Phụ lục 2 HƯỚNG DẪN CỤ THỂ NHIỆM VỤ MÔN HỌC NĂM HỌC 2021 2022 (Kèm theo Công văn số 940/GDĐT THCS ngày 15 tháng 9 năm 2021) Ngoài các nội dung được quy định cụ thể trong Công văn về việc Hướng dẫn nhi[.]
Trang 1HƯỚNG DẪN CỤ THỂ NHIỆM VỤ MÔN HỌC
NĂM HỌC 2021-2022
(Kèm theo Công văn số 940/GDĐT-THCS ngày 15 tháng 9 năm 2021)
Ngoài các nội dung được quy định cụ thể trong Công văn về việc Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2021-2022 đối với Giáo dục trung học cơ sở của Phòng GDĐT, các trường lưu ý một số nội dung đặc thù về hoạt động dạy và học của
các bộ môn như sau:
I Về xây dựng kế hoạch dạy học
- Tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp các bài học thành chủ đề, đảm bảo logic mạch kiến thức (thực hiện trong phạm
vi phân phối chương trình của từng học kỳ)
- Đối với các trường có học sinh khuyết tật học hòa nhập: giáo viên không biên soạn KHBD riêng cho các học sinh này; chỉ thực hiện lồng ghép, hướng dẫn cụ thể cho từng hoạt động sao cho phù hợp với từng loại học sinh khuyết tật (Vận động, Thần kinh, Khiếm thính, )
- Chương trình lớp 6: Xây dựng kế hoạch bài dạy theo bộ sách mà trường
đã chọn trong số các bộ sách đã được Ủy ban nhân dân tỉnh phê duyệt tại Quyết định số 1168/QĐ-UBND ngày 29 tháng 4 năm 2021 về việc phê duyệt Danh mục sách giáo khoa lớp 6 sử dụng từ năm học 2021 – 2022 trên địa bàn tỉnh Khánh Hòa
- Chương trình từ lớp 7 đến lớp 12: Tổ/nhóm chuyên môn bám sát Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng 9 năm 2011 và Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng 8 năm 2020 của Bộ GDĐT về hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT
1 Môn KHTN (lớp 6), Vật lí, Hóa học, Sinh học, Công nghệ
- Bài thực hành: có thể gộp các thí nghiệm ở các bài thực hành thành một chủ đề để tiến hành tổ chức dạy học đảm bảo an toàn và không gây ô nhiễm môi trường trong quá trình thực hiện Khuyến khích giáo viên sử dụng những thí nghiệm thay thế thí nghiệm trong sách giáo khoa nhưng phải bảo đảm tính khoa học, tính thực tiễn, hiệu quả và được sự đồng ý của tổ bộ môn
- Thực hiện việc lồng ghép và tích hợp nội dung sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, bảo vệ môi trường, biến đổi khí hậu và phòng, chống thiên tai vào các bộ môn một cách hiệu quả mà không chiếm nhiều thời gian của tiết học
Trang 2* Lưu ý đối với môn Hóa học lớp 8, 9:
- Chương trình hóa học lớp 8 các bài 40, 41, 42, 43 thuộc Chương
“DUNG DỊCH” được thực hiện sau khi hoàn thành bài 36 “NƯỚC”
- Chương trình hóa học lớp 9 bài “axit cacbonic và muối cacbonat” được tích hợp trong chủ đề “Cacbon và hợp chất cacbon” nên được xây dựng trong Học kỳ I
2 Môn Lịch sử, Địa lý
- Lập kế hoạch triển khai ít nhất 01 hoạt động ngoại khóa/01 năm học về: Chủ quyền biển đảo, Luật An toàn giao thông, bảo vệ môi trường
- Tiếp tục thực hiện việc dạy học gắn liền với di sản văn hóa theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GDĐT - Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch
- Đối với lớp 6: Lịch sử và Địa lí là một môn học các đơn vị xây dựng kế một hoạch của môn học này bao gồm 2 phân môn (không xây dựng 2 kế hoạch, tách rời theo từng phân môn)
3 Môn Giáo dục công dân
- Tiếp tục triển khai thực hiện Chỉ thị số 10/CT-TTg ngày 12/6/2013 của Thủ tướng Chính phủ về việc đưa nội dung phòng chống tham nhũng vào giảng dạy tại các cơ sở giáo dục, đào tạo theo hướng dẫn tại Công văn số 1021/SGDĐT-GDTrH ngày 22/6/2016 về việc tiếp tục triển khai thực hiện Chỉ thị số 10/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ và Công văn số 1521/SGDĐT-GDTrH ngày 12/9/2016 của Sở GDĐT về việc nâng cao chất lượng thực hiện Chỉ thị số 10/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ
- Thực hiện Đề án đưa nội dung quyền con người vào chương trình giáo dục Nội dung giáo dục về quyền con người là các kiến thức cơ bản về các nguyên tắc, giá trị về quyền con người, quyền công dân như quyền bình đẳng, không phân biệt đối xử, khoan dung, tôn trọng,…
- Tiếp tục thực hiện Đề án Nâng cao công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường (gọi tắt là Đề án 1928) với nhiều hình thức khác nhau: Dạy học lồng ghép, tích hợp trong chương trình chính khóa, tổ chức hoạt động ngoại khoá,…
- Thực hiện dạy học lồng ghép linh hoạt các kiến thức về vị trí, vai trò của gia đình trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
4 Môn Tiếng Anh
Trang 3- Xây dựng kế hoạch bài dạy chương trình tiếng Anh hệ 7 năm theo Khung phân phối chương trình môn Tiếng Anh do Bộ GDĐT ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 và được điều chỉnh nội dung dạy học tại Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 của Bộ trưởng Bộ GDĐT
- Chủ động và linh hoạt xây dựng kế hoạch bài dạy chi tiết môn Tiếng Anh hệ 10 năm theo Đề án Ngoại ngữ Quốc gia (NNQG) cho phù hợp thực tế của trường
5 Môn Nghệ thuật lớp 6 và môn Âm nhạc, Mỹ thuật các lớp 7, 8, 9
- Chương trình môn học Mỹ thuật và Âm nhạc khối lớp 9 đều có 18 tiết,
đề nghị các đơn vị bố trí, sắp xếp dạy học cho phù hợp, theo quy định của khung thời gian năm học
- Khuyến khích các trường xây dựng, thành lập câu lạc bộ nghệ thuật trường học, tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, học sinh được tham gia rèn luyện và giao lưu Phấn đấu mỗi trường có ít nhất 01 câu lạc bộ theo hình thức trường, cụm trường
- Tích cực tham gia các cuộc thi về nghệ thuật (âm nhạc, mỹ thuật) do Sở, Phòng GDĐT hoặc do Sở, Phòng GDĐT phối hợp với các ban, ngành liên quan hoặc do các ban, ngành phối hợp với Sở, Phòng GDĐT tổ chức
6 Môn Giáo dục thể chất
- Căn cứ thời tiết, khí hậu từng vùng, miền và điều kiện thực tế của nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn chủ động hoán đổi chủ đề để không bị trùng lặp về sân/phòng tập, trang thiết bị, dụng cụ TDTT,
- Những chủ đề dạy học không phù hợp với điều kiện thời tiết, khí hậu hoặc không đảm bảo an toàn cho HS, thì có thể cắt, giảm tiết (nhưng không được bỏ) và dành thời lượng của các chủ đề này cho các chủ đề khác
- Nội dung lồng ghép: các đơn vị lồng ghép vào các tiết dạy theo KHGDMH của tổ/nhóm chuyên môn, GV Không xây dựng thành tiết học riêng
7 Môn Toán
Tổ/nhóm xây dựng các chuyên đề học tập cho từng chương trong sách giáo khoa của tất cả các khối lớp đặc biệt đối với khối 9 đảm bảo các nội dung sau:
- Phần lý thuyết phải đảm bảo tính logic khoa học; các công thức, định lý, tính chất cần trình bày ngắn gọn dễ hiểu
- Phần bài tập phải đảm bảo đầy đủ các mức độ nhận thức
Trang 4- Các đề ôn tập có cả câu hỏi trắc nghiệm và tự luận
- Các chuyên đề này phải là tư liệu học tập cho học sinh của đơn vị mình
II Về kiểm tra, đánh giá
- Tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch môn học theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh, thực hiện nghiêm việc đánh giá, xếp loại học sinh THCS, THPT theo quy định của Bộ GDĐT tại Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 và Thông tư số 26/2020/TT-58/2011/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 (đối với học sinh từ lớp 7 đến lớp 12) Riêng đối với lớp 6, thực hiện theo Thông
tư 22/2021/TT-BGDĐT ngày 20/7/2021 của Bộ trưởng Bộ GDĐT
(Không kiểm tra, đánh giá những nội dung, bài tập, câu hỏi vượt quá mức
độ cần đạt về kiến thức, kỹ năng của Chương trình GDPT hiện hành)
- Kiểm tra thường xuyên và định kỳ: Phải thực hiện đúng theo kế hoạch giảng dạy thống nhất của nhà trường Hình thức kiểm tra cần kết hợp giữa tự luận và trắc nghiệm khách quan một cách phù hợp Trong các đề kiểm tra cần tuân thủ theo đúng nội dung chuẩn kiến thức và giảm tải chương trình; đối với các đề kiểm tra định kỳ các trường, Các trường cần có kế hoạch lưu trữ để nộp
về Phòng GDĐT theo lịch quy định
- Đề kiểm tra phải phù hợp với khả năng tiếp thu bài của học sinh, tránh những yêu cầu mang tính chất đánh đố cao đối với học sinh và những kiến thức nằm ngoài nội dung bài học Ra đề phải dựa trên ma trận: Có mô tả, ứng với các mức độ nhận thức của mỗi chủ đề; có tỉ lệ các mức độ nhận thức
1 Đối với môn Tiếng Anh
Các đơn vị triển khai phần kiểm tra Response Items và Selection Items trong các bài kiểm tra thường xuyên và định kỳ ở tất cả các khối lớp; chủ động kết hợp một cách hợp lý, phù hợp giữa hình thức Selection Items với Response Items, giữa kiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra Có thể thiết kế Selection Items với Response Items đối với tất cả các khối lớp THCS và THPT sao cho phù hợp với thực tế của đơn vị nhưng có ít nhất là 20% Response Items, tránh trường hợp ra đề kiểm tra 100% Selection Items Cụ thể:
- Bài kiểm tra giữa kỳ: Bài kiểm tra cho tất cả các khối lớp theo thang điểm 10, bao gồm các kỹ năng: nghe, đọc, viết và kiến thức ngôn ngữ Mỗi bài kiểm tra có từ 30 đến 50 câu hỏi ở các mức độ theo tỉ lệ: 50% nhận biết, 30% thông hiểu, 20% vận dụng và vận dụng cao Mỗi kỹ năng/phần nghe, đọc, viết
và kiến thức ngôn ngữ phải có ít nhất 2 dạng câu hỏi/bài tập cho mỗi kỹ
Trang 5năng/phần với định hướng đánh giá năng lực học sinh Tỉ lệ các phần trong bài kiểm tra chênh lệch không quá 5%
- Bài kiểm tra thường xuyên: tối đa 15 phút, được xây dựng dựa trên định hướng của bài kiểm tra định kỳ căn cứ vào yêu cầu và điều kiện thực tế
- Bài kiểm tra cuối kỳ: Bài kiểm tra cuối kỳ phải có đầy đủ các kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết và kiến thức ngôn ngữ Điểm toàn bài kiểm tra học kỳ là 10 điểm Trong đó, kiểm tra viết là 8 điểm (gồm các kỹ năng nghe, đọc, viết và kiến thức ngôn ngữ); kiểm tra kỹ năng nói là 2 điểm được đánh giá trước, trong hoặc khác buổi thi học kỳ do tổ/nhóm bộ môn lập kế hoạch trình hiệu trưởng nhà trường phê duyệt (có thể sử dụng các tiết ở tuần học dự phòng)
- Quy định kiểm tra kỹ năng nghe: Nhà trường chỉ đạo tổ/nhóm chuyên môn không được lấy hoặc thiết kế lại các bài nghe đã học trong sách giáo khoa
mà phải tìm nguồn tài liệu phù hợp với chủ đề và trình độ học sinh Điểm kiểm tra kỹ năng nghe được tính 02 điểm trong thang điểm 10 của bài kiểm tra giữa
kỳ và kiểm tra cuối kỳ
2 Đối với môn Ngữ văn
- Việc tổ chức kiểm tra, đánh giá định kì được thực hiện như sau:
+ Thời gian kiểm tra: 90 phút;
+ Thời gian tiến hành: đối với học kỳ I, trong tuần 9 hoặc tuần 10; đối với học kỳ II, trong tuần 7 hoặc tuần 8;
+ Nội dung kiểm tra, đánh giá đối với cấp THCS, các trường kiểm tra kiến thức tích hợp của 02 hoặc 03 phân môn: Văn, Tiếng việt và Tập làm văn;
- Đề kiểm tra đánh giá định kỳ (nếu tích hợp đầy đủ kiến thức của 02 hoặc
03 phân môn: Văn, Tiếng việt và Tập làm văn) phải thực hiện đầy đủ các bước: Xây dựng ma trận, ra đề kiểm tra, hướng dẫn chấm; đảm bảo tính chính xác, khoa học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh, học viên
và được thống nhất thực hiện chung cho cả tổ/nhóm chuyên môn của trường
3 Môn Lịch sử và Địa lí 6
+ Kiểm tra thường xuyên thực hiện theo phân môn, đảm bảo 02 bài kiểm tra/phân môn/học kì
+ Kiểm tra định kì có cả hai nội dung kiến thức là Lịch sử và Địa lí, đảm bảo 02 bài kiểm tra/ học kì (01 bài kiểm tra giữa kì và 01 bài kiểm tra cuối kì)
4 Môn Tin học
Đề kiểm tra phải đánh giá được cả kiến thức, kỹ năng, cả lý thuyết, thực hành và phải theo nội dung, mức độ yêu cầu được quy định trong chương trình
Trang 6môn học Hạn chế kiểm tra kỹ năng thực hành bằng các câu hỏi lý thuyết Giáo viên có thể tiến hành đánh giá học sinh trong các tiết Bài thực hành và lấy điểm kiểm tra thường xuyên để nâng cao hiệu quả tiết học Bài kiểm tra định kỳ thực hiện theo hình thức kiểm tra lý thuyết hoặc thực hành Trong một học kỳ, tối thiểu phải có một cột điểm kiểm tra định kỳ được kiểm tra theo hình thức thực hành Việc kiểm tra thực hành cần bố trí phù hợp với điều kiện phòng máy của các đơn vị
5 Môn Giáo dục thể chất
Thực hiện theo hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2021-2022 đối với Giáo dục thể chất (có văn bản riêng); đồng thời lưu ý một số nội dung sau:
- Kiểm tra: nội dung kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với HS và được thống nhất trong tổ/nhóm chuyên môn Không xây dựng ma trận đề kiểm tra
- Đánh giá kết quả học tập của học sinh:
+ Chú trọng đánh giá, xếp loại theo phân loại sức khỏe của HS
+ Đối với các HS năng khiếu TDTT (có giấy triệu tập hoặc miễn học môn GDTC của Sở GDĐT): kết quả học tập s do Ban Huấn luyện gửi về trường, GV dạy môn GDTC có trách nhiệm vào sổ điểm theo quy định
+ Đối với học sinh được miễn học phần thực hành môn học GDTC: theo Điều 10 của Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT ngày 20/7/2021 của Bộ GDĐT
- Đánh giá kết quả giảng dạy của GV: thực hiện theo Phiếu dự giờ môn GDTC do Sở GDĐT ban hành, áp dụng từ năm học 2019 - 2020
6 Môn Giáo dục quốc phòng và an ninh
Thực hiện theo hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2021-2022 đối với Giáo dục quốc phòng và an ninh (có văn bản riêng)
III Về sinh hoạt chuyên môn
- Tổ/nhóm chuyên môn tăng cường sinh hoạt trong trường và cụm trường
về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá thông qua nghiên cứu bài học; vận dụng các tiêu chí phân tích, rút kinh nghiệm bài học và tổ chức các hoạt động chuyên môn theo hướng dẫn tại tại Công văn số 1869/SGDĐT-GDTrHTX ngày 14/9/2018 về việc Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ dạy đối với giáo viên trung học của Sở GDĐT
- Tổ/nhóm chuyên môn ứng dụng CNTT trong sinh hoạt, trao đổi, chia sẻ thông tin (sinh hoạt tổ/nhóm trực tuyến), lưu đầy đủ các loại hồ sơ điện tử phục
vụ cho công tác thanh, kiểm tra)
Trang 7IV Về kế hoạch bài dạy (giáo án)
- Thiết kế tiến trình dạy học thành các nhiệm vụ học tập của học sinh theo phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để thực hiện ở trong và ngoài lớp học, trong đó có các nhiệm vụ học tập có thể giao cho học sinh thực hiện ở nhà hoặc dạy học qua internet, dạy học trên truyền hình chủ động ứng phó với tình hình dịch bệnh Covid-19 và các tình huống bất thường khác
- Từng bước thực hiện giáo dục STEM theo Công văn số 415/SGDĐT-GDTrHTX ngày 02 tháng 3 năm 2021 của Sở GDĐT về việc hướng dẫn triển khai thực hiện giáo dục STEM trong giáo dục trung học, bảo đảm chất lượng, hiệu quả khi triển khai thực hiện, không gây hình thức, quá tải đối với giáo viên
và học sinh
- Tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn Hướng dẫn học sinh phương pháp nghiên cứu khoa học kỹ thuật và thiết kế tạo lập sản phẩm để tham gia dự thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học năm học 2021-2022
V Phụ đạo học sinh yếu, kém và bồi dưỡng học sinh giỏi
- Tổ/nhóm phân loại đối tượng học sinh, phối hợp với nhà trường và cha
mẹ học sinh lập kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu, kém ngay từ đầu năm học nhất là đối với học sinh cuối cấp, vùng sâu, vùng xa
- Tổ chức rút kinh nghiệm về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi các cấp trong các năm học trước Tiếp tục phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi, kiện toàn đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi về kỹ năng, phương pháp, tài liệu…, đặc biệt chú trọng việc biên soạn các chuyên đề chuyên sâu để giảng dạy đội tuyển
- Nội dung, chương trình, thời gian thi học sinh giỏi thực hiện theo Công văn số 853/GDĐT-THCS ngày 23/8/2021 của Phòng GDĐT
Trong quá trình thực hiện, nếu có những kiến nghị, đề xuất liên quan đến
bộ môn, các tổ/nhóm chuyên môn trao đổi thống nhất và gửi về Tổ GD THCS,
để trao đổi, giải quyết./