UBND TỈNH QUẢNG NINH 1 UBND THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số 912/PGDĐT – CMTH V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học, năm học 2018 2019 Độc[.]
Trang 1UBND THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Số: 912/PGDĐT – CMTH
V/v: Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
giáo dục tiểu học, năm học 2018 - 2019
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Đông Triều, ngày 10 tháng 9 năm 2018
Kính gửi: Các trường tiểu học trong toàn thị xã
Căn cứ Công văn số 2271/SGD&ĐT- GDTH ngày 31/8/2018 của Sở GD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2018-2019; Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Đông Triều hướng dẫn các trường tiểu học thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2018-2019 như sau:
A - NHIỆM VỤ CHUNG
1 Tăng cường nền nếp, kỷ cương, nâng cao chất lượng, hiệu quả các hoạt động giáo dục trong các cơ sở giáo dục tiểu học Chú trọng giáo dục cho học sinh đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, ý thức, trách nhiệm của công dân đối với xã hội, cộng đồng cho học sinh tiểu học Thực hiện tốt các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành phù hợp điều kiện từng địa phương
2 Nâng cao năng lực của đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông Tập trung chuẩn bị các điều kiện để thực hiện chương trình, sách giáo khoa mới, nhất là đối với lớp
1 Có các giải pháp hiệu quả nâng cao số lượng và chất lượng dạy học 2 buổi/ngày; đảm các điều kiện triển khai dạy học ngoại ngữ, tin học theo chương trình mới
3 Tích cực rà soát quy hoạch mạng lưới các cơ sở giáo dục tiểu học phù hợp điều kiện kinh tế xã hội của địa phương đáp ứng nhu cầu học tập của con em nhân dân, tránh tình trạng sau quy hoạch không đảm bảo các yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục
4 Chú trọng đổi mới công tác quản lí, quản trị trường học theo hướng đẩy mạnh phân cấp quản lí, tăng cường quyền tự chủ của nhà trường trong việc thực hiện
kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao năng lực quản trị nhà trường, gắn với trách nhiệm của người đứng đầu cơ sở giáo dục Đẩy mạnh thực hiện dân chủ trong trường tiểu học, khuyến khích sự sáng tạo và đề cao vai trò, trách nhiệm, lương tâm, đạo đức nhà giáo Khắc phục tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục
5 Thực hiện nội dung dạy học theo hướng tinh giản, tiếp cận định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới; đổi mới phương pháp dạy, phương pháp học và nâng cao chất lượng đánh giá học sinh tiểu học Vận dụng phù hợp những thành tố tích cực của các mô hình, phương thức giáo dục tiên tiến nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và đánh giá
Trang 2học sinh tiểu học; nâng cao hiệu quả trong công tác truyền thông
6 Mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật; tạo cơ hội thuận lợi tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số Duy trì vững chắc và củng cố kết quả phổ cập giáo dục tiểu học, nâng cao chất lượng xây dựng trường chuẩn quốc gia gắn với chương trình mục tiêu quốc gia về xây dựng nông thôn mới giai đoạn 2015-2020
B NHIỆM VỤ CỤ THỂ
I Thực hiện chương trình giáo dục
1 Chỉ đạo thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục
Trên cơ sở chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006, Phòng GD&ĐT giao quyền cho các trường xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh, cụ thể:
1.1 Điều chỉnh nội dung dạy học một cách hợp lí nhằm đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục tiểu học, phù hợp với đối tượng học sinh các vùng miền Tiếp tục thực hiện đổi mới nội dung, phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của học sinh theo hướng dẫn của Bộ GDĐT tại Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 về việc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018; trong đó cần lưu ý rà soát nội dung dạy học trong sách giáo khoa, phát hiện, lược bớt những nội dung chồng chéo, trùng lặp giữa các môn học, giữa các khối lớp trong cấp học; sắp xếp, điều chỉnh nội dung dạy học theo các chủ đề học tập phù hợp với đối tượng học sinh; bổ sung, cập nhật những thông tin mới phù hợp thay cho những thông tin cũ, lạc hậu; không dạy những nội dung ngoài sách giáo khoa vượt quá mức độ cần đạt về kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông; tập trung vào đổi mới phương pháp dạy và học, đổi mới cách thức tổ chức các hoạt động giáo dục sao cho nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu quả nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh
1.2 Tăng cường các hoạt động thực hành, trải nghiệm, kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn phù hợp với tình hình thực tế và khả năng học tập của học sinh; chú trọng giáo dục đạo đức lối sống, giá trị sống, kĩ năng sống, hiểu biết xã hội cho học sinh
1.3 Thực hiện tích hợp, lồng ghép các nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục Quốc phòng và An ninh; giáo dục An toàn giao thông; bảo vệ môi trường trong một số môn học và hoạt động giáo dục theo các nguyên tắc và phương thức phù hợp theo hướng dẫn tại Kế hoạch số 276/PGD&ĐT- CMTH ngày 02 tháng 4 năm 2018 của Phòng GD&ĐT
1.4 Khuyến khích các trường có điều kiện tham khảo những nội dung giáo dục tiên tiến của các mô hình giáo dục hiện đại để đưa vào kế hoạch năm học một cách
Trang 3phù hợp với thực tế của địa phương
2 Dạy và học 2 buổi/ngày, tổ chức bán trú
2.1 Dạy và học 2 buổi/ngày
Các cơ sở giáo dục tiểu học đủ điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên cần
tổ chức dạy học 2 buổi/ngày (9-10 buổi/tuần) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Việc xây dựng kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày trên cơ sở đảm bảo các yêu cầu sau:
- Thời lượng tối đa 7 tiết/ngày (buổi sáng không quá 04 tiết; buổi chiều không quá 03 tiết; một tuần không quá 35 tiết) Thời lượng của mỗi môn học gồm tổng số tiết của buổi sáng và buổi chiều dành cho kiến thức mới cũng như ôn tập và rèn luyện các kĩ năng Các đơn vị căn cứ vào thời lượng tiết dạy để điều chỉnh số tiết của các môn ở mỗi buổi học cho phù hợp, đảm bảo học sinh thực hiện hết nội dung bài học, bao gồm lý thuyết, bài tập và cả phần tự học
- Học sinh tự học có sự hướng dẫn của giáo viên để hoàn thành nội dung học tập tại lớp; không giao bài tập về nhà cho học sinh Tổ chức cho học sinh tham gia các môn học/hoạt động giáo dục tự chọn, tham gia các hoạt động xã hội, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, câu lạc bộ, hoạt động ngoại khóa…
- Đối với các trường ở các xã miền núi và xã khó khăn, vùng có đông học sinh dân tộc thiểu số như: An Sinh, Bình Khê, Tràng Lương việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày cần lưu ý tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tăng cường tiếng Việt bằng nhiều hình thức, đa dạng và phong phú để học sinh có nhiều cơ hội giao tiếp bằng tiếng Việt
- Các trường sắp xếp, bố trí các phòng làm việc cho phù hợp, ưu tiên phòng học cho học sinh, tạo điều kiện cho việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày Phấn đấu năm học 2018-2019 có 85 - 90% số học sinh tiểu học được học 2 buổi/ngày Trong trường hợp trường có số phòng học và số giáo viên không đủ dạy 2 buổi/ngày cho toàn trường thì tập trung ưu tiên dạy 2 buổi/ngày cho các khối lớp từ lớp 3 đến lớp 5 nhằm đảm bảo việc thực hiện đề án dạy học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục phổ thông
- Thực hiện các giải pháp để tăng cường các nguồn lực đầu tư cơ sở vật chất, phát triển đội ngũ giáo viên, đẩy mạnh xã hội hóa, để đảm bảo các điều kiện chuẩn bị cho việc triển khai chương trình, sách giáo khoa mới thực hiện dạy học 2 buổi/ngày nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và chuẩn bị tốt cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông mới
Trang 4uống, kinh doanh đường phố; trường được cấp Giấy chứng nhận cơ sở đủ điều kiện an toàn thực phẩm Các nhà trường cần nâng cao ý thức trong việc lựa chọn và chế biến thực phẩm, thực hiện đúng các quy định của pháp luật về VSATTP như: thường xuyên tập huấn kiến thức VSATTP và khám sức khoẻ định kỳ cho người chế biến thực phẩm; thực hiện nghiêm túc việc lưu mẫu thức ăn để kiểm tra, đồng thời thực hiện việc giám sát thường xuyên nguồn nhập các loại thực phẩm trước khi vào bếp ăn Bên cạnh đó, các trường cũng cần đưa kiến thức dinh dưỡng, VSATTP lồng ghép vào các buổi học, treo tranh ảnh, tờ rơi, áp phích về VSATTP tại khu vực chế biến thực phẩm, phòng ăn của nhà trường để cho phụ huynh và học sinh cùng có trách nhiệm quan tâm
- Việc thu - chi cho hoạt động bán trú phải công khai, minh bạch, thu đủ chi và phải được quản lý theo quy định quản lý tài chính hiện hành và thực hiện đúng các nội dung hướng dẫn phần thu, chi phục vụ bán trú được quy định tại Công văn số 902/PGD&ĐT ngày 06/9/2018 của Phòng GDĐT về hướng dẫn triển khai thực hiện các khoản thu, chi ngoài ngân sách, chấn trỉnh trạng lạm thu trong các trường mầm non, tiểu học, THCS trên địa bàn thị xã từ năm học 2018-2019 Xây dựng kế hoạch
tổ chức ăn bán trú, thu chi phục vụ công tác bán trú trình Phòng GD&ĐT phê duyệt
3 Tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học
Các trường tiếp tục triển khai có hiệu quả việc dạy học Ngoại ngữ (tiếng Anh)
và Tin học để chuẩn bị tốt cho việc triển khai các môn học này trong chương trình giáo dục phổ thông mới là môn học bắt buộc, góp phần tích cực vào việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, tạo điều kiện để hội nhập sâu với khu vực và quốc tế Việc dạy các môn ngoại ngữ, tin học cần được thể hiện trên thời khóa biểu, trong chương trình dạy học 2 buổi/ngày
3.1 Dạy học ngoại ngữ ( tiếng Anh)
- Tiếp tục thực hiện theo hướng dẫn số 1563/HD-SGDĐT ngày 11/7/2016 của
Sở GDĐT về triển khai dạy và học môn tiếng Anh cấp tiểu học từ năm học 2016-2017; tiếp tục thực hiện Chương trình thí điểm tiếng Anh tiểu học ban hành theo Quyết định
số 3321/QĐ-BGDĐT ngày 12/8/2010 của Bộ GDĐT về việc ban hành Chương trình thí điểm Tiếng Anh tiểu học, báo cáo về Phòng GD&ĐT định kỳ cuối học kì I và cuối năm học;
- Triển khai dạy học môn tiếng Anh tiểu học 4 tiết/tuần cho 100% học sinh các lớp 3, 4, 5 đảm bảo điều kiện về giáo viên: đủ về số lượng, đạt chuẩn về trình độ; cơ
sở vật chất, thiết bị dạy và học đáp ứng yêu cầu; môi trường học tiếng Anh thân thiện, tương tác và hiệu quả;
- Đối với lớp 1,2: Tiếp tục đẩy mạnh việc triển khai dạy tiếng Anh theo chương trình làm quen Tiếng Anh ở những trường có điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và nhu cầu của học sinh, cha mẹ học sinh, các trường tiếp tục triển khai thực hiện theo Công văn số 934/PGD&ĐT- CMTH ngày 23/12/2015 của Phòng GD&ĐT về
Trang 5việc hướng dẫn dạy học tiếng Anh chương trình làm quen đối với lớp 1,2 (Công văn
đã được đăng tải trên cổng thông tin Phòng GD&ĐT);
- Tổ chức kiểm tra đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh của học sinh lớp 5 toàn thị xã khi hoàn thành chương trình môn Tiếng Anh cấp tiểu học (Sở GDĐT ra đề kiểm tra và có hướng dẫn cụ thể sau)
- Phòng GD&ĐT khuyến khích các trường thực hiện Đề án ”Tăng cường kỹ năng giao tiếp và kỹ năng nghe, nói tiếng Anh cho học sinh có sự tham gia giảng dạy của giáo viên người nước ngoài” theo Công văn số 1636/SGDĐT – GDTX ngày 14/7/2014 của Sở GD&ĐT về triển khai thực hiện Thông tư 04/2014/TT-BGD ĐT ngày 28/02/2014 cử Bộ GDĐT; Công văn số 5570/UBND-GD ngày 31/7/2017; Công văn số 7875/UBND- GD ngày 20/10/2017 của UBND tỉnh Quảng Ninh; Công văn số 2359/SGDĐT- KHTC ngày 29/8/2017 v/v Hướng dẫn quản lý tài chính hoạt động tổ chức dạy tăng cường kỹ năng nghe nói; Công văn số 2945/SGDĐT-GDCN&GDTX ngày 02/11/2017 của Sở GD&ĐT; Công văn số 1161/PGD&ĐT ngày 12/11/2017 của Phòng GD&ĐT v/v hướng dẫn quản lí, tổ chức hoạt động giáo dục kĩ năng giao tiếp ngoại ngữ có sự tham gia giảng dạy của người nước ngoài năm học 2017-2018 Phòng GDĐT chịu trách nhiệm hướng dẫn, quản lí, kiểm tra, giám sát việc nhà trường thực hiện các chương trình liên kết, chương trình có yếu tố nước ngoài Nhà trường chịu trách nhiệm quản lí, kiểm tra, giám sát việc thực hiện các chương trình liên kết, chương trình có yếu tố nước ngoài và chịu trách nhiệm về chất lượng học Tiếng Anh của học sinh
- Sách, tài liệu, thiết bị dạy học: Thực hiện theo Công văn số
4329/BGDĐT-GDTH ngày 27/6/2013 của Bộ GD&ĐT và các văn bản hướng dẫn của Sở GD&ĐT + Khối lớp 3, 4, 5: Sử dụng sách tiếng Anh của Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam + Khối lớp 1, 2: Sử dụng tài liệu I learn my phonics 1,2 của Nhà xuất bản ĐHSP
Hồ Chí Minh
- Đổi mới phương pháp, các hoạt động dạy học:
+ Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy đủ 4 kỹ năng: Nghe – Nó i- Đọc - Viết, phương pháp học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện khả năng tự học và vận dụng kiến thức, kĩ năng của học sinh Áp dụng những thành tố tích cực của các mô hình, phương thức giáo dục tiên tiến nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục
+ Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động của người học; khuyến khích giáo viên áp dụng mô hình dạy học theo các hoạt động giao tiếp, lấy hoạt động giao tiếp vừa là mục đích vừa là phương tiện dạy học; tạo điều kiện để học sinh thực hành giao tiếp bằng tiếng Anh; đa dạng hóa các hình thức dạy học, các hoạt động ngoại khóa để nâng cao kỹ năng giao tiếp cho giáo viên và học sinh
Trang 6+ Tăng cường tổ chức các hoạt động giao lưu, sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề giữa các trường, cụm trường Khuyến khích giáo viên tích cực sử dụng ngôn ngữ lớp học bằng tiếng Anh, chỉ sử dụng tiếng Việt trong các tình huống cần thiết và ở mức tối thiểu; sử dụng có hiệu quả các phương tiện hỗ trợ dạy học, các thiết bị nghe nhìn phục vụ việc rèn luyện kỹ năng trong giờ học ngoại ngữ Khuyến khích các trường
tổ chức các hoạt động giáo dục giao lưu Câu lạc bộ tiếng Anh, các sân chơi trí tuệ bổ ích và thân thiện nhằm phát triển năng lực học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí
và chương trình giáo dục trên cơ sở tự nguyện tham gia của nhà trường, của cha mẹ học sinh và học sinh nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú, tăng cường các hoạt động học tập ngoài lớp học, tạo không khí vừa học vừa chơi cho học sinh thông qua các các hoạt động, các bài hát, các vở kịch, câu chuyện
+ Trường TH Vĩnh Khê tiếp tục được lựa chọn là trường điển hình về dạy và học tiếng Anh trên cơ sở tận dụng, phát huy tối đa hiệu quả các điều kiện thiết bị dạy học hiện có của nhà trường;
+ Năm học 2018-2019, Phòng GD&ĐT tiếp tục nhân rộng đơn vị điển hình về đổi mới dạy và học ngoại ngữ, hoạt động giao lưu của các Câu lạc bộ tiếng Anh đặc biệt là những trường trung tâm, địa phương có điều kiện về phát triển kinh tế, du lịch dịch vụ (xã Bình Dương, xã Yên Đức, xã An Sinh, xã Thủy An, phường Đức Chính, phường Mạo Khê, phường Đông Triều…);
- Đổi mới đánh giá định kỳ môn Tiếng Anh học sinh tiểu học: tiếp tục thực
hiện đổi mới đánh giá được quy định trong Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT
+ Đánh giá định kỳ cần hướng tới mục tiêu phát triển giao tiếp, thực hiện đánh giá cả 04 kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết
+ Bài kiểm tra Nghe, Đọc, Viết cần mang tính đại diện cho toàn bộ các nội dung đã được học trong học kỳ/ năm học đó và được thực hiện trong một buổi (một tiết học) không quá 35 phút
+ Kiểm tra Nói được tiến hành riêng trước hoặc sau bài kiểm tra Nghe, Đọc, Viết Nếu không bố trí được thời gian để thi nói riêng, giáo viên có thể linh hoạt sử dụng kết quả luyện nói của học sinh trong quá trình đánh giá thường xuyên và bổ sung thêm các yêu cầu kiểm tra (nếu cần) để lấy điểm kỹ năng Nói cho học sinh
+ Các bài kiểm tra cần được thiết kế theo 4 mức độ nhận thức (nhận biết 30%; thông hiểu 30%; Vận dụng thấp 20%; Vận dụng cao 20%)
+ Giáo viên chủ động lựa chọn nhiệm vụ đánh giá (loại hình bài tập) và số lượng câu hỏi phù hợp với kiến thức kỹ năng cần đánh giá Nên sử dụng từ 2 đến 4 loại bài tập cho mỗi kỹ năng, 2 đến 5 câu hỏi cho mỗi bài tập và tổng không quá 40 câu hỏi cho mỗi bài kiểm tra
+ Tỷ lệ các kỹ năng bài kiểm tra định kỳ cụ thể như sau:
+ Lớp 1,2: Nghe 50%; Đọc + Viết 20%; Nói 30%
Trang 7+ Lớp 3: Nghe 40%; Đọc + Viết 40%; Nói 20%
+ Lớp 4: Nghe 30%; Đọc + Viết 50%; Nói 20%
+ Lớp 5: Nghe 25%; Đọc 25%; Viết 25%; Nói 25%
3.2 Dạy học Tin học
Tiếp tục tổ chức dạy học môn Tin học các lớp 3, 4, 5 theo chỉ đạo tại Công văn
số 491/SGDĐT-GDTH ngày 13/3/2018 của Sở GDĐT về dạy học môn Tin học và triển khai bộ sách “Hướng dẫn học tin học lớp 3,lớp 4, lớp 5” từ năm học 2018-2019;
Tăng cường điều kiện đảm bảo về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên; có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Tin học để từng bước nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học ở cấp tiểu học;
Đẩy mạnh các hoạt động giáo dục có nội dung Tin học - Công nghệ thông tin dưới hình thức các câu lạc bộ để học sinh được tiếp cận, hình thành các kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập
4 Thực hiện giáo dục đối với trẻ khuyết tật, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn
và tăng cường dạy tiếng Việt cho trẻ em dân tộc thiểu số
4.1 Đối với trẻ khuyết tật
Mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng giáo dục đối với trẻ khuyết tật theo Luật Người khuyết tật, Thông tư số 03/2018/TT-BGDĐT ngày 29/01/2018 của Bộ GDĐT Quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật, Kế hoạch số 884/KH-SGDĐT ngày 20/4/2018 của Sở GDĐT về giáo dục người khuyết tật giai đoạn 2018-
2020 và các văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục người khuyết tật
Tích cực tham mưu với Ủy ban nhân dân thị xã để tiếp tục triển khai thực hiện
Đề án Hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật, tự kỷ trong các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh Quảng Ninh đến năm 2020 theo Quyết định số 2392/QĐ-UBND ngày 14/8/2015 của Ủy ban nhân dân tỉnh, Kế hoạch số 2238/KH-SGD&ĐT ngày 05/10/2015 của Sở GDĐT về triển khai Đề án “Hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật, tự kỷ trong các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh Quảng Ninh đến năm 2020”;
Chỉ đạo, hướng dẫn các cơ sở giáo dục thực hiện Thông tư liên tịch số 42/2013/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC Quy định về chính sách giáo dục đối với người khuyết tật Rà soát, nắm chắc số liệu trẻ em khuyết tật trong độ tuổi tiểu học,
huy động tối đa số trẻ khuyết tật học hòa nhập; đảm bảo Phụ cấp ưu đãi cho giáo viên
trực tiếp giảng dạy người khuyết tật được quy định tại khoản 2, Điều 7 của Nghị định
số 28/NĐ-CP ngày 10/4/2012 của Chính phủ theo hướng dẫn tại công văn số 184/SGD&ĐT-GDTrH ngày 5/8/2016 của Sở GDĐT
Căn cứ vào điều kiện thực tế và nhu cầu, khả năng của học sinh khuyết tật, các
cơ sở giáo dục chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập phù hợp, thiết thực để
Trang 8đảm bảo hiệu quả, chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật;
Tăng cường công tác quản lý việc tổ chức hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập trên địa bàn; khuyến khích các tập thể, cá nhân thành lập Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập trên địa bàn nhằm thúc đẩy công tác giáo dục hòa nhập ở địa phương;
4.2 Đối với trẻ em lang thang cơ nhỡ
Thực hiện Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT ngày 19/12/2009 của Bộ GDĐT ban hành quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn Tổ chức các lớp học linh hoạt cho trẻ em lang thang, cơ nhỡ theo kế hoạch dạy học và thời khoá biểu được điều chỉnh phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện của địa phương Nội dung học tập cần tập trung vào các môn Tiếng Việt, Toán nhằm rèn kĩ năng đọc, viết và tính toán cho học sinh Căn cứ số lượng trẻ có thể tổ chức thành các lớp cùng trình độ hoặc các lớp ghép không quá hai trình độ Đánh giá và xếp loại học sinh có hoàn cảnh khó khăn cần căn cứ vào mức độ đạt được so với nội dung và yêu cầu đã được điều chỉnh theo quy định
4.3 Đối với học sinh dân tộc thiểu số
Tham mưu UBND thị xã thực hiện các kế hoạch triển khai Quyết định số 2321/QĐ-UBND ngày 16/6/2017 của Ủy ban nhân dân tỉnh về ban hành kế hoạch triển khai Quyết định số 1008/QĐ-TTg ngày 02/6/2016 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt
Đề án “Tăng cường tiếng Việt cho trẻ em mầm non, học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số giai đoạn 2016-2020, định hướng đến 2025” tỉnh Quảng Ninh
Căn cứ vào thực tiễn địa phương, các trường ở các xã có nhiều học sinh dân tộc thiểu số như An Sinh, Bình Khê, Tràng Lương cần tiếp tục chỉ đạo thực hiện các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số: thực hiện công văn số 8114/BGDĐT ngày 15/9/2009 về việc nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; Thông báo số 145/TB-BGDĐT ngày 02/7/2010 về việc Thông báo Kết luận của Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển tại Hội nghị giao ban dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số cấp Tiểu học
Xây dựng môi trường giao tiếp tiếng Việt cho học sinh qua các hoạt động dạy học tiếng Việt trong các môn học và hoạt động giáo dục; tổ chức các trò chơi học tập, các hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, làm truyện tranh, cây từ vựng; sử dụng hiệu quả các phương tiện hỗ trợ các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết; sử dụng hiệu quả thư viện thân thiện, thư viện lưu động; tổ chức ngày hội đọc, thi kể chuyện
5 Tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Tăng cường tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chỉ đạo tại công văn số 1941/SGDĐT-GDTH ngày 27/7/2017 về hướng dẫn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với cấp tiểu học Các trường cần xây dựng kế hoạch, bố trí thời gian, thời lượng triển khai các hoạt động giáo dục và thể hiện rõ hoạt động ngoài giờ lên lớp trong thời khóa biểu
Trang 9Tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua việc tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học các môn học Đạo đức, giáo dục lối sống, tích hợp, lồng ghép trong các môn học liên quan; các hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa, hoạt động trải nghiệm và các hoạt động giáo dục khác đảm bảo thiết thực, hiệu quả, nội dung giáo dục
dễ hiểu, dễ nhớ, phù hợp lứa tuổi Thực hiện lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong các tiết sinh hoạt tập thể với thời lượng 2 tiết/tháng (mỗi tiết khoảng 20 phút), quan tâm giáo dục học sinh các kỹ năng như: tự phục vụ, giao tiếp, phòng chống tai nạn thương tích, phòng tránh đuối nước, giao tiếp nơi công cộng, tự bảo vệ, hợp tác… Tuy nhiên có thể linh hoạt thời lượng để phù hợp với thực tế từng chủ điểm giáo dục và nội dung của tiết sinh hoạt tập thể
Chuyển mạnh các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa sang hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm; tập trung vào các hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống, kĩ năng tự bảo vệ bản thân tránh bị xâm hại, bạo lực, ý thức giữ gìn môi trường xanh - sạch - đẹp cho học sinh; thực hiện tốt công tác chăm sóc sức khỏe, làm quen với một số nghề truyền thống ở địa phương Tổ chức cho học sinh thực hiện lao động dọn vệ sinh trường và các công trình công cộng trong khuôn viên nhà trường nhằm hình thành những phẩm chất của người lao động mới cho học sinh: yêu lao động, quý trọng người lao động, giúp các em có được các kỹ năng lao động phục vụ cho sinh hoạt và chuẩn bị cho học sinh các kỹ năng lao động cần thiết trong tương lai
Phòng GD&ĐT khuyến khích các trường tiếp tục liên kết với Công ty cổ phần giáo dục MaxxViet để dạy kỹ năng sống ngoài giờ chính khóa cho học sinh
II Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, đánh giá học sinh
tiểu học
1 Đổi mới phương pháp dạy học
Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy, phương pháp học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện khả năng tự học và vận dụng kiến thức, kĩ năng của học sinh Áp dụng những thành tố tích cực của các mô hình, phương thức
giáo dục tiên tiến nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục
1.1 Triển khai mô hình trường học mới
Trường tiểu học Mạo Khê B tiếp tục rà soát, đảm bảo các điều kiện thực hiện
mô hình trường học mới theo Công văn số 540/SGDĐT-GDTH ngày 07/3/2017 của
Sở GDĐT về rà soát, báo cáo việc triển khai thực hiện mô hình VNEN và dạy học theo tài liệu TV1-CGD, Công văn số 2187/SGDĐT-GDTH ngày 17/8/2017 của Sở GDĐT về tiếp tục rà soát, đảm bảo các điều kiện thực hiện mô hình trường học mới Các trường còn lại thực hiện áp dụng các thành tố tích cực của mô hình trường học mới, chủ động lựa chọn các phương pháp hình thức tổ chức dạy học và đánh giá học sinh phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường, hướng tới mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo
Trang 101.2 Phương pháp “Bàn tay nặn bột”
Tiếp tục thực hiện phương pháp “Bàn tay nặn bột” theo Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 của Bộ GD&ĐT; hướng dẫn tại công văn số 2674/SGDĐT-GDTH ngày 15/10/2014 của Sở GD&ĐT về hướng dẫn triển khai thực hiện phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các phương pháp dạy học tích cực khác Khuyến khích giáo viên tổ chức các giờ học cho học sinh thiết kế, thực hành các thí nghiệm với các vật liệu đơn giản, dễ thực hiện, hướng tới việc thành lập các phòng hỗ trợ thí nghiệm tại cụm trường Chú trọng xây dựng, hoàn thiện các tiết dạy, bài dạy, chủ đề áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” trong các trường tiểu học, lồng ghép phương pháp dạy học này với công tác đổi mới sinh hoạt chuyên môn, các hội thảo, chuyên đề các cấp Năm học 2018-2019, mỗi giáo viên đăng ký áp dụng phương pháp
“Bàn tay nặn bột” vào môn dạy môn Tự nhiên và Xã hội, Khoa học ( theo nhiệm vụ được phân công) tối thiểu 2 tiết/học kỳ và tăng dần số lượng vào những năm học tiếp theo
1.3 Dạy học Mĩ thuật theo phương pháp mới
Tiếp tục thực hiện dạy học Mĩ thuật theo phương pháp mới tại các trường tiểu học theo công văn số 2070/ BGDĐT-GDTH ngày 12/5/2016 của Bộ GDĐT về việc triển khai dạy học Mĩ thuật theo phương pháp mới ở TH và THCS
Các trường chủ động, linh hoạt trong việc triển khai, sắp xếp thời khóa biểu các tiết dạy Mĩ thuật một cách hợp lí, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên Mĩ thuật xây dựng kế hoạch dạy học tích hợp theo chủ đề dựa trên nội dung các bài học theo quy định hiện hành và hướng dẫn tại “Tài liệu dạy học Mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học” trên cơ sở đảm bảo tốt hơn các mục tiêu, yêu cầu của môn Mĩ thuật Kế hoạch dạy học mỹ thuật theo phương pháp mới của giáo viên phải được phê duyệt để làm căn cứ cho công tác kiểm tra, thanh tra Mỗi giáo viên thực hiện ít nhất 01 chủ đề/khối lớp/1 học kỳ Những sản phẩm của học sinh, giáo viên cần được trưng bày tại những vị trí dễ quan sát nhằm tạo sự hứng thú tích cực của học sinh đối với bộ môn
mĩ thuật; trong quá trình tổ chức dạy học cần lưu ý phát huy tính tích cực của học sinh trong các hoạt động thực hành cá nhân, tổ, nhóm
Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn thông qua các hình thức tập huấn, chuyên đề các cấp, hội thảo, tham quan học tập, kiểm tra nhằm đánh giá, tư vấn để điều chỉnh kịp thời và thống nhất thực hiện tại đơn vị
Tăng cường tổ chức các hoạt động trải nghiệm thực tế thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, câu lạc bộ, hoạt động ngoại khóa
1.4 Dạy học Tiếng Việt lớp 1-Công nghệ giáo dục
Năm học 2018 -2019, trường Tiểu học Mạo Khê B tiếp tục thực hiện dạy và học Tiếng Việt lớp 1- Công nghệ giáo dục Để triển khai dạy học Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục (TV1 - CGD) đạt hiệu quả, Phòng GDĐT yêu cầu trường Tiểu học Mạo Khê B cần thực hiện tốt các quy định theo công văn số 2223/SGDĐT-GDTH ngày 27/8/2018 của Sở GDĐT về triển khai dạy học TV1-CNGD năm học 2018 -
Trang 112019 Chú ý tăng cường các kỹ năng nghe, nói, đọc viết cho học sinh, đảm bảo đạt chuẩn năng lực Tiếng Việt của mỗi lớp, không để xảy ra tình trạng học sinh không biết đọc, biết viết
1.5 Đẩy mạnh áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực
Các trường tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên áp dụng các phương pháp,
kỹ thuật dạy học tích cực vào trong giảng dạy như: phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp đóng vai, kỹ thuật đặt câu hỏi, kỹ thuật KWL- KWLH, kỹ thuật chúng
em biết ba, kỹ thuật trình bày một phút nhằm phát huy tính tích cực, phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh, tạo điều kiện tối ưu để thực hiện mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục phổ thông hiện hành, tạo tiền đề hướng tới thực hiện mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục phổ thông mới
Các trường triển khai tích cực nội dung giáo dục STEM theo công văn 755/PGD&ĐT ngày 02/8/2018 của Phòng GD&ĐT, linh hoạt trong việc lựa chọn môn học để thực hiện các chủ đề dạy học STEM sao cho phù hợp với chương trình lớp học và tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học Mỗi trường thành lập ít nhất 01 câu
lạc bộ STEM, cử giáo viên phụ trách và xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể (gửi về
số 2254/SGDĐT-GDTrH ngày 30/8/2018 của Sở GDĐT và công văn số 882/PGD&ĐT ngày 05/9/2018 của Phòng GD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục quốc phòng và an ninh năm học 2018 - 2019; giáo dục pháp luật; giáo dục nhận thức về quyền và bổn phận của trẻ em; bình đẳng giới; phòng chống tai nạn thương tích; phòng chống HIV/AIDS; chú trọng giáo dục lối sống, kĩ năng sống, các kĩ năng tự bảo vệ, chống xâm hại, bạo lực; thực hiện tốt công tác chăm sóc sức khỏe và y tế trường học; tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo; bảo vệ môi trường; bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai, giáo dục an toàn giao thông…Phối hợp chặt chẽ với các
tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh để giáo dục đạo đức lối sống, giá trị sống, kĩ năng sống, hiểu biết xã hội cho học sinh một cách thiết thực, hiệu quả;
Tiếp tục thực hiện dạy học gắn với di sản văn hóa trong dạy học theo Hướng dẫn
số 73/HD-BGDĐT-BVHTTD ngày 16/01/2013 của Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao
và Du lịch một cách thiết thực, hiệu quả Chỉ đạo tốt công tác Đội Thiếu niên tiền