(THCS) Thủ thuật dạy tiết Listen and read trong Tiếng Anh lớp 9

Xuất phát từ tình hình thực tế bản thân tôi trong quá trình giảng dạy đã cố gắng tìm ra những biện pháp nhằm giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng và ngữ pháp mà các em đã tiếp thu trong tiết học listen and read để tái tạo lại ngôn ngữ theo chủ đề mà các em đã được học trong từng đơn vị bài học nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Xin được trình bày những biện pháp mà tôi đã vận dụng trong vài năm học gần đây

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI TỪ

TRƯỜNG THCS VẠN THỌ

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

“THỦ THUẬT DẠY TIẾT LISTEN AND READ TRONG TIẾNG

ANH LỚP 9”

Thuộc lĩnh vực: Tiếng Anh

Người thực hiện: Nguyễn Sơn Hải Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị: Trường THCS Vạn Thọ

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Phòng Giáo dục và Đào tạo Đại Từ

Hội đồng sáng kiến huyện Đại Từ

Số

TT

tháng năm sinh

Nơi công tác

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến

1 Nguyễn Sơn Hải 31/8/1970 Trường

THCS Vạn Thọ

Giáo viên Đại học

Tiếng Anh 100%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Thủ thuật dạy tiết Listen and

read trong Tiếng Anh lớp 9.

1 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến :

Họ và tên: Nguyễn Sơn Hải - Giáo viên trường THCS Vạn Thọ

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến :

Lĩnh vực Tiếng Anh lớp 9 cấp THCS

3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử :

Năm học 2017 - 2018

4 Mô tả bản chất của sáng kiến:

Xuất phát từ tình hình thực tế bản thân tôi trong quá trình giảng dạy đã cố gắng tìm ra những biện pháp nhằm giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng và ngữ

pháp mà các em đã tiếp thu trong tiết học listen and read để tái tạo lại ngôn ngữ

theo chủ đề mà các em đã được học trong từng đơn vị bài học nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh Xin được trình bày những biện pháp mà tôi đã vận dụng trong vài năm học gần đây tại trường trung học cơ sở Vạn Thọ:

Để dạy một tiết listen and read giáo viên tuân thủ theo các bước sau: Giới

thiệu (Presentation), luyện tập (Practice) và sản sinh lời nói (Production) Trong

khuôn khổ của sáng kiến kinh nghiệm này tôi xin đưa ra những thủ thuật để giúp học sinh vận dụng bài học vào sản sinh lời nói:

* Discussion Thảo luận theo cặp đôi, theo nhóm về những bài học các em

rút ra được qua nội dung bài hội thoại

* Free Role play Đóng vai theo tình huống gợi ý, hoặc tình huống có thật

trong lớp Học sinh làm việc trong cặp hoặc nhóm theo vai trò hay nhân vật mà các

em được giao

* Comparision So sánh đối chiếu, đánh giá nội dung bài học với thực tế cuộc sống.

* Expressing feelings and opinions Bày tỏ quan điểm, thái độ của mình

về nội dung hoặc nhân vật trong bài hội thoại

* Imagination Tưởng tượng bản thân học sinh là nhân vật, hoặc đang ở

nơi có sự việc đó xảy ra và nêu cảm tưởng hoặc nhận xét

* Brainstorm Học sinh làm việc theo từng nhóm Mỗi nhóm cử một thư

ký ghi lại ý kiến của nhóm sau đó viết lên poster Dán các poster lên bảng Các nhóm so sánh kết quả và bổ sung những thông tin mà nhóm mình chưa có

* Mapped Dialogue Giáo viên viết một vài từ gợi ý hoặc vẽ hình minh họa lên

bảng hoặc tranh gợi ý Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh nói theo cặp Giáo viên gọi một

số cặp học sinh để kiểm tra Với những lớp yếu giáo viên có thể tạo cơ hội cho các em bằng cách gọi những cặp học sinh khá của lớp làm trước

* Survey Giáo viên nêu chủ điểm hoặc viết câu hỏi ra bảng rồi yêu cầu

học sinh làm việc theo từng cặp, lần lượt một em hỏi một em trả lời và đổi vai Vừa hỏi các em vừa ghi chú thông tin về bạn mình Sau khi phỏng vấn xong giáo viên yêu cầu một số học sinh tường thuật lại cho cả lớp nghe những thông tin mà

em đã biết về bạn mình hoặc yêu cầu các em viết thành câu vào vở hoặc có thể yêu cầu các em viết ở nhà như một bài tập về nhà

* Retelling Giáo viên sử dụng hoạt động này để giúp học sinh kể lại câu

chuyện hay bài hội thoại mà các em đã được học dựa vào tranh hoặc từ gợi ý

* Arrange the events in order Giáo viên chuẩn bị các câu theo nội dung

của bài học nhưng không đúng với trật tự trong bài Giáo viên yêu cầu học sinh

làm việc theo cặp hoặc nhóm sắp xếp lại câu chuyện Đại diện của nhóm hoặc cặp học sinh kể lại câu chuyện sau khi đã sắp xếp

* Interviews Phỏng vấn là một thủ thuật phổ biến cho luyện tập giao tiếp Giáo

viên cho học sinh làm việc theo cặp, phỏng vấn và ghi lại câu trả lời đầy đủ Giáo viên cũng có thể cho học sinh viết lại thành một đoạn văn hoàn chỉnh và đọc trước lớp

Ngoài ra giáo viên cũng có thể áp dụng những trò chơi vào bài học giúp củng cố kiến thức cho học sinh, giúp các em có thể vận dụng bài học tốt hơn nhờ học mà vui, vui mà học tạo cho các em tâm lý thoải mái khi học nâng cao chất lượng học tập Việc chọn trò chơi cần phải phù hợp với nội dung bài học Trò chơi không chỉ được áp dụng nhiều ở phần warm- up mà nếu áp dụng hợp lý vào phần

Production thì sẽ đem lại hiệu quả cho tiết học vì các em rất thích các hoạt động

này Sau đây là một số những trò chơi mà tôi đã áp dụng trong bài dạy:

* Chain game

Giáo viên có thể chia lớp ra thành các nhóm nhỏ Một nhóm từ 4-6 em hoặc từ 6-8 em Học sinh ngồi quay mặt lại với nhau Em đầu tiên trong cả nhóm lặp lại câu đầu tiên của giáo viên Học sinh thứ hai lặp lại câu của học sinh thứ nhất và thêm vào một ý khác và cứ tiếp tục như vậy cho đến khi trở lại với học sinh thứ nhất trong nhóm Các em có thể hoàn thành được nội dung của bài học Giáo viên chỉ sử dụng hoạt động này khi nội dung bài học ngắn và dễ Với những bài dài giáo viên nên cho từ gợi ý để học sinh nói dễ dàng hơn

* Noughts and crosses.

Giáo viên giải thích cho học sinh trò chơi này giống như trò chơi "ca rô" ở Việt Nam nhưng chỉ cần 3 "O" hoặc ba "X" trên một hàng ngang, dọc hay chéo là thắng Giáo viên kẻ 9 ô vuông trên bảng Mỗi ô có chứa một từ hoặc một tranh vẽ ( từ hoặc tranh phải nằm trong nội dung bài mà học sinh vừa học) Giáo viên chia học sinh ra làm 2 nhóm Một nhóm là " noughts" và một nhóm là " crosses" (X) Hai nhóm lần lượt chọn từ trong ô và đặt câu Nhóm nào đặt câu đúng sẽ được một (O) hay một (X)

* My red color Giáo viên chuẩn bị trên bảng phụ 6 đến 8 hình vuông nhỏ.

Mỗi hình vuông chứa 1 yêu cầu Che các hình vuông bằng giấy trắng Trên mỗi hình vuông đánh số thứ tự từ 1 đến 8

Học sinh chọn số và làm theo yêu cầu của các hình vuông Nếu đúng sẽ được 10 điểm Còn nếu không trả lời được thì đội bạn sẽ giành quyền trả lời

Nếu chọn được ô màu đỏ thì học sinh không phải trả lời mà vẫn được 10 điểm và được chọn tiếp ô khác

* 10- square: Make up a sentence Giáo viên kẻ 10 ô vuông lên bảng,

hoặc chuẩn bị trước Mỗi ô vuông chứa 1 động từ, danh từ, tính từ , trạng từ hay cụm từ gợi ý, hoặc là những bức tranh về nội dung của bài Trên mỗi ô vuông đánh số từ 1 đến 10 ( Số lượng ô vuông tuỳ theo nội dung của bài học.)

Giáo viên viết số từ 1 đến 10 vào những mẫu giấy nhỏ Chia học sinh thành nhóm hoặc đội Lần lượt từng học sinh trong nhóm bóc thăm số để chọn từ Học sinh chọn được từ nào hoặc bức tranh nào thì đặt 1 câu có chứa từ đó.Tổng kết trò chơi, đội nào có nhiều câu đúng hơn thì đội đó chiến thắng

VÍ DỤ MINH HOẠ:

Unit 1 : A VISIT FROM A PEN PAL

Period 2: LISTEN AND READ

1 Sử dụng hoạt động kể lại nội dung bài học: retelling

Giáo viên sử dụng một số bức tranh thể hiện được nội dung chính của bài học và yêu cầu học sinh kể lại Với những lớp yếu hơn giáo viên có thể cho học sinh xem tranh và một số từ gợi ý để học sinh kể lại được dễ dàng hơn

+ Base on the cues and the given pictures to retell Maryam's first visit to Hanoi

Lan& Maryam/ pen pals/ 2 years.// This/ first time/ Maryam/ visit/ Hanoi.// The first day / Hanoi / Lan / take/ Hoan Kiem Lake.// the next few days/they/ visit/ Ho Chi Minh's Mausoleum/ History Museum/ Temple of Literature.//Maryam /impressed/ the beauty / city/ friendliness/ people.// She wishes / longer vacation / Hanoi.// She /also/ want/ invite /Lan/ Kuala Lumpur

* Suggested answer: Lan and Maryam have been pen pals for over two

years This is the first time Maryam has visited Hanoi Lan took her to Hoan Kiem Lake Over the next few days, they visited Ho Chi Minh's Mausoleum, the History Museum, and the Temple of Literature Maryam was really impressed by the beauty of the city and by the friendliness of its people She wishes she had a longer vacation in Hanoi She also wanted to invite Lan to Kuala Lumpur

2 Sử dụng hoạt động sắp xếp lại nội dung câu chuyện theo trật tự

đúng ( Arrange the events in order)

+ Put these sentences in the correct order.

1 Lan took her to Hoan Kiem Lake

2 They visited the mosque on Hang Luoc street

3 Maryam and Lan have been pen pals for over two years

4 They visited Ho Chi Minh's Mausoleum, the History Museum and so on

5 Maryam came to Hanoi last week

6 Maryam invited Lan to Kuala Lumpur

* Keys: 3- 5- 1- 4- 2-6.

3 Sử dụng hoạt động imagination:

Giáo viên cũng có thể sử dụng những tranh ảnh nổi tiếng liên quan đến địa phương và cho tình huống giả sử như bạn qua thư của em đến thăm Đại Từ thì em

sẽ đưa bạn của em tham quan những nơi nổi tiếng nào? Giáo viên cũng có thể

gợi ý cho các em những từ có liên quan đến cảnh đẹp ở Đại Từ để giúp các em nói tốt hơn như : Di tích lịch sử 27/7, hồ Núi Cốc, nhà thờ Đại Từ, Núi Văn – Núi

Võ, hồ Vai Miếu

National historical vestiges 27/7

Nui Coc lake

Dai Tu church

Va n

mountain and Vo mountain

Imagine your pen pal is coming to stay with you in Dai Tu for a week Where should you take your pen pal to and what activities should you do?

4 Sử dụng hoạt động Interviews.

- Giáo viên đưa ra một vài câu hỏi gợi ý và gợi ý câu trả lời Yêu cầu học sinh phỏng vấn lẫn nhau Giáo viên có thể cho học sinh từ hoặc tranh gợi ý về những nơi nổi tiếng ở địa phương nơi các em ở để các làm tốt hơn cuộc phỏng vấn với bạn mình

+ Now use these questions to interview your friends:

a/ Do you have any pen pals? if yes, how long have you been pen pals? (2/3 years) b/ Did he / she visit you? ( Yes)

c/ Where did you take him / her to?

d/ What activities did you do during the visit?

e/ Was she/ he impressed by the beauty of the town? How about the people?

- Nếu học sinh ở trình độ khá hơn, có thể tự đặt các câu hỏi để phỏng vấn lẫn nhau mà giáo viên không cần đưa câu hỏi gợi ý

- Giáo viên kiểm tra một số cặp học sinh trước lớp Sau đó giáo viên có thể yêu cầu các em kể lại điều mà các em vừa phỏng vấn bạn mình

Example: Hoa and Mai have been pen pals for three years Last year, Hoa

came to Dai Tu to visit Mai Mai took her to see many famous places in Dai Tu

5 Chain game Giáo viên cho học sinh một vài từ gợi ý về bài học Yêu cầu

các em làm theo nhóm trong vài phút Trong lúc học sinh làm nhóm giáo viên đi quanh các nhóm để kiểm tra Gọi một hoặc hai nhóm để nói trước lớp

1 Maryam/Lan/ been/ pen pals/ 2years

2 Maryam / visit Lan / Hanoi/ last week

3 Lan/ take/ her/ Hoan Kiem Lake/ Temple of Literature/Ho Chi Minh's Mausolem/ mosque/ so on

4 Maryam/ impressed/ beauty/city/ friendliness/its people

5 Maryam/ wish/ have/ longer vacation / Hanoi

Teacher: Maryam and Lan have been pen pals for over two years.

Pupil1: Maryam and Lan have been pen pals for over two years Maryam

visited Lan in Hanoi last week

pupil2: Maryam and Lan have been pen pals for over two years Maryam visited Lan

in Hanoi last week Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of

Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on.

Pupil3: Maryam and Lan have been pen pals for over two years Maryam visited

Lan in Hanoi last week Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of

Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on Maryam was really impressed by the beauty of the city

Pupil4: Maryam and Lan have been pen pals for over two years Maryam visited Lan

in Hanoi last week Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of

Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on Maryam was really impressed by the beauty of the city and the friendliness of its people

Pupil5: Maryam and Lan have been pen pals for over two years Maryam visited Lan

in Hanoi last week Lan took her to Hoan Kiem Lake, the Temple of

Literature, Ho Chi Minh's Mausoleum, the mosque and so on Maryam was really impressed by the beauty of the city and the friendliness of its people Maryam wishes she had a longer vacation in Ha noi

6 Noughts and crosses.

Giáo viên chuẩn bị ô vuông sau với các từ trong bài học

impressed mosque wishes pen pals correspond visit keep in touch modern used to Giáo viên yêu cầu học sinh gấp sách lại

Giáo viên làm một câu mẫu với học sinh sử dụng một từ bất kỳ trong các ô

Maryam was really impressed by the beauty of Hanoi.

Giáo viên chia học sinh ra làm 2 nhóm Một nhóm là " noughts" và một nhóm là " crosses" (X)

Hai nhóm lần lượt chọn từ trong ô và đặt câu Nhóm nào đặt câu đúng sẽ được một (O) hay một (X)

Ví dụ: Nhóm " Noughts" chọn từ " impressed' nếu một học sinh trong nhóm đặt câu : "Maryam was really impressed by the beauty of the city/ Ha noi " nhóm

sẽ được một (O)

Nhóm " crosses" chọn từ "used to" Nếu một học sinh trong nhóm đặt câu: " Lan used to walk past the mosque (on Hang Luoc street/ on her way to primary school)" nhóm sẽ được một (X)

O

X Nhóm nào có ba "O" hoặc ba "X" trên một hàng ngang, dọc hoặc chéo sẽ chiến thắng

* Possible answers:

mosque: Maryam wanted to visit the mosque.

wishes: Maryam wishes she had a long vacation in Ha Noi/ Viet nam.

pen pals: Maryam and Lan have been pen pals for over two years.

correspond: They correspond at least once every two weeks.

visit: They visited Hoan Kiem Lake/ the Temple of Literature

keep in touch: They will keep in touch.

modern: Ha Noi is a (busy) modern city.

5 Những thông tin cần được bảo mật : Không

6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

- Các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của các cấp về việc thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm (Hướng dẫn đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá): Cần cụ thể, chi tiết, xác định rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp cần thực hiện

- Về đội ngũ cán bộ giáo viên và học sinh: Đảm bảo về số lượng, chất lượng Số lượng học sinh cần tham gia để đánh giá kết quả giáo dục và đào tạo trước và sau khi triển khai sáng kiến

- Về tài chính, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học: Nhà trường cần quan tâm, cấp kinh phí, sửa chữa cơ sở vật chất, mua sắm thiết bị dạy học, đảm bảo các điều kiện tối ưu cho công tác dạy và học để kết quả khi áp dụng sáng kiến được rõ nét

7 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:

Trong năm học 2017- 2018 tôi đã áp dụng các biện pháp trên và thu được kết quả cuối năm học như sau:

Lớp Chưa áp dụng các biện pháp Sau khi áp dụng các biện pháp

Giỏi Khá Tb Yếu Kém Giỏi Khá Tb Yếu&

Kém 9A

( 33HS)

SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %

0 6 18,2 17 51,5 7 21,2 3 9,1 3 9,1 12 36,4 16 48,5 2 6,1

Tôi đã vận dụng những biện pháp này trong năm học 2017- 2018 và kết quả của học sinh tương đối khả quan Kết quả thu được cho thấy chất lượng học tập của học sinh tăng lên rõ rệt Tỷ lệ học sinh khá giỏi nhiều hơn, tỉ lệ học sinh trung bình tăng cao hạn chế tỉ lệ học sinh yếu kém Tôi sẽ tiếp tục vận dụng và tham khảo ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến này càng hiệu quả và hoàn thiện hơn

8 Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu :

Số

TT

Họ và tên Ngày tháng

năm sinh

Nơi công tác(hoặc nơi

thường trú)

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Nội dung công việc hỗ trợ

1 Nguyễn

Sơn Hải

31/8/1970 Trường

THCS Vạn Thọ

Giáo viên

Đại học Ngoại ngữ (Tiếng Anh)

Tự học đột phá chuyên đề đọc hiểu Tiếng Anh – Nhà xuất bản đại học Quốc gia Hà Nội

Tại liệu nâng cao

bổ trợ Tiếng Anh 9

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật

và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật

Vạn Thọ, ngày 08 tháng 4 năm 2019

Người nộp đơn

Nguyễn Sơn Hải