Kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường THCS (20212022);PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG THCS ……….CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập –Tự do – Hạnh phúc.Số: 98KHTHCS…………., ngày 12 tháng 9 năm 2021KẾ HOẠCHGiáo dục học hòa nhập học sinh khuyết tật năm học 20212022 Căn cứ Thông tư liên tịch số 422013TTBGDĐTBLĐTBXHBTC, ngày 31122013 Quy định chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật của Bộ GDĐT, Bộ LĐTBXH và Bộ tài chính. Căn cứ Quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật (Ban hành kèm theo Thông tư số 032018TTBGDĐT ngày 29012018 của Bộ GDĐT). Căn cứ Điều 14 của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 582011TTBGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ GDĐT; Căn cứ Khoản; 6; 7, Điều 1 của Thông tư 262020TTBGDĐT, ngày 26082020 của Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 582011TTBGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ GDĐT. Căn cứ Điều 11 của Thông tư 222021TTBGDĐT, ngày 20072021 của Bộ GDĐT Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông. Căn cứ kế hoạch số 88KHTHCS, ngày 1592021 của trường THCS Tân Phuc về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 20212022. Kế hoạch số 92KHTHCS, ngày 1892021 về kế hoạch công tác chuyên môn năm học 20212022. Trường THCS …….. xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập năm học 20212022 cụ thể như sau:I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG:1. Cán bộ giáo viên – Nhân viên: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 22 đc; Nữ 18đc (tỷ lệ 81,8%).Trong đó: Quản lý: 2, nữ 1 đc; Nhân viên HC: 2 đc, nữ 2. Giáo viên 18đc; Giáo viên văn hoá: 12; Giáo viên khác: 6 Trình độ đào tạo Đại học SP: 1822, tỷ lệ 81,8%.Trình độ tay nghề: 100% giáo viên được xếp loại từ đạt yêu cầu trở lên, trong đó có 16 cán bộ giáo viên đã đạt danh hiệu GVG, CSTĐ cấp cơ sở 2. Số lớp, số học sinh:Học sinh: 8 lớp có 212 em, tuyển mới lớp 6: 56 em;Trong đó: Khối 6:2 lớp56 em, nữ 26; KT: 01Khối 7:2 lớp46 em; nữ 18; KT: 02Khối 8:2 lớp58 em; nữ 22; KT: 01Khối 9:2 lớp52 em; nữ 20; Tổng số học sinh khuyết tật: 04TTHọ và tênNgày sinhLớpDạng khuyết tậtGhi chú1Lê Bá Long020420106ATrí tuệ2Nguyễn Văn Nam 051220097ATâm thần3Vũ Thị Bình 120720097BTự kỷ4Ngô Văn Minh 140620088BTự kỷ3. Thuận lợi, khó khănThuận lợi: Phòng GDĐT quan tâm chỉ đạo nhà trường triển khai công tác giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật. Ban giám hiệu nhà trường quan tâm hỗ trợ giáo viên kịp thời; phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể và cha mẹ học sinh trong việc hỗ trợ giúp đỡ học sinh khuyết tật. Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn nhiệt tình, có trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật học hòa nhập.Khó khăn: Chưa có tài liệu sách giáo khoa, thiết bị dành riêng cho trẻ khuyết tật học hòa nhập. Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn chưa có nhiều kinh nghiệm và kiến thức trong việc chăm sóc sức khỏe và phục hồi chức năng cho học sinh khuyết tật. Khả năng tiếp thu kiến thức và các kỹ năng xã hội của trẻ khuyết tật rất chậm, ngôn ngữ kém phát triển nên giáo viên cần nhiều thời gian và cũng ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động chung của tập thể lớp. Nhà trường chưa có nhân viên y tế học đường, việc đánh giá học sinh khuyết tật còn gặp khó khăn. Sự phối hợp giữa giáo viên và nhân viên trạm y tế có thời điểm chưa kịp thời.PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG THCS ……….CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập –Tự do – Hạnh phúc.Số: 98KHTHCS…………., ngày 12 tháng 9 năm 2021KẾ HOẠCHGiáo dục học hòa nhập học sinh khuyết tật năm học 20212022 Căn cứ Thông tư liên tịch số 422013TTBGDĐTBLĐTBXHBTC, ngày 31122013 Quy định chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật của Bộ GDĐT, Bộ LĐTBXH và Bộ tài chính. Căn cứ Quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật (Ban hành kèm theo Thông tư số 032018TTBGDĐT ngày 29012018 của Bộ GDĐT). Căn cứ Điều 14 của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 582011TTBGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ GDĐT; Căn cứ Khoản; 6; 7, Điều 1 của Thông tư 262020TTBGDĐT, ngày 26082020 của Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 582011TTBGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ GDĐT. Căn cứ Điều 11 của Thông tư 222021TTBGDĐT, ngày 20072021 của Bộ GDĐT Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông. Căn cứ kế hoạch số 88KHTHCS, ngày 1592021 của trường THCS Tân Phuc về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 20212022. Kế hoạch số 92KHTHCS, ngày 1892021 về kế hoạch công tác chuyên môn năm học 20212022. Trường THCS …….. xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập năm học 20212022 cụ thể như sau:I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG:1. Cán bộ giáo viên – Nhân viên: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 22 đc; Nữ 18đc (tỷ lệ 81,8%).Trong đó: Quản lý: 2, nữ 1 đc; Nhân viên HC: 2 đc, nữ 2. Giáo viên 18đc; Giáo viên văn hoá: 12; Giáo viên khác: 6 Trình độ đào tạo Đại học SP: 1822, tỷ lệ 81,8%.Trình độ tay nghề: 100% giáo viên được xếp loại từ đạt yêu cầu trở lên, trong đó có 16 cán bộ giáo viên đã đạt danh hiệu GVG, CSTĐ cấp cơ sở 2. Số lớp, số học sinh:Học sinh: 8 lớp có 212 em, tuyển mới lớp 6: 56 em;Trong đó: Khối 6:2 lớp56 em, nữ 26; KT: 01Khối 7:2 lớp46 em; nữ 18; KT: 02Khối 8:2 lớp58 em; nữ 22; KT: 01Khối 9:2 lớp52 em; nữ 20; Tổng số học sinh khuyết tật: 04TTHọ và tênNgày sinhLớpDạng khuyết tậtGhi chú1Lê Bá Long020420106ATrí tuệ2Nguyễn Văn Nam 051220097ATâm thần3Vũ Thị Bình 120720097BTự kỷ4Ngô Văn Minh 140620088BTự kỷ3. Thuận lợi, khó khănThuận lợi: Phòng GDĐT quan tâm chỉ đạo nhà trường triển khai công tác giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật. Ban giám hiệu nhà trường quan tâm hỗ trợ giáo viên kịp thời; phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể và cha mẹ học sinh trong việc hỗ trợ giúp đỡ học sinh khuyết tật. Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn nhiệt tình, có trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật học hòa nhập.Khó khăn: Chưa có tài liệu sách giáo khoa, thiết bị dành riêng cho trẻ khuyết tật học hòa nhập. Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn chưa có nhiều kinh nghiệm và kiến thức trong việc chăm sóc sức khỏe và phục hồi chức năng cho học sinh khuyết tật. Khả năng tiếp thu kiến thức và các kỹ năng xã hội của trẻ khuyết tật rất chậm, ngôn ngữ kém phát triển nên giáo viên cần nhiều thời gian và cũng ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động chung của tập thể lớp. Nhà trường chưa có nhân viên y tế học đường, việc đánh giá học sinh khuyết tật còn gặp khó khăn. Sự phối hợp giữa giáo viên và nhân viên trạm y tế có thời điểm chưa kịp thời.PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG THCS ……….CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập –Tự do – Hạnh phúc.Số: 98KHTHCS…………., ngày 12 tháng 9 năm 2021KẾ HOẠCHGiáo dục học hòa nhập học sinh khuyết tật năm học 20212022 Căn cứ Thông tư liên tịch số 422013TTBGDĐTBLĐTBXHBTC, ngày 31122013 Quy định chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật của Bộ GDĐT, Bộ LĐTBXH và Bộ tài chính. Căn cứ Quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật (Ban hành kèm theo Thông tư số 032018TTBGDĐT ngày 29012018 của Bộ GDĐT). Căn cứ Điều 14 của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 582011TTBGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ GDĐT; Căn cứ Khoản; 6; 7, Điều 1 của Thông tư 262020TTBGDĐT, ngày 26082020 của Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 582011TTBGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ GDĐT. Căn cứ Điều 11 của Thông tư 222021TTBGDĐT, ngày 20072021 của Bộ GDĐT Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông. Căn cứ kế hoạch số 88KHTHCS, ngày 1592021 của trường THCS Tân Phuc về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 20212022. Kế hoạch số 92KHTHCS, ngày 1892021 về kế hoạch công tác chuyên môn năm học 20212022. Trường THCS …….. xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập năm học 20212022 cụ thể như sau:I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG:1. Cán bộ giáo viên – Nhân viên: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 22 đc; Nữ 18đc (tỷ lệ 81,8%).Trong đó: Quản lý: 2, nữ 1 đc; Nhân viên HC: 2 đc, nữ 2. Giáo viên 18đc; Giáo viên văn hoá: 12; Giáo viên khác: 6 Trình độ đào tạo Đại học SP: 1822, tỷ lệ 81,8%.Trình độ tay nghề: 100% giáo viên được xếp loại từ đạt yêu cầu trở lên, trong đó có 16 cán bộ giáo viên đã đạt danh hiệu GVG, CSTĐ cấp cơ sở 2. Số lớp, số học sinh:Học sinh: 8 lớp có 212 em, tuyển mới lớp 6: 56 em;Trong đó: Khối 6:2 lớp56 em, nữ 26; KT: 01Khối 7:2 lớp46 em; nữ 18; KT: 02Khối 8:2 lớp58 em; nữ 22; KT: 01Khối 9:2 lớp52 em; nữ 20; Tổng số học sinh khuyết tật: 04TTHọ và tênNgày sinhLớpDạng khuyết tậtGhi chú1Lê Bá Long020420106ATrí tuệ2Nguyễn Văn Nam 051220097ATâm thần3Vũ Thị Bình 120720097BTự kỷ4Ngô Văn Minh 140620088BTự kỷ3. Thuận lợi, khó khănThuận lợi: Phòng GDĐT quan tâm chỉ đạo nhà trường triển khai công tác giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật. Ban giám hiệu nhà trường quan tâm hỗ trợ giáo viên kịp thời; phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể và cha mẹ học sinh trong việc hỗ trợ giúp đỡ học sinh khuyết tật. Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn nhiệt tình, có trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật học hòa nhập.Khó khăn: Chưa có tài liệu sách giáo khoa, thiết bị dành riêng cho trẻ khuyết tật học hòa nhập. Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn chưa có nhiều kinh nghiệm và kiến thức trong việc chăm sóc sức khỏe và phục hồi chức năng cho học sinh khuyết tật. Khả năng tiếp thu kiến thức và các kỹ năng xã hội của trẻ khuyết tật rất chậm, ngôn ngữ kém phát triển nên giáo viên cần nhiều thời gian và cũng ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động chung của tập thể lớp. Nhà trường chưa có nhân viên y tế học đường, việc đánh giá học sinh khuyết tật còn gặp khó khăn. Sự phối hợp giữa giáo viên và nhân viên trạm y tế có thời điểm chưa kịp thời.PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG THCS ……….CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập –Tự do – Hạnh phúc.Số: 98KHTHCS…………., ngày 12 tháng 9 năm 2021KẾ HOẠCHGiáo dục học hòa nhập học sinh khuyết tật năm học 20212022 Căn cứ Thông tư liên tịch số 422013TTBGDĐTBLĐTBXHBTC, ngày 31122013 Quy định chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật của Bộ GDĐT, Bộ LĐTBXH và Bộ tài chính. Căn cứ Quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật (Ban hành kèm theo Thông tư số 032018TTBGDĐT ngày 29012018 của Bộ GDĐT). Căn cứ Điều 14 của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 582011TTBGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ GDĐT; Căn cứ Khoản; 6; 7, Điều 1 của Thông tư 262020TTBGDĐT, ngày 26082020 của Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 582011TTBGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ GDĐT. Căn cứ Điều 11 của Thông tư 222021TTBGDĐT, ngày 20072021 của Bộ GDĐT Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông. Căn cứ kế hoạch số 88KHTHCS, ngày 1592021 của trường THCS Tân Phuc về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 20212022. Kế hoạch số 92KHTHCS, ngày 1892021 về kế hoạch công tác chuyên môn năm học 20212022. Trường THCS …….. xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập năm học 20212022 cụ thể như sau:I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG:1. Cán bộ giáo viên – Nhân viên: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 22 đc; Nữ 18đc (tỷ lệ 81,8%).Trong đó: Quản lý: 2, nữ 1 đc; Nhân viên HC: 2 đc, nữ 2. Giáo viên 18đc; Giáo viên văn hoá: 12; Giáo viên khác: 6 Trình độ đào tạo Đại học SP: 1822, tỷ lệ 81,8%.Trình độ tay nghề: 100% giáo viên được xếp loại từ đạt yêu cầu trở lên, trong đó có 16 cán bộ giáo viên đã đạt danh hiệu GVG, CSTĐ cấp cơ sở 2. Số lớp, số học sinh:Học sinh: 8 lớp có 212 em, tuyển mới lớp 6: 56 em;Trong đó: Khối 6:2 lớp56 em, nữ 26; KT: 01Khối 7:2 lớp46 em; nữ 18; KT: 02Khối 8:2 lớp58 em; nữ 22; KT: 01Khối 9:2 lớp52 em; nữ 20; Tổng số học sinh khuyết tật: 04TTHọ và tênNgày sinhLớpDạng khuyết tậtGhi chú1Lê Bá Long020420106ATrí tuệ2Nguyễn Văn Nam 051220097ATâm thần3Vũ Thị Bình 120720097BTự kỷ4Ngô Văn Minh 140620088BTự kỷ3. Thuận lợi, khó khănThuận lợi: Phòng GDĐT quan tâm chỉ đạo nhà trường triển khai công tác giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật. Ban giám hiệu nhà trường quan tâm hỗ trợ giáo viên kịp thời; phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể và cha mẹ học sinh trong việc hỗ trợ giúp đỡ học sinh khuyết tật. Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn nhiệt tình, có trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật học hòa nhập.Khó khăn: Chưa có tài liệu sách giáo khoa, thiết bị dành riêng cho trẻ khuyết tật học hòa nhập. Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn chưa có nhiều kinh nghiệm và kiến thức trong việc chăm sóc sức khỏe và phục hồi chức năng cho học sinh khuyết tật. Khả năng tiếp thu kiến thức và các kỹ năng xã hội của trẻ khuyết tật rất chậm, ngôn ngữ kém phát triển nên giáo viên cần nhiều thời gian và cũng ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động chung của tập thể lớp. Nhà trường chưa có nhân viên y tế học đường, việc đánh giá học sinh khuyết tật còn gặp khó khăn. Sự phối hợp giữa giáo viên và nhân viên trạm y tế có thời điểm chưa kịp thời.
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG THCS ………. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự do – Hạnh phúc.
KẾ HOẠCH Giáo dục học hòa nhập học sinh khuyết tật năm học 2021-2022
- Căn cứ Thông tư liên tịch số 42/2013/TT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC, ngày
31/12/2013 Quy định chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật của BộGD&ĐT, Bộ LĐTBXH và Bộ tài chính Căn cứ Quy định về giáo dục hòa nhậpđối với người khuyết tật (Ban hành kèm theo Thông tư số 03/2018/TT-BGDĐTngày 29/01/2018 của Bộ GD&ĐT)
- Căn cứ Điều 14 của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở,
trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT, ngày 12tháng 12 năm 2011 của Bộ GDĐT; Căn cứ Khoản; 6; 7, Điều 1 của Thông tư26/2020/TT-BGDĐT, ngày 26/08/2020 của Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung một sốđiều của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thôngban hành kèm theo Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011của Bộ GDĐT Căn cứ Điều 11 của Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT, ngày20/07/2021 của Bộ GDĐT Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở, trunghọc phổ thông
- Căn cứ kế hoạch số 88/KH-THCS, ngày 15/9/2021 của trường THCS TânPhuc về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2021-2022 Kế hoạch số 92/KH-THCS, ngày 18/9/2021 về kế hoạch công tác chuyên môn năm học 2021-2022.Trường THCS …… xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh khuyết tật học hòanhập năm học 2021-2022 cụ thể như sau:
I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG:
1 Cán bộ giáo viên – Nhân viên:
- Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 22 đ/c; Nữ 18đ/c (tỷ lệ 81,8%).
Trong đó: Quản lý: 2, nữ 1 đ/c; Nhân viên HC: 2 đ/c, nữ 2
Giáo viên 18đ/c; Giáo viên văn hoá: 12; Giáo viên khác: 6
Trình độ đào tạo Đại học SP: 18/22, tỷ lệ 81,8%
Trình độ tay nghề: 100% giáo viên được xếp loại từ đạt yêu cầu trở lên, trong
đó có 16 cán bộ giáo viên đã đạt danh hiệu GVG, CSTĐ cấp cơ sở
Trang 22 Số lớp, số học sinh:
Học sinh: 8 lớp có 212 em, tuyển mới lớp 6: 56 em;
Trong đó: Khối 6: 2 lớp 56 em, nữ 26; KT: 01
Khối 7: 2 lớp 46 em; nữ 18; KT: 02Khối 8: 2 lớp 58 em; nữ 22; KT: 01Khối 9: 2 lớp 52 em; nữ 20;
Tổng số học sinh khuyết tật: 04
chú
2 Nguyễn Văn Nam 05/12/2009 7A Tâm thần
3 Vũ Thị Bình 12/07/2009 7B Tự kỷ
4 Ngô Văn Minh 14/06/2008 8B Tự kỷ
3 Thuận lợi, khó khăn
- Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn nhiệt tình, có trách nhiệm trong việcthực hiện nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật học hòa nhập
- Khả năng tiếp thu kiến thức và các kỹ năng xã hội của trẻ khuyết tật rấtchậm, ngôn ngữ kém phát triển nên giáo viên cần nhiều thời gian và cũng ảnhhưởng không nhỏ đến hoạt động chung của tập thể lớp
- Nhà trường chưa có nhân viên y tế học đường, việc đánh giá học sinhkhuyết tật còn gặp khó khăn Sự phối hợp giữa giáo viên và nhân viên trạm y tế
có thời điểm chưa kịp thời
Trang 3-Học sinh khuyết tật chưa được sự quan tâm chăm sóc đúng mức của giađình; một bộ phận học sinh trong nhà trường còn tỏ thái độ kỳ thị chưa có ý thức
tự giác trong việc chia sẻ khó khăn và giúp đỡ bạn hòa nhập cộng đồng
- Đa số học sinh khuyết tật chưa mạnh dạn tham gia các hoạt động tập thể, cóbiểu hiện mặc cảm, tự ti
II MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:
- Giáo dục khuyết tật nhằm làm giảm sự kỳ thị đối với trẻ em bị khuyết tật,bảo đảm quyền lợi cơ bản cho trẻ em khuyết tật, góp phần nâng cao chất lượnggiáo dục nói chung và phát triển nguồn nhân lực trong xã hội
- Giúp trẻ khuyết tật được hưởng quyền học tập bình đẳng như những ngườihọc khác Tạo điều kiện và cơ hội cho người khuyết tật học văn hóa, vui chơi giảitrí, học nghề, phục hồi chức năng và phát triển khả năng của bản thân để hòanhập cộng đồng
- Huy động và tiếp nhận người khuyết tật đến học, tạo cơ hội và điều kiện chotrẻ khuyết tật được tham gia các hoạt động hòa nhập với cộng đồng Trợ giúp giađình phục hồi chức năng của trẻ khuyết tật
III NHIỆM VỤ - GIẢI PHÁP
1 Nhiệm vụ chung.
- Nhà trường tiếp nhận tất cả học sinh diện khuyết tật, tàn tật (có đầy đủ hồsơ) tham gia học tập hòa nhập cộng đồng, biên chế vào lớp học phù hợp (mỗi lớphọc xếp 1 học sinh khuyết tật) có xem xét đến nguyện vọng của học sinh
- Thiết lập các loại hồ sơ theo dõi sự tiến bộ của trẻ khuyết tật Thực hiện tốtviệc lưu trữ, bảo mật hồ sơ và bàn giao đầy đủ hồ sơ theo dõi dõi sự tiến bộ củatrẻ lên lớp ở các năm tiếp theo
- Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân theo môn học nhằm hỗ trợ và giúp đỡhọc sinh khuyết tật tiếp thu kiến thức môn học, rèn luyện kỹ năng xã hội và phụchồi chức năng ở học sinh
- Định kỳ tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm trong công tác giáo dục hòa nhậptrẻ khuyết tật Tổ chức đánh giá học sinh khuyết tật nghiêm túc theo đúng quychế đánh giá xếp loại học sinh khuyết tật
- Xây dựng cơ sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ khuyết tật đượctham gia các hoạt động hòa nhập với tập thể, cộng đồng
Trang 4- Phối hợp chặt chẽ với gia đình, các tổ chức xã hội và các lực lượng giáo dục
để chăm sóc, giáo dục cho trẻ khuyết tật
2 Nhiệm vụ cụ thể:
Đối với nhà trường:
- Xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Phân công giáo viên
có kinh nghiệm tham gia giáo dục trẻ khuyết tật
- Tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng, trao đổi kinh nghiệm giáo dục hòa nhậptrẻ khuyết tật tạo điều kiện cho các giáo viên dạy các lớp có học sinh khuyết tậthọc hoà nhập có cơ hội trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm nhằm nâng cao trình độchuyên môn về giáo dục cho trẻ khuyết tật để nâng cao hiệu quả công tác giáodục khuyết tật
- Thường xuyên kiểm tra, giám sát, đánh giá và đưa ra những quyết định điềuchỉnh kịp thời việc thực hiện kế hoạch của giáo viên thông qua sổ ghi chép, đánhgiá sự tiến bộ của học sinh
- Có biện pháp khuyến khích, động viên giáo viên, phụ huynh và học sinhkhuyết tật thực hiện kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật của nhà trường
- Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng học tập, phương tiện hỗ trợ đầy đủcho các lớp có học sinh khuyết tật học hoà nhập
- Thực hiện đánh giá học sinh khuyết tật nghiêm túc theo đúng quy chế đánhgiá xếp loại học sinh khuyết tật Lưu trữ và bảo mật hồ sơ theo dõi sự tiến bộ củatrẻ khuyết tật học hòa nhập tại trường theo đúng quy định
- Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh, trạm y tế xã, các tổ chức xã hội ởđịa phương trong việc hỗ trợ chăm sóc, đánh giá mức độ phục hồi chức năng củahọc sinh khuyết tật trong quá trình học tập hòa nhập tại trường
Đối với tổ chuyên môn
- Triển khai kế hoạch giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật đến các thành viên
Trang 5trong tổ chuyên môn và tổ chức thực hiện theo kế hoạch chung của nhà trường.
- Chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn xây dựng kếhoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở từng môn học và theo dõi sự tiến bộ củahọc sinh trong quá trình học hòa nhập
- Kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế hoạch giáo dục hòa nhập của giáo viên
Tổ chức các chuyên đề cấp tổ để trao đổi kinh nghiệm giáo dục hòa nhập trẻkhuyết tật
- Tham mưu với hiệu trưởng trong công tác đánh giá kết quả giáo dục hòanhập theo từng kỳ và cả năm học
Đối với giáo viên chủ nhiệm
- Tôn trọng và thực hiện nghiêm túc các quyền của trẻ khuyết tật Xây dựngthể lớp đoàn kết, giáo dục tinh thần tương thân, tương ái, thương yêu và chia sẻkhó khăn của các thành viên trong lớp đối với học sinh khuyết tật
- Thiết lập các loại hồ sơ: Sổ theo dõi tiến bộ của học sinh khuyết tật; Xâydựng kế hoạch giáo dục hòa nhập theo từng kỳ và theo dõi, cập nhật sự tiến bộcủa trẻ thường xuyên
- Chủ động phối hợp với tổ chuyên môn trong việc lập kế hoạch giáo dục
cá nhân; tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá kết quả giáo dục theo kế hoạchgiáo dục cá nhân của trẻ khuyết tật
- Liên hệ chặt chẽ với giáo viên bộ môn để nắm bắt kịp thời những khó khăncủa học sinh trong học tập và tham gia hòa nhập tại cộng đồng Trao đổi với giáoviên bộ môn các biện pháp giáo dục và phục hồi chức năng để thống nhất thựchiện
- Ghi nhật ký những biểu hiện tiến bộ diễn ra hàng ngày tại nhà trường đốicác em là học sinh khuyết tật
- Liên hệ chặt chẽ với gia đình, ban giám hiệu nhà trường Cung cấp đầy đủ
và chính xác thông tin về sự tiến bộ của trẻ đến gia đình và nhà trường Tư vấncho nhà trường và gia đình các biện pháp can thiệp hỗ trợ học sinh khuyết tậtphục hồi chức năng
Đối với giáo viên bộ môn:
- Xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật của cá nhân theo môn họcđược phân công giảng dạy Điều chỉnh các hoạt động giáo dục trẻ khuyết tật học hòanhập ở từng môn học, từng bài học phù hợp, tạo cơ hội và điều kiện thuận lợi cho học
Trang 6sinh tham gia các hoạt động học tập và phục hồi chức năng Thông qua sự tác độngphù hợp trên lớp giúp học sinh nâng cao nhận thức và phát triển năng lực và phục hồichức năng.
- Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên với học sinh, học sinh vớihọc sinh Tạo cho học sinh cảm giác an toàn, được tôn trọng, giúp học sinh bớtmặc cảm, tự ti
- Thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt kịp thời nhữngkhó khăn của học sinh và thống nhất các biện pháp giáo dục và phục hồi chứcnăng ở trẻ khuyết tật
- Liên hệ chặt chẽ với gia đình, ban giám hiệu nhà trường Cung cấp đầy đủ
và chính xác thông tin về sự tiến bộ của trẻ đến gia đình và nhà trường Tư vấncho nhà trường và gia đình các biện pháp can thiệp hỗ trợ học sinh khuyết tậtphục hồi chức năng
- Cuối năm học có 4/4 học sinh cơ bản nắm vững nội dung kiến thức và kỹnăng của các môn học hoàn thành chương trình kỳ 2 Học sinh được hướng dẫn
và thực hành tương đối tốt một số kỹ năng cơ bản, mạnh dạn tham gia các hoạtđộng của tập thể, hòa nhập cộng đồng Có chuyển biến rõ dệt trong việc phục hồichức năng ở học sinh
4 Các biện pháp chính.
- Tăng cường công tác tuyên truyền các chính sách về người khuyết tật, tàntật cho đội ngũ cán bộ giáo viên nhằm nâng cao nhận thức về vai trò, trách nhiệmcủa mỗi cá nhân và nhà trường trong công tác giáo dục học sinh khuyết tật
- Nhà trường tạo điểu kiện thuận lợi giúp học sinh khuyết tật phát triển khả
năng nhận thức, khả năng giao tiếp, kỹ năng xã hội và hoà nhập cộng đồng Đồngthời huy động các nguồn lực trong cộng đồng để giúp đỡ, hỗ trợ gia đình và hỗ
trợ trẻ khuyết tật
- Xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Phân công giáo viên
có kinh nghiệm tham gia giáo dục trẻ khuyết tật Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên,
Trang 7tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập nâng cao chuyên môn về giáo dụccho trẻ khuyết tật để nâng cao hiệu quả công tác giáo dục khuyết tật.
- Thường xuyên thăm hỏi, động viên và trao đổi những thông tin về sự tiến
- Tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm trong công tác giáo dụchòa nhập trẻ khuyết tật và tìm giải pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục hòanhập trẻ khuyết tật trong nhà trường
- Tổ chuyên môn triển khai cho giáo viên trong tổ xây dựng kế hoạch giáodục cá nhân phù hợp với đặc điểm của từng đối tượng khuyết tật và tổ chức thựchiện nghiêm túc theo kế hoạch đã xây dựng
- Giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm theo dõi chặt chẽ sự tiến bộ của họcsinh Thường xuyên liên hệ với gia đình, với nhà trường để thông tin về tình hìnhhọc sinh và thống nhất các biện pháp giáo dục học sinh
VI KẾ HOẠCH CỤ THỂ
hiện
Điều chính KH
9/2021 - Tiếp nhận học sinh khuyết tật học hòa
-Xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập
trẻ khuyết tật theo môn
-GV chủ nhiệm
-GV bộ môn11/2021 -Đánh giá sự tiến bộ của trẻ KT giữa kỳ -BGH
Trang 8- Điều chỉnh kế hoạch giáo dục hòa nhập
trẻ khuyết tật theo môn cuối kỳ 1
-Nhân viên trạm y tế
- GV chủ nhiệm
- GV bộ môn01/2022 -Đánh giá sự tiến bộ của trẻ KT cuối kỳ 1
-Điều chỉnh kế hoạch giáo dục hòa nhập
trẻ khuyết tật theo môn giữa kỳ 2
-BGH-Nhân viên trạm y tế
- GV chủ nhiệm
- GV bộ môn03/2022 -Đánh giá sự tiến bộ của trẻ KT giữa kỳ
2
-Điều chỉnh kế hoạch giáo dục hòa nhập
trẻ khuyết tật theo môn cuối kỳ 2
-BGH-Nhân viên trạm y tế
- GV chủ nhiệm
- GV bộ môn05/2022 -Đánh giá sự tiến bộ của trẻ KT cuối kỳ 2
- Hoàn thiện hồ sơ theo dõi sự tiến bộ của
học sinh
-BGH-Nhân viên trạm y tế
- GV bộ môn
- GV chủ nhiệm
- Tổng kết công tác giáo dục hòa nhập trẻ
khuyết tật
-Tổ trưởng-Hiệu trưởng
Nơi nhận:
- Phòng GD&ĐT (để báo cáo);
- Tổ chuyên môn (để thực hiện);
- Lưu: VT
HIỆU TRƯỞNG
Trang 9Mẫu Kế hoạch giáo dục cá nhân – Sổ theo dõi sự tiến bộ THCS
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ………
SỔ THEO DÕI SỰ TIẾN BỘ CỦA TRẺ Họ và tên: ………
Ngày, tháng, năm sinh: ………
Khuyết tật chính: ………
Họ và tên bố: ……… ……Năm sinh: ………
Nghề nghiệp: ……….………
Họ và tên mẹ: ……….………Năm sinh: ………
Nghề nghiệp: ……….………
Địa chỉ gia đình: ……… ………
Điện thoại liên lạc: ………
Năm học: 20….… - 20….… Lớp: ….… GVCN: ………
Ảnh 6 x 9 cm
Trang 10NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA HỌC SINH
1 Điểm mạnh: (Các mặt tích cực về kiến thức, kỹ năng, giao tiếp và hành
vi, thái độ)
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
2 Khó khăn: (Các mặt tích cực về kiến thức, kỹ năng, giao tiếp và hành vi, thái độ) ……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
3 Nhu cầu: (Nhu cầu về chăm sóc, giáo dục và phục hồi chức năng) ……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
Trang 11KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN
NĂM HỌC: 20.… - 20…
MỤC TIÊU NĂM HỌC (VÀ 3 THÁNG HÈ) 1 Kiến thức: ……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
2 Kỹ năng xã hội: ……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
3 Chăm sóc sức khỏe và phục hồi chức năng: ……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
Ý KIẾN CỦA CÁC THÀNH VIÊN THAM GIA XÂY DỰNG KẾ HOẠCH (GVCN; Gia đình; Cán bộ y tế địa phương; Nhân viên hỗ trợ )
……… ……….
……… ……….
……… ……….
………
………
Hiệu trưởng Ngày…….tháng…………năm 20
Giáo viên chủ nhiệm
Trang 12MỤC TIÊU HỌC KÌ I
1 Kiến thức:
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
2 Kỹ năng xã hội: ……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
3 Chăm sóc sức khỏe và phục hồi chức năng: ……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
……… ……….
Ý KIẾN CỦA CÁC THÀNH VIÊN THAM GIA XÂY DỰNG KẾ HOẠCH (GVCN; Gia đình; Cán bộ y tế địa phương; Nhân viên hỗ trợ )
……… ……….
……… ……….
……… ……….
………
………
Hiệu trưởng Ngày…….tháng…………năm 20
Giáo viên chủ nhiệm
Trang 13KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC KÌ I
Tháng Nội dung Biện pháp thực hiện Người thực hiện Kết quả
09
Kiến thức: ………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ……….
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
……… … …
……… … …
……… … …
………… …
……… … …
……… … …
……… … …
Kỹ năng xã hội: ………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
……… … …
……… … …
……… … …
………… …
……… … …
Phục hồi chức năng: ………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
……… … …
……… … …
……… … …
………… …
Tháng Nội dung Biện pháp thực hiện Người thực hiện Kết quả 10 Kiến thức ………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ……….
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
……… … …
……… … …
……… … …
………… …
……… … …
……… … …
……… … …
Kỹ năng xã hội: ………… ……… ………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
……… … …
……… … …
……… … …
………… …
……… … …
Phục hồi chức năng: ………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
………… ………
……… … …
……… … …
……… … …
………… …