Tên đề tài: Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo sự nghiệp giáo dục phổ thông từ năm 1997 đến năm 2010 2.Lĩnh vực nghiên cứu: đánh dấu vào 1 trong các lĩnh vực dưới đây Khoa học tự nhiên:
Trang 1PHIẾU ĐỀ XUẤT ĐỀ TÀI KH&CN CẤP ĐẠI HỌC
NĂM 2013
1 Tên đề tài: Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo sự nghiệp giáo dục phổ thông từ năm 1997 đến năm 2010
2.Lĩnh vực nghiên cứu: (đánh dấu vào 1 trong các lĩnh vực dưới đây)
Khoa học tự nhiên: Toán Vật lý Hóa học
Kinh tế; XH-NV: Kinh tế Văn XLịch sử Địa lý
Giáo dục, môi trường:Giáo dục Môi trường
Kỹ thuật: Cơ khí Điện Điện tử CNTT-TT
3 Tính cấp thiết:
Lựa chọn hướng nghiên cứu của đề tài xuất phát từ những lý do chính sau đây:
Hiện nay, cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển ngày càng nhanh Kinh tế
tri thức có vai trò ngày càng nổi bật trong quá trình phát triển lực lượng sản xuất Trong bối cảnh đó, giáo dục đã trở thành nhân tố quyết định đối với sự phát triển kinh tế xã hội Các nước trên thế giới kể cả những nước đang phát triển đều coi giáo dục là nhân tố hàng đầu quyết định sự phát triển nhanh và bền vững của mỗi quốc gia Hơn thế nữa, xu thế toàn cầu đang diễn ra ngày càng mạnh mẽ, đòi hỏi mỗi nước phải có nền giáo dục phát triển để đào tạo
ra đội ngũ nhân lực, vừa có thể cùng hợp tác, vừa có thể cạnh tranh với các quốc gia khác trong quá trình phát triển
Là một quốc gia có truyền thống hiếu học, trải qua hàng ngàn năm lịch sử, giáo dục Việt Nam qua các thời đại đã tạo ra những bậc hiền tài có đóng góp sức lực, trí tuệ của mình vào sự nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước, góp phần làm rạng danh đất nước Nhận thức sâu sắc “hiền tài là nguyên khí của quốc gia” nên ngay từ khi nước Việt Nam dân chủ cộng hoà được thành lập (1945), Chủ tịch Hồ Chí Minh đã rất qua tâm đến giáo dục Người cho rằng
“một dân tộc dốt là một dân tộc yếu” Vì vậy, Người đã tâm huyết dặn dò thế hệ tương lai:
“Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không chính là một phần lớn ở công học tập của các cháu”
Nhận thức được tầm quan trọng đó, chính sách của Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục luôn luôn được coi trọng Những năm qua, quan điểm của Đảng về đường lối phát triển
giáo dục và đào tạo tập trung được thể hiện ở Nghị quyết Trung Ương 2 khoá VIII ( Nghị quyết chuyên đề về giáo dục và đào tạo); kết luận của Hội nghị lần 6 Ban Chấp hành Trung Ương Đảng khóa IX; Nghị quyết Hội nghị lần thứ 9 Ban chấp hành trung ương Đảng khoá IX; Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, X với nội dung: Giáo dục đào tạo cùng
Trang 2với khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu, là động lực và điều kiện để thực hiện những mục tiêu kinh tế xã hội; là chìa khóa để mở cửa để mở cửa tiến vào tương lai; là một trong những động lực quan trọng để thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước; là điều kiện để phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững
Là một tỉnh miền núi trung du Bắc Bộ, có nhiều tộc người sinh sống, ngoài truyền thống cần cù lao động, yêu nước, đoàn kết, nhân dân các dân tộc ở Thái Nguyên còn có truyền thống hiếu học Dưới thời phong kiến, Thái Nguyên đã có hàng chục vị đại khoa tiến
sĩ Trong công cuộc đổi mới hiện nay, nhân dân Thái Nguyên “huy động tối đa mọi nguồn lực, tiếp tục đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, tạo sự phát triển nhanh và bền vững, phấn đấu đến năm 2010 đưa tỉnh Thái Nguyên thoát khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao một bước rõ rệt đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân, tạo tiền đề quan trọng để Thái Nguyên trở thành tỉnh công nghiệp trước năm 2020” Đạt được mục đích đó, phải kể đến vai trò của giáo dục
Từ sau ngày tái lập tỉnh (1997) đến thời điểm năm 2010, giáo dục của tỉnh Thái Nguyên có nhiều chuyển biến tích cực Do vậy, nghiên cứu quá trình Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo sự nghiệp giáo dục phổ thông (1997 -2010), nhằm tổng kết, đánh giá những thành công, hạn chế; qua đó rút ra những bài học kinh nghiệm quý báu, góp phần hoàn thiện chủ trương, chính sách của Đảng là việc làm có giá trị khoa học và thực tiễn
4 Mục tiêu:
Hệ thống hoá và trình bày những tư liệu lịch sử có liên quan đến sự lãnh đạo của Đảng và Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên,, cũng như quá trình chỉ đạo thực hiện của chính quyền tỉnh đối với ngành giáo dục về phát triển giáo dục phổ thông
Phân tích đường lối của Đảng, chủ trương phát triển giáo dục phổ thông và quá trình
tổ chức thực hiện những chủ trương về giáo dục phổ thông của Đảng bộ và Chính quyền tỉnh Thái Nguyên,trong các thời kỳ từ năm 1997 - 2005 và từ năm 2006 - 2010
Đánh giá những thành tựu và hạn chế, từ đó rút ra những bài học kinh nghiệm phục
vụ cho công cuộc phát triển giáo dục của tỉnh Thái Nguyên,trong những thời kỳ tiếp theo
5 Nội dung chính
Chương 1 : Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo sự nghiệp giáo dục phổ thông từ năm 1997 đến năm 2010
1.1 Những điều kiện ảnh hưởng đến tình hình giáo giục phổ thông tỉnh Thái Nguyên và
chủ trương của Đảng bộ
1.1.1 Điều kiện tự nhiên, xã hội và truyền thống cách mạng của Thái Nguyên
1.1.2 Chủ trương của Đảng và Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên
1.2 Chỉ đạo thực hiện sự nghiệp giáo dục phổ thông
Trang 31.2.1 Hệ thống giáo dục phổ thông
1.2.2 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
1.2.3 Công tác xây dựng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
1.2.4 Nội dung, chất lượng giáo dục phổ thông
Chương 2 : Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên tăng cường lãnh đạo sự nghiệp giáo dục phổ từ năm
2006 đến năm 2010
2.1 Những yêu cầu và chủ trương mới của Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên
2.1.1 Yêu cầu mới đối với sự nghiệp giáo dục phổ thông
2.1.2 Chủ trương của Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên
2.2 Sự phát triển của giáo dục phổ thông
2.2.1 Hệ thống giáo dục phổ thông
2.2.2 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
2.2.3 Công tác xây dựng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
2.2.4 Nội dung, chất lượng giáo dục phổ thông
Chương 3: Ưu điểm, hạn chế và bài học kinh nghiệm
3.1 Ưu điểm và hạn chế
3.2 Bài học kinh nghiệm
6 Sản phẩm và kết quả dự kiến:
6.1.Sản phẩm khoa học
+ Số bài báo khoa học cấp Quốc gia: 02 bài
+ Số bài báo đăng trên Tạp chí Khoa học & Công nghệ - ĐHTN: 02 bài
6.2.Sản phẩm đào tạo
+ Đề tài là một phần trong luận án tiến sĩ của chủ nhiệm đề tài
+ Số lượng đề tài SVNCKH: 02
+ Số lượng khoá luận tốt nghiệp đại học: 04
6.3.Sản phẩm ứng dụng
+ Đề tài có thể được sử dụng làm tài liệu tham khảo trong học tập, giảng dạy học phần lịch sử địa phương
+ Là cơ sở khoa học cho việc hoạch định các chủ trương, chính sách về phát triển
GDPT của tỉnh Thái Nguyên
7 Hiệu quả dự kiến
- Giáo dục, đào tạo:
Sản phẩm của đề tài là tài liệu để giáo dục tình yêu quê hương, đất nước cho học sinh các
trường PT trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên
- Kinh tế:
Trang 4Đề tài sẽ góp phần giải quyết các vấn đề thực tiễn trong lĩnh vực giáo dục; rút ra nhưng kinh nghiệm xây dựng ngành giáo dục phổ thông và góp phần nâng cao dân trí
8 Nhu cầu kinh phí dự kiến:
Tổng kinh phí : 60 triệu VNĐ
Trong đó: Ngân sách Nhà nước : 60.000.000 đồng Các nguồn kinh phí khác : không Nhu cầu kinh phí từng năm:
- Năm 2013: 30.000.000 đồng - Năm 2014: 30.000.000 đồng
Dự trù kinh phí theo các mục chi (Đơn vị tính: Việt Nam đồng):
- Chi công lao động tham gia trực tiếp thực hiện đề tài: 36.000.000
- Chi mua nguyên vật liệu: 3.000.000
- Chi sửa chữa, mua sắm tài sản cố định: 2.400.000
- Chi công tác phí, Hội nghị, hội thảo, quản lý chung, nghiệm thu: 18.600.000
9 Thời gian nghiên cứu dự kiến:
02 năm (từ tháng 1/2013 đến tháng 12/2014)
- Từ tháng 1 đến tháng 5 năm 2013: Tập hợp tài liệu, xây dựng đề cương chi tiết
- Từ tháng 6/2013 đến 12/2013: Xử lý tư liệu, viết và xin ý kiến chuyên gia
- Từ tháng 1/2014 đến 5/2014: Hoàn thành bản thảo
- Từ tháng 6 đến 12/2014: Nghiệm thu đề tài
Thái Nguyên, ngày 01 tháng 3 năm 2012
CÁ NHÂN ĐỀ XUẤT
(Họ, tên và chữ ký)
ThS Đoàn Thị Yến (Là NCS chưa được xét đề tài)