Biên bản họp tổ chuyên môn lựa chọn sách giáo khoa lớp 6 của 11 môn

Kênh chữ và kênh hình minh họa đượcthiết kế phù hợp vùng miền, phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trangthiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúp giáo v

Trang 1

TRƯỜNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

BIÊN BẢN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN

Về việc lựa chọn sách giáo khoa lớp 6 năm học 2021-2022

Thời gian: ngày tại trường năm 2021

1 Triển khai các văn bản hướng dẫn (Đ/c , Tổ trưởng Tổ chuyên môn)

1. Căn cứ Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 của Bộ Giáodục và Đào tạo về việc quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ

sở giáo dục phổ thông;

2. Quyết định số 718/QĐ-BGDĐT ngày 09/02/2021 của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo Phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp 6 sử dụng trong

cơ sở giáo dục phổ thông

3 Căn cứ Kế hoach số 55/KH-UBND ngày 09/3/2021 về việc Tổ chức lựachọn sách giáo khoa theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 sử dụngtrong cá cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Yên Bái năm học2021-2022;

4 Công văn số 456/SGDĐT-GDTH ngày 03/3/2021 của Sở Giáo dục vàĐào tạo về việc đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp 1, lớp 2, lớp 6 nămhọc 2021-2022

5 Căn cứ Công văn số 62/PGDĐT-CM ngày 04/3/2021 của Phòng Giáodục và Đào tạo về việc Tổ chức lựa chọn sách giáo khoa lớp 1,2,6năm học 2021-2022;

6 Kế hoạch số 09/KH-TTH&THCSSĐ ngày 10 tháng 03 năm 2021 củaTrường về việc đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp 6 năm học2021-2022

2 Thảo luận về các sách giáo khoa

1 Môn Ngữ văn

1.1 Sách Cánh Diều:

Trang 2

* Ưu điểm:

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương và cộng đồng dân cư Kênh chữ và kênh hình minh họa đượcthiết kế phù hợp vùng miền, phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trangthiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn của địa phương, tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; giáo dục giới tính; phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường; phòng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông; giáo dục cách tiếp cận liên môn; rèn luyện ý thức tự học và học tập suốt đời; phân chia theo các mạch chủ đề, bài học; thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, phù hợp với khả năng nhận thức và tâm lý học sinh, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại địa phương; tạo điều kiện để nhà trường, các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà

trường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

Sách giáo khoa có giá hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cưđịa phương

Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần bằng logo của phần

mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể hiện rõ cácmạch nội dung, tạo điều kiện thuận lợi để các cơ sở giáo dục phổ thông xây dựng

kế hoạch giáo dục và bố trí thời khóa biểu trong nhà trường phù hợp với cơ sở vậtchất và năng lực học sinh

Sách giáo khoa được trình bày cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảmbảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn đối với học sinh, phù hợp theo từng độ tuổi

Cấu trúc, nội dung bài học trong sách giáo khoa có tính mở tạo cơ hội để nhàtrường, tổ, nhóm chuyên môn và giáo viên chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng, thực hiện kế hoạch giáo dục để bổ sung những nội dung và hoạt động đặcthù thích hợp, sát với thực tế của địa phương, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viênlựa chọn phương án, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tích cực

Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện các kỹ năng,kích thích tư duy sáng tạo, độc lập; hệ thống bài tập gắn lý thuyết với thực hànhnhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất, vận dụngkiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học

Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị và đánhgiá kết quả Có các hoạt động phân hóa học sinh theo năng lực đảm bảo tính dân

Trang 3

chủ trong tiếp cận các bài học Tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả các học sinh có thểphát triển và tư duy sáng tạo.

* Nhược điểm:

Một số câu hỏi chưa phù hợp, nên điều chỉnh:

Tập 1 - Bài 2 trang 37 phần Đọc hiểu văn bản "À ơi tay mẹ" mục Chuẩn bị cần

điều chỉnh: Câu hỏi 1, nên bỏ ý "Bài thơ có được chia khổ không?

Tập 2: Bài 1: Thực hành tiếng Việt (trang 16) câu hỏi 2 điều chính lại là: Các

từ hủn hoản, mẫm bóng giúp em hình dung như thế nào về nhân vật Dế Mèn ?

1.2 Sách Chân trời sáng tạo

* Ưu điểm:

Cấu trúc các phần dễ phân biệt các phần bằng logo của phần mở đầu, kiến thứcmới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể hiện rõ các mạch nội dung, tạođiều kiện thuận lợi để các cơ sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáo dục và

bố trí thời khóa biểu trong nhà trường phù hợp với cơ sở vật chất và năng lực họcsinh

Bộ SGK Chân trời sáng tạo của nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đảm bảo các yêucầu về Nội dung kiến thức và các yêu cầu cần đạt của của chương trình 2018, cónhiều điểm mới như Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức qua các nhiệm vụ họctập, tích hợp chủ điểm và thể loại; các kĩ năng đọc viết nói nghe được tích hợp vàliên hệ chặt chẽ với nhau

Hình ảnh, thông tin rõ nét hài hoà

* Nhược điểm:

- Lựa chọn một số văn bản đọc hiểu hơi khó so với khả năng tiếp nhận của HS lớp

6 (Các truyện ngắn Gió lạnh đầu mùa của tác giả Thạch Lam, Chiếc lá cuối cùng của Ohenri nên đưa vào lớp 7)

- Phần thực hành tiếng Việt một số bài số lượng câu hỏi và bài tập hơi nhiều, cầntình gọn hơn

1.3 Kết nối tri thức với cuộc sống

* Ưu điểm:

Cấu trúc các phần dễ phân biệt các phần bằng logo của phần mở đầu, kiến thứcmới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể hiện rõ các mạch nội dung, tạođiều kiện thuận lợi để các cơ sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch giáo dục và

bố trí thời khóa biểu trong nhà trường phù hợp với cơ sở vật chất và năng lực họcsinh

Bộ SGK Kết nối tri thức với cuộc sống của nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đảmbảo các yêu cầu về Nội dung kiến thức và các yêu cầu cần đạt của của chươngtrình 2018, có nhiều điểm mới như Hướng dẫn học sinh kiến tạo tri thức qua cácnhiệm vụ học tập, tích hợp chủ điểm và thể loại; các kĩ năng đọc viết nói ngheđược tích hợp và liên hệ chặt chẽ với nhau

Hình ảnh, thông tin rõ nét hài hoà

Trang 4

* Nhược điểm:

Hoài và Nếu cậu muốn có một người bạn (chưa thực sự phù hợp Vì bài đầu tiên

của chương trình THCS nên cho học sinh bắt đầu bằng những cách kể chuyện đơngiản, quen thuộc của những TP truyện dân gian…

- Văn bản bổ trợ của bài 1 -Bài thơ Bắt nạt - không thực sự tiêu biểu; các cách nói,cách kể như "Đừng bắt nạt chó mèo/đừng bắt nạt cái cây…vì bắt nạt rất hôi…

- Phần thực hành tiếng Việt sau mỗi bài đọc có lượng câu hỏi và bài tập hơi nhiều

Trang 5

Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện các kỹ năng,kích thích tư duy sáng tạo, độc lập; hệ thống bài tập gắn lý thuyết với thực hànhnhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất, vận dụngkiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học.

Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị và đánhgiá kết quả Có các hoạt động phân hóa học sinh theo năng lực đảm bảo tính dânchủ trong tiếp cận các bài học Tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả các học sinh có thểphát triển và tư duy sáng tạo

- Chưa có số thứ tự trong các bài học (1,2,3 …)

2.2 Chân trời sáng tạo

* Ưu điểm:

- Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề, bài học thể hiện đầy đủphẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học;

-Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần bằng logo của phần

mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá

- Cách viết , trình bày rõ ràng, khoa học, gần gũi với học sinh lớp 6

Nội dung bố cục từng bài học trong sách giáo khoa có tính mở Kết hợp hài hòagiữa kênh chữ và kênh hình, đặc biệt kênh hình giúp học sinh phát triển tư duysáng tạo

- Nội dung từng bài có sự gắn kết của địa lí đại cương với cuộc sống, giữa tiếp cận

Trang 6

- Bảng tra cứu thuật ngữ lịch sử còn một số từ, cụm từ chưa được đưa vào( VD:

- Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần bằng logo của phần

mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá

- Nội dung bố cục từng bài học trong sách giáo khoa có tính mở

-Nội dung từng bài có sự gắn kết của địa lí đại cương với cuộc sống, giữa tiếp cận

và kế thừa

- Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện các kỹ năng,

tư duy sáng tạo

từ “khôi phục”; Bài 19: Từ ngữ địa phương: “Chăm pa”)

- Bảng tra cứu lịch sử còn nhiều thuật ngữ chưa được đề cập tới như: Âm lịch ,Chủ nô, Bộ lạc, Du mục …

- Nội dung một số kênh hình chưa thật phù hợp với khả năng nhận thức của họcsinh lớp 6 như hình 2- trang 127 cách xác định sao Bắc Cực; Khó khăn trong việcxây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS như mục 2 Một sốlưới kinh, vĩ tuyến của bản đồ thế giới- trang 104

- Lượng kiến thức bị tinh giản nhiều dẫn đến việc một số bài kiến thức bị áp đặtkhiến cho khó định hướng kiến thức cần phải đạt cho học sinh

- SGK trình bày chưa cân đối, chưa hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình (VD: Hình1- trang 116, hình 3- trang 117, hình 2- trang 127 và hình 5 Muối mỏ- trang 138chưa thật rõ ràng dễ nhầm lẫn)

Trang 7

giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; giáo dục giới tính;phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường; phòng, chống thiên tai, ứng phóvới biến đổi khí hậu; an toàn giao thông; giáo dục cách tiếp cận liên môn; rènluyện ý thức tự học và học tập suốt đời; phân chia theo các mạch chủ đề, bài học;thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học theoThông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo,phù hợp với khả năng nhận thức và tâm lý học sinh, phù hợp với năng lực chungcủa đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại địa phương; tạo điều kiện đểnhà trường, các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả họctập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhàtrường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện các kỹ năng,kích thích tư duy sáng tạo, độc lập; hệ thống bài tập gắn lý thuyết với thực hànhnhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất, vận dụngkiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học

Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh chuẩn bị và đánhgiá kết quả Có các hoạt động phân hóa học sinh theo năng lực đảm bảo tính dânchủ trong tiếp cận các bài học Tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả các học sinh có thểphát triển và tư duy sáng tạo

* Nhược điểm:

Bài 7: ứng phó với tình huống nguy hiểm từ con

người: SGK chưa đưa ra tình huống ứng khó với

nguy hiểm khi gặp hỏa hoạn và các kỹ năng thoát

hiểm khi gặp hỏa hoạn

* Ưu điểm:

Trang 8

Bám sát yêu cầu Chương trình GDPT 2018;

-Tương đối phù hợp với điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học

của các trường trong tỉnh Yên Bái

* Nhược điểm:

- Các hoạt động trong sách chưa phát huy năng lực học sinh

- Hoạt động khám phá chưa có phần chốt kiến thức

cần tìm hiểu

- Một số nội dung ngữ liệu đưa ra chưa phù

hợp, học sinh gặp khó khăn để hiểu hết nội dung

* Ưu điểm:

- Bám sát yêu cầu Chương trình GDPT 2018;

- Tương đối phù hợp với điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy họccủa các trường trong tỉnh Yên Bái

*Nhược điểm:

- Nhiều tình huống trong bài chưa phù hợp với đặc điểm HS vùng miền

- Hoạt động khám phá chưa có phần chốt kiến thức cần tìm hiểu

- Nội dung một số hoạt động trong sách chưa hướng dẫn và có ngữ cảnh cụ thể

4 Môn GDTC

4.1 Sách Cánh Diều:

* Ưu điểm:

- Kênh hình sắc nét, màu sắc trang trí nổi bật, dễ phân biệt các phần bằng logo của

4 phần: Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng

- Mỗi chủ đề đều nội dung giới thiệu tổng quát về kỹ thuật có mấy giai đoạn

- Phần vận dụng: Có sử dụng một số hình ảnh minh họa sinh động, gần gũi vớithực tiễn cuộc sống

- Chủ đề Bài tập thể dục: Trong bài thể dục liên hoàn 32 nhịp, có 8 nhịp giốngnhau đều đưa người tập về tư thế chuẩn bị là không cần thiết trong quá trình tậpluyện và sẽ làm giảm đi sự liên kết của cả bài

* Ưu điểm:

- Nội dung kiến thức được thể hiện qua kênh chữ ngắn gọn, rõ ràng, đầy đủ, kếthợp hài hòa, thống nhất với kênh hình minh họa chuẩn xác kỹ thuật, giúp học sinh

Trang 9

dễ hiểu, dễ hình dung động tác và thực hiện nhiệm vụ học tập theo mạch nội dungcủa 4 phần: Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng.

- Mỗi chủ đề đều có các động tác bổ trợ rất cần thiết cho học sinh làm quen vớibóng và bước vào học kỹ thuật mới dễ hơn

- Chủ đề Bài thể dục liên hoàn 30 nhịp có sự kế thừa, sự liên kết bài tốt và thể hiệnrõ mức độ yêu cầu cao hơn ở cuối bài

- Phần thể thao tự chọn có 3 chủ đề (Cầu lông, Bóng rổ, Bóng đá) đều là nhữngmôn thể thao học sinh rất yêu thích

* Nhược điểm:

- Màu sắc trang trí, một số hình ảnh sử dụng tông màu nhạt làm cho hình ảnh chưanổi bật, bắt mắt

- Các chủ đề chưa có nội dung giới thiệu chung về kỹ thuật

* Ưu điểm:

- Kênh hình sắc nét, màu sắc trang trí nổi bật, dễ phân biệt các phần bằng logo của

4 phần: Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng

*Nhược điểm:

Kênh chữ với kênh hình có chỗ chưa phù hợp, chưa thống nhất

- Chủ đề Chạy cự li trung bình: Nội dung khởi động chuyên môn không có chạybước nhỏ, nâng cao đùi, chạy đạp sau mà sử dụng động tác đá lăng trước, bướcngang, bước chéo là chưa phù hợp với chủ đề

- Chủ đề Bài tập thể dục: Bài thể dục liên hoàn 20 nhịp là hơi ngắn so với 10% thờilượng của môn học, trong bài có 3 nhịp giống nhau đều đưa người tập về tư thếchuẩn bị là không cần thiết trong quá trình tập luyện sẽ làm giảm đi sự liên kết của

cả bài; các động tác còn đơn giản, chưa thể hiện được mức độ tăng dần yêu cầu caohơn ở cuối bài

- Một số trò chơi chưa phù hợp với điều kiện thời gian trong tiết học

- Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt các phần bằng logo của phần

mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể hiện rõ cácmạch nội dung

- Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề, bài học; thể hiện đầy

đủ phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù của môn học

Trang 10

- Cấu trúc, nội dung bài học trong sách giáo khoa có tính mở tạo điều kiện thuậnlợi cho giáo viên lựa chọn phương án, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tíchcực

- Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện các kỹ năng,kích thích tư duy sáng tạo, độc lập; hệ thống bài tập gắn lý thuyết với thực hànhnhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất, vận dụngkiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học

* Nhược điểm:

- Hệ thống câu hỏi, bài tập và ngữ liệu trong sách giáo khoa ở một số nội dungđược thiết kế cao, khó khăn cho việc dạy và học phát triển phẩm chất, năng lực họcsinh, chưa sát với điều kiện của địa phương (các nội dung trải nghiệm và khámphá, hòa tấu, câu hỏi ở các chủ đề)

- Nội dung sách giáo khoa yêu cầu cao không phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ

sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúpgiáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn của địaphương nhất là những vùng khó khăn

5.2 Sách Kết nối tri thức với cuộc sống

* Ưu điểm:

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử,địa lý của địa phương và cộng đồng dân cư Kênh chữ và kênh hình minh họa đượcthiết kế phù hợp vùng miền

- Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trangthiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạytích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn của các trường vùng thuận lợi

- Đa số hệ thống câu hỏi, bài tập và ngữ liệu trong sách giáo khoa được thiết kếlinh hoạt, có khả năng ứng dụng vào điều kiện thực tiễn của địa phương, giúp họcsinh ôn tập, củng cố và phát triển phẩm chất, năng lực

* Nhược điểm:

- Một số hoạt động cảm nhận âm nhạc, ứng tác âm nhạc trong SGK khó triển khaithực hiện đối với vùng khó khăn

- Một số nội dung thiết kế chưa đầy đủ, chưa phù hợp

* Ưu điểm:

.- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch

sử, địa lý của địa phương và cộng đồng dân cư Kênh chữ và kênh hình minh họađược thiết kế phù hợp vùng miền

- Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trangthiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục

- Hệ thống câu hỏi, bài tập và ngữ liệu trong sách giáo khoa được thiết kế linhhoạt, cơ bản phù hợp với phẩm chất, năng lực học sinh

Định dạng
Số trang	21
Dung lượng	47,85 KB