KHBD bài 5,6,7 tin học 6 sách kiết nối tri thức

Kế hoạch giáo dục chủ đề 6 bài 5,6,7 sách kết nối tri thức soạn theo công văn 5512. Nội dung theo chương trình giáo dục 2018 đảm bảo phát triển phẩm chất năng lực của học sinh. KHGD được soạn theo mẫu của công văn 5512 chỉ cần tải và in là dùng luôn không cần chỉnh sua.

Ngày giảng:

6A…./.…/2022

6B:…/…./2022

CHỦ ĐỀ 6:

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP

CỦA MÁY TÍNH Tiết 25 - Bài 15: THUẬT TOÁN

Môn: Tin Học - Lớp: 6

Số tiết: 1 tiết

I MỤC TIÊU

1 Năng lực

a Năng lực chung:

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phân tích được các tình huống trong học tập,

phát hiện và nêu được tình huống trong học tập.

- Năng lực tự chủ và tự học: Vận dụng linh hoạt những kiến thức, kĩ năng đã học để

giải quyết trong vấn đề mới (viết được thuật toán theo dạng liệt kê hoặc vẽ sơ đồ khối).

b Năng lực tin học:

* NLc: Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của công nghệ thông tin và truyền thông:

- Nêu được ví dụ về 1 số thuật toán.

- Viết được thuật toán dưới dạng liệt kê hoặc sơ đồ khối

2 Phẩm chất:

- Chăm chỉ: miệt mài, chú ý lắng nghe, đọc, làm bài tập, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

- Trung thực: Sẵn sàng chia sẻ sản phẩm của mình cho các bạn góp ý, đánh giá

- Trách nhiệm: Trách nhiệm của học sinh khi thực hiện hoạt động nhóm, báo cáo kết quả hoạt.

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Thiết bị dạy học: Máy tính, màn hình tivi.

2 Học liệu:

- GV: SGK, kế hoạch bài dạy

- HS: Sách giáo khoa, phiếu học tập.

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

a Mục tiêu: Biết được các bước gấp hình của trò chơi Đông – Tây – Nam – Bắc.

b Tổ chức thực hiện:

* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Yêu cầu học sinh thực hành gấp hình trò chơi Đông – Tây – Nam – Bắc.

* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

Thực hiện gấp hình theo các bước đc hướng dẫn

* Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

Học sinh báo cáo kết quả

* Bước 4: Kết luận, nhận định:

GV Nhận xét, kết luận

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 2.1.Thuật toán:

a Mục tiêu: Biết được khái niệm thuật toán.

b Tổ chức thực hiện:

+Nhiệm vụ 1:

* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm bàn trả lời 2 câu hỏi trong “Hoạt động 1: Khái niệm thuật toán”

* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

Học sinh thảo luận nhóm

* Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

Học sinh đại diện các nhóm báo cáo.

Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Bước 4: Kết luận, nhận định:

Giáo viên nhận xét, chốt lại vấn đề

Sản phẩm dự kiến:

Câu 1 Nếu đảo thứ tự bước 3 và 4 trong hướng dẫn thì không thể gấp được hình vì kết quả của bước trước đều ảnh hưởng đến bước sau.

Câu 2 Trước khi thực hiện hướng dẫn, em cần có tờ giấy vuông Sau khi thực hiện lần

lượt 6 bước, em nhận được kết quả là hình gấp trò chơi Đông-Tây-Nam-Bắc

+Nhiệm vụ 2:

* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Yêu cầu học sinh đọc phần kiến thức mới mục 1 sgk tr 64 và trả lời câu hỏi:

?Hướng dẫn gấp trò chơi Đông-Tây-Nam-Bắc gọi là gì?

?Tờ giấy hình vuông được gọi là gì? Hình gấp Đông-Tây-Nam-Bắc gọi là gì?

?Em hãy lấy một vài ví dụ về thuật toán trong thực tế cuộc sống hằng ngày?

* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

Học sinh đọc thông tin và suy nghĩ tìm câu trả lời

* Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

Học sinh trả lời.

Học sinh khác nhận xét, bổ sung

* Bước 4: Kết luận, nhận định:

Giáo viên nhận xét, chốt lại vấn đề và yêu cầu học sinh đọc khái niệm về thuật toán

+Nhiệm vụ 3:

* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đôi trả lời phần câu hỏi củng cố của mục 1.

* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

Học sinh đọc thảo luận nhóm đôi

* Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

Học sinh đại diện nhóm trả lời.

Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Bước 4: Kết luận, nhận định:

Giáo viên nhận xét, chốt lại vấn đề

Sản phẩm dự kiến: Đáp án: 1 c 2 A và B

Hoạt động 2.2 Mô tả thuật toán:

a Mục tiêu:

- Biết được 2 cách mô tả thuật toán: liệt kê các bước và vẽ sơ đồ khối.

- Biết các quy ước khi vẽ sơ đồ khối trong mô tả thuật toán.

- Mô tả được 1 thuật toán cụ thể.

b Tổ chức thực hiện:

+ Nhiệm vụ 1:

* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm bàn trả lời câu hỏi trong “Hoạt động 2: mô tả thuật toán”

* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

Học sinh thảo luận nhóm

* Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

Học sinh đại diện các nhóm báo cáo.

Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Bước 4: Kết luận, nhận định:

Giáo viên nhận xét, chốt lại vấn đề

Sản phẩm dự kiến:

Ngoài cách trình bày thuật toán bằng ngôn ngữ tự nhiên, em còn biết đến cách trình bày bằng ngôn ngữ lập trình, sơ đồ tư duy,… Theo em những cách đó đều hiệu quả vì

nó được trình bày ngắn gọn, dễ hiểu và dễ hình dung hơn.

+Nhiệm vụ 2:

* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Yêu cầu học sinh đọc phần kiến thức mới mục 2 sgk tr 64,65 và trả lời câu hỏi:

?Có mấy cách để mô tả thuật toán?

?Sơ đồ thuật toán gồm những hình gì?

* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

Học sinh đọc thông tin và suy nghĩ tìm câu trả lời

* Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

Học sinh trả lời.

Học sinh khác nhận xét, bổ sung

* Bước 4: Kết luận, nhận định:

Giáo viên nhận xét, chốt lại vấn đề và yêu cầu học sinh đọc phần hộp kiến thức mục 2 sgk tr 65

+Nhiệm vụ 3:

* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đôi trả lời phần câu hỏi củng cố của mục 2(sgk tr65).

* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

Học sinh đọc thảo luận nhóm đôi

* Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

Học sinh đại diện nhóm trả lời.

Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Bước 4: Kết luận, nhận định:

Giáo viên nhận xét, chốt lại vấn đề

Sản phẩm dự kiến: Đáp án: 1 c 2 1 - a, 2 - c, 3 - d, 4 - b

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

a Mục tiêu: Trả lời và làm bài tập củng cố kiến thức đã học

b Tổ chức thực hiện:

* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đôi trả lời phần câu hỏi 1,2,3 phần luyện tập(sgk tr66).

* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

Học sinh đọc thảo luận nhóm đôi

* Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

Học sinh đại diện nhóm trả lời.

Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Bước 4: Kết luận, nhận định:

Giáo viên nhận xét, chốt lại vấn đề

Sản phẩm dự kiến:

Câu 1.

a) Đầu vào: cho hai số a, b

Đầu ra: Tính TBC của hai số a và b

b) Đầu vào: cho hai số a, b

Đầu ra: tìm ước chung lớn nhất của hai số tự nhiên a và b

Câu 2

+ Sơ đồ khối mô tả thuật toán tính tổng hai số a và b

+ Đầu vào: cho hai số a, b

+ Đầu ra: tính tổng hai số a và b

+ Mô tả thuật toán theo cách liệt kê các bước:

1 Nhập giá trị a, giá trị b.

2 Tính Tổng <— a + b.

3 Thông báo giá trị của Tổng

Câu 3 1  3  2  6  4 5

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG

a Mục tiêu: Vận dụng các kiến thức đã học để làm bài tập

b Tổ chức thực hiện:

+ Nhiệm vụ 1:

* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm(chia lớp làm 6 nhóm): các nhóm 1,3,5 trả lời câu hỏi

1 và các nhóm 2,4,6 trả lời câu hỏi 2 phần vận dụng(sgk tr66).

* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

Học sinh đọc thảo luận nhóm

* Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

Học sinh đại diện nhóm trả lời.

Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Bước 4: Kết luận, nhận định:

Giáo viên nhận xét, chốt lại vấn đề

Sản phẩm dự kiến:

Câu 1 Công thức làm kem sữa chua xoài:

a) Đầu vào: xoài, sữa chua, mật ong.

Đầu ra: kem sữa chua xoài.

b) Sơ đồ khối của thuật toán:

2 Thuật toán tính điểm trung bình cộng ba môn Toán, Ngữ văn và Ngoại ngữ Giả sử

điểm ba môn đó theo thứ tự là a, b và c.

a) Mô tả thuật toán theo cách liệt kê các bước:

1 Nhập giá trị a, giá trị b, giá trị c.

2 Tổng <— a + b +c.

3 Trung bình cộng <— Tổng : 3.

4 Thông báo giá trị Trung bình cộng.

b) Sơ đồ khối của thuật toán:

+ Nhiệm vụ 2:

phần vận dụng

Ngày gi ng: ảng:

6A…./.…/2022

6B:…/…./2022

Ti t 26+27 ết 26+27 Bài 16 : CÁC C U TRÚC I U KHI N ẤU TRÚC ĐIỀU KHIỂN ĐIỀU KHIỂN ỀU KHIỂN ỂN

Môn: Tin H c - L p: 6 ọc - Lớp: 6 ớp: 6

S ti t: ố tiết: ết 26+27 2 ti t(ti t 23)ết(tiết 23) ết(tiết 23)

I M C ỤC TIÊU

1 V n ề n ăng lực: ng l c: ực:

a N ng l c chung ăng lực: ực:

- Th c hi n bài h c này s góp ph n hình thành và phát tri n m t s thành t n ng l cẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ển một số thành tố năng lực ột số thành tố năng lực ố thành tố năng lực ố thành tố năng lực ăng lực

n h h H h n n G h d n d a G r

N lự tự v tự ọ tự đọ K, kết hợp với gợi ý và dẫn dắt của GV để trả lời ết ợp với gợi ý và dẫn dắt của GV để trả lời với gợi ý và dẫn dắt của GV để trả lời ợi gợi ý và dẫn dắt của GV để trả lời ý và dẫn dắt của GV để trả lời v ẫn dắt của GV để trả lời ắt V để trả lời để trả lời t lời gợi ý và dẫn dắt của GV để trả lời

h ba r h n

á âu hỏi về ba cấu trúc điều khiển ỏi gợi ý và dẫn dắt của GV để trả lời về ba cấu trúc điều khiển ấu hỏi về ba cấu trúc điều khiển t ú đi gợi ý và dẫn dắt của GV để trả lờiề ba cấu trúc điều khiển u hỏi về ba cấu trúc điều khiển i gợi ý và dẫn dắt của GV để trả lờiể trả lời

- N ng l c gi i quy t v n đ và sáng t o: HS đ a ra thêm m t s ví d v các c u trúcăng lực ảng: ết(tiết 23) ấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ư sau: ột số thành tố năng lực ố thành tố năng lực ụ về các cấu trúc ề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc

tu n t , r nhánh và l p trong cu c s ng ần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ặp trong cuộc sống ột số thành tố năng lực ố thành tố năng lực

- N ng l c giao ti p và h p tác: HS có kh n ng ho t đ ng nhóm đ hoàn thành cácăng lực ết(tiết 23) ợp tác: HS có khả năng hoạt động nhóm để hoàn thành các ảng: ăng lực ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ột số thành tố năng lực ển một số thành tố năng lực

b N ng l c Tin h c ăng lực: ực: ọc - Lớp: 6

Th c hi n bài h c này s góp ph n hình thành và phát tri n m t s thành t n ng l c Tinẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ển một số thành tố năng lực ột số thành tố năng lực ố thành tố năng lực ố thành tố năng lực ăng lực

N ng l c C (NLc): ăng lực: ực: b c đ u có t duy phân tích và đi u khi n h th ng:ư sau:ớc đầu có tư duy phân tích và điều khiển hệ thống: ần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ư sau: ề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ển một số thành tố năng lực ố thành tố năng lực

- Nh n bi t đ c ba c u trúc đi u khi n thu t toán: tu n t , r nhánh và l p.ập ết(tiết 23) ư sau:ợp tác: HS có khả năng hoạt động nhóm để hoàn thành các ấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ển một số thành tố năng lực ập ần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ặp trong cuộc sống

- Phân bi t đ c ba c u trúc đi u khi n.ư sau:ợp tác: HS có khả năng hoạt động nhóm để hoàn thành các ấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ển một số thành tố năng lực

- Nêu đ c ví d minh h a c a c u trúc tu n t , r nhánh và l p.ư sau:ợp tác: HS có khả năng hoạt động nhóm để hoàn thành các ụ về các cấu trúc ủa học sinh như sau: ấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ặp trong cuộc sống

- Mô t đ c thu t toán đ n gi n có các c u trúc tu n t , r nhánh và l p d i d ng li tảng: ư sau:ợp tác: HS có khả năng hoạt động nhóm để hoàn thành các ập ơn giản có các cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh và lặp dưới dạng liệt ảng: ấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ặp trong cuộc sống ư sau:ớc đầu có tư duy phân tích và điều khiển hệ thống: ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc

kê ho c s đ kh i.ặp trong cuộc sống ơn giản có các cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh và lặp dưới dạng liệt ồ khối ố thành tố năng lực

2 V ph m ch t: ề n ẩm chất: ất:

Th c hi n bài h c này s góp ph n hình thành và phát tri n m t s thành t Ph m ch tẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ển một số thành tố năng lực ột số thành tố năng lực ố thành tố năng lực ố thành tố năng lực ẩm chất ấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc

Ham h c: ọc - Lớp: 6 Có ý th c v n d ng ki n th c, k n ng h c đập ụ về các cấu trúc ết(tiết 23) ĩ năng học được ở nhà trường, trong sách báo ăng lực ư sau:ợp tác: HS có khả năng hoạt động nhóm để hoàn thành các ở nhà trường, trong sách báoc nhà tr ng, trong sách báoư sau:ờng, trong sách báo

và t các ngu n tin c y khác vào h c t p và đ i s ng h ng ngày.ừ các nguồn tin cậy khác vào học tập và đời sống hằng ngày ồ khối ập ập ờng, trong sách báo ố thành tố năng lực ằng ngày

Trách nhi m: ệm: có trách nhi m v i các công vi c đ c giao trong ho t đ ng nhóm ớc đầu có tư duy phân tích và điều khiển hệ thống: ư sau:ợp tác: HS có khả năng hoạt động nhóm để hoàn thành các ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ột số thành tố năng lực

II THI T B D Y H C VÀ H C LI U ẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Ị DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU ẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU ỌC VÀ HỌC LIỆU ỌC VÀ HỌC LIỆU ỆU

1 Thi t b d y h c: ết 26+27 ị dạy học: ạy học: ọc - Lớp: 6 Màn hình tivi, máy tính.

2 H c li u: ọc - Lớp: 6 ệm:

- GV: SGK, k ho ch bài d yết(tiết 23) ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc

III TI N TRÌNH D Y H C ẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU ẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU ỌC VÀ HỌC LIỆU

1 HO T ẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU ĐIỀU KHIỂNỘNG 1: KHỞI ĐỘNG NG 1: KH I ỞI ĐỘNG ĐIỀU KHIỂNỘNG 1: KHỞI ĐỘNG NG

a) M c tiêu: ục tiêu: HS tr i nghi m các c u trúc đi u khi n m t cách tr c quan sinh đ ng ảng: ấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ển một số thành tố năng lực ột số thành tố năng lực ột số thành tố năng lực

b) T ch c th c hi n: ổ chức thực hiện: ức thực hiện: ực: ệm:

B c 1: chia nhóm, m i nhóm có m t 1 c p ch i ư sau:ớc đầu có tư duy phân tích và điều khiển hệ thống: ỗi nhóm có một 1 cặp chơi ột số thành tố năng lực ặp trong cuộc sống ơn giản có các cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh và lặp dưới dạng liệt

B c 2: M i c p ch i b c phi u ch n ch đ và tr l i l n l t các phi u h i thu c chư sau:ớc đầu có tư duy phân tích và điều khiển hệ thống: ỗi nhóm có một 1 cặp chơi ặp trong cuộc sống ơn giản có các cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh và lặp dưới dạng liệt ố thành tố năng lực ết(tiết 23) ủa học sinh như sau: ề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ảng: ờng, trong sách báo ần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ư sau:ợp tác: HS có khả năng hoạt động nhóm để hoàn thành các ết(tiết 23) ỏi thuộc chủ ột số thành tố năng lực ủa học sinh như sau:

đ v a ch n ề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ừ các nguồn tin cậy khác vào học tập và đời sống hằng ngày

B c 3: M i câu tr l i đúng nhóm đ c c ng 1 đi m ư sau:ớc đầu có tư duy phân tích và điều khiển hệ thống: ỗi nhóm có một 1 cặp chơi ảng: ờng, trong sách báo ư sau:ợp tác: HS có khả năng hoạt động nhóm để hoàn thành các ột số thành tố năng lực ển một số thành tố năng lực

B c 4: GV c ra m t b n ghi l i câu tr l i c a m i c p ư sau:ớc đầu có tư duy phân tích và điều khiển hệ thống: ử ra một bạn ghi lại câu trả lời của mỗi cặp ột số thành tố năng lực ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ảng: ờng, trong sách báo ủa học sinh như sau: ỗi nhóm có một 1 cặp chơi ặp trong cuộc sống

2 HO T ẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU ĐIỀU KHIỂNỘNG 1: KHỞI ĐỘNG NG 2: HÌNH THÀNH KI N TH C M I ẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU ỨC MỚI ỚI

* Ho t ạy học: động 2.1: ng 2.1: C u trúc tu n t , c u trúc r nhánh ất: ần tự, cấu trúc rẽ nhánh ực: ất: ẽ nhánh

a M c tiêu ho t ục tiêu: ạy học: động 2.1: ng: Bi t mô t đ c thu t toán đ n gi n có các c u trúc tu n t , r nhánh ết(tiết 23) ảng: ư sau:ợp tác: HS có khả năng hoạt động nhóm để hoàn thành các ập ơn giản có các cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh và lặp dưới dạng liệt ảng: ấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực

và l p d i d ng li t kê ho c s đ kh i.ặp trong cuộc sống ư sau:ớc đầu có tư duy phân tích và điều khiển hệ thống: ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ặp trong cuộc sống ơn giản có các cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh và lặp dưới dạng liệt ồ khối ố thành tố năng lực

b T ch c th c hi n: ổ chức thực hiện: ức thực hiện: ực: ệm:

+ Nhi m v 1: ệm: ục tiêu:

B ướp: 6 c 1: Chuy n giao nhi m v : ển giao nhiệm vụ: ệm: ục tiêu:

Thảo luận nhóm và đại diện nhóm trả lời, hoàn thành các câu hỏi sau:

Câu 1: Trong trò chơi ở phần khởi động, điều kiện để cặp chơi được cộng một điểm là gì?

Câu 2: Việc đánh giá điểm gồm những bước nào? Em hãy viết các bước đó ra giấy?

B ướp: 6 c 2: Th c hi n ực: ệm: nhi m v : ệm: ục tiêu: Các nhóm hoàn thành câu h i trên.ỏi thuộc chủ

B ướp: 6 c 3: Báo cáo, th o lu n: ảo luận: ận: GV g i HS trong nhóm tr l i, HS nhóm khác nh n xét, bảng: ờng, trong sách báo ập ổ sung

B ướp: 6 c 4: K t lu n, nh n nh: ết 26+27 ận: ận: đị dạy học: GV ch t ý và g i 1 h c sinh nh c l i ki n th c.ố thành tố năng lực ắc lại kiến thức ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ết(tiết 23)

+ Nhi m v 2: ệm: ục tiêu:

B ướp: 6 c 1: Chuy n giao nhi m v : ển giao nhiệm vụ: ệm: ục tiêu:

Thảo luận nhóm và đại diện nhóm trả lời, hoàn thành các câu hỏi sau:

Câu 1: C u trúc tu n t , r nhánh là gì? ấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực

Câu 2: Hãy nêu s đ c u trúc tu n t , r nhánh d ng thi u và đ ? Gi i thích ? ơn giản có các cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh và lặp dưới dạng liệt ồ khối ấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ết(tiết 23) ủa học sinh như sau: ảng:

B ướp: 6 c 2: Th c hi n ực: ệm: nhi m v : ệm: ục tiêu: Các nhóm hoàn thành câu h i trên.ỏi thuộc chủ

B ướp: 6 c 3: Báo cáo, th o lu n: ảo luận: ận: GV g i HS trong nhóm tr l i, HS nhóm khác nh n xét, bảng: ờng, trong sách báo ập ổ sung

B ướp: 6 c 4: K t lu n, nh n nh: ết 26+27 ận: ận: đị dạy học: GV ch t ý và g i 1 h c sinh nh c l i ki n th c.ố thành tố năng lực ắc lại kiến thức ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ết(tiết 23)

Câu 1:

+ C u trúc tu n t :ấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực Th c hi n t b c đ u tiên đ n b c cu i cùng (k t thúc) theo th từ các nguồn tin cậy khác vào học tập và đời sống hằng ngày ư sau:ớc đầu có tư duy phân tích và điều khiển hệ thống: ần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ết(tiết 23) ư sau:ớc đầu có tư duy phân tích và điều khiển hệ thống: ố thành tố năng lực ết(tiết 23)

+ C u trúc r nhánh: Ki m tra đi u ki n đúng hay sai N u đúng s th c hi n ti p, n u sai sấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ển một số thành tố năng lực ề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ết(tiết 23) ẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ết(tiết 23) ết(tiết 23) ẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực

d ng thu t toán ừ các nguồn tin cậy khác vào học tập và đời sống hằng ngày ập

Câu 2:

+ S đ c u trúc tu n t :ơn giản có các cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh và lặp dưới dạng liệt ồ khối ấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực

Gi i thích: Th c hi n t l nh 1 đ n l nh 3 theo th t ảng: ừ các nguồn tin cậy khác vào học tập và đời sống hằng ngày ết(tiết 23)

+ S đ c u trúc r nhánh d ng thi u: ơn giản có các cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh và lặp dưới dạng liệt ồ khối ấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ết(tiết 23)

d ng l iừ các nguồn tin cậy khác vào học tập và đời sống hằng ngày ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc

+ S đ c u trúc r nhánh d ng đ : ơn giản có các cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh và lặp dưới dạng liệt ồ khối ấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ủa học sinh như sau:

sai s th c hi n câu l nh 2.ẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực

+ Nhi m v 3: ệm: ục tiêu:

B ướp: 6 c 1: Chuy n giao nhi m v : ển giao nhiệm vụ: ệm: ục tiêu:

Thảo luận nhóm và đại diện nhóm trả lời, hoàn thành các câu hỏi sau:

1 Em hãy kể hai công việc trong cuộc sống được thực hiện tuần tự theo các bước Em hãy mô tả một công việc bằng sơ đồ khối?

2 Câu “Nếu trời mưa thì em không đi đá bóng” có chứa cấu trúc nào? Em hãy nô tả câu này bằng sơ đồ khối?

B ướp: 6 c 2: Th c hi n ực: ệm: nhi m v : ệm: ục tiêu: Các nhóm hoàn thành câu h i trên.ỏi thuộc chủ

B ướp: 6 c 3: Báo cáo, th o lu n: ảo luận: ận: GV g i HS trong nhóm tr l i, HS nhóm khác nh n xét, bảng: ờng, trong sách báo ập ổ sung

B ướp: 6 c 4: K t lu n, nh n nh: ết 26+27 ận: ận: đị dạy học: GV nh n xét, ch t l i v n đập ố thành tố năng lực ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc

* Ho t ạy học: động 2.1: ng 2.1: C u trúc l p ất: ặp

a M c tiêu ho t ục tiêu: ạy học: động 2.1: ng: - Bi t đ c c u trúc l p ết(tiết 23) ư sau:ợp tác: HS có khả năng hoạt động nhóm để hoàn thành các ấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ặp trong cuộc sống

b T ch c th c hi n: ổ chức thực hiện: ức thực hiện: ực: ệm:

+ Nhi m v 1: ệm: ục tiêu:

B ướp: 6 c 1: Chuy n giao nhi m v : ển giao nhiệm vụ: ệm: ục tiêu:

Thảo luận nhóm và đại diện nhóm trả lời, hoàn thành các câu hỏi sau:

Câu 1: Cấu trúc lặp dùng để làm gì?

Câu 2: Trong cấu trúc lặp gồm những bước nào?

Câu 3: Hãy nêu sơ đồ cấu trúc lặp? Giải thích?

B ướp: 6 c 2: Th c hi n ực: ệm: nhi m v : ệm: ục tiêu: Các nhóm hoàn thành câu h i trên.ỏi thuộc chủ

B ướp: 6 c 3: Báo cáo, th o lu n: ảo luận: ận: GV g i HS trong nhóm tr l i, HS nhóm khác nh n xét, bảng: ờng, trong sách báo ập ổ sung

B ướp: 6 c 4: K t lu n, nh n nh: ết 26+27 ận: ận: đị dạy học: GV ch t ý và g i 1 h c sinh nh c l i ki n th c.ố thành tố năng lực ắc lại kiến thức ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ết(tiết 23)

Câu 1: Cáu trúc l p dùng đ mô t các b c c a thu t toán đ c th c hi n l p l i nhi u l n ặp trong cuộc sống ển một số thành tố năng lực ảng: ư sau:ớc đầu có tư duy phân tích và điều khiển hệ thống: ủa học sinh như sau: ập ư sau:ợp tác: HS có khả năng hoạt động nhóm để hoàn thành các ặp trong cuộc sống ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực Câu 2: Trong c u trúc l p, bao gi c ng có b c ki m tra đi u ki n k t thúc quá trình l p ấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ặp trong cuộc sống ờng, trong sách báo ũng có bước kiểm tra điều kiện kết thúc quá trình lặp ư sau:ớc đầu có tư duy phân tích và điều khiển hệ thống: ển một số thành tố năng lực ề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ết(tiết 23) ặp trong cuộc sống Câu 3: S đ ơn giản có các cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh và lặp dưới dạng liệt ồ khối

+ Gi i thích: N u đi u ki n đúng th c hi n câu l nh, n u đi u ki n sai k t thúc câu l nhảng: ết(tiết 23) ề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ết(tiết 23) ề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ết(tiết 23)

+ Nhi m v 2: ệm: ục tiêu:

B ướp: 6 c 1: Chuy n giao nhi m v : ển giao nhiệm vụ: ệm: ục tiêu:

Thảo luận nhóm và đại diện nhóm trả lời, hoàn thành các câu hỏi sau:

B ướp: 6 c 2: Th c hi n ực: ệm: nhi m v : ệm: ục tiêu: Các nhóm hoàn thành câu h i trên.ỏi thuộc chủ

B ướp: 6 c 3: Báo cáo, th o lu n: ảo luận: ận: GV g i HS trong nhóm tr l i, HS nhóm khác nh n xét, bảng: ờng, trong sách báo ập ổ sung

B ướp: 6 c 4: K t lu n, nh n nh: ết 26+27 ận: ận: đị dạy học: GV ch t ý và g i 1 h c sinh nh c l i ki n th c.ố thành tố năng lực ắc lại kiến thức ạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc ết(tiết 23)

3 Ho t ạy học: động 2.1: ng 3: Luy n t p ệm: ận:

a) M c ục tiêu: tiêu: C ng c ki n th c đã h c H c sinh bi t v n d ng ki n th c đ gi i quy t cácủa học sinh như sau: ố thành tố năng lực ết(tiết 23) ết(tiết 23) ập ụ về các cấu trúc ết(tiết 23) ển một số thành tố năng lực ảng: ết(tiết 23) yêu c u trong ph n luy n t p.ần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ần hình thành và phát triển một số thành tố năng lực ập

b) T ch c ổ chức thực hiện: ức thực hiện: th c hi n ực: ệm: :

B ướp: 6 c 1: Chuy n giao nhi m v : ển giao nhiệm vụ: ệm: ục tiêu:

Thảo luận nhóm đôi trả lời, hoàn thành các câu hỏi sau trong phần luyện tập:

B ướp: 6 c 2: Th c hi n ực: ệm: nhi m v : ệm: ục tiêu: Các nhóm th o lu n hoàn thành câu h i trên.ảng: ập ỏi thuộc chủ

B ướp: 6 c 3: Báo cáo, th o lu n: ảo luận: ận: GV g i HS trong nhóm tr l i, HS nhóm khác nh n xét, bảng: ờng, trong sách báo ập ổ sung

B ướp: 6 c 4: K t lu n, nh n nh: ết 26+27 ận: ận: đị dạy học: GV nh n xét, k t lu nập ết(tiết 23) ập

4 Ho t ạy học: động 2.1: ng 4: V n d ng ận: ục tiêu:

a) M c ục tiêu: tiêu: H c sinh v n d ng đập ụ về các cấu trúc ư sau:ợp tác: HS có khả năng hoạt động nhóm để hoàn thành cácc ki n th c đ làm bài t pết(tiết 23) ển một số thành tố năng lực ập

b) T ch c ổ chức thực hiện: ức thực hiện: th c hi n ực: ệm: :

B ướp: 6 c 1: Chuy n giao nhi m v : ển giao nhiệm vụ: ệm: ục tiêu:

Thảo luận nhóm bàn trả lời, hoàn thành các câu hỏi sau trong phần vận dụng

B ướp: 6 c 2: Th c hi n ực: ệm: nhi m v : ệm: ục tiêu: Các nhóm th o lu n hoàn thành câu h i trên.ảng: ập ỏi thuộc chủ