1. Lý do chọn đề tài Giáo dục quốc phòng cho học sinh là một bộ phận quan trọng của công tác giáo dục quốc phòng toàn dân, nhằm thống nhất nhận thức về nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng con người mới Xã hội chủ nghĩa có sự phát triển toàn diện. Việc Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh là nhiệm vụ hết sức quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc gia, góp phần bồi dưỡng cho thế hệ trẻ những kiến thức cơ bản về đường lối quân sự, quốc phòng của Đảng ta và kỹ năng quân sự để sẵn sàng tham gia lực lượng vũ trang khi cần thiết, đáp ứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới. Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh là nhiệm vụ quan trọng, cấp bách trong chiến lược đào tạo con người mới xã hội chủ nghĩa, nhằm giáo dục cho thế hệ trẻ nói chung, học sinh nói riêng lòng yêu nước, yêu Chủ nghĩa xã hội, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tư duy và kiến thức quân sự. Chuẩn bị nhân lực và đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc là một trong những nội dung giáo dục toàn diện trong nhà trường, góp phần hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa. Thực hiện Nghị định 219CP ngày 28121961 của Hội đồng Chính phủ (nay là Chính phủ) về việc huấn luyện quân sự cho quân nhân dự bị và dân quân tự vệ, việc huấn luyện quân sự phổ thông đã được đưa vào giảng dạy cho học sinh, sinh viên từ cấp trung học phổ thông đến trình độ đại học với mục đích chuẩn bị cho thế hệ trẻ cả về mặt tinh thần và kỹ năng quân sự cơ bản nhằm sẵn sàng tham gia quân đội, dân quân tự vệ đáp ứng sự nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc và bảo vệ Tổ quốc. Nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của giáo dục đào tạo và bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới, năm 2000 chương trình Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh, sinh viên tiếp tục được sửa đổi, bổ sung và ban hành theo Quyết định số 122000QĐBGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Mặt khác, Giáo dục Quốc phòng – An ninh còn trang bị kiến thức, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh ở cấp trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nay cần coi trọng việc giáo dục nhận thức về Quốc phòng – An ninh cho học sinh, giáo dục lịch sử, truyền thống của dân tộc gắn với lịch sử, truyền thống của địa phương; gắn liền với phần thực hành các kỹ năng quân sự, an ninh. Trong những năm qua chất lượng dạy và học môn Giáo dục quốc phòng ngày được cải thiện, từ dạy tập trung đã chuyển sang dạy rãi, ý thức của học sinh về tầm quan trọng của môn học cũng dần nâng lên. Tuy nhiên nội dung thực hành được phân bổ trong phân phối chương trình ở mỗi tiết dạy quá nhiều gây khó khăn cho việc phân bổ thời gian luyện tập trên lớp. Trong mỗi tiết dạy chỉ mang tính chất giới thiệu ý nghĩa, kỹ thuật động tác cho học sinh, còn thời gian để học sinh luyện tập và làm thành thạo động tác rất hạn chế, và tất nhiên là phần còn lại học sinh sẽ tự luyện tập, thục luyện động tác ở nhà. Vậy câu hỏi đặt ra là: làm thế nào để thúc đẩy ý thức tự giác, tích cực nghiên cứu và luyện tập ở nhà cho học sinh, và giáo viên sẽ kiểm tra việc luyện tập của học sinh ở nhà như thế nào, đánh giá tinh thần tích cực và tự giác của học sinh. Vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “ Áp dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng luyện tập và kiểm tra đánh giá nội dung thực hành môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh cấp trung học phổ thông”. Để thúc đẩy ý thức tự giác và hứng thú cho học sinh luyện tập ở nhà nhằm nâng cao kỹ năng thực hành quân sự nói riêng và chất lượng môn học Giáo dục Quốc phòng An ninh nói chung. 2. Mục đích Áp dụng công nghệ thông tin vào luyện tập nội dung thực hành để tạo tính hứng thú cho người học, phát huy tinh thần tự học, ý thức tự giác luyện tập, khắc phục được điều kiện thời tiết, không gian luyện tập và học sinh hoàn toàn chủ động được không gian, thời gian, phát huy tinh thần làm việc nhóm, ý thức tập thể, phát huy tinh thần đoàn kết, sáng tạo trong môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh. Cuối cùng là học sinh nắm được nội dung thực hành nhờ quá trình tích cực luyện tập để hoàn thiện các Video clip về các động tác giáo viên yêu cầu tập luyện và ghi hình. Qua đó người giáo viên có thể kiểm tra đánh giá được ý thức và năng lực tự tập của học sinh qua các Video luyện tập mà học sinh nộp lại. Kết quả chất lượng dạy và học nội dung thực hành nói chung và môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh nói riêng sẽ dần được nâng lên.
Trang 1A ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý do chọn đề tài
Giáo dục quốc phòng cho học sinh là một bộ phận quan trọng của côngtác giáo dục quốc phòng toàn dân, nhằm thống nhất nhận thức về nhiệm vụbảo vệ Tổ quốc, xây dựng con người mới Xã hội chủ nghĩa có sự phát triểntoàn diện Việc Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho học sinh là nhiệm vụ hếtsức quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc gia, góp phần bồi dưỡng cho thế
hệ trẻ những kiến thức cơ bản về đường lối quân sự, quốc phòng của Đảng ta
và kỹ năng quân sự để sẵn sàng tham gia lực lượng vũ trang khi cần thiết, đápứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới Giáo dục Quốc phòng – Anninh cho học sinh là nhiệm vụ quan trọng, cấp bách trong chiến lược đào tạocon người mới xã hội chủ nghĩa, nhằm giáo dục cho thế hệ trẻ nói chung, họcsinh nói riêng lòng yêu nước, yêu Chủ nghĩa xã hội, ý thức tổ chức kỷ luật,tinh thần tập thể, tư duy và kiến thức quân sự Chuẩn bị nhân lực và đào tạonhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc là một trong những nội dung giáo dụctoàn diện trong nhà trường, góp phần hình thành nhân cách con người mới xãhội chủ nghĩa
Thực hiện Nghị định 219/CP ngày 28/12/1961 của Hội đồng Chính phủ(nay là Chính phủ) về việc huấn luyện quân sự cho quân nhân dự bị và dânquân tự vệ, việc huấn luyện quân sự phổ thông đã được đưa vào giảng dạycho học sinh, sinh viên từ cấp trung học phổ thông đến trình độ đại học vớimục đích chuẩn bị cho thế hệ trẻ cả về mặt tinh thần và kỹ năng quân sự cơbản nhằm sẵn sàng tham gia quân đội, dân quân tự vệ đáp ứng sự nghiệp đấutranh giải phóng dân tộc và bảo vệ Tổ quốc
Nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của giáo dục đào tạo và bảo vệ Tổquốc trong tình hình mới, năm 2000 chương trình Giáo dục Quốc phòng – Anninh cho học sinh, sinh viên tiếp tục được sửa đổi, bổ sung và ban hành theoQuyết định số 12/2000/QĐ-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
Trang 2Mặt khác, Giáo dục Quốc phòng – An ninh còn trang bị kiến thức, ýthức xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,bồi dưỡng nhân tài cho đất nước.
Môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh ở cấp trung học phổ thôngtrong giai đoạn hiện nay cần coi trọng việc giáo dục nhận thức về Quốc phòng– An ninh cho học sinh, giáo dục lịch sử, truyền thống của dân tộc gắn vớilịch sử, truyền thống của địa phương; gắn liền với phần thực hành các kỹnăng quân sự, an ninh
Trong những năm qua chất lượng dạy và học môn Giáo dục quốc phòngngày được cải thiện, từ dạy tập trung đã chuyển sang dạy rãi, ý thức của họcsinh về tầm quan trọng của môn học cũng dần nâng lên
Tuy nhiên nội dung thực hành được phân bổ trong phân phối chươngtrình ở mỗi tiết dạy quá nhiều gây khó khăn cho việc phân bổ thời gian luyệntập trên lớp Trong mỗi tiết dạy chỉ mang tính chất giới thiệu ý nghĩa, kỹ thuậtđộng tác cho học sinh, còn thời gian để học sinh luyện tập và làm thành thạođộng tác rất hạn chế, và tất nhiên là phần còn lại học sinh sẽ tự luyện tập, thụcluyện động tác ở nhà Vậy câu hỏi đặt ra là: làm thế nào để thúc đẩy ý thức tựgiác, tích cực nghiên cứu và luyện tập ở nhà cho học sinh, và giáo viên sẽkiểm tra việc luyện tập của học sinh ở nhà như thế nào, đánh giá tinh thần tíchcực và tự giác của học sinh
Vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “ Áp dụng công nghệ thông tin để
nâng cao chất lượng luyện tập và kiểm tra đánh giá nội dung thực hành môn
Giáo dục Quốc phòng – An ninh cấp trung học phổ thông” Để thúc đẩy ý
thức tự giác và hứng thú cho học sinh luyện tập ở nhà nhằm nâng cao kỹ năngthực hành quân sự nói riêng và chất lượng môn học Giáo dục Quốc phòng -
An ninh nói chung
Trang 32 Mục đích
Áp dụng công nghệ thông tin vào luyện tập nội dung thực hành để tạotính hứng thú cho người học, phát huy tinh thần tự học, ý thức tự giác luyệntập, khắc phục được điều kiện thời tiết, không gian luyện tập và học sinh hoàntoàn chủ động được không gian, thời gian, phát huy tinh thần làm việc nhóm,
ý thức tập thể, phát huy tinh thần đoàn kết, sáng tạo trong môn học Giáo dụcQuốc phòng – An ninh Cuối cùng là học sinh nắm được nội dung thực hànhnhờ quá trình tích cực luyện tập để hoàn thiện các Video clip về các động tácgiáo viên yêu cầu tập luyện và ghi hình Qua đó người giáo viên có thể kiểmtra đánh giá được ý thức và năng lực tự tập của học sinh qua các Video luyệntập mà học sinh nộp lại Kết quả chất lượng dạy và học nội dung thực hànhnói chung và môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh nói riêng sẽ dần đượcnâng lên
3 Nhiệm vụ
Giáo viên chuẩn bị chu đáo bài giảng, nội dung và kịch bản Video clipgiao học sinh về nhà thực hiện Gới thiệu nội dung, làm động tác mẫu qua 3bước: làm nhanh khái quát động tác; làm chậm có phân tích từng cử độngđộng tác và làm tổng hợp, nêu những điểm chú ý Đối với những động tácthực hành đơn giản chỉ giới thiệu qua 2 bước: phân tích động tác và làm tổnghợp, nêu những điểm chú ý Giáo viên hướng dẫn Phương pháp tập như sau:
* Đối với cá nhân:
+ Bước 1: cá nhân tự nghiên cứu khẩu lệnh, từng cử động của động tác;+ Bước 2: tập chậm từng cử động của động tác;
+ Bước 3: tập nhanh dần
+ Bước 4: tập hoàn thiện động tác
* Hướng dẫn phương pháp tập của tổ:
+ Bước 1: tập chậm theo từng cử động của động tác;
Trang 4+ Bước 2: tập nhanh dần;
+ Bước 3: tập hoàn thiện động tác
Giáo viên chú trọng hướng dẫn kỹ nội dung luyện tập để người họcnắm được phương pháp tập, thời gian còn lại của tiết học, học sinh thực hiệntheo hướng dẫn luyện tập của giáo viên để nắm rõ phương pháp tập và cơ bảnnắm được kỹ thuật động tác
Phân tiểu đội luyện tập theo điều kiện của học sinh: nhà gần nhau, cóquỹ thời gian giống nhau … cho các em tự chọn để phân nhóm tập chung vớinhau trên lớp và cả về nhà
Giáo viên định hướng cho học sinh cách tập ở nhà: thực hiện giống nhưphương pháp tập trên lớp mà giáo viên đã hướng dẫn và có thể tham khảo,nghiên cứu sách giáo khoa, tư liệu liên quan trên mạng Internet, mỗi thànhviên tự tập theo phương pháp cá nhận tự tập và sau đó các thành viên trongnhóm tự sắp xếp thời gian và địa điểm tập phù hợp để tập động tác hoàn chỉnhtheo yêu cầu của giáo viên và quay Video clip để nộp lại cho giáo viên đúngtheo thời gian quy định
4 Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện đề tài tôi áp dụng một số phương pháp sau:
+ Phương pháp quan sát sư phạm
+ Phương pháp tự giác tích cực
+ Phương pháp toán học thống kê
+ Phương pháp tham khảo tài liệu
+ Phương pháp đánh giá kết quả
Trang 55 Thời gian nghiên cứu
An ninh Khảo sát kiểm tra đánh giá học sinh sau thực nghiệm và hoàn thiện
đề tài nghiên cứu
Trang 6B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Thực trạng trước khi áp dụng đề tài
Trong những năm vừa qua việc giảng dạy và học tập môn Giáo dục
Quốc phòng – An ninh đã có những chuyển biến tích cực, công nghệ thông tin
đã được áp dụng vào giảng dạy và đã phát huy được tính hiệu quả, học sinhđược nâng cao hiểu biết về truyền thống vẻ vang của dân tộc, Quân đội Nhândân Việt Nam và một số nội dung cơ bản về Quốc phòng, rèn luyện tácphong, nếp sống tập thể có kỷ luật Nội dung thực hành luyện tập theo đúngnội dung, thời gian quy định, học sinh đã tiếp cận và nắm bắt được các kỹnăng quân sự Các giáo viên bộ môn đều tích cực tham gia công tác giảngdạy, huấn luyện, học sinh tích cực hăng say luyện tập, nghiên cứu tài liệu.Bước đầu cải thiện đáng kể chất lượng dạy và học
Tuy nhiên thời gian qua, đa phần áp dụng công nghệ thông tin vàogiảng dạy và chuyển tải nội dung lý thuyết chứ chưa phát huy được nội dungthực hành, thời gian một tiết học để luyện tập nội dung thực hành theo phânphối chương trình chưa đủ để có thể đảm bảo được chất lượng yêu cầu đề ra,chính vì vậy chất lượng còn hạn chế, học sinh học chỉ mang tính chất thamquan động tác chứ chưa thực sự thực hành tốt trên lớp
2 Thuận lợi và khó khăn
2.1 Thuận lợi
Là giáo viên được đào tạo môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh ởtrường Đại học sư phạm Đà Nẵng, trường Đại học Ngô Quyền và hằng nămđược tham gia các lớp bồi dưỡng kiến thức Giáo dục Quốc phòng – An ninh
do sở Giáo dục và Đào tạo Lâm Đồng tổ chức
Đối với môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh, Nhà trường cùng cáccấp lãnh đạo luôn quan tâm tạo mọi điều kiện thuận lợi Đội ngũ giáo viênGiáo dục Quốc phòng – An ninh đều được đào tạo vững về chuyên môn, nhiệttình và tâm huyết với môn học
Trang 7Vũ khí trang thiết bị cần thiết cho môn Giáo dục Quốc phòng – An ninhđược trang bị tương đối đầy đủ.
Nề nếp học tập và rèn luyện của học sinh trong nhà trường được duy trìrất tốt
Giờ dạy môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh thực sự mang lại cho tôicảm hứng và muốn tìm tòi, học hỏi nhiều hơn nữa để không ngừng nâng caochất lượng giảng dạy
Được sự tư vấn và giúp đỡ của nhiều bộ môn và lãnh đạo, Ban giámhiệu nhà trường trong việc hỗ trợ về phương pháp giảng dạy các tiết học lýthuyết
sự, an ninh, tổ chức hội thao Quốc phòng và An ninh theo quy định
Trang 8Luật Giáo dục Quốc phòng – An ninh trong chương II, điều 11 Trườngtrung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề nêu rõ:
1 Giáo dục quốc phòng và an ninh trong trường trung học phổ thông,trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề là môn học chính khóa
2 Bảo đảm cho học sinh có những hiểu biết ban đầu về nền quốcphòng toàn dân, an ninh nhân dân; về truyền thống chống giặc ngoại xâm củadân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân và nghệ thuật quân sự Việt Nam; có kiếnthức cơ bản, cần thiết về phòng thủ dân sự và kỹ năng quân sự, sẵn sàng thựchiện nghĩa vụ quân sự bảo vệ Tổ quốc
Chương IV luật Giáo dục Quốc phòng – An ninh: Điều 19 Nội dungphổ biến kiến thức quốc phòng va an ninh nêu rõ: Những hiểu biết cần thiết
về độc lập, chủ quyền, thống nhất và toàn vẹn lãnh thổ của Tổ quốc; âm mưu,thủ đoạn hoạt động chống phá của các thế lực thù địch; nhiệm vụ quốc phòng
và an ninh trong từng thời kỳ; phòng thủ dân sự; trách nhiệm của công dânđối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa
Mục 3 – Điều 3 Nghị định 116/2007/NĐ-CP của chính phủ ngày10/07/2007 về Giáo dục Quốc phòng – An ninh nêu rõ: Nguyên lý giáo dụcquốc phòng, bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh thực hiện đúng đườnglối, quan điểm giáo dục của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, có tínhnhân dân, dân tộc, hiện đại, lý thuyết đi đôi với thực hành Giáo dục trong nhàtrường kết hợp với tuyên truyền trên các phương tiện thông tin đại chúng,trong các tổ chức đoàn thể và cộng đồng dân cư…
3.2 Cơ sở thực tiễn
Biên soạn giáo án dựa trên phân phối chương trình, sách giáo khoa, tàiliệu giáo dục quốc phòng có liên quan phù hợp với đối tượng học sinh trunghọc phổ thông
Trang 9Nắm bắt tâm lý, điều kiện thực tế của các em để giao bài tập về nhàhợp lý, phù hợp với từng đối tượng để đảm bảo các em không bị áp lực quátải
Xây dựng cho học sinh ý thức tự giác tích cực, chủ động tiếp cận kiếnthức môn học qua bài giảng của giáo viên, thông tin trên sách báo, Internet…
để hoàn thành nhiệm vụ giáo viên giao đạt chất lượng tốt
3.3 Nội dung và biện pháp thực hiện
3.3.1 Nội dung
Giao bài tập về nhà và yêu cầu các em luyện tập theo hướng dẫn củagiáo viên, quay Video clip hoàn chỉnh theo yêu cầu và nộp lại cho giáo viênkiểm tra, đánh giá
Xây dựng cho các em học sinh ý thức tự giác, tích cực tiếp cận thôngtin bài giảng, nắm vững phương pháp luyện tập, lên kế hoạch luyện tập ở nhàmột cách khoa học, hiệu quả, phát huy tính tập thể, đoàn kết, tương trợ giúp
đỡ nhau trong quá trình tập luyện và sửa sai động tác cho nhau
3.3.2 Biện pháp thực hiện
Bước 1: Chuẩn bị
* Đối với giáo viên
- Giới thiệu động tác mẫu qua 3 bước:
+ Bước 1: làm nhanh khái quát động tác
+ Bước 2: làm chậm phân tích kĩ thuật động tác
+ Bước 3: làm tổng hợp động tác, nêu những điểm chú ý
- Phổ biến kế hoạch luyện tập:
+ Nội dung luyện tập: nội dung bài học thực hành vừa giới thiệu
+ Thời gian tập: phân bổ cụ thể tùy theo số lượng nội dung luyện tập.Yêu cầu phải phân bổ hợp lý, đảm bảo tất cả nội dung đều được tập
Trang 10+ Tổ chức: phân chia theo đơn vị tổ luyện tập, các thành viên thay nhautrên cương vị tổ trưởng hô tập.
+ Bước 4: tập hoàn thiện động tác
- Phương pháp tập theo tổ, tiểu đội:
+ Bước 1: tập chậm theo từng cử động của động tác;
+ Bước 2: tập nhanh dần;
+ Bước 3: tập hoàn thiện động tác
+ Địa điểm: sân trường
+ Kí tín hiệu luyện tập: giáo viên dùng hiệu còi kết hợp với khẩu lệnh
để điều khiển luyện tập
* Đối với học sinh
- Nắm vững nội dung bài giảng, kế hoạch luyện tập của giáo viên
- Thực hiện nghiêm túc nội dung và yêu cầu giáo viên đưa ra
- Có ý thức tự giác, tích cực
Bước 2: giao nhiệm vụ về nhà
- Giáo viên đưa ra nội dung luyện tập ở nhà: nội dung của bài học hômnay
- Yêu cầu học sinh về nhà luyện tập nội dung giáo viên giao theophương pháp tập đã được hướng dẫn trên lớp:
Trang 11+ Yêu cầu 1: Từng cá nhân trong tổ về nhà tự nghiên cứu kỹ thuậtđộng tác và tự tập.
+ Yêu cầu 2: các cá nhân trong tổ lên lịch tập chung nội dung giáo viêngiao về nhà theo phương pháp đồng loạt, cử đại diện tổ chuẩn bị điện thoại diđộng có chức năng quay phim chất lượng tốt hoặc máy quay phim để quay lạiđộng tác, lưu vào USB hoặc gửi qua địa chỉ Email của giáo viên Tiết học tiếptheo nộp để giáo viên đánh giá mức độ hoàn thiện bài tập của nhóm và đểkhuyến khích tinh thần tập luyện của các nhóm, giáo viên cho điểm cộng
3.4 Thực nghiệm đề tài
- Từ tháng 12 năm học 2017-2018 đến tháng 11 năm học 2018-2019
* Đối tượng chọn thực nghiệm và đối chứng
Giáo viên chọn 2 lớp gồm có: 10A1, 10A2 niên khóa 2017 – 2020 có
lực học ngang nhau để thực nghiệm
+ Lớp 10A1 vận dụng phương pháp giao bài tập về nhà tập và yêu cầuquay Video clip nộp lại
+ Lớp 10A2 chỉ giao bài tập và yêu cầu các em luyện tập
*Phương pháp tiến hành
Nhóm thực nghiệm với nội dung bài học: “động tác đi đều, đứng lại,
đổi chân trong khi đi; động tác giậm chân, đứng lại, đổi chân khi đang giậmchân; giậm chân chuyển thành đi đều và ngược lại.” thuộc tiết 2, bài 3: Độingũ từng người không có súng
* Thời gian lên lớp đối với giáo viên và học sinh
+ Giáo viên lên lớp nội dung thực hành theo trình tự giáo án
+ Phổ biến kế hoạch luyện tập
+ Triển khai luyện tập và theo dõi sửa sai động tác
Trang 12+ Các em học sinh tích cực luyện tập theo đơn vị nhóm đã chọn và thựchiện theo kế hoạch luyện tập giáo viên triển khai.
+ Kết thúc buổi tập giáo viên tổ chức hội thao đánh giá kết quả
+ Sau khi kết thúc hội thao, giáo viên công bố kết quả, nhận xét điểmmạnh điểm yếu giữa các nhóm, điểm sai của động tác cần khắc phục, tậpluyện thêm ở nhà để hoàn thiện
* Giáo viên giao nhiệm vụ về nhà
- Nội dung: luyện tập động tác giậm chân chuyển thành đi đều vàngược lại
- Phương pháp tập: áp dụng phương pháp cá nhân tự luyện tập như giáoviên đã triển khai trên lớp
- Yêu cầu: mỗi học sinh tự tập động tác phải đúng kỹ thuật, đẹp, khi đãhoàn thiện động tác, quay Video clip lại và gửi qua Email cho giáo viên hoặccóp vào USB mang lên lớp nộp
- Bài Video của học sinh quay lại sẽ được trình chiếu cho cả lớp quansát đánh giá và rút kinh nghệm
- Từ tháng 12 năm học 2018-2019 đến tháng 11, năm học 2019-2020 Giáo viên chọn 2 lớp gồm có: 10A1, 10A3 niên khóa 2017 – 2020 cólực học ngang nhau để thực nghiệm
+ Lớp 10A1 vận dụng phương pháp giao bài tập về nhà tập và yêu cầu quayVideo clip nộp lại
+ Lớp 10A3 chỉ giao bài tập và yêu cầu các em luyện tập
*Phương pháp tiến hành
Nhóm thực nghiệm với nội dung bài học “động tác đi đều, đứng lại, đổichân trong khi đi; động tác giậm chân, đứng lại, đổi chân khi đang giậm chân;giậm chân chuyển thành đi đều và ngược lại.” thuộc tiết 2, bài 3: Đội ngũ
