Xác định hình thức đề kiểm tra • Xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ
Trang 1XÂY DỰNG MA TRẬN
ĐỀ KIỂM TRA THEO CÔNG VĂN 8773
Trang 2Sắp xếp các bước sau theo thứ tự qui trình xây dựng
đề kiểm tra
Bước 1: ………
Bước 2: ………
Bước 3: ………
Bước 4: ………
Bước 5: ………
Bước 6: ………
A Rà soát, đánh giá và chỉnh sửa đề kiểm tra
B Xác định hình thức đề kiểm tra
C Biên soạn câu hỏi theo ma trận
D Xác định mục tiêu/mục đích của kiểm tra
E Xây dựng ma trận đề kiểm tra
F Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm
Trang 3QUY TRÌNH, KĨ THUẬT XÂY DỰNG
ĐỀ KIỂM TRA
tra
và thang điểm
Trang 4Bước 1 Xác định mục tiêu/mục
đích của kiểm tra
kết quả học tập của học sinh
Chương trình tiếng Anh THPT
assessment) và đánh giá định kì (summative assessment)
định tính (nhận xét, xếp loại), đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của học sinh
Trang 5Bước 2 Xác định hình thức đề kiểm tra
• Xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo
sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao
• Kết hợp hợp lí giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lí thuyết và
kiểm tra thực hành; nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường ra các câu hỏi mở, gắn với thời sự quê hương, đất nước đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn để học sinh
được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh
tế, chính trị, xã hội
Trang 6Bước 3 Xây dựng ma trận đề kiểm tra
• Ma trận có hai chiều, một chiều là nội dung hay mạch kiến thức, kĩ năng cần đánh giá, chiều kia là các mức
độ tư duy của học sinh theo các cấp độ: nhận biết,
thông hiểu và vận dụng (gồm có vận dụng và vận dụng cao hơn)
• Trong mỗi ô là chuẩn kiến thức kĩ năng chương trình cần đánh giá, tỉ lệ % số điểm, số lượng câu hỏi và tổng
số điểm của các câu hỏi
• Số lượng câu hỏi của từng ô phụ thuộc vào mức độ
quan trọng của mỗi chuẩn cần đánh giá, lượng thời
gian làm bài kiểm tra và trọng số điểm quy định cho từng mạch kiến thức, từng cấp độ nhận thức
Trang 7KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA
Cấp độ
Tên
chủ đề
(nội dung,chương…)
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao hơn Cộng
Chủ đề 1
Chuẩn KT, KN cần kiểm tra (Ch)
(Ch)
(Ch)
(Ch)
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu điểm= %
Chủ đề 2
(Ch)
(Ch)
(Ch)
(Ch)
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu điểm= %
Chủ đề n
(Ch)
(Ch)
(Ch)
(Ch)
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu điểm= %
Tổng số câu
Tổng số điểm
Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
%
Số câu
Số điểm
%
Số câu
Số điểm
%
Số câu
Số điểm
Trang 8KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp TL và TNKQ)
Cấp độ
Tên
Chủ đề
(nội dung, chương…)
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao
hơn
Cộng
Chủ đề 1
Chuẩn KT,
KN cần kiểm tra (Ch)
(Ch)
(Ch)
(Ch)
(Ch)
(Ch)
(Ch)
(Ch)
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu điểm= %
Chủ đề 2
(Ch)
(Ch)
(Ch)
(Ch)
(Ch)
(Ch)
(Ch)
(Ch)
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu điểm= %
Chủ đề n
(Ch)
(Ch)
(Ch)
(Ch)
(Ch)
(Ch)
(Ch)
(Ch)
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu điểm= %
Tổng số câu
Tổng số điểm
Tỉ lệ %
Số câu
Số điểm
%
Số câu
Số điểm
%
Số câu
Số điểm
%
Số câu
Số điểm
Trang 10Yêu cầu khi xây dựng ma trận đề
1 Công cụ lập kế hoạch kiểm tra - trước kz kiểm tra
đánh giá
2 Công cụ đánh giá chất lượng các bài kiểm tra sẵn có - sau kz kiểm tra
đánh giá?
Trang 11• Có cấu trúc hợp l{, cân đối, xác định được đầy
đủ các nội dung cần kiểm tra Qua ma trận, có thể đánh giá được đề kiểm tra có toàn diện và tổng hợp được những phạm vi kiến thức, kỹ
năng và có phân hóa được năng lực học sinh
không
cân đối về thời lượng cũng như mức độ quan
trọng của từng nội dung đã học
của mỗi nội dung cần kiểm tra
Trang 12Quy trình và kĩ thuật xây dựng ma trận đề
quan trọng trong chương trình môn học chuẩn
được coi là quan trọng:
thể đạt được các chuẩn khác của chương trình;
đối nhiều so với thời lượng dành cho các vấn đề
khác
độ mục tiêu cần đạt đã quy định trong chương trình Trong đó, tập trung nhiều hơn ở những chuẩn
kỹ năng và đòi hỏi mức độ tư duy cao (thông hiểu, vận dụng)
Trang 13Số lượng kiến thức, kỹ năng cần đánh giá
các nội dung đều phải có những chuẩn đại
diện được chọn vào đánh giá
đảm bảo: tương quan về thời lượng học
tập dành cho mỗi chủ đề, tính đến tầm
quan trọng giữa các chủ đề với nhau
năng có liên quan nhiều và làm cơ sở cho
việc học tập các nội dung tiếp theo
Trang 14Quy trình cơ bản xây dựng ma trận
1 Liệt kê danh sách cần kiểm tra
2 Viết các chuẩn cần đánh giá đối với mỗi cấp độ tư duy
3 Viết tỷ lệ % của tổng điểm phân phối cho mỗi nội
dung/chủ đề kiểm tra
4 Quyết định ĐIỂM TỔNG THÔ của bài kiểm tra
5 Tính thành điểm số cho mỗi chủ đề ứng với tỉ lệ %
6 Quyết định tỷ lệ % phân phối cho mỗi HÀNG với mỗi cấp độ tư duy
7 Tính ĐIỂM phân phối cho mỗi cột (cấp độ tư duy)
8 Tính tỷ lệ % của TỔNG điểm phân phối cho mỗi cột
9 Đánh giá lại bảng tiêu chí
Trang 15TASKS
WORK IN GROUPS OF 6
1 DESIGN A MATRIX FOR YOUR TESTS
2 PRESENT YOUR MATRIX TO EVERYONE AND EXPLAIN HOW YOU HAVE ENDED UP WITH THAT FINAL
PRODUCT!
