skkn một số giải pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua các hoạt động

Lý do chọn đề tài Trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ, ngôn ngữ giữ vai trò vô cùng quan trọng, nó quyết định sự phát triển tâm lý của trẻ và còn là phương tiệ

I/ TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Một số giải pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua các hoạt động

II/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI – MÔ TẢ NỘI DUNG

1 Lý do chọn đề tài

Trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ, ngôn ngữ giữ vai trò

vô cùng quan trọng, nó quyết định sự phát triển tâm lý của trẻ và còn là phương tiện

để giáo dục trẻ một cách toàn diện bao gồm sự phát triển về tình cảm đạo đức, tư duy nhận thức và các chuẩn mực hành vi văn hoá trong giao tiếp và cuộc sống Do đó, phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo là một trong những mục tiêu quan trọng nhất của giáo dục mầm non

Ngôn ngữ là công cụ, phương tiện để trẻ giao tiếp, nói lên nhu cầu của bản thân,

là cầu nối giữa trẻ với bạn bè, cô giáo, gia đình cũng như xã hội Ngôn ngữ là thành tựu lớn nhất của con người, là một hệ thống tín hiệu đặc biệt Nhờ có ngôn ngữ con người có thể trao đổi cho nhau những hiểu biết, những kinh nghiệm, bày tỏ với nhau những nguyện vọng, ý muốn và cùng nhau thực hiện những dự định tương lai

Trong công tác giáo dục trẻ mầm non hiện nay, chúng ta càng thấy rõ vai trò của ngôn ngữ đối với việc đào tạo các cháu trở thành những con người phát triển về mọi mặt: thể chất, nhận thức, thẩm mỹ, ngôn ngữ, và hình thành những cơ sở ban đầu của nhân cách con người Muốn cho ngôn ngữ của trẻ phát triển thuận lợi, một trong những điều kiện quan trọng là trẻ được tích lũy nhiều vốn từ và trên cơ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa của những từ đó, trẻ biết cách sử dụng “vốn từ” đó một cách thành thạo

Trong thời buổi kinh tế thị trường hiện nay, mọi người đều lo làm ăn, kiếm sống, thời gian các bậc cha mẹ trò chuyện với con trẻ để giúp trẻ phát triển vốn từ gần như

là rất ít Do vậy vốn từ của trẻ em ngày nay phát triển còn hạn chế, chủ yếu trẻ được tiếp xúc và phát triển vốn từ qua ti vi, phim ảnh…chưa được sự chỉ bảo, uốn nắn của người lớn Hiện nay ở các trường mầm non trẻ nói ngọng rất nhiều, vốn từ nghèo nàn, hạn chế không diễn đạt được bằng lời suy nghĩ của mình một cách mạch lạc Đồng

thời việc phát triển vốn từ cho trẻ của lớp tôi cũng gặp nhiều khó khăn và hạn chế như: các cháu còn nói ngọng rất nhiều, nói lắp, nhút nhát sợ giao tiếp với người lạ, không chịu nói,…ngoài ra phụ huynh chưa dành nhiều thời gian để trò chuyện và quan tâm đến trẻ, khuyến khích, động viên để dạy trẻ nói và diễn đạt nhiều Do đó, việc trẻ có nhiều vốn từ, biết diễn đạt mạch lạc, tròn câu, mạnh dạn trong giao tiếp với bạn bè, với cô của trẻ ở lớp tôi còn rất nhiều hạn chế Cho nên, bản thân là giáo viên trực tiếp gần gũi chăm sóc, giáo dục và nuôi dưỡng trẻ hàng ngày tại lớp, tôi thấy rằng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ đang là vấn đề cấp bách và cần được quan tâm và rèn luyện thường

Xuất phát từ những lý do trên mà tôi đã chọn nghiên cứu và thực hiện sáng kiến

kinh nghiệm: " Một số giải pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua các hoạt động ở lớp Chồi tại trường Mầm non 3"

2 Mô tả nội dung

- Khi xác định được đề tài tôi suy nghĩ và lựa chọn nội dung cho phù hợp với đề tài cũng như đặc điểm và tình hình của lớp mình Cùng với các giải pháp như: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ năng dạy trẻ mở rộng vốn từ và phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tạo môi trường thân thiện, tích cực cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động, thích trò chuyện cùng cô và các bạn Thông qua tổ chức các hoạt động để phát triển ngôn ngữ cho trẻ ngày càng hiệu quả Phối kết hợp với phụ huynh cùng rèn, hỗ trợ giúp trẻ mở rộng vốn từ, diễn đạt mạch lạc, tròn câu để phát triển tốt ngôn ngữ cho trẻ

- Phát triển ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non, lớp tôi có nhiều trẻ còn hạn chế về giao tiếp, nhút nhát, thông qua các hoạt động, trò chuyện cùng cô và bạn…giúp trẻ phát triển tốt hơn về ngôn ngữ Do đó tôi cảm thấy thích thú đề tài này khi dạy trẻ Tôi mong rằng với những kiến thức sẵn có, cùng với sự tìm tòi học hỏi tôi sẽ thực hiện tốt đề tài này và áp dụng cho lớp mình với nhiều hình thức mới lạ trẻ lớp tôi sẽ hoàn thiện về ngôn ngữ nhiều hơn

2.1 Kết quả khảo sát đầu năm:

Tôi đã thực hiện quan sát và khảo sát thực tế trẻ của lớp Chồi 1 mà tôi đang giảng dạy như sau:

STT NỘI DUNG SỐ TRẺ TỶ LỆ

01 Trẻ nói tròn câu, mạch lạc 26/46 56,5%

02 Trẻ hiểu và có vốn từ phong phú, đa dạng 20/46 43,5%

03 Trẻ nghe, hiểu và thực hiện được yêu cầu của

người đối thoại

26/46 56,5%

04 Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô và bạn 20/46 43,5%

05 Trẻ diễn đạt được ý tưởng, suy nghĩ của bản

thân bằng lời nói

26/46 56,5%

06 Trẻ trả lời đủ ý, rõ ràng mạch lạc câu hỏi của

người đối thoại

26/46 56,5%

07 Trẻ mạnh dạn, tự tin đặt và trả lời các câu hỏi 15/46 32,6%

08 Trẻ kể lại trình tự sự việc rõ ý, giúp người

nghe hiểu được nội dung

15/46 32,6%

2.2 Nguyên nhân thực trạng:

Trong quá trình thực hiện tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:

Thuận lợi:

- Luôn được sự quan tâm, hướng dẫn và chỉ đạo sâu sát về chuyên môn của các cấp Lãnh đạo cùng BGH nhà trường

- Cơ sở vật chất trường lớp khang trang; thiết bị đồ dùng, đồ chơi được bổ sung thường xuyên và tương đối đầy đủ

- Được sự tín nhiệm, phối hợp và hỗ trợ nhiệt tình của quý phụ huynh

- Lớp được phân chia đúng độ tuổi, không vượt quá số trẻ trên lớp theo quy định

- Đa số trẻ là dân thành thị nên điều kiện học tập, sinh hoạt và vui chơi của trẻ luôn được phụ huynh đáp ứng

- Bên cạnh những thuận lợi như trên tôi cũng gặp không ít những khó khăn

Khó khăn:

- Đa số các cháu mới đi học, chưa qua lớp nhà trẻ, mầm nên còn khóc nhiều; chưa quen với cô và các bạn; chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt và các hoạt động ở lớp

- Một số trẻ là con một, con cưng nên rất có cá tính, rất nghịch và thích làm theo

sở thích của bản thân Một số trẻ luôn được phụ huynh cưng chìu, trở nên lười hoạt động, ít chịu tham gia, hợp tác, chia sẻ cùng bạn

- Có nhiều trẻ ngôn ngữ chậm phát triển, nói chưa tròn câu, còn nói lắp, nói ngọng không dám giao tiếp với các bạn và cô (Quốc Đạt, Gia Hân) một số cháu phát

âm chưa chuẩn (Xuân Đức, Anh Khôi) do thường xuyên được tiếp xúc với máy tính,

ti vi, điện thoại nên ít có cơ hội vui chơi, trò chuyện

- Một số phụ huynh làm nghề kinh doanh, buôn bán tự do hay bởi tính chất công việc luôn bận rộn, chiếm nhiều thời gian nên ít quan tâm trò chuyện với trẻ, chưa thường xuyên vui chơi, trao đổi, chia sẻ cùng trẻ

- Giáo viên đôi khi chưa thực sự quan tâm đến việc dạy, rèn và tạo nhiều cơ hội phát triển vốn từ cho trẻ

Trước những khó khăn trên, tôi đã tích cực tìm tòi suy nghĩ, nghiên cứu để tìm

ra một số giải pháp nhằm giúp trẻ mở rộng vốn từ, mạnh dạn tự tin, chịu khó giao tiếp cùng cô và các bạn Với mong muốn trẻ ở lớp tôi phụ trách, càng ngày sẽ phát triển tốt về mọi mặt đặc biệt là lĩnh vực ngôn ngữ, do đó tôi đã mạnh dạn đề xuất và thực hiện các giải pháp mà tôi đã nghiên cứu trên trẻ của lớp mình, nhằm giúp trẻ phát triển mạnh dạn, tự tin, giao tiếp tốt với cô, bạn và mọi người xung quanh hơn nữa

2.3 Đề ra giải pháp:

- Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ năng dạy trẻ mở rộng vốn từ và phát triển ngôn ngữ cho trẻ

- Tạo môi trường thân thiện, tích cực cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động, thích trò chuyện cùng cô và các bạn

- Thông qua tổ chức các hoạt động để phát triển ngôn ngữ cho trẻ ngày càng hiệu quả

- Phối kết hợp với phụ huynh cùng rèn, hỗ trợ giúp trẻ mở rộng vốn từ, diễn đạt mạch lạc, tròn câu để phát triển tốt ngôn ngữ cho trẻ

2.4 Xác định kết quả cần đạt:

- 90% trẻ trở lên mạnh dạn tự tin, giao tiếp cùng cô và bạn, vốn từ của trẻ được

mở rộng

- 85% trẻ nghe, hiểu và thực hiện được yêu cầu của người đối thoại

- Có 79% trẻ biết diễn đạt được ý tưởng, suy nghĩ của bản thân bằng lời nói đủ ý,

rõ ràng mạch lạc

- Từ 70% trở lên, trẻ tự tin đặt và trả lời các câu hỏi, kể lại trình tự sự việc rõ ý, giúp người nghe hiểu được nội dung cần trao đổi

- Có từ 75% phụ huynh trở lên sẽ tham gia phối kết hợp tốt cùng giáo viên để rèn, giúp trẻ mở rộng vốn từ và phát triển tốt ngôn ngữ

III/ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:

1. Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ năng dạy trẻ mở rộng vốn từ và phát triển ngôn ngữ cho trẻ.

Giáo viên cần phải nắm vững đặc điểm phát triển ngôn ngữ của trẻ, vì thế muốn phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt, phải dựa trên cơ sở lý luận sau:

- Cơ sở ngôn ngữ:

+ Đặc điểm phát triển ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo: Ở lứa tuổi này, trẻ có nhu cầu giao tiếp với mọi người, trẻ thích tìm hiểu những điều mới lạ trong cuộc sống xung quanh Những từ các cháu được sử dụng hầu hết là những từ chỉ tên gọi, những gì gần gũi xung quanh mà hàng ngày trẻ tiếp xúc Ngoài ra, trẻ cũng nói được một số câu chỉ hành động, chỉ những công việc của bản thân và mọi người xung quanh, chỉ hành động của những con vật mà trẻ biết

Cụ thể: Máy bay bay trên trời, tàu hoả chạy trên đường ray, con cá lội dưới nước, bố đi làm ở công ty, mẹ đi dạy ở trường,

Vì thế, để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt, giúp trẻ nói mạch lạc, diễn đạt trôi chảy, rõ nội dung của sự vật, sự việc người giáo viên cần phải cung cấp, mở rộng vốn

từ cho trẻ trong tất cả các hoạt động, vào mọi lúc, mọi nơi khi có cơ hội và điều kiện; thường xuyên khuyến khích và động viên trẻ nêu mong muốn của bản thân bằng lời nói, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp với cô, bạn và mọi người xung quanh

- Cơ sở tâm lý:

+ Tư duy của trẻ mẫu giáo là tư duy trực quan Thời kỳ này, khả năng tri giác về các sự vật hiện tượng bắt đầu được hoàn thiện, trẻ hay bắt chước những cử chỉ, và lời nói của người khác, do vậy ngôn ngữ của cô giáo phải trong sáng và chính xác để trẻ nói theo

+ Vốn từ của trẻ tuy phát triển nhưng còn hạn chế, bộ máy phát âm của trẻ đang hoàn thiện nên khi nói trẻ hay nói chậm, hay kéo dài giọng, đôi khi còn ậm ừ, ê, a, không mạch lạc Do đó, cô giáo phải nói to, rõ ràng, rành mạch, dễ nghe và khuyến khích trẻ nói chậm, rõ, nói tròn câu, tránh cà lăm, lặp đi lặp lại dễ trở thành thói quen, lâu dần sẽ trở nên nhút nhát, không mạnh dạn, tự tin khi nói

- Cơ sở giáo dục:

+ Ngôn ngữ của trẻ chỉ được hình thành và phát triển qua giao tiếp với con người và sự vật hiện tượng xung quanh: Để thực hiện điều đó phải thông qua nhiều phương tiện khác nhau như: Các giờ học, các trò chơi, dạo chơi ngoài trời và sinh hoạt hàng ngày Rèn luyện và phát triển vốn từ cho trẻ, tập cho trẻ biết chú ý lắng nghe, hiểu và phát âm chính xác các âm của tiếng mẹ đẻ, hướng dẫn trẻ biết cách diễn đạt ý muốn của mình cho người khác hiểu Vì vậy khi cho trẻ tiếp xúc với các sự vật hiện tượng thì phải cho trẻ biết gọi tên, đặc điểm của đối tượng Không những thế, giáo viên dạy trẻ biết nói câu đầy đủ, rõ nghĩa, dạy trẻ phát âm đúng các âm chuẩn của tiếng việt, đảm bảo các nguyên tắc của giáo dục theo tính khoa học, tính hệ thống, tính vừa sức,

+ Dựa vào những cơ sở lý luận trên, đối chiếu với tình hình thực tế, tôi nhận thấy sự chênh lệch về ngôn ngữ của trẻ ở cùng một độ tuổi trong lớp là khá lớn Qua quá trình tìm hiểu, tôi nhận thấy ngôn ngữ của trẻ không phụ thuộc vào điều kiện vật chất của gia đình mà trước hết liên quan rất nhiều đến thời gian trò chuyện với trẻ hay không? Cô và cha mẹ có lắng nghe bé kể chuyện về những hoạt động sinh hoạt ở lớp,

ở nhà, về bạn bè hay không? Có thường xuyên kể chuyện cho bé nghe và hướng dẫn

bé kể lại không? Ngày nghỉ có đưa con đi chơi công viên hay không?…Tất cả những điều đó không chỉ làm tăng số lượng vốn từ của trẻ, sự hiểu biết nghĩa của từ, cách dùng từ của trẻ mà còn làm phong phú hiểu biết và xúc cảm của trẻ

Nhờ nắm vững đặc điểm phát triển ngôn ngữ của trẻ, mà tôi đã áp dụng hiểu biết

để giúp trẻ lớp tôi phát triển ngôn ngữ và thấy trẻ tiến bộ rất nhiều

2 Tạo môi trường thân thiện, tích cực cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động, thích trò chuyện cùng cô và các bạn.

2.1 Tạo môi trường trong lớp:

- Cô trang trí lớp học đẹp, bắt mắt thu hút trẻ hứng thú tham gia hoạt động, cô đầu tư chuẩn bị các góc chơi có nhiều đồ chơi, trò chơi mới lạ, phân chia khu vực chơi hợp lý, trẻ tò mò chú ý vào cách trang trí của cô và thường hỏi “cô làm gì vậy”? + Như cô làm trò chơi lắc bi góc học tập trẻ thích thú ngồi xem cô làm và xem

cô hướng dẫn cách chơi, khi làm xong trẻ rủ bạn cùng chơi, biết chia nhau chơi lần lượt bạn xong tới mình

- Cô quan tâm chú ý đến góc thư viện như: Chuẩn bị tranh chuyện, con rối bằng

ly giấy, tranh que để trẻ kể chuyện sáng tạo Trẻ thích thú khi được kể chuyện bằng các con rối và tranh que, ngoài ra cô có làm mô hình kể chuyện để trẻ kể tự do và thoải mái

+ Con rối bằng ly giấy: Trẻ có thể rủ bạn cùng đóng thành nhân vật với mình như câu chuyện “ba chú heo con”, trẻ tự chia cho mỗi bạn đóng một vai và kể lại lời thoại của nhân vật đó, có thể đổi vai nhân vật cho nhau

+ Tranh que: Trẻ rủ bạn cùng nhau kể lại câu chuyện có mô hình, tự phân chia mỗi trẻ một bên góc mô hình như chuyện “cậu bé mũi dài”, từng nhân vật như cậu bé mũi dài, chú chim họa mi, cô hoa xuất hiện và những lời thoại trẻ đã học được Ngoài ra, trẻ còn dùng những tranh que nhân vật khác tự kể ra câu chuyện sáng tạo như “chú bướm” và “cô hoa” ví dụ như: Trẻ cầm que cô hoa trên tay và bắt đầu kể

“Một buổi sáng, cô hoa ngủ dậy thật sớm để tập thể dục buổi sáng” khi đó trẻ vung tay lên như vừa ngủ dậy, que nghiêng qua trái, qua phải trẻ làm theo như tập thể dục

2.2 Tạo môi trường ngoài lớp:

- Không chỉ có không gian lớp học mà cô có thể cho trẻ ra ngoài sân cùng trò chuyện để kích thích trẻ nói lên cảm nhận, suy nghĩ của mình về sự vật hay hiện tượng nào đó mà trẻ thấy nhờ đó góp phần làm giàu vốn từ của trẻ

Ví dụ: Hôm nay, các con thấy thời tiết như thế nào?

+ Với thời tiết se lạnh như vậy thì là mùa gì?

+ Thường mùa đông thì có những lễ hội gì?

- Góc bán hàng cô chuẩn bị đồ chơi phong phú (bánh, kẹo, sữa, kẹp tóc, đồ chơi…) để trẻ đóng vai là người bán hàng và người mua hàng, trẻ dùng những câu nói chào hỏi khách khi đến mua, biết thỏa thuận giá của món hàng muốn mua, biết trả tiền khi nhận hàng xong biết cảm ơn,…

- Góc âm nhạc ngoài trời: Cô chuẩn bị những nguyện vật liệu bỏ đi như: nắp nồi, lon sữa, nút ve, cáng chổi, ống hút…để tái chế thành nhạc cụ cây đàn, kèn, dụng cụ gõ,…trẻ hát những bài hát trẻ thuộc kết hợp sử dụng nhạc cụ, trẻ tự tin hơn không còn cảm giác gò bó, nhút nhát, rụt rè

- Cô chuẩn bị góc chơi như câu cá, cát nước, trò chơi dân gian…trẻ rủ bạn cùng tham gia chơi, chia đồ chơi với nhau cùng trò chuyện giao tiếp tự tin, thoải mái cùng bạn Từ đó vốn từ, ngôn ngữ của trẻ ngày càng mở rộng và phát triển thông qua các nội dung khi chơi

Việc chuẩn bị tốt môi trường trong và ngoài lớp học đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, tôi đã áp dụng giải pháp này và đạt hiệu quả

cao như vốn từ trẻ phát triển, trẻ tự tin thể hiện sở thích, ý nghĩ, nói rõ ràng mạch lạc khi chơi, biết tự tin giao tiếp với cô và bạn

3 Thông qua tổ chức các hoạt động để phát triển ngôn ngữ cho trẻ ngày càng hiệu quả.

3.1 Hoạt động học

- Cô lồng ghép phát triển ngôn ngữ qua các môn học như “vận động cơ bản, khám phá khoa học, khám phá xã hội, văn học, âm nhạc, tạo hình, làm quen với toán” Mỗi môn học cung cấp nhiều vốn từ, các loại câu, từ mới, từ khó,…cô đưa ra yêu cầu để trẻ thực hiện được, nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ

Cụ thể: Kể chuyện “Ba người bạn”

- Thông qua câu chuyện trẻ hiểu nội dung chuyện, trả lời được các câu hỏi của

cô mạch lạc, rõ ràng, đủ ý; tham gia kể lại chuyện cùng cô, biết đặt tên mới cho câu chuyện,

- Cho trẻ xem các hình rối: Chim sẻ, ếch, cào cào và gọi tên Sau đó cô trò chuyện về những đặc điểm của các con vật như môi trường sống và cách di chuyển

- Cô kích thích tò mò, tạo tình huống cho trẻ tự nghĩ cách làm thế nào cả ba con vật có thể cùng nhau sang bờ ao bên kia một lúc? Cho trẻ tự đưa ra các cách khác nhau Cuối cùng đề nghị trẻ im lặng, nghe cô kể để biết ba con vật đã cùng sang bờ

ao bên kia bằng cách nào? Cô vừa kể kết hợp điều khiển con rối minh họa

- Sử dụng hệ thống câu hỏi đàm thoại để trẻ tư duy và trả lời:

+ Trong truyện có những ai?

+ Chim sẻ định qua ao bằng cách nào? Ếch định qua bằng cách nào?

+ Cào cào có tự nhảy qua ao được không?

+ Trong câu chuyện này các bạn nhỏ cùng nhau qua ao bằng cách nào?

+ Ai đã nghĩ ra cách qua đó? Con nghĩ thế nào về cách ba bạn qua ao?

- Cho trẻ tự đặt tên chuyện và tự giải thích tại sao tên chuyện lại là “ba người bạn”

- Cho trẻ đóng vai các nhân vật trong chuyện để thực hiện các hành động mô phỏng: Chim bay, ếch cào cào nhảy

- Quan tâm đặc biệt đến trẻ còn hạn chế ngôn ngữ, rụt rè, nhút nhát cô trò chuyện với trẻ đặt câu hỏi dễ gợi mở trẻ trả lời như:

+ Con vừa nghe câu chuyện gì?

+ Trong truyên có con vật gì?

+ Con thích con vật nào nhất?

Qua hoạt động học kể chuyện trẻ biết trả lời câu hỏi của người đối thoại đủ ý, rõ ràng, mạch lạc, trẻ tự tin hơn khi cô đặt câu hỏi trẻ trả lời

Cụ thể: Khám phá điều thú vị của nam châm

- Thông qua khám phá trẻ diễn đạt được ý tưởng, nhận xét suy nghĩ của bản thân bằng lời nói, nói tròn câu

- Cho trẻ xem và gọi tên những gì có trong hộp

- Cho trẻ xem các nam châm hỏi trẻ biết là gì không để trẻ tự trả lời

- Làm mẫu cho trẻ thấy các nam châm có thể hút dính môt số đồ vật trong lớp sau mỗi lần cho trẻ nhận xét Đưa cho mỗi trẻ nam châm để trẻ tự trải nghiệm và yêu cầu trẻ kể cho cô và các bạn nghe nam châm có thể hút được những gì mà trẻ vừa trải nghiệm Có thể đưa ra bình luận như:

+ Nam châm của bạn Nam hút được một chiếc thìa bằng sắt

+ Nam châm của bạn Mai Anh không hút được cái lược nhựa đó

- Sau mỗi lần cho trẻ lặp lại

Qua tiết khám phá trẻ diễn đạt được ý tưởng, nhận xét, suy nghĩ của bản thân về

sự vật, hiện tượng mà trẻ biết quan sát được cách rõ ràng, tròn câu

3.2 Hoạt động chơi

- Hoạt động chơi bao gồm chơi các góc, ngoài trời, chơi theo ý thích…trong khi chơi trẻ được trải nghiệm cuộc sống, được tự do thể hiện cái tôi của mình, nói lên ý