận thức về PPBTNB còn gặp khó khăn: Tiêu chuẩn đánh giá học sinh, đánh giá thi đua của giáo viên Tiêu chí đánh giá tiết dạy theo qui định hiện hành

ở một số nội dung khó áp dụng để đánh giá tiết dạy theo PP này do hết thời gian qui định nhưng vẫn chưa kết thúc bài học

Điều kiện cơ sở vật chất chưa đáp ứng: bàn ghế được bố trí theo dãy, nối tiếp nhau không thuận lợi cho việc tổ chức học theo nhóm; thiếu phòng học bộ môn, thiết bị hỗ trợ Một số trường học, thiết bị dạy học dành cho thí nghiệm chưa đồng bộ Nguồn tài liệu bổ trợ cho hoạt động tìm tòi - khám phá của học sinh còn hạn chế

Sĩ số học sinh trong lớp đông (nhất là ở TP) sẽ khó khăn cho việc tổ chức học tập theo nhóm, hoạt động tham quan, dã ngoại, điều tra thực tế cho học sinh Thời gian 35 – 40 phút/tiết ở TH, 45 phút/tiết ở THCS thì sẽ khó áp dụng cho phương pháp BTNB Khó khăn trong việc bố trí, sắp xếp thời khóa biểu, vì

ở THCS cần bố trí tối thiểu 2 tiết liên tục/tuần và trong nhiều tuần Thời gian chuẩn bị cho một bài dạy, một chủ đề theo PP này là khá công phu, tốn nhiều thời gian và công sức của GV

Dạy học theo PP BTNB những học sinh có năng lực trung bình, yếu khó khăn hơn trong việc tiếp thu bài giảng, thảo luận nhóm Phần lớn các em còn làm theo, viết theo giáo viên

Đối với học sinh nhỏ ở các lớp 1, 2, 3 việc tiến hành dạy theo phương pháp này còn gặp nhiều hạn chế trong khâu tổ chức, học sinh chưa biết cách đặt câu hỏi VD: Bước 3 đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi còn có nhiều hạn chế, các

em còn lúng túng hoặc chưa có định hướng câu hỏi sát với nội dung bài

III Những kiến nghị đề xuất

Sau đây là tổng hợp những ý kiến đề xuất từ cơ sở, qua báo cáo của các PGD&ĐT và các trường THCS trực thuộc:

Các tiết dạy theo phương pháp này cần bố trí ở phòng học bộ môn

Số HS trong mỗi lớp nên dưới 40 học sinh.

Tiếp tục triển khai nhân rộng phương pháp BTNB, khuyến khích tăng số tiết dạy thực tế theo PP này đối với mỗi giáo viên đã được tập huấn, nhưng không áp đặt tỷ lệ, số lượng tiết dạy theo phương pháp này mà khuyến khích nhà trường, giáo viên áp dụng đối với những bài dạy có nội dung phù hợp

Sở GD&ĐT, các phòng GD&ĐT chủ trì hoặc phát động giáo viên, cán bộ quản lí nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm về phương pháp BTNB

Kiến nghị Bộ GD&ĐT điều chỉnh quy định đánh giá đối với các môn khoa học tự nhiên (Vật lí, Hóa học, Sinh học), chú trọng đánh giá kĩ năng của người học Tiếp tục duy trì hoạt động của website BTNB của Bộ để tạo điều kiện giao lưu học hỏi trao đổi kinh nghiệm trên phạm vi cả nước

Không đem tiêu chí đánh giá tiết dạy thông thường để đánh giá tiết dạy/chủ

đề theo PP này mà chỉ dừng lại đánh giá ở một vài chuẩn kiến thức nhất định

Đề nghị Bộ GD&ĐT sớm ban hành bộ tiêu chí đánh giá tiết dạy, hướng đến việc rèn luyện và phát triển kĩ năng của người học

Cần có một số thay đổi về SGK, chương trình, cách đánh giá - nhận xét khi vận dụng PPBTNB

B Những kết quả đạt được

I Công tác chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo.

1 Công tác tuyên truyền

Sở GD&ĐT đã thực hiện và chỉ đạo tốt công tác thông tin, tuyên truyền; tham mưu đối với các cấp lãnh đạo về PPBTNB, tạo được sự đồng tình, ủng hộ, cũng như giúp đỡ về nhiều mặt cho các cơ sở giáo dục phổ thông trong quá trình thực hiện PP này Thông qua các tạp chí, website chuyên ngành, các thông tin chỉ đạo, các kế hoạch dạy học theo PP này được đăng tải rộng rãi

2 Ban hành hệ thống các văn bản chỉ đạo về PPBTNB

Công văn số 1786/SGDĐT–GDTrH ngày 27/9/2012 về Hội nghị Sơ kết 01 năm thí điểm và Triển khai PPBTNB cho năm học 2012 – 2013 Hội nghị đã được tổ chức ngày 10/5/2012

Công văn số 1870/SGDĐT–GDTrH ngày 11/10/2012 về việc ban hành Kế hoạch triển khai PPBTNB cấp THCS giai đoạn 2012 – 2015 tỉnh Thừa Thiên Huế Công văn số 227/SGDĐT–GDTrH ngày 04/02/2013, về việc đề nghị các đơn vị tổ chức hội nghị rút kinh nghiệm về triển khai PPBTNB ở đơn vị và gửi

về Sở GDĐT

Công văn số 2302/SGDĐT-GDTrH, ngày 25/11/2013 về việc hướng dẫn triển khai thực hiện PPBTNB và các phương pháp dạy học tích cực khác năm học 2013-2014

Công văn số 2250/SGDĐT-GDTrH, ngày 17/10/2014 về việc tập huấn triển khai PPBTNB năm học 2014-2015

Công văn số 2367/SGDĐT-GDTrH, ngày 02/10/2015 về việc chuẩn bị Hội nghị tổng kết 4 năm triển khai PPBTNB

Công văn số 2926/SGDĐT-GDTrH, ngày 01/12/2015 về Hội nghị Tổng kết triển khai PPBTNB giai đoạn 2011-2015

3 Tổ chức tập huấn, học tập và quán triệt PPBTNB cho cán bộ quản

lý, giáo viên các Phòng GD&ĐT, các trường THCS trực thuộc

Ngay từ hè 2011, Sở GD&ĐT đã cử đoàn CBQL, GV tham gia đợt tập huấn toàn quốc PPBTNB đầu tiên của Bộ GD&ĐT phối hợp với Hội Gặp Gỡ Việt Nam ở Pháp ngay từ đầu chương trình thí điểm tập huấn, tổ chức tại trường THCS Nguyễn Chí Diểu, tháng 7 năm 2011

Trong năm học 2011-2012, đã có một số trường thí điểm triển khai (Huế : Nguyễn Chí Diểu, Hùng Vương ; Phú Vang : Phú Dương, Phú Đa ; Hương Trà : Hương Toàn ; Phú Lộc : Thị trấn PL)

Năm học 2012-2013, Sở đã cử 02 đoàn CBQL, GV tham gia tập huấn của

Bộ GD&ĐT: đợt 1 gồm 114 người tại Đà Nẵng từ 16/7 - 19/7/2012 ; đợt 2 gồm

09 CBQL tham gia tập huấn tại Huế từ 29/7 - 03/8/2012 Năm học này đã triển khai rộng cho 15 trường THCS và tiếp tục triển khai thí điểm ở 3 trường TH: TH

Lê Lợi – TP Huế; TH Số 1 Hương Vinh – TX Hương Trà; TH Số 2 Phú Bài –

TX Hương Thủy

Năm học 2013-2014 Sở GD&ĐT triển khai Tập huấn cho GV các môn của các trường THCS tham gia đợt 3 cho các trường vào tháng 10/2013, phối hợp với trường CĐSP Huế tổ chức tập huấn cốt cán cấp TH cho tất cả các Phòng GD&ĐT

và cấp tài liệu đến tận các trường TH Trong năm học này, đã triển khai thực hiện

PP này đến 50% số trường THCS, 100% số trường TH trên toàn tỉnh

Sở GD& ĐT đã được đề cử đoàn đại biểu tham gia hội thảo tập huấn về PPBTNB khu vực Đông Nam Á lần thứ 4 vào tháng 9/2013, và có tham gia trình bày tham luận tại hội nghị này

Năm học 2014-2015, triển khai tập huấn cho GV các môn của các trường tham gia đợt 3 cho 50% số trường THCS còn lại trên toàn tỉnh Như vậy, đến năm học này, đã triển khai thực hiện PP này ở tất cả các trường THCS, các trường TH trong toàn tỉnh

Sở GD&ĐT đã tham gia dự giờ tiết dạy theo PP này tại nhiều phòng GD&ĐT, trường THCS trực thuộc trong tỉnh, cùng tham gia thảo luận cùng GV

và CBQL, chuyên viên Phòng GD&ĐT trong các sinh hoạt chuyên môn Chỉ đạo các trường tổ chức thao giảng tiết dạy ứng dụng PP BTNB để cho toàn thể

GV dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm

Chỉ đạo các trường tổ chức cho giáo viên đăng ký dạy học bằng PP BTNB tối thiểu 2 chủ đề/năm học ở tất cả các khối lớp TH, tối thiểu 2 chủ đề/học kì ở các môn Vật lí, Hóa học, Sinh học cấp THCS

Có nhiều tiết dạy minh họa PPBNTB ở lớp 3, lớp 4 dành cho chuyên đề Ứng phó với Biến đổi khí hậu do tổ chức UNESCO tổ chức (như thầy Hòa trường TH Số 1 Quảng Lợi - huyện Quảng Điền; cô Mẫn trường TH Hương Long - tp Huế)

II Việc triển khai PP BTNB

1 Công tác triển khai PPBTNB tại cơ sở

Trong giai đoạn đầu triển khai, 15 trường THSC thí điểm đã làm tốt công tác triển khai các tiết dạy theo PP này một cách nghiêm túc, được GV đón nhận rất nhiệt tình, hào hứng

Triển khai tại các Phòng GD&ĐT : Các PGD&ĐT tham gia thí điểm đã tổ chức triển khai rất cụ thể và chi tiết Một vài minh họa, như PGD&ĐT TP Huế

đã lên kế hoạch rất sớm để các GV và BGH các trường cùng dự các tiết dạy theo

PP này; PGD&ĐT Hương Thủy đã tổ chức phổ biến, quán triệt về lịch sử hình thành, ý nghĩa, các nguyên tắc, các bước của phương pháp BTNB đối với cho tất

cả hiệu trưởng, phó hiệu trưởng THCS, cộng tác viên thanh tra, thành viên hội

đồng bộ môn cấp THCS, đã tập huấn cho 72 GV của 2 trường tham gia thí điểm, đồng thời các nhóm Lí, Hóa, Sinh đã tập huấn cho 89 lượt GV trong toàn thị xã;

PGD&ĐT Phú Vang đã tập huấn cho GV Lí, Hóa, Sinh toàn huyện dự tại 2 trường thí điểm ; PGD&ĐT Phú Lộc đã tổ chức thao giảng cho GV các môn trên trong toàn huyện dự và tham gia buổi góp ý; PGD&ĐT Hương Trà đã tổ chức phiên họp dành cho các Hiệu trưởng về PP này, chỉ đạo các Hội đồng bộ môn thảo luận và chia sẻ cho GV trong toàn huyện

Đối với các phòng GD&ĐT và trường THCS trực thuộc : Đã bố trí hợp lí

số lượng và thứ tự các trường THCS, TH tham gia tập huấn từng đợt Sau tập huấn đã có kế hoạch triển khai rất cụ thể, kèm theo thời khóa biểu các tiết dạy cụ thể ở các trường cụ thể, có báo cáo về Sở đúng lịch ở cuối mỗi học kì

Các phòng GD&ĐT đã có một hệ thống hơn 50 văn bản chỉ đạo riêng cho mảng PPBTNB, được ban hành kịp thời đến các nhà trường, đến các chuyên đề sinh hoạt chuyên môn ở các cụm trường phổ thông, chỉ đạo lộ trình thực hiện triển khai PP này trong huyện, thị, thành phố

Các trường được tập huấn trước rất hào hứng tham gia xây dựng các chủ

đề, các tiết dạy có sử dụng PP này, làm cứ liệu sư phạm để các GV các trường bạn tham gia dự giờ và học tập Thậm chí, nhiều đơn vị chưa được triển khai trong các đợt đầu đã có đề đạt với Sở, Phòng nguyện vọng xin được sớm triển khai PP này ở trường mình

Số tiết dạy, chủ đề dạy theo PP này tăng nhiều hơn dự kiến Điều này thể hiện PP này đang được tiếp nhận một cách hào hứng và hiệu quả, đồng thời cho thấy sự chỉ đạo quyết liệt của các PGD&ĐT, của BGH các trường và sự nhiệt tình hăng hái tham gia của GV trực tiếp giảng dạy

2 Kết quả thực hiện

- Về thực hiện kế hoạch BTNB:

BẢNG 1 : Thống kê số liệu, nhân sự, SKKN thực hiện PP BTNB

TT Năm học

Số trường tham gia

PP BTNB

Số GV, CBQL

dự tập huấn (huyện, tỉnh, TƯ)

Số buổi sinh hoạt chuyên môn về

PP BTNB

Số SKKN, đề tài NCKH về

PP BTNB

4 2014 - 2015 127 322 478 29

BẢNG 2 :

Thống kê tiết dạy (chủ đề) theo PP BTBN đến hết năm học 2014-2015

S

T

T

Phòng GD&ĐT,

Trường trực thuộc

Tổng số lớp tham gia PP BTNB

Số tiết (chủ đề) môn Vật lí

Số tiết (chủ đề) môn Hóa học

Số tiết (chủ đề) môn Sinh học

Tổng số tiết (chủ đề)

Ghi chú

- Việc chỉ đạo thực hiện PPBTNB :

a) Các Phòng GD&ĐT đã tham mưu cấp ủy, chính quyền địa phương, Hội cha mẹ học sinh, để có văn bản chỉ đạo công tác BTNB trên địa bàn, đã tổ chức thực hiện khá đồng bộ

b) Công tác chỉ đạo điều hành, kiểm tra, giám sát của PGD&ĐT đã khá thường xuyên và sâu sát

c) Sở GD&ĐT thường xuyên có chỉ đạo, kiểm tra việc triển khai đúng tiến

độ PP này trong kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học ở các PGD&ĐT và các đơn vị trực thuộc

3 Hiệu quả đạt được sau khi triển khai phương pháp BTNB

* Đối với CBQL, GV :

Giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian cho việc thuyết trình diễn giải, tạo không khí cởi mở, vui vẻ trong toàn lớp học, tăng cường hứng thú của học sinh trong học tập Việc thực hiện tốt các qui trình của phương pháp vào tiết dạy đã làm cho giờ học đạt hiệu quả cao

Tạo phong cách năng động, xử lý tình huống nhanh, chính xác; các thao tác thực hành, sử dụng TBDH được giáo viên sử dụng nhuần nhuyễn hơn

GV được làm quen với lên kế hoạch dạy học (soạn giáo án) theo PP này Các phòng GD&ĐT, CBQL các trường quan tâm nhiều hơn đến PP này, đặc biệt rất phù hợp với phương pháp dạy học mới: dạy học định hướng phát triển năng lực người học, dạy học theo chủ đề tích hợp dạy học liên môn đang được triển khai hiện nay, chuẩn bị tốt cho đổi mới toàn diện triệt để giáo dục đào tạo được thực hiện với các bộ sách giáo khoa tích hợp liên môn trong tương lai gần

* Đối với học sinh :

Tạo điều kiện cho học sinh tiếp nhận kiến thức một cách thoải mái, tự nhiên không bị gò ép, được rèn luyện nhiều kĩ năng xử lý tình huống hơn so với các

PP khác

Giúp học sinh tự đưa ra các tình huống giải quyết vấn đề để đi đến kết quả, giúp học sinh thói quen làm việc nghiêm túc, khoa học, say mê sáng tạo, phát hiện và giải quyết vấn đề

Giúp học sinh tự tin và mạnh dạn đưa ra ý kiến riêng của mình, chủ động ghi lại những suy nghĩ, những dự đoán, các giải thích và các đề xuất thí nghiệm, phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo trong học tập

Rèn luyện kỹ năng diễn đạt, phát triển nhân cách thông qua hoạt động tập thể, ngôn ngữ nói và viết, vẽ cho học sinh Kỹ năng hoạt động độc lập hay phối hợp với nhóm, với bạn được tăng cường

Giúp học sinh hình thành khả năng dự đoán, suy luận góp phần hình thành tác phong và phương pháp làm việc khoa học, hiệu quả

* Đối với cha mẹ hay người đỡ đầu học sinh: Họ cũng nhận thức được vai trò chủ thể của một quá trình dạy học, cũng được lôi cuốn vào quá trình dạy học theo PP này, phải giúp con tra cứu tư liệu ở địa phương, trên internet, tham gia thảo luận, chia sẻ với con cái về các tình huống sư phạm

4 Bài học kinh nghiệm triển khai PPBTNB

* Với CBQL :

Coi trọng công tác tuyên truyền, phổ biến, bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên các nhà trường, nhằm nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về PPBTNB, để vừa đảm bảo cho PPBTNB ở mỗi nhà trường được tiến hành thuận lợi, đạt hiệu quả cao, vừa tạo nên chuyển biến quan trọng trong các hoạt động giáo dục trong nhà trường, làm

cơ sở vững chắc cho việc đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục một cách bền vững Cần tổ chức tập huấn, phổ biến về phương pháp BTNB cho cán bộ quản lí, cộng tác viên thanh tra, tổ trưởng chuyên môn các

môn khoa học tự nhiên (Vật lí, Hóa học, Sinh học) Cán bộ quản lí được giao nhiệm vụ cần tham gia dự giờ và các sinh hoạt chuyên môn về PPBTNB

Quán triệt và thực hiện tốt các văn bản chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo Thận trọng khi triển khai, không vội vàng nôn nóng Có kế hoạch triển khai cụ thể Kế hoạch dạy học cần linh hoạt, công tác chuẩn bị cho các tiết dạy theo phương pháp BTNB cần chu đáo

* Với GV :

Để tiết học đạt hiệu quả cao giáo viên cần phải chọn bài dạy phù hợp, chuẩn bị đồ dùng dạy học, lập kế hoạch, tổ chức cho học sinh học tập

Giáo viên phải nghiên cứu sâu bài giảng, thực hiện các thí nghiệm để dự đoán kết quả

Giáo viên phải thật sự có trách nhiệm, yêu thích để đầu tư thời gian, công sức nghiên cứu thêm để hiểu sâu hơn về phương pháp đổi mới này

Cần ứng dụng những đồ dùng đơn giản nhất hiện có vào bài giảng; tự làm thiết bị, đồ dùng dạy học để phục vụ bài giảng

Với một số thí nghiệm đơn giản, giáo viên có thể giao việc cho học sinh bằng những phiếu học tập để học sinh tự chuẩn bị các vật liệu cho nhóm của mình Ứng dụng CNTT vào bài dạy phù hợp, hợp lí

Tổ chức lớp học: Sắp xếp bàn ghế cho phù hợp với số học sinh Chia nhóm

từ 4-6 HS/nhóm Có vị trí dành riêng để vật liệu lớp học

Không sử dụng SGK khi học hoặc sử dụng ít và rất hợp lí Đây là một ưu điểm lớn của PP này, vì thực tế hiện nay không ít GV, không ít HS thường lạm dụng thái quá SGK, coi nặng SGK như một công cụ pháp lệnh, làm cho HS bị lệ thuộc nặng vào nó mà đánh mất khả năng tự chủ sáng tạo trong quá trình xây dựng kiến thức mới Sử dụng bản đồ tư duy để hệ thống hóa kiến thức

Không nêu tên bài học trước khi học (với những bài thể hiện nội dung bài học ở đề bài)

Phối hợp nhuần nhuyễn các phương pháp dạy học tích cực khác, phù hợp với các nội dung trong cùng bài dạy

Do học sinh mới làm quen với phương pháp học và các từ ngữ của phương pháp này, nên học sinh cần có một cuốn vở thực hành để ghi chép những chú ý của riêng các em

Cần chú ý rèn cho học sinh kĩ năng diễn đạt rõ ràng, ngắn gọn, phát triển ngôn ngữ, phát triển tư duy và đặc biệt khuyến khích tạo điều kiện cho các em bộc lộ quan điểm ban đầu của mình

B KẾ HOẠCH CHỈ ĐẠO TRIỂN KHAI PPBTNB THỜI GIAN TỚI

Đây là một trong những PPDH tiên tiến đang được áp dụng ở nhiều nền giáo dục tiên tiến hàng đầu trên thế giới và trong khu vực, được Bộ GD&ĐT khuyến cáo tiếp tục khuyến khích tích cực tăng cường áp dụng

Các PGD&ĐT cần tiếp tục tổ chức tập huấn, phổ biến PPBTNB trong sinh hoạt cụm chuyên môn các bộ môn, cho các GV chưa được tham gia tập huấn

Tiếp tục chỉ đạo dạy theo PP này ở các bộ môn KHTN ở TH, các môn Lý -Hoá – Sinh ở THCS theo kế hoạch nhà trường và tổ chuyên môn đề ra theo các chủ đề/tiết dạy đã được thống nhất qua sinh hoạt chuyên môn Các nhà trường, các tổ chuyên môn có thể chủ động xây dựng một khung chương trình những chủ đề/tiết dạy, hay những mục trong các bài dạy có sử dụng PP này, để tiện cho việc quản lí chỉ đạo theo dõi và phối hợp với các phòng chức năng, nhân viên thiết bị dạy học, đưa việc sử dụng PP này thành một nề nếp trong hoạt động dạy học Quan trọng là nắm vững đặc trưng của PP, GV làm chủ PP chứ không chạy theo số lượng các chủ đề/tiết dạy có sử dụng PP Tinh thần chỉ đạo là GV cần nắm chắc đặc trưng, các bước dạy học theo PP này, để chuẩn bị hành trang tốt cho dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học trong tương lai Các phòng GD&ĐT, các nhà trường cần khuyến khích GV thực hiện những

đề tài SKKN về PP này, khuyến khích GV thi GVDG, thao giảng có sử dụng PP này

KẾT LUẬN

Nâng cao chất lượng dạy và học trong đó chú trọng đổi mới phương pháp dạy học trong các cơ sở giáo dục phổ thông là nhiệm vụ quan trọng, thường xuyên của toàn ngành GD&ĐT Phương pháp BTNB được xem như một giải pháp rất khả thi, nhất là dạy học trong tương lai, dạy học hướng đến sự phát triển năng lực của người học

Sở GD&ĐT biểu dương những cố gắng của các Phòng GD&ĐT, các trường

TH, THCS trong việc triển khai PPBTNB trong thời gian qua và đề nghị các địa phương, đơn vị tiếp tục phát huy kết quả đã đạt được để triển khai công tác này Vừa triển khai vừa rút kinh nghiệm để PP này thực sự đúng đặc trưng của nó, thấy được rõ hơn sự khác biệt giữa nó và các PP khác

Với những cố gắng của các cấp quản lý giáo dục, sự nỗ lực của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh, sự quan tâm của toàn xã hội, chắc chắn rằng, PPBTNB sẽ tiếp tục thu được những kết quả mới, tạo động lực thúc đẩy việc nâng cao chất lượng dạy học

KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC

Nguyễn Ngọc Sơn