Giáo án kì 2 mĩ THUẬT 1 cánh diều

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Phân bố nội dung chính ở mỗi tiết học Tiết 1 - Nhận biết hình cơ bản - Thực hành: Tạo các hình cơ bản; bước đầu biết sử dụng hình cơ bản đểtạo sản phẩm theo

Trang 1

NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG DẠY HỌC CÁC CHỦ ĐỀ, BÀI HỌC

Bài 14: Đồ dùng học tập thân quen 2 18

Trang 2

Bài 10: NGÔI NHÀ THÂN QUEN (2 tiết)

I MỤC TIÊU

1 Năng lực mĩ thuật

Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt về năng lực mĩ thuật, cụ thể như sau:

- Nhận biết được các hình cơ bản Bước đầu thấy được nhiều hình ảnh trong cuộcsống có dạng hình cơ bản

- Tạo được hình cơ bản; vận dụng được hình cơ bản để tạo sản phẩm theo ý thích vàtập trao đổi, chia sẻ trong thực hành, sáng tạo

- Biết cùng bạn trưng bày sản phẩm và trao đổi, chia sẻ cảm nhận

2 Năng lực chung và năng lực đặc thù khác

Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lựcđặc thù như: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo, ngôn

ngữ, tính toán, âm nhạc… thông qua các hoạt động trao đổi, thảo luận; sử dụng công cụ, vật liệu để sáng tạo; vận dụng hiểu biết về hình phẳng trong môn Toán để tạo hình cơ bản, hát và vận động theo lời bài hát liên quan đến bài học…

3 Phẩm chất

Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS lòng nhân ái, đức tính chăm chỉ, ý thức trách

nhiệm thông một số biểu hiện như: chuẩn bị đồ dùng, công cụ học tập; tôn trọng sản phẩm do mình, bạn bè tạo ra; giữ vệ sinh bản thân và lớp học…

II CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN

1 Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở THMT1; giấy màu, màu vẽ, bút chì, tẩy, hồ dán, kéo.

Sưu tầm đồ dùng, vật liệu sẵn có ở địa phương theo hướng dẫn của GV

2 Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở THMT 1; giấy màu, kéo, bút chì; hình ảnh liên quan

đến nội dung bài học

III PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ YẾU

1 Phương pháp: Trực quan, quan sát, gợi mở, trò chơi, thực hành, thảo luận, sử dụng

tình huống có vấn đề, liên hệ thực tiễn…

2 Kĩ thuật: Tia chớp, đặt câu hỏi, động não…

3 Hình thức tổ chức: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Phân bố nội dung chính ở mỗi tiết học Tiết 1 - Nhận biết hình cơ bản

- Thực hành: Tạo các hình cơ bản; bước đầu biết sử dụng hình cơ bản đểtạo sản phẩm theo ý thích

Tiết 2 - Nhắc lại nội dung tiết 1

- Thực hành: Sáng tạo sản phẩm có các hình ảnh có dạng hình cơ bản

Tiết 1

Hoạt động 1 Ổn định lớp, giới thiệu bài học (4 phút)

Trang 3

Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS

- Kiểm tra sĩ số và chuẩn bị bài của HS

- Tổ chức HS hát bài hát: Các hình cơ bản (nhạc sĩ: Ngọc Lan) Gợi

mở HS nêu tên các hình cơ bản có trong bài hát, liên hệ giới thiệu nội

dung bài học

- Lớp trưởng/tổ trưởng báo cáo

- Hát tập thể

Hoạt động 2 Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 7 phút)

- Sử dụng các hình minh họa trong SGK, tr.45 và giao nhiệm vụ:

Quan sát, thảo luận:

+ Đọc tên các hình mà em biết

+ Tìm những chi tiết có dạng hình vuông, hình tròn, hình tam giác

trong các hình ảnh: Cửa, Khuê Văn Các, làng Nhô

- Nhận xét kết quả thảo luận của các nhóm và giới thiệu rõ hơn đặc

điểm của các hình: Vuông, tròn, tam giác, chữ nhật và các chi tiết,

hình ảnh có ở hình ảnh trực quan

- Gợi mở HS tìm, giới thiệu đồ vật, đồ dùng học tập ở trong lớp có

hình dạng của hình cơ bản

- Giới thiệu thêm một số hình ảnh trong đời sống có dạng hình cơ

bản: Khăn, biển báo giao thông, vòng thể thao… và một số sản phẩm

mĩ thuật

=> Tóm tắt HĐ2, kích thích HS tìm hiểu cách tạo các hình cơ bản

- Quan sát

- Thảo luận cặp đôi

- Trả lời câu hỏi

- Nhận xét, bổ sungtrả lời của bạn

- Một số hình ảnh sưutầm

Hoạt động 3 Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ (Khoảng 15’)

a Hướng dẫn HS cách tạo hình cơ bản

- Yêu cầu HS quan sát hình trong SGK, tr.46 và giao nhiệm vụ:

+ Thảo luận

+ Nêu cách tạo hình vuông, hình tròn, hình tam giác

- Nhận xét câu trả lời của HS, hướng dẫn, thị phạm cách tạo các hình

vuông, tròn, tam giác dựa trên các hình minh họa trong SGK; kết hợp

phân tích và tương tác với HS

- Minh họa và gợi mở HS có thể sắp xếp, dán các hình trên khổ giấy

A3/A4 để tạo hình ảnh yêu thích như: ngôi nhà, cây, quả bóng, mặt

- Nêu cách tạo hìnhvuông, hình tròn, tamgiác

b Tổ chức HS thực hành tạo hình cơ bản và tập trao đổi, chia sẻ

- Giới thiệu thời lượng của bài học và nhiệm vụ thực hành ở tiết 1

- Bố trí HS ngồi theo nhóm và giao nhiệm vụ

+ Thực hành cá nhân: Vận dụng cách tạo các hình cơ bản ở trang 46,

sgk để thực hành tạo các hình cơ bản

+ Trao đổi cùng bạn trong nhóm: Quan sát các bạn trong nhóm, trao

- Ngồi theo nhóm 6HS

- Thực hành tạo cáchình cơ bản

- Quan sát bạn thực

Trang 4

đổi, chia sẻ cùng bạn về: chọn màu giấy, cách gấp, cắt…

- Quan sát HS thực hành, trao đổi, hướng dẫn và có thể hỗ trợ

- Gợi nhắc HS: Nếu còn thời gian, có thể cắt nhiều hình hơn và sắp

xếp tạo hình ảnh yêu thích hoặc vẽ thêm nét, chấm cho các hình

hành và ập trao đổi,chia sẻ

Hoạt động 4 Tổ chức HS chia sẻ cảm nhận và liên hệ vận dụng, trải nghiệm (khoảng 7’)

- Nhắc HS thu đồ dùng học tập…

- Hướng dẫn HS dán các hình đã cắt trên khổ giấy A4 hoặc A3 và

trưng bày, quan sát, chia sẻ theo cảm nhận

- Gợi mở HS giới thiệu: Tên, màu sắc ở các hình đã tạo được…; chia

Hoạt động 5 Tổng kết tiết học và hướng dẫn HS chuẩn bị tiết 2 (khoảng 2’)

- Nêu nội dung chính của tiết học Nhận xét kết quả học tập của HS

- Hướng dẫn HS chuẩn bị tiết 2

- Chia sẻ mong muốnthực hành

Tiết 2

Hoạt động 1: Ổn định lớp, giới thiệu nội dung tiết học (2 phút)

- Gợi mở HS nhắc lại nội dung tiết 1 Giới thiệu nội dung tiết 2

- Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

- Nhắc nội dung tiết 1

- Ngồi theo nhóm: 6-7HS

Hoạt động 2: Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 6’)

- Hướng dẫn HS quan sát bức tranh vẽ, cắt xé dán trong SGK, tr.47

và giao nhiệm vụ thảo luận:

+ Giới thiệu hình ảnh được tạo từ các hình cơ bản

+ Giới thiệu các hình ảnh khác có trong bức tranh

+ Đọc tên các màu mà em biết

=> Tóm tắt các câu trả lời của HS, giới thiệu rõ hơn các hình ảnh có

trong bức tranh và liên hệ với các hình cơ bản

- Giới thiệu một số bức tranh sưu tầm, gợi mở HS nhận ra các hình

ảnh có dạng hình cơ bản trong mỗi bức tranh

=> Tóm tắt nội dung HĐ2, kích thích HS sẵn sàng thực hành

- Quan sát

- Thảo luận nhóm 3-4 HS

- Suy nghĩ, trả lời, chia sẻ

Hoạt động 3 Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ (khoảng 18’)

- Bố trí HS ngồi theo nhóm và giao nhiệm vụ: Mỗi nhóm cắt/xé tạo

các hình ảnh có dạng hình cơ bản và dán trên khổ giấy A3 Hoặc vẽ

trên khổ giấy A3

- Gợi mở HS có thể vẽ/cắt/xé tạo các hình ảnh như: mặt trời,

- Thực hành, thảo luậnnhóm: 6 – 7 HS

- Phối hợp cùng bạntạo sản phẩm nhóm

Trang 5

quả/trái cây, vườn cây, nhà, con vật, đồ vật…

- Gợi mở HS thực hiện:

+ Các thành viên thảo luận, thống nhất chọn hình ảnh để cắt/xé /vẽ

+ Phân công mỗi thành viên tạo một hình ảnh (ví dụ: mái nhà, thân

nhà, cửa sổ, cửa ra vào, cây, mặt trời, mây, quả…)

+ sắp xếp các hình tạo được của cá nhân để tạo sản phẩm của nhóm

Có thể vẽ/cắt/xé dán thêm chi tiết, hình ảnh khác để bức tranh của

- Hướng dẫn Hs trưng trên bảng và quan sát

- Gợi mở HS giới thiệu, nhận xét, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của

mỗi nhóm

- Nhận xét kết quả thực hành, thảo luận và động viên, khích lệ HS

- Hướng dẫn HS quan sát hình sản phẩm ở mục Vận dụng, gợi mở

HS nhận ra:

+ Có thể sử dụng que tính, ống hút… để sắp xếp tạo hình cơ bản

+ Có thể tạo hình con vật, đồ dùng… từ các hình cơ bản

- Trưng bày, quan sát,chia sẻ cảm nhận

- Nêu điều biết đượcqua quan sát mục vậndụng, tr.48, sgk

Hoạt động 5 Tổng kết bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị bài 11 (2’)

- Nhắc HS vệ sinh lớp học, cách lưu giữ sản phẩm

- Tóm tắt nội dung chính của bài học, kết hợp sử dung câu chốt

tr.48 Nhận xét kết quả học tập

- Hướng dẫn HS chuẩn bị bài 11: Đọc, chuẩn bị đồ dùng học tập, có

thể nhặt lá cây sẵn có và ép vào trang sách để sử dụng trong bài học

Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt về năng lực mĩ thuật, cụ thể như sau:

- Nhận biết được hình dạng, đường nét, màu sắc của một số lá cây trong tự nhiên Bướcđầu

thấy được trong tự nhiên có nhiều lá cây mang hình dạng hình cơ bản

- Lựa chọn được lá cây để sáng tạo sản phẩm theo ý thích; bước đầu biết liên hệ sử dụngsản phẩm như làm đồ chơi, đồ trang trí…

- Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn

Trang 6

Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lựcđặc thù như: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo, ngôn

ngữ, khoa học… thông qua các hoạt động: trao đổi, thảo luận; sử dụng công cụ, vật liệu

để sáng tạo; tìm hiểu hình dạng của lá cây trong tự nhiên và sản phẩm có trong cuộc sống mang hình dạng của hình lá cây trong tự nhiên…

3 Phẩm chất

Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS tình yêu thiên nhiên, lòng nhân ái, ý thức trách

nhiệm thông một số biểu hiện như: chuẩn bị đồ dùng, công cụ học tập; tôn trọng sản phẩm do mình, bạn bè tạo ra; chăm sóc và bảo vệ cây xanh

1 Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở THMT 1; lá cây, màu vẽ, bút chì, tẩy, hồ dán, kéo…

2 Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở THMT 1; lá cây, giấy màu, kéo, bút chì; hình ảnh liên

quan đến nội dung bài học

III PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ YẾU

1 Phương pháp: Trực quan, quan sát, gợi mở, thực hành, thảo luận, sử dụng tình huống

có vấn đề, liên hệ thực tiễn…

2 Kĩ thuật: Tia chớp, đặt câu hỏi, động não…

Phân bố nội dung dạy học ở mỗi tiết Tiết 1 - Nhận biết hình dạng, màu sắc, đường nét của một số lá cây có dạng hình cơ

bản

- Thực hành: Mô phỏng hình lá cây bằng nét và chia sẻ ý tưởng tạo hình ảnh từhình lá cây

- Thực hành: vẽ tiếp các chi tiết vào hình ở tiết 1 để tạo hình ảnh yêu thích (hoặc

xé dán hình lá cây và sắp xếp tạo sản phẩm)

Tiết 1

Hoạt động 1 Ổn định lớp, giới thiệu bài học (5 phút)

- Kiểm tra sĩ số và chuẩn bị bài của HS

- Tổ chức trò chơi: “Những chiếc lá cây”

+ Nội dung: Viết tên một số lá cây quen thuộc

+ Hình thức chơi: Tiếp sức

+ Cách chơi: Mỗi thành viên trong đội chơi viết tên một loại lá (nếu

trùng thì không tính)

+ Thời gian chơi: 2 phút

+ Đánh giá kết quả: Dựa trên số lượng tên lá viết được của mỗi

nhóm

+ Sử dụng kết quả: Liên hệ vào bài học

- Các nhóm thực hiện trò chơi

- Cổ vũ các đội chơi

Hoạt động 2 Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 8 phút)

Trang 7

a Hướng dẫn HS tìm hiểu hình dạng của một số loại lá

- Hướng dẫn HS quan sát hình lá trong SGK, tr.49, giao nhiệm vụ:

Thảo luận, trả lời câu hỏi trong SGK

- Gợi mở rõ hơn nhiệm vụ: Nêu tên lá, hình lá nào giống hình tròn,

hình tam giác?

- Thị phạm minh họa bằng nét vẽ hoặc dùng tay vẽ trên không hình

chu vi của lá, giúp HS thấy rõ hơn hình dạng của mỗi lá tương ứng

với dạng hình tròn, hình tam giác; kết hợp hướng dẫn HS thực hiện

theo

- Giới thiệu thêm một số lá cây khác có hình dạng giống các hình cơ

bản

- Gợi mở HS giới thiệu lá cây mang đến lớp có dạng hình cơ bản

- Gợi nhắc HS về màu sắc của lá: lá trên cây, lá rụng dưới gốc cây;

kết hợp bồi dưỡng HS ý thức bảo vệ cây xanh

=> Trong tự nhiên, có nhiều lá cây có hình dạng giống các hình cơ

bản

- Hình lá trong SGK,tr.49

b Gợi mở HS liên hệ hình lá cây với hình ảnh đã biết trong tự nhiên, đời sống

- Hướng dẫn HS quan sát hình lá trong SGK, tr.50 và giao nhiệm vụ:

+ Đọc tên các hình ảnh (lá cây, con cá, cánh diều, quả)

+ Trong các hình ảnh, hình nào đã biết, hình nào chưa biết?

+ Mỗi hình lá cây giống hình ảnh nào?

- Nhận xét câu trả lời của HS, giới thiệu thêm về các hình lá, hình con

vật, đồ vật và quả

- Gợi mở HS nhớ về những lá cây khác đã nhìn thấy/đã biết và liên

tưởng với hình ảnh có trong tự nhiên, đời sống

=> Nhiều lá cây có hình dạng giống với những hình ảnh, đồ vật… có

trong tự nhiên, đời sống

- Hình ảnh trang 50,sgk

- Quan sát, thảo luậnnhóm 4-6 HS

- Suy nghĩ, có thể kểtên lá và liên tưởng

Hoạt động 3 Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ (Khoảng 16’)

a Hướng dẫn HS cách thực hành

- Yêu cầu HS quan sát hình minh họa trong SGK, tr.51 và giao nhiệm

vụ thảo luận: Nêu tên lá, cách tạo hình con voi từ lá bưởi

- Nhận xét câu trả lời, bổ sung của HS

- Giới thiệu đặc điểm của lá bưởi và liên hệ với đặc điểm phần đầu,

phần thân của con voi

- Hướng dẫn, thị phạm minh họa cách tạo hình con voi dựa trên các

bước thực hành trong SGK, kết hợp giải thích và gợi mở, tương tác

với HS

- Lưu ý HS: Vị trí đặt hình lá để cân đối với trang giấy

- Gợi mở HS liên tưởng hình lá cây đã chuẩn bị với hình ảnh quen

thuộc trong đời sống

- Hình minh họa trongsgk, tr.51

- Thảo luận nhóm 4-6HS

- Nêu cách tạo hìnhvuông, hình tròn, tamgiác

- Liên tưởng hình lácây đã chuẩn bị

- Quan sát hình SGK,tr.53, chia sẻ cảm

Trang 8

- Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh tr.52, sgk và gợi mở HS nhận ra

cách tạo hình đồ vật, con vật từ lá cây

- Kích thích HS sẵn sàng thực hành

nhận

b Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ

- Bố trí HS ngồi theo nhóm và giao nhiệm vụ:

+ Thực hành cá nhân: Lựa chọn lá cây và liên tưởng với hình ảnh

trong đời sống, hình ảnh theo ý thích; Vận dụng cách tạo hình con voi

để thực hành

+ Trao đổi cùng bạn trong nhóm: Quan sát các bạn trong nhóm thực

hành, trao đổi, chia sẻ cùng bạn về: chọn lá cây, ý tưởng tạo hình ảnh

yêu thích từ lá cây…

- Gợi nhắc HS: Tiết 1 tập trung vẽ hình lá trên giấy, các chi tiết khác

sẽ vẽ ở tiết 2 Nếu có thể vẽ một số chi tiết hoặc vẽ thêm hình khác

trên giấy

- Quan sát HS thực hành, trao đổi, hướng dẫn Hs vị trí đặt hình lá cây

trên trang giấy và có thể hỗ trợ

- Ngồi theo nhóm 6HS

- Thực hành và tậptrao đổi, chia sẻ

- Hướng dẫn HS trưng bày, quan sát, chia sẻ theo cảm nhận

- Gợi mở HS giới thiệu: tên lá, ý tưởng tạo hình ảnh từ hình lá…

- Tóm tắt chia sẻ của HS; nhận xét HS thực hiện nhiệm vụ thực hành,

thảo luận và sản phẩm

- Trưng bày, giớithiệu, chia sẻ

Hoạt động 5 Tổng kết tiết học và hướng dẫn HS chuẩn bị tiết 2 (1’)

- Nêu nội dung chính của tiết học Nhận xét kết quả học tập của HS

Nêu vấn đề, gợi mở HS chia sẻ ý tưởng vẽ thêm chi tiết ở hình lá

-Nhắc HS bảo quản sản phẩm và hướng dẫn chuẩn bị tiết 2

- Lắng nghe

- Chia sẻ ý tưởng

Tiết

Hoạt động 1: Ổn định lớp, giới thiệu nội dung tiết học (2 phút)

- Gợi mở HS nhắc lại nội dung tiết 1 Giới thiệu nội dung tiết 2

- Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

- Nhắc nội dung tiết 1

- Ngồi theo nhóm: 6 HS

- Hướng dẫn HS quan sát một số hình ảnh được tạo từ hình lá và

gợi mở HS: Nêu tên hình ảnh (con vật, đồ vật, đồ dùng…)

- Gợi nhắc HS: Quan sát hình lá đã vẽ ở tiết 1, liên tưởng với

hình

ảnh muốn thể hiện và chia sẻ

- Tóm tắt những chia sẻ của HS, kích thích HS tiếp tục thực hành

Trang 9

- Khích lệ HS: Nếu hoàn thành sản phẩm nhanh sẽ tiếp tục được

tạo thêm hình ảnh từ lá cây hoặc xé, cắt tạo hình lá cây và sắp

xếp tạo sản phẩm theo ý thích Ví dụ các hình ở trang 52, 53

SGK

- Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm nhóm Giao nhiệm vụ:

+ Thực hiện nhiệm vụ cá nhân: Vẽ tiếp các chi tiết theo tưởng

tượng và ý thích để tạo hình ảnh từ hình lá cây đã vẽ ở tiết 1;

Quan sát các bạn trong nhóm, có thể học hỏi bạn cách vẽ các chi

tiết, cách vẽ màu hoặc trao đổi, chia sẻ với bạn về ý tưởng tạo

hình ảnh của mình; cắt rời hình ảnh khỏi khổ giấy

+ Thực hiện nhiệm vụ nhóm: Cùng bạn sắp xếp các hình ảnh sản

phẩm cá nhân và dán trên khổ giấy A3/A4 (hoặc trên bảng nhóm/

bảng cá nhân) và đặt tên cho sản phẩm nhóm; thảo luận, bổ sung

thêm chi tiết, hình ảnh ở sản phẩm

- Quan sát HS thực hành, thảo luận và gợi mở trao đổi, chia sẻ; có

thể hỗ trợ HS

- Thực hành, thảo luậnnhóm: 6 – 7 HS

- Phối hợp cùng bạn tạosản phẩm nhóm

- Tập trao đổi về hình ảnhđang thực hành của mỗithành viên trong nhóm

- Hướng dẫn các nhóm HS trưng bày sản phẩm, gợi mở nội dung

nhận xét, chia sẻ:

+ Tên sản phẩm

+ Tên mỗi hình ảnh trong sản phẩm

+ Kể tên các hình ảnh nhóm bạn đã tạo được

+ Thích sản phẩm nào nhất? vì sao?

- Nhận xét kết quả thực hành, thảo luận; gợi mở HS có thể liên

tưởng hình lá cây khác với hình ảnh yêu thích trong cuộc sống

- Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh mục Vận dụng, gợi mở HS

nhận ra có thể cắt, cuộn/uốn lá cây để tạo hình theo ý thích

- Tạo sản phẩm nhóm và trưng bày

- Quan sát sản phẩm của các nhóm

- Giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm

- Nêu một số cách có thể vận dụng để sáng tạo thêm sản phẩm có chủ đềthiên nhiên

Hoạt động 5 Tổng kết bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị bài 11 (2’)

Trang 10

– Nhận biết khối cơ bản Nêu được cách tạo khối cơ bản; bước đầu biết liên hệ khối cơbản

với một số đồ vật, đồ chơi… quen thuộc

– Tạo được khối cầu, khối lập phương, khối trụ ; biết vận dụng các khối để tạo sản phẩmtheo ý thích Bước đầu biết liên hệ ứng dụng của sản phẩm như làm đồ chơi, đồ trang trí.– Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn

Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lựcđặc thù khác như: Tự chủ và tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo, giao tiếp và hợp tác,

ngôn ngữ, tính toán, khoa học, thể chất… thông qua một số biểu hiện như: Sử dụng công

cụ phù hợp với đất nặn để thực hành; vận dụng hiểu biết về hình, khối trong môn Toán để tạo hình khối dạng cơ bản; vận dụng hiểu biết về tự nhiên, xã hội để liên hệ một sô hình ảnh, đồ vật… với các khối dạng cơ bản; trao đổi, chia sẻ trong học tập…

3 Phẩm chất

Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, trách nhiệm và sự tôn

trọng… thông qua một số biểu hiện: Chuẩn bị đồ dùng học tập; giữ vệ sinh cá nhân, lớp học trong thực hành, sáng tạo; tôn trọng sản phẩm tạo được của bạn bè…

1 Học sinh: Vở THMT1, đất nặn và công cụ thực hành với đất nặn, khăn lau…

2 Giáo viên: Vở THMT1, đất nặn và công cụ thực hành với đất nặn, khăn lau; hình ảnh

liên quan nội dung bài học

III PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DH CHỦ YẾU

1 Phương pháp DH: Trực quan, quan sát, gợi mở, luyện tập, thực hành, thảo luận, giải

quyết vấn đề, liên hệ thực tế…

2 Kĩ thuật DH: Động não, bể cá…

Phân bố nội dung dạy học ở mỗi tiết Tiết 1 - Nhận biết khối cơ bản

- Thực hành: Tạo các khối cơ bản (có thể trang trí chấm ở sản phẩm)

- Thực hành: Sáng tạo sản phẩm có dạng khối cơ bản

Tiết 1

Hoạt động 1: Ổn định lớp, giới thiệu bài (khoảng 3’)

- Kiểm tra sĩ số và chuẩn bị bài học của HS

- Giới thiệu một số miếng bìa màu hình vuông, tròn, tam giác, hình

chữ nhật và thị phạm ghép các miếng bìa màu để tạo hình khối; gợi

mở HS nêu tên các hình khối và liên hệ nội dung bài học

- Lớp trưởng/tổtrưởng báo cáo

- Quan sát, suy nghĩ,trả lời câu hỏi

a Nhận biết đặc điểm khối cơ bản

Trang 11

- Sử dụng hình ảnh minh họa tr.54, SGK Giao nhiệm vụ cho HS:

Quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi:

+ Em đã biết hình khối này chưa?

+ Mỗi hình khối này có đặc điểm gì?

- Nhận xét câu trả lời, bổ sung của HS (liên hệ với nội dung hình khối

của môn toán) và gợi mở HS: Nhận ra đặc điểm của mỗi hình khối

- Quan sát

- Trao đổi cặp nhóm

- Nhận xét/bổ sung ýkiến

- Lắng nghe

b Nhận biết hình dạng khối cơ bản ở một số đồ chơi, đồ vật

- Sử dụng hình ảnh trang 55, SGK; Giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát,

thảo luận, trả lời câu hỏi:

+ Em nhận ra hình dạng của khối nào ở mỗi sản phẩm

+ Gợi mở HS kể tên một số đồ chơi hoặc bàn, ghế trong lớp có hình

dạng khối cơ bản Ví dụ: Tủ, bàn, lọ hoa, hộp bánh, lon nước, lon

sữa…

- Tóm tắt ý kiến của HS và nội dung HĐ 1, gợi nhắc HS:

+ Khối lập phương, khối trụ, khối cầu là những khối cơ bản

+ Trong tự nhiên, trong đời sống có nhiều hình ảnh, đồ vật, đồ dùng

có hình dạng của khối cơ bản

- Quan sát

- Thảo luận cặp đôitrả lời câu hỏi

- Kể tên đồ chơi, đồvật có dạng hình khối

cơ bản

- Giới thiệu bàn, ghếgiống hình khối cơbản

a Hướng dẫn HS cách tạo các khối cơ bản

- Tổ chức HS quan sát hình minh họa SGK, tr.55 và giao nhiệm vụ

thảo luận: Nêu cách tạo mỗi khối cơ bản theo cảm nhận

- Nhận xét câu trả lời, bổ sung của HS, gợi mở Hs rõ hơn cách tạo các

khối, kết hợp thị phạm hướng dẫn một số bước/thao tác chính:

+ Chọn đất, màu đất theo ý thích cho mỗi khối

+ Thực hiện lần lượt các thao tác như hình minh họa trong SGK

- Thị phạm một số thao tác, kĩ năng như: lăn dọc, xoay tròn, ấn dẹt và

hướng dẫn HS giữ vệ sinh trong thực hành, sử dụng khăn/giẻ lau để

làm sạch tay, công cụ, bàn ghế… sau khi thực hành

- Gợi mở HS có thể tạo thêm chi tiết như chấm, nét ở mỗi khối để tạo

sản phẩm theo ý thích Ví dụ: Quả bóng, ngôi nhà, cây…

- Kích thích HS sẵn sàng thực hành

- Quan sát

- Thảo luận nhóm 3-4HS

- Nêu cách tạo khốicầu, khối trụ, khối lậpphương

b Tổ chức HS thực hành tạo các khối cơ bản và tập trao đổi, chia sẻ

- Bố trí HS ngồi theo nhóm và giao nhiệm vụ cá nhân

+ Tạo các khối cơ bản từ đất nặn dựa theo các bước minh họa trong

SGK, tr.55

+ Quan sát, trao đổi, chia sẻ cùng bạn trong nhóm về: Lựa chọn màu

đất, cách tạo khối, ý tưởng sử dụng khối đã tạo được để tạo sản

phẩm…

- Gợi mở HS: sau khi tạo mỗi khối xong, có thể ghép hai khối lập

- Ngồi theo vị trínhóm

Trang 12

phương thành khối chữ nhật, hoặc tạo thêm chi tiết như chấm, nét

cho mỗi khối để tạo thành sản phẩm làm đồ chơi, đồ vật… theo ý

thích

- Quan sát HS thực hành, thảo luận; trao đổi, hướng dẫn, gợi mở HS

chia sẻ ý tưởng… Có thể hỗ trợ HS có tốc độ thực hành chậm

- Tổ chức HS trưng bày sản phẩm trên bàn, tại nhóm học tập

- Hướng dẫn HS quan sát các sản phẩm trong lớp

- Gợi mở HS giới thiệu:

+ Em đọc tên các khối đã tạo được và thích khối nào nhất?

+ Em đọc tên màu sắc ở mỗi khối?

+ Trong các khối của các bạn trong nhóm dã tạo được, em thích khối

Hoạt động 5 Tổng kết tiết học và hướng dẫn HS chuẩn bị tiết 2 (2’)

- Nhận xét ý thức chuẩn bị bài học, quá trình học tập, thực hành, thảo

của HS Hoạt động 1 Ổn định lớp, giới thiệu tiết học (khoảng 2’)

- Kiểm tra sĩ số và sự chuẩn bị học tập của HS

- Gợi mở HS nhắc lại nội dung tiết 1

- Nhắc lại nội dungtiết 1 đã học

- Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm một số sản phẩm trong SGK,

tr.55,

tr.56 Giao nhiệm vụ: Quan sát, thảo luận và trả lời câu hỏi:

+ Giới thiệu tên mỗi sản phẩm mà em biết, sản phẩm có dạng khối

gì?

+ Sản phẩm nào được tạo nên từ một, hai, ba… khối cơ bản

- Nhận xét câu trả lời, bổ sung của HS; lần lượt giới thiệu rõ hơn mỗi

hình ảnh sản phẩm: tên, hình dạng, công dụng của sản phẩm và gợi

mở cách sử dụng một hay hai, ba khối để tạo sản phẩm…

- Giới thiệu thêm một số sản phẩm là đồ chơi, đồ dùng… có hình

- Quan sát

- Thảo luận: cặp đôi

- Nhận xét, bổ sungcâu trả lời của bạn

Trang 13

khối cơ bản

=> Gợi nhắc HS: Có thể vận dụng một khối hoặc kết hợp hai, ba khối

cơ bản với nhau để sáng tạo sản phẩm theo ý thích

Hoạt động 3: Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ (khoảng 18’)

- Tổ chức HS ngồi theo vị trí nhóm và giao nhiệm vụ cá nhân

+ Thực hành tạo sản phẩm cá nhân: Sử dụng khối cơ bản để tạo sản

phẩm yêu thích (ô tô, quả bóng, con vật, đồ vật, nhà, cây…) Có thể

tạo thêm các chi tiết khác cho sản phẩm hấp dẫn hơn như chấm, nét…

+ Quan sát bạn trong nhóm, chia sẻ sự lựa chọn hình khối để tạo sản

phẩm của mình với bạn; có thể hỏi ý tưởng của bạn hoặc tên sản

+ Hướng dẫn đặt sản phẩm cá nhân tại vị trí, di chuyển đến các bàn

quan sát và kể tên những sản phẩm tạo được trong lớp

+ Hướng dẫn HS chọn những sản phẩm theo các chủ đề: đồ chơi, đồ

dùng, thiên nhiên, con người… để cùng sắp xếp tạo sản phẩm nhóm

về chủ đề cụ thể

- Gợi mở các nhóm HS chia sẻ

+ tên sản phẩm

+ Mỗi sản phẩm giống khối cơ bản nào? Hoặc được ghép từ những

khối cơ bản nào?

+ Thích sản phẩm chủ đề nào nhất, vì sao?

- Tóm tắt những chia sẻ, giới thiệu của HS

- Nhận xét kết quả thực hành, thảo luận của HS

- Quan sát sản phẩmtoàn lớp

- sắp xếp sản phẩmtheo chủ đề

- Giới thiệu, chia sẻcảm nhận

- Chia sẻ ý tưởng sửdụng sản phẩm

- Quan sát mục Vậndụng, có thể chia sẻthêm ý tưởng tạo sảnphẩm

Hoạt động 5: Tổng kết bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị bài 13 (2’)

- Tóm tắt nội dung chính của bài học

Trang 14

1 Năng lực mĩ thuật

Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt về năng lực mĩ thuật, cụ thể như sau: – Nhận biết được hình dạng khối cơ bản ở một số vật liệu sẵn có; Nêu được cách tạo sảnphẩm từ vật liệu dạng khối cơ bản

– Tạo được sản phẩm theo ý thích từ vật liệu dạng khối cơ bản, bước đầu biết thể hiệntính ứng dụng của sản phẩm như làm đồ chơi, đồ trang trí

– Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn Bước đầuthấy được có thể tạo nên đồ vật hữu ích từ vật liệu đã qua sử dụng

Bài học góp phần hình thành, phát triển ở Hs năng lực chung và một số năng lựcđặc thù khác như: Tự chủ và từ học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo,

ngôn ngữ, tính toán… thông qua một số biểu hiện: Vận dụng hiểu biết hình khối của năng lực tính toán để lựa chọn vật liệu và tạo sản phẩm dạng khối; trao đổi, chia sẻ trong học tập…

3 Phẩm chất

Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, sự tôn trọng và tính thần

trách nhiệm… thông qua một số biểu hiện như: Chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tôn trọng lựa chọn vật liệu để thực hành và sản phẩm tạo được của bạn bè; ý thức giữ vệ sinh trong và sau khi thực hành, sáng tạo…

1 Học sinh: Vở THMT1, vật liệu dạng khối, kéo, hồ dán, giấy màu, màu vẽ…

2 Giáo viên: Vở THMT1, vật liệu dạng khối, kéo, hồ dán, giấy màu, màu vẽ… hình ảnh

liên quan nội dung bài học

III PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DH CHỦ YẾU

1 Phương pháp DH: Trực quan, quan sát, gợi mở, thực hành, thảo luận, giải quyết vấn

đề, vấn đáp, liên hệ thực tế…

2 Kĩ thuật DH: Động não, bể cá…

2 Hình thức: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm

Phân bố nội dung mỗi tiết học Tiết 1 - Nhận biết một số vật liệu dạng khối cơ bản

- Thực hành: Tạo sản phẩm từ vật liệu dạng khối (hoặc đất nặn)

- Thực hành: Hoàn thành sản phẩm tiết 1, sắp xếp sản phẩm tiết 1 tạosản phẩm nhóm (có thể tạo thêm sản phẩm từ đất nặn)

Tiết 1

Hoạt động 1: Ổn định lớp, giới thiệu bài (khoảng 3 phút)

- Kiểm tra sĩ số HS

- Tổ chức các nhóm HS chơi trò chơi : “Ai nhanh, ai nhớ hơn”

+ Nội dung: Viết tên sản phẩm đã tạo được ở bài 12 (của mình, của

- Tham gia trò chơi

- Quan sát, đánh giá kếtquả chơi của các nhóm

Trang 15

bạn, của nhóm)

+ Chuẩn bị: GV dán sẵn khổ giấy A3 trên bảng (số lượng tùy vào số

đội chơi) Mỗi HS trong mỗi nhóm nhận một bút viết bảng/bút dạ

+ Hình thức chơi: Tiếp sức

+ Thời gian: 2 phút

- GV tổng kết trò chơi và gợi mở nội dung bài 13

- Kiểm tra sự chuẩn bị bài học của HS

- Lắng nghe Gv tổngkết trò chơi, gợi mở nộidung bài học

- Để đồ dùng học tậptrên bàn Một số HSgiới thiệu

Những điều mới mẻ

Hoạt động 1: Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 5 phút)

- Tổ chức HS quan sát hình ảnh minh họa trang 57 – SGK Giao

nhiệm vụ cho HS: Thảo luận trả lời trong SGK

- Gợi mở rõ hơn nội dung câu hỏi:

+ Kể tên vật liệu, đồ vật có ở hình ảnh

+ Vật liệu/đồ vật nào có dạng đã biết ở bài 12 (khối trụ, khối lập

phương, khối cầu….)

- Nhận xét câu trả lời, bổ sung của HS; giới thiệu rõ hơn dạng hình

khối ở mỗi vật liệu

- Nêu vấn đề, kích thích liên hệ mỗi vật liệu dạng khối với đồ vật,

đồ dùng, đồ chơi… mà HS biết

=> Giới thiệu một số hình ảnh sản phẩm có dạng khối cơ bản như:

cây, lật đật, con ong, ống nhòm, ô tô, búp bê… và kích thích HS tìm

- Lắng nghe

a Hướng dẫn cách thực hành

 Tạo hình búp bê từ vật liệu khối cầu và khối trụ (lõi giấy)

- Giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát hình ảnh trong SGK, tr.58 và trao

đổi, lần lượt trả lời các câu hỏi sau:

+ Hình sản phẩm búp bê gồm những bộ phần nào?

+ Phần đầu, phần thân của búp bê giống vật liệu hình khối gì?

+ Cách tạo hình phần đầu, phần thân của búp bê?

- Nhận xét trả lời, bổ sung của HS; hướng dẫn, thị phạm minh họa

cách tạo sản phẩm:

Bước 1: Chọn vật liệu (kết hợp sử dụng vật liệu thật để giới thiệu

đến HS):

+ Vật liệu hình khối cầu (làm phần đầu)

+ Vật liệu hình khối trụ (làm phần thân)

+ Màu giấy theo ý thích để cắt, dán trang trí

Bước 2: Tạo các chi tiết cho mỗi bộ phận hình búp bê

+ Sử dụng khối cầu và cắt dán mắt, mũi, miệng để tạo phần đầu

+ Sử dụng lõi giấy vệ sinh làm thân và cắt giấy thành dãi dài hoặc

- Quan sát

- Lần lượt trả lời câuhỏi

- Nhận xét, bổ sung câutrả lời của nhóm bạn

Trang 16

căt tạo chấm, bông hoa… dán làm áo cho búp bê

Bước 3: Chắp ghép các chi tiết, bộ phận để tạo hình búp bê.

+ Đặt hình khuôn mặt đã tạo lên hình lõi giấy vệ sinh (khối trụ) để

có hình búp bê tạo từ khối cầu và khối trụ Có thể cắt giấy, dán tạo

tóc

 Tạo hình búp bê từ vật liệu lõi giấy vệ sinh

- Dùng giấy, dán một phần lõi giấy tạo phần khuôn mặt và vẽ/

cắt, dán mắt, mũi miệng

- Có thể dùng giấy cắt làm tóc

- Dùng giấy, dán phần còn lại của lõi giấy làm phần thân

(hoặc để nguyên màu của lõi giấy)

- Có thể dán giấy làm trang phục; cắt hoa, chấm… làm khuy

áo và trang trí

 Tạo hình búp bê từ giấy/bìa giấy và vật liệu lõi giấy vệ sinh

- Cắt giấy tạo hình khuôn mặt: vuông, tròn, chữ nhật… và vẽ/cắt

dán mắt, mũi, miệng

- Cắt hai bên mép đối diện của lõi giấy (khối trụ) dài khoảng 2cm và

cài hình khuôn mặt vào để tạo hình búp bê Có thể vẽ/cắt giấy và

dán để tạo tóc

 Tạo hình sản phẩm khác: cây, con ong, con mèo, ống nhòm…

b Tổ chức HS thực hành và tập trao đổi, chia sẻ

- Giới thiệu thời lượng dành cho bài học và nhiệm vụ thực hành:

+ Tiết 1: Tạo sản phẩm cá nhân

+ Tiết 2: Trang trí sản phẩm cá nhân Kết hợp các sản phẩm cá nhân

để tạo sản phẩm nhóm

- Bố trí HS ngồi theo nhóm, giao nhiệm vụ:

+ Thảo luận, chọn chủ đề thể hiện: Búp bê, cây, con vật, nhà…

+ Mỗi cá nhân tạo một sản phẩm theo chủ đề nhóm đã chọn và quan

sát, trao đổi cùng bạn trong nhóm: vật liệu hình khối gì, sử dụng

giấy

màu gì?

- Quan sát HS thực hành, thảo luận và trao đổi, gợi mở, hướng dẫn,

giúp HS thuận lợi hơn trọng thực hành

- Lắng nghe

- Vị trí ngồi theonhóm: 6 HS

- Thực hành tạo sảnphẩm cá nhân

- Quan sát các bạn thựahành

- Trao đổi, chia sẻ cùngbạn trong nhóm

Trang 17

Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Hoạt động 4: Tổ chức HS chia sẻ cảm nhận và liên hệ vận dụng, trải nghiệm (khoảng 6’)

- Tổ chức HS trưng bày sản phẩm trên bàn, tại nhóm học tập

- Hướng dẫn HS quan sát các sản phẩm trong lớp

- Gợi mở HS giới thiệu sản phẩm, ví dụ:

+ Sản phẩm của em có dạng khối gì?

+ Em đã tạo nên sản phẩm bằng cách nào?

+ Em thích sản phẩm của bạn nào trong nhóm, trong lớp?

- Tổng kết nội dung giới thiệu của HS, gợi nhắc HS suy nghĩ để

trang trí, hoàn thiện sản phẩm cá nhân vào tiết 2 và cùng sắp xếp tạo

Hoạt động 5: Tổng kết tiết học và hướng dẫn HS chuẩn bị tiết 2 (khoảng 1’)

- Tóm tắt nội dung chính của tiết học

- Nhận xét ý thức chuẩn bị bài học và kết quả học tập

- Nhắc HS bảo quản sản phẩm và mang đến lớp vào tiết học tới để

tiếp tục hoàn thiện và tạo sản phẩm nhóm

- Lắng nghe

Tiết 2 Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Hoạt động 1 Ổn định lớp, giới thiệu tiết học (khoảng 2’)

- Kiểm tra sĩ số và sự chuẩn bị học tập của HS

- Gợi mở HS nhắc lại nội dung tiết 1

- Nhắc lại nội dungtiết 1 đã học

- Yêu cầu HS đặt sản phẩm đã tạo được ở tiết 1 và giao nhiệm vụ:

+ Quan sát, suy nghĩ về trang trí sản phẩm bằng cách nào (vẽ/cắt, xé

dán, nặn), sử dụng những màu gì?

+ Quan sát sản phẩm của bạn trong nhóm, phát hiện điều gì có thể

học tập từ bạn, có thể gợi ý cho bạn trang trí chấm, nét cho sản phẩm

bằng cách nào, màu gì?

- Gợi mở HS chia sẻ: ý tưởng hoàn thiện sản phẩm cá nhân

- Tóm tắt những chia sẻ của HS, có thể gợi mở thêm và khích lệ Hs

hoàn thiện sản phẩm cá nhân

- Quan sát

- Nhận xét, bổ sungcâu trả lời của bạn

- Giao nhiệm vụ:

+ Hoàn thành sản phẩm cá nhân theo ý thích

+ Các thành viên cùng sắp xếp sản phẩm cá nhân để tạo sản phẩm

- Kết hợp sản phẩm

cá nhân tạo thành sảnphẩm nhóm

- Đặt tên cho sảnphẩm nhóm

Trang 18

+ Thích sản phẩm của nhóm nào nhất, vì sao?

- Tóm tắt những chia sẻ, giới thiệu của các nhóm HS

- Nhận xét kết quả thực hành, thảo luận của HS

- Gợi mở HS có thể sử dụng sản phẩm để làm gì? (đồ chơi, trưng

bày…)

- Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh mục Vận dụng, gợi mở HS nhận

ra có thể tạo nhiều sản phẩm khác nhau từ vật liệu hình khối và trang

trí theo ý thích

- Thu dọn đồ dùng,công cụ…

- Quan sát, giới thiệu,chia sẻ cảm nhận

- Chia sẻ ý tưởng sửdụng sản phẩm

- Quan sát mục Vậndụng, có thể chia sẻthêm ý tưởng tạo sảnphẩm

Hoạt động 5: Tổng kết bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị bài 14 (2’)

- Tóm tắt nội dung chính của bài học

- Nhận xét ý thức, kết quả học tập; kết hợp bồi dưỡng ý thức sưu tầm

vật liệu sẵn có để sử dụng trong nhiều bài học, góp phần bảo vệ môi

– Tạo được hình đồ dùng học tập bằng nét và biết vận dụng chấm, nét, màu sắc để trangtrí theo ý thích Bước đầu thấy được có thể làm đẹp cho hình đồ dùng học tập bằng chấm,nét khác nhau

– Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn Có ý thứcbảo quản, giữ gìn đồ dùng học tập sạch, đẹp

Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác như: Tư chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo,

Định dạng
Số trang	37
Dung lượng	217,03 KB

Giáo án kì 2 mĩ THUẬT 1 cánh diều

CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH