(SKKN mới NHẤT) SKKN nâng cao hiệu quả rèn kỹ năng nói cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp

Và trong giao tiếp ngôn ngữ nói là phương tiệngiao tiếp thông dụng nhất, quan trọng nhất.. Việ*c rèn luyệ*n kĩ năng nó́i giúp họ *c sinh tự tin trong nhiều lĩnh vựccủ̉a c

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài.

Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của xã hội loài người Ngônngữ tồn tại dưới hai dạng: nói và viết Và trong giao tiếp ngôn ngữ nói là phương tiệngiao tiếp thông dụng nhất, quan trọng nhất Việ*c rèn luyệ*n kĩ năng nó́i rấ́t có́ ích đối vớ́i

sự phát triển và̀ trưởng thà̀nh củ̉a họ *c sinh, đồ̀ng thờ̀i giúp họ *c sinh phát triển sự nhậnthức về thế́ giớ́i xung quanh Trườ̀ng họ *c là̀ môi trườ̀ng giáo dụ *c tốt nhấ́t hướ́ng dẫn trẻphát triển vốn từ, họ *c các cấ́u trúc chính xác củ̉a tiế́ng mẹ đẻ, mở mang hiểu biế́t, hoà̀nthiệ*n nhân cách Việ*c rèn luyệ*n kĩ năng nó́i giúp họ *c sinh tự tin trong nhiều lĩnh vựccủ̉a cuộ*c sống cũng như trong nhiều nghề nghiệ*p tương lai

Trong thưc tế hiện nay, kĩ năng giao tiế́p học sinh còn nhiều hạn chế́ như: nóikhông đủ ý, ngôn ngữ diễn đạt còn lộn xộn, chưa lô gic Nhiêu học sinh nhut nhatkhông muôn trình bày, chia se với cac bạn những điêu mình nghi, mình biết hoặc có nóithì cung nói trông không, không rõ nghia Các em rấ́t ngại nó́i trong giờ̀ họ *c, có́ tâm lýngượng ngùng, dè dặt, sợ mì̀nh nó́i sai Sự hạn chế́ về vốn sống, vốn hiểu biế́t và̀ kinhnghiệ*m giao tiế́p dẫn đế́n họ *c sinh thiế́u sự đa dạng, linh hoạt trong việ*c thực hiệ*n cácchủ̉ đề, hì̀nh thức nó́i năng…Cùng vớ́i nhiều lý do từ phía gia đì̀nh và̀ xã̃ hộ*i, nên vẫncòn mộ*t số họ *c sinh hạn chế́ và̀ chưa tiế́n bộ* trong kỹ năng giao tiế́p cần thiế́t Từ

nhữ̃ng lí do nêu trên, qua thực tế́ giảng dạy tôi đã̃ trăn trở làm thế nào để giúp học sinh

mạnh dạn hơn trong giao tiếp Chính vì̀ thế́, tôi chọ *n đề tà̀i “Nâng cao hiệu quả rèn kỹ

năng nói cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp”

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

- Rèn cho họ *c sinh kĩ năng nó́i (nó́i trướ́c các bạn, trướ́c đám đông)

- Rèn cho họ *c sinh thó́i quen dùng từ ngữ̃ đúng, nó́i đúng nộ*i dung cần trao đổi, diễnđạt ý trọ *n vẹn Hình thành thói quen, ý thưc giữ̃ gì̀n sự trong sáng, già̀u đẹp củ̉a Tiế́ngViệ*t

- Rèn luyệ*n cho các em năng lực tư duy, phương pháp suy nghĩ, giáo dụ *c các em nhữ̃ng tư tưởng là̀nh mạnh, trong sáng, gó́p phần hì̀nh thà̀nh nhân cách cho họ *c sinh

- Rèn kĩ năng giao tiế́p, ứng xử củ̉a họ *c sinh trong nhà̀ trườ̀ng; ứng xử trong gia đì̀nh; Rèn kĩ năng giao tiế́p trong nhữ̃ng tì̀nh huống thực củ̉a cuộ*c sống (ngoà̀i xã̃ hộ*i)

*Nhiệm vụ:

- Tì̀m hiểu về cơ sở lí luận củ̉a đề tà̀i

- Tì̀m hiểu các thực trạng rèn luyệ*n kĩ năng nó́i qua hoạt độ*ng ngoà̀i giờ̀ lên lớ́p

(HĐNGLL)

- Tì̀m hiểu đối tượng họ *c sinh trong thực tế́

- Đề xuấ́t mộ*t số giải pháp để khắc phụ *c thực trạng đó́

3 Đối tượng nghiên cứu

- Họ *c sinh khối lớ́p 5 nó́i chung và̀ họ *c sinh lớ́p 5A1, 5A2, 5A1,5A4 nó́i riêng ở Trườ̀ng Tiểu họ *c Kim Đồ̀ng

4 Giới hạn của đề tài

- Nghiên cứu về nộ*i dung - thực trạng giảng dạy ở các tiế́t ngoà̀i giờ̀ lên lớ́p củ̉a

giáo viên

- Nghiên cứu về năng lực dạy các tiế́t ngoà̀i giờ̀ lên lớ́p củ̉a giáo viên

- Nghiên cứu về nộ*i dung chương trì̀nh dạy họ *c ngoà̀i giờ̀ lên lớ́p, cách đánh giá họ *c sinh theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT

- Nghiên cứu về đối tượng họ *c sinh lớ́p 5 (về trì̀nh độ* nhận thức, khả năng tư duy, vốn kiế́n thức…)

5 Phương pháp nghiên cứu.

5.1.Phương pháp nghiên cứu tà̀i liệ*u

Tì̀m đọ *c, phân tích các văn bản, văn kiệ*n, chủ̉ trương, sách báo và̀ các tà̀i liệ*u

5.2 Phương pháp điều tra thực tế́

Tì̀m hiểu thực trạng dạy họ *c, dự giờ̀ các tiế́t dạy, tì̀m hiểu từng đối tượng họ *c

sinh 5.3 Phương phap trai nghiệm thưc tế

5.4 Phương pháp so sánh, đối chiế́u, tổng kế́t, rút kinh nghiệ*m:

- So sánh sự tiế́n bộ* củ̉a họ *c sinh để thấ́y được hiệ*u quả củ̉a đề

tà̀i -Tổng hợp, thu nhận thông tin qua các tiế́t dạy cụ * thể

II PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Kỹ năng giao tiế́p hiệ*u quả luôn được xem là̀ yế́u tố then chốt đối vớ́i sự phát triểntoà̀n diệ*n củ̉a mộ*t ngườ̀i, dù là̀ trong công việ*c hay các mối quan hệ* riêng tư Vì̀ vậy,nghệ* thuật giao tiế́p - hiểu ngườ̀i và̀ là̀m cho ngườ̀i khác hiểu mì̀nh là̀ mộ*t trong nhữ̃ng

kỹ năng quan trọ *ng cần phải rèn luyệ*n để thực sự thà̀nh công

Luyệ*n nó́i trong nhà̀ trườ̀ng là̀ giúp họ *c sinh có́ thó́i quen nó́i trong nhữ̃ng môitrườ̀ng giao tiế́p khác nhau Nó́ được thực hiệ*n mộ*t cách hệ* thống theo nhữ̃ng chủ̉ đềnhấ́t định, gắn vớ́i nhữ̃ng vấ́n đề quen thuộ*c trong cuộ*c sống hằng ngà̀y, đảm bảonhữ̃ng yêu cầu cơ bản về ngôn ngữ̃ và̀ phi ngôn ngữ̃ (lờ̀i, mạch lạc, liên kế́t, các hì̀nhthức lờ̀i nó́i, các quy tắc hộ*i thoại, cử chỉ, nét mặt, âm lượng, sức hấ́p dẫn ) Luyệ*nnó́i tốt sẽ giúp ngườ̀i họ *c có́ được mộ*t công cụ * giao tiế́p hiệ*u quả trong cuộ*c sống xã̃hộ*i

Cùng vớ́i việ*c dạy họ *c trên lớ́p hoạt độ*ng ngoà̀i giờ̀ lên lớ́p (HĐNGLL) là̀ mộ*t bộ*phận rấ́t quan trọ *ng và̀ cần thiế́t trong toà̀n bộ* quá trì̀nh dạy họ *c và̀ giáo dụ *c ở trườ̀ng

thống nhấ́t hữ̃u cơ vớ́i hoạt độ*ng giáo dụ *c trong giờ̀ họ *c trên lớ́p Nó́ là̀ cầu nối giữ̃acông tác giảng dạy trên lớ́p vớ́i công tác giáo dụ *c họ *c sinh ngoà̀i lớ́p

Hoạt độ*ng ngoà̀i giờ̀ lên lớ́p là̀ mộ*t hoạt độ*ng giáo dụ *c được thực hiệ*n mộ*t cách có́mụ *c đích, có́ kế́ hoạch, có́ tổ chức nhằm gó́p phần thực thi quá trì̀nh đà̀o tạo họ *c sinh,đáp ứng nhu cầu đa dạng củ̉a đờ̀i sống xã̃ hộ*i Hoạt độ*ng nà̀y do nhà̀ trườ̀ng quản lý,tiế́n hà̀nh ngoà̀i giờ̀ dạy họ *c trên lớ́p (theo chương trì̀nh, kế́ hoạch dạy họ *c) Nó́ đượctiế́n hà̀nh xen kẽ hoặc nối tiế́p chương trì̀nh dạy họ *c trong phạm vi nhà̀ trườ̀ng hoặctrong đờ̀i sống xã̃ hộ*i, được diễn ra trong suốt năm họ *c và̀ cả thờ̀i gian nghỉ hè khép kínquá trì̀nh giáo dụ *c, là̀m cho quá trì̀nh đó́ có́ thể được thực hiệ*n mọ *i nơi, mọ *i lúc

Vì̀ thế́ Giáo dụ *c ngoà̀i giờ̀ lên lớ́p đã̃ được đánh giá là̀ hoạt độ*ng giáo dụ *c quantrọ *ng ở nhà̀ trườ̀ng phổ thông, nó́ được quy định trong chương trì̀nh chính khó́a củ̉a cáctrườ̀ng tiểu họ *c và̀ là̀ yêu cầu bắt buộ*c cho mọ *i đối tượng họ *c sinh, mỗi họ *c sinh cầntham gia tối thiểu 4 tiế́t/ tháng theo quy định củ̉a Bộ* Giáo dụ *c và̀ Đà̀o tạo Hoạt độ*ngngoà̀i giờ̀ lên lớ́p có́ nộ*i dung tự chọ *n sao cho phù hợp vớ́i họ *c sinh, vớ́i nhà̀ trườ̀ng, vớ́iđịa phương có́ nghĩa là̀ tùy điều kiệ*n củ̉a giáo viên, điều kiệ*n cơ sở vật chấ́t nhà̀ trườ̀nghay đặc điểm văn hó́a củ̉a địa phương mà̀ nhà̀ trườ̀ng có́ thể lựa chọ *n nhữ̃ng hoạt độ*ngphù hợp và̀ hoạt độ*ng nà̀y có́ ý nghĩa hỗ trợ cho giáo dụ *c nộ*i khó́a, gó́p phần phát triểnvà̀ hoà̀n thiệ*n nhân cách, bồ̀i dưỡng năng khiế́u và̀ tà̀i năng sáng tạo củ̉a họ *c sinh

Nộ*i dung củ̉a giáo duc ngoà̀i giờ̀ lên lớ́p rấ́t phong phú và̀ đa dạng thể hiệ*n qua cáchoạt độ*ng xã̃ hộ*i, văn nghệ*, thể dụ *c thể thao, tham quan, lao độ*ng, nghiên cứu khoahọ *c….chủ̉ yế́u thể hiệ*n thông qua ba hì̀nh thức cơ bản như: Tiế́t chà̀o cờ̀ đầu tuần, sinhhoạt 15 phút đầu giờ̀, sinh hoạt tập thể; dạy tích hợp trong các môn họ *c; hoạt độ*ng giáodụ *c theo chủ̉ điểm, tham quan, du lịch… nhờ̀ đó́ các kiế́n thức tiế́p thu ở trên lớ́p có́ cơhộ*i được bổ sung, áp dụ *ng, mở rộ*ng thêm trên thực tế́, đồ̀ng thờ̀i có́ tác dụ *ng nâng caohứng thú họ *c tập Do đặc thù củ̉a hoạt độ*ng giáo dụ *c ngoà̀i giờ̀ lên lớ́p nên trong quátrì̀nh thực hiệ*n chương trì̀nh, có́ thể vận dụ *ng mộ*t cách linh hoạt các nộ*i dung và̀ hì̀nhthức hoạt độ*ng theo vùng miền và̀ đối tượng họ *c sinh, vớ́i điều kiệ*n, hoà̀n cảnh củ̉a nhà̀trườ̀ng, địa phương Vớ́i tính chấ́t linh hoạt đặc trưng củ̉a hoạt độ*ng nà̀y nên nó́ sẽ là̀ cơhộ*i để các nhà̀ trườ̀ng bổ sung các hoạt độ*ng nhằm giáo dụ *c kỹ năng sống cho họ *c sinhmộ*t cách chủ̉ độ*ng và̀ sáng tạo

- Cơ sở vật chấ́t và̀ môi trườ̀ng họ *c tập tương đối tốt, đồ̀ dùng dạy họ *c tương đối đầy đủ̉

- Đa số họ *c sinh đều sống tại khu vực thị trấ́n nên rấ́t thuận lợi cho việ*c đi lại và̀ liên lạc

- Đa số họ *c sinh thích các tiế́t họ *c ngoại khó́a vì̀ tiế́t họ *c nhẹ nhà̀ng, thoải mái và̀ được vui chơi

- Phần đa phụ * huynh rấ́t quan tâm đế́n việ*c họ *c củ̉a con em mì̀nh

- Hoạt độ*ng giáo dụ *c củ̉a nhà̀ trườ̀ng luôn được sự quan tâm củ̉a ngà̀nh giáo dụ *c và̀củ̉a chính quyền thị trấ́n EaDrăng

b) Khó khăn:

+ Đối với giáo viên: Mộ*t số giáo viên còn hạn chế́ về năng lực tổ chức HĐNGLL.

Đa phần giáo viên còn chú trọ *ng quá nhiều kiế́n thức các môn họ *c nên chưa quan tâmđế́n việ*c rèn luyệ*n kĩ năng nó́i (KNN) cho HS

Giáo viên chưa chú trọ *ng trong việ*c tổ chức các hì̀nh thức dạy họ *c, nộ*i dung và̀phương pháp chưa phong phú đôi lúc còn mang tính hì̀nh thức; chưa có́ biệ*n pháp linhhoạt, sáng tạo để độ*ng viên, khuyế́n khích, tạo điều kiệ*n cho HS luyệ*n nó́i hiệ*u quả

+ Học sinh: Các em còn quá thụ * độ*ng, rụ *t rè, chưa tự tin khi phát biểu ý kiế́n, chưa

mạnh dạn trong việ*c giao tiế́p vớ́i thầy cô và̀ bạn bè

Họ *c sinh còn lúng túng khi nó́i; còn hạn chế́ về vốn sống, vốn hiểu biế́t và̀ kinhnghiệ*m giao tiế́p dẫn đế́n họ *c sinh thiế́u sự đa dạng, linh hoạt trong việ*c thực hiệ*n cácchủ̉ đề, hì̀nh thức nó́i năng

+ Phụ huynh: Mộ*t số phụ * huynh chưa có́ nhận thức đầy đủ̉ về tầm quan trọ *ng củ̉a

tiế́t họ *c ngoà̀i giờ̀ lên lớ́p nên còn xem nhẹ tiế́t họ *c nà̀y, coi trọ *ng việ*c họ *c kiế́n thứchơn nên chưa hợp tác ( không cho con đi dã̃ ngoại, không cho tham gia và̀o mộ*t số hoạtđộ*ng xã̃ hộ*i…) phụ * huynh chưa có́ biệ*n pháp hỗ trợ con em họ *c tập ở nhà̀, chưa độ*ngviên khuyế́n khích họ *c sinh

+ Về chương trình: Các tà̀i liệ*u về chuyên môn còn ít; chưa có́ chương trì̀nh cụ * thể

hướ́ng dẫn dạy - họ *c cho HĐNGLL nên việ*c tì̀m hiểu tham khảo và̀ định hướ́ng chogiáo viên trong việ*c rèn KNN cho họ *c sinh gặp nhiều khó́ khăn; các hoạt độ*ng tập thể,trao đổi, thảo luận, tập diễn thuyế́t, hùng biệ*n, ít được tổ chức nên họ *c sinh ít có́ điềukiệ*n để rèn luyệ*n KNN

+ Về cơ sở vật chất: Điều kiệ*n cơ sở vật chấ́t ở trườ̀ng tiểu họ *c còn hạn chế́, không có́

sân bã̃i riêng, chưa có́ phòng đa chức năng

+ Thời gian tổ chức: Khi tổ chức tốn nhiều thờ̀i gian, đôi khi mộ*t số hoạt độ*ng ảnh

hưởng đế́n kinh phí

Hiệ*n nay ngà̀nh giáo dụ *c ngoà̀i việ*c chỉ đạo giảng dạy theo nộ*i dung chuẩn kiế́nthức kỹ năng bậc tiểu họ *c, còn phát độ*ng nhiều phong trà̀o thi đua dạy tốt họ *c tốt trongđó́ có́ phong trà̀o xây dựng trườ̀ng họ *c thân thiệ*n họ *c sinh tích cực vớ́i nhiều hoạt độ*ngngoại khó́a rấ́t bổ ích Tuy nhiên để thực hiệ*n mộ*t cách đồ̀ng bộ* và̀ mang lại hiệ*u quả

các trườ̀ng xây dựng chưa đồ̀ng bộ*,trang thiế́t bị phụ *c vụ * cho các hoạt độ*ng ngoà̀i giờ̀lên lớ́p còn thiế́u nhiều Mộ*t số ít trườ̀ng ban giám hiệ*u chưa thật sự quan tâm đế́n hoạtđộ*ng ngoại khó́a Giáo viên là̀m công tác độ*i chưa được đà̀o tạo chuyên môn bà̀i bản,khả năng tổ chức các hoạt độ*ng phong trà̀o còn hạn chế́ Các nộ*i dung hì̀nh thức hoạtđộ*ng củ̉a các trườ̀ng còn nghèo nà̀n, đơn điệ*u, đôi khi mang tính hì̀nh thức chiế́u lệ*.

Kết quả khảo sát thực tế học sinh đầu các năm họ *c khi chưa áp dụ *ng đề tà̀i

họ *c HS con lúng Nó́i trống Không phát HS nó́i chưa Rụ *t rè khi Chưa dám

túng khi nó́i không biểu vì̀ sợ đủ̉ ý, diễn tham gia nêu ý kiế́n trướ́c các trả lờ̀i sai đạt còn lủ̉ng nhận xét thắc mắc

3 Nội dung và hình thức của giải pháp:

a) Mục tiêu của giải pháp

- Rèn luyệ*n cho các em có kha năng nói và ki năng nói tôt nâng cao chất lương học tâp cho cac em

- Rèn cho họ *c sinh kĩ năng tự quản, kĩ năng tổ chức, điều khiển và̀ thực hiệ*n mộ*t hoạtđộ*ng tập thể có́ hiệ*u quả, kĩ năng nhận xét, đánh giá kế́t quả hoạt độ*ng, kĩ năng tự điềuchỉnh, kĩ năng hòa nhập…

- Giúp các em nâng cao ý thức tự chủ̉, tự tin - chủ̉ độ*ng trong giao tiế́p, sáng tạo, biế́t hợp tác, biế́t phối hợp, biế́t cách ứng xử vớ́i thầy cô, bạn bè, gia đì̀nh và̀ xã̃ hộ*i

- Giúp các em có́ được tâm thế́ thoải mái, sẵn sà̀ng trong các hoạt độ*ng và̀ họ *c tập.

- Tạo điều kiệ*n cho các em tham gia và̀o các hoạt độ*ng giao tiế́p để phát triển nhân cách

- Giúp giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, năng lực tổ chức các HĐNGLL, được chia sẻ, họ *c hỏi bạn bè đồ̀ng nghiệ*p

- Giúp giáo viên có́ thể tổ chức các hoạt độ*ng rèn KNN cho họ *c sinh bằng nhiều hì̀nhthức phong phú về nộ*i dung, đa dạng về cách thức tổ chức thu hút trẻ tích cực tham gia

b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

BIỆN PHÁP 1: TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI

TRÒ CHƠI THỨ NHẤT : THỬ TÀI ĐOÁN VẬT

+ Chuẩn bị: GV chuẩn bị 5 túi đồ̀ chơi trẻ em (chia lớ́p là̀m bao nhiêu độ*i thì̀ chuẩn bị

bấ́y nhiêu túi đồ̀ chơi để tránh bị lộ*)

Mộ*t thùng gương đựng đồ̀ như hòm phiế́u; giấ́y rô-ki (cắt mũ); bút dạ, phấ́n,

rổ… Phần thưởng

+ Cách tổ chức: Chia lớp thành các đội chơi

Các nhó́m tự đặt tên cho độ*i, giớ́i thiệ*u các thà̀nh viên củ̉a độ*i rồ̀i tiế́n hà̀nh chơi theo hì̀nh thức bốc thăm

Mỗi lượt chơi các độ*i cử ra hai ngườ̀i chơi; mộ*t ngườ̀i mô tả đồ̀ vật, mộ*t ngườ̀i viế́t tên đồ̀ vật lên bảng cụ * thể như sau:

Mộ*t ngườ̀i thò tay và̀o thùng bốc mộ*t đồ̀ vật trong thùng (mắt không được nhì̀n và̀othùng đồ̀ vật) đoán đồ̀ vật rồ̀i mô tả bằng vốn hiểu biế́t củ̉a mì̀nh (ví dụ * công dụ *ng củ̉ađồ̀ vật, hoặc quả nà̀y ăn chua cắt ra có́ hì̀nh ngôi sao năm cánh…) không được nó́i âmđầu củ̉a đồ̀ vật, không được dùng tiế́ng Anh để giải thích; ngườ̀i còn lại đoán đồ̀ vật rồ̀iviế́t tên đồ̀ vật ấ́y lên bảng

Thờ̀i gian cho mỗi cặp chơi là̀ 02 phút; sau đó́ đổi cặp chơi cho đế́n khi hế́t thà̀nhviên trong độ*i; tổ trọ *ng tà̀i tổng hợp đế́m các đồ̀ vật đoán đúng sau mỗi cặp chơi củ̉ađộ*i Độ*i nà̀o đoán đúng được nhiều đồ̀ vật thì̀ độ*i đó́ thắng cuộ*c

- Giáo dụ *c ý thức bảo vệ*, chăm só́c cây xanh

* TRÒ CHƠI ĐỐ LÁ

+ Chuẩn bị: Sưu tầm lá cây khô, hoa khô hay hoa tươi (hoặc lá tươi (lá già̀ – đảm bảo

việ*c giữ̃ gì̀n cây xanh); giấ́y rô ki, giấ́y A3, kéo, băng keo…

+ Cách tổ chức: Chia lớp thành các đội chơi Các độ*i bốc thăm thứ tự thuyế́t trì̀nh

- Mỗi thà̀nh viên củ̉a độ*i phải tự sưu tầm lá-hoa mang đế́n lớ́p, trong thờ̀i gian 8 phútcác độ*i dán lá - hoa và̀o giấ́y A3 để hoà̀n thà̀nh mộ*t bức tranh theo ý tưởng chung củ̉ađộ*i

- Các độ*i chơi tự đặt tên cho độ*i mì̀nh ( Ví dụ *: Độ*i “Lá cọ *” ) rồ̀i tiế́n hà̀nh giớ́i thiệ*ucác thà̀nh viên củ̉a độ*i

- Trướ́c khi thuyế́t trì̀nh sản phẩm thì̀ mỗi thà̀nh viên củ̉a độ*i phải giớ́i thiệ*u đượcđược tôi là̀ gì̀ (tôi là̀ tía tô, mà̀u sắc, công dụ *ng…) Độ*i chơi cử ra mộ*t ngườ̀i thuyế́ttrì̀nh về sản phẩm trưng bà̀y củ̉a độ*i mì̀nh không quá 02 phút

- Kế́t thúc phần thi tổ trọ *ng tà̀i đưa ra lờ̀i nhận xét, chấ́m điểm cho các độ*i Công bố độ*i thắng nhấ́t - nhì̀ – ba

- Tiêu chí chấ́m điểm: độ*i nà̀o giớ́i thiệ*u được nhiều loại lá, trì̀nh bà̀y sản phẩm đẹp, hợp lí, đúng thờ̀i gian thì̀ đạt điểm tối đa (10 điểm)

* TỔ CHỨC THI CẮM HOA

+ Chuẩn bị: Sưu tầm lá cây khô, hoa khô (hoặc lá tươi (lá già̀ – đảm bảo việ*c giữ̃ gì̀n

cây xanh)- hoa tươi); giấ́y rô ki, giấ́y A3, kéo, băng keo…

+ Cách tổ chức: Chia lớp thành các đội chơi Các độ*i bốc thăm thứ tự thuyế́t trì̀nh

- Giáo viên cho các độ*i tự chọ *n chủ̉ đề cắm hoa (ví dụ *: chủ̉ đề về mùa xuân, thầy cô )

- Mỗi thà̀nh viên củ̉a độ*i phải tự sưu tầm hoa tươi mang đế́n lớ́p ( hoặc có́ thể mua hoa tươi từ nguồ̀n quỹ lớ́p)

- Mỗi độ*i 03 em thực hà̀nh thi cắm hoa trong thờ̀i gian 20 phút (cắm hoa và̀o miế́ng xốp, không cắm bì̀nh )

- Các độ*i chơi tự đặt tên cho độ*i mì̀nh ( Ví dụ *: Độ*i “Hoa mai”) rồ̀i tiế́n hà̀nh giớ́i thiệ*u các thà̀nh viên củ̉a độ*i

- Trướ́c khi thuyế́t trì̀nh sản phẩm thì̀ mỗi thà̀nh viên củ̉a độ*i phải giớ́i thiệ*u được được tôi là̀ gì̀ (tôi là̀ hoa hồ̀ng, mà̀u sắc, công dụ *ng…)

- Độ*i chơi cử ra mộ*t ngườ̀i thuyế́t trì̀nh về ý tưởng lẵng hoa củ̉a độ*i mì̀nh không quá

02 phút

- Kế́t thúc phần thi tổ trọ *ng tà̀i đưa ra lờ̀i nhận xét, chấ́m điểm cho các độ*i Công bố độ*i thắng nhấ́t - nhì̀ - ba

TRÒ CHƠI THỨ 3: TÔI LÀ QUẢ NGON

+ Chuẩn bị:Trái cây, dĩa, dao con, kéo, bút dạ…

+ Cách tổ chức: Chia lớp thành các đội chơi

- Các độ*i chơi tự đặt tên cho độ*i mì̀nh, giớ́i thiệ*u các thà̀nh viên củ̉a độ*i rồ̀i tiế́n hà̀nh chơi theo hì̀nh thức bốc thăm để thuyế́t trì̀nh

- Mỗi độ*i trưng bà̀y mộ*t đĩa trái cây được cắt, tỉa, xế́p đẹp mắt ( số tiền cho mỗi độ*i mua trái cây là̀ như nhau)

- Thờ̀i gian thực hà̀nh cho các độ*i là̀ 20 - 25 phút

- Mỗi thà̀nh viên củ̉a độ*i phải giớ́i thiệ*u được tôi là̀ quả gì̀ (tôi là̀ quả cam, mà̀u sắc,công dụ *ng…) Độ*i chơi cử ra mộ*t ngườ̀i thuyế́t trì̀nh về sản phẩm trưng bà̀y củ̉a độ*imì̀nh Thờ̀i gian thuyế́t trì̀nh cho mỗi độ*i không quá 3 phút

- Sau khi các độ*i chơi kế́t thúc phần thi tổ trọ *ng tà̀i đưa ra lờ̀i nhận xét, chấ́m điểm cho các độ*i Công bố độ*i thắng nhấ́t - nhì̀ - ba

TRÒ CHƠI THỨ 4: ĐI CHỢ KHÉO

Chuẩn bị: bảng phụ *, giấ́y nháp, bút dạ…

+ Cách tổ chức: Chia lớp thành các đội chơi

Các độ*i chơi tự đặt tên cho độ*i mì̀nh, giớ́i thiệ*u các thà̀nh viên củ̉a độ*i rồ̀i tiế́n hà̀nhchơi theo hì̀nh thức bốc thăm để thuyế́t trì̀nh

- Các độ*i tự lên thực đơn cho 1 đế́n 2 bữ̃a ăn trong ngà̀y dà̀nh cho 4 ngườ̀i ăn và̀đảm bảo dinh dưỡng: gồ̀m nhữ̃ng mó́n gì̀, mỗi bạn đảm nhiệ*m là̀m mộ*t mó́n

ăn ( Thờ̀i gian cho lên thực đơn các độ*i là̀ 7-8 phút)

- Các độ*i gắn bảng phụ * lên bảng để thuyế́t trì̀nh về thực đơn cho 2 bữ̃a ăn củ̉a độ*i,cách chế́ biế́n từng mó́n ăn và̀ nêu được hà̀m lượng dinh dưỡng cho cơ thể ( mó́ncủ̉a bạn nà̀o thì̀ bạn ấ́y nêu)

- Thờ̀i gian thuyế́t trì̀nh cho mỗi độ*i không quá 4 phút

Sau khi các độ*i chơi kế́t thúc phần thi tổ trọ *ng tà̀i đưa ra lờ̀i nhận xét, chấ́m điểm chocác độ*i Công bố độ*i thắng nhấ́t - nhì̀ - ba

BIỆN PHÁP 2: RÈN KNN CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT

ĐỘNG THEO CHỦ ĐỀ - CHỦ ĐIỂM

* Các hoạt động được tổ chức cụ thể như sau:

- Tháng 9 và 10 với chủ điểm “Truyền thống nhà trường”:

- Mỗi câu trả lờ̀i đúng sẽ ghi 1điểm cho độ*i

- Các độ*i thi đua vẽ tranh cổ độ*ng về an toà̀n giao thông, vẽ tranh cổ độ*ng giữ̃ gì̀ntrườ̀ng lớ́p, giữ̃ gì̀n vệ* sinh môi trườ̀ng – đại diệ*n nhó́m lên thuyế́t trì̀nh ý tưởng

- Lớ́p nhận xét – Giáo viên đánh giá nhận xét

- Các cá nhân đọ *c bà̀i viế́t cảm xúc về trườ̀ng em, lớ́p em, bạn bè em, tì̀m hiểu lịch sử và̀ truyền thống củ̉a trườ̀ng em

Thông qua các hoạt độ*ng nà̀y giúp họ *c sinh thể hiệ*n được ngôn ngữ̃ nó́i qua các bà̀ithuyế́t trì̀nh, bà̀i viế́t cảm xúc, trả lờ̀i câu hỏi khi hái hoa dân chủ̉ Từ đó́ rèn cho họ *csinh cách giao tiế́p trướ́c nhiều ngườ̀i, cách lập luận và̀ thuyế́t phụ *c ngườ̀i nghe Cũng

qua các hoạt độ*ng nà̀y giúp họ *c sinh hiểu được nhữ̃ng truyền thống tốt đẹp củ̉a trườ̀ngcủ̉a lớ́p, tự hà̀o và̀ yêu mế́n trườ̀ng Biế́t giữ̃ gì̀n, bảo vệ*, phát huy truyền thống tốt đẹpcủ̉a trườ̀ng Hiểu rõ quyền lợi, nghĩa vụ *, ý thức trách nhiệ*m củ̉a họ *c sinh Rèn luyệ*n nềnế́p, thó́i quen tốt củ̉a ngườ̀i họ *c sinh; tiế́p cận điều lệ*, quy chế́, nộ*i quy, quy tắc ứng xửvà̀ các quy định về luật giao thông đườ̀ng bộ*

Tháng 11: Chủ điểm “Tôn sư trọng đạo”

Nội dung

- Tổ chức viế́t cảm xúc về thầy giáo, cô giáo củ̉a em

- Là̀m “cánh thiệ*p tri ân”, vẽ tranh về thầy cô

- Tổ chức giao lưu văn nghệ* “Hát về thầy cô”

- Đọ *c nhữ̃ng bà̀i thơ, nhữ̃ng câu ca dao tụ *c ngữ̃ ca ngợi thầy cô, mái trườ̀ng

- Cách tổ chức:

- Họ *c sinh trì̀nh bà̀y nhữ̃ng cảm xúc củ̉a mì̀nh về thầy cô trướ́c lớ́p

- Họ *c sinh thuyế́t trì̀nh về ý nghĩa củ̉a “cánh thiệ*p tri ân” ý nghĩa củ̉a bức tranh về thầy cô

- Các độ*i lần lượt cử ngườ̀i lên đọ *c thơ, ca dao, tụ *c ngữ̃ đã̃ chuẩn bị

- Qua các hoạt độ*ng trên giúp họ *c sinh thể hiệ*n tì̀nh cảm củ̉a mì̀nh vớ́i thầy cô; có́ tháiđộ* biế́t ơn và̀ kính trọ *ng thầy giáo, cô giáo, rèn kĩ năng thuyế́t trì̀nh, kĩ năng nó́i tự tin

- Chia lớ́p thà̀nh các nhó́m tự tập các bà̀i múa hát về thầy cô để biểu diễn trướ́c lớ́p Quahoạt độ*ng nà̀y họ *c sinh được rèn luyệ*n nhiều về kĩ năng giao tiế́p như tự tin hát trướ́cđám đông, giao lưu vớ́i bạn bè.

- Lớ́p nhận xét - Giáo viên đánh giá nhận xét

- Các cá nhân trườ̀ng em, lớ́p em, bạn bè em, tì̀m hiểu lịch sử và̀ truyền thống củ̉a trườ̀ng em

Tháng 12: Chủ điểm “Uống nước nhớ nguồn”

Nội dung:

- Tổ chức viế́t cảm xúc về tấ́m gương các anh hùng liệ*t sĩ; kể chuyệ*n về các anh hùng cách mạng

- Tổ chức viế́t thư thăm hỏi các chú bộ* độ*i ngoà̀i đảo xa

- Vẽ tranh cổ độ*ng về “Trườ̀ng Sa, Hoà̀ng Sa trong trái tim em”

- Tổ chức là̀m thiệ*p tế́t; vẽ tranh về mùa xuân

- Tổ chức văn nghệ* hát các bà̀i hát ca ngợi quê hương đấ́t nướ́c, ca ngợi đảng, mùa xuân

- Tổ chức viế́t cảm xúc về mùa xuân

- Ép lá cây, là̀m khung ảnh

- Cách tổ chức:

- Họ *c sinh trì̀nh bà̀y nhữ̃ng cảm xúc củ̉a mì̀nh về mùa xuân

- Các độ*i thi hát các bà̀i hát về mùa xuân

- Kể cho nhau nghe về ý nghĩa củ̉a ngà̀y tế́t cổ truyền dân tộ*c, nhữ̃ng mó́n ăn trong ngà̀y tế́t; nhữ̃ng phong tụ *c tập quán cũng như văn hó́a củ̉a đồ̀ng bà̀o Tây Nguyên

- Các độ*i thi đua hái hoa dân chủ̉ trả lờ̀i các câu hỏi xoay quanh chủ̉ đề

- Các độ*i lần lượt cử ngườ̀i lên đọ *c thơ về mùa xuân

Tháng 3 với chủ điểm “ Yêu quý mẹ và cô giáo”

Nội dung

- Tổ chức viế́t cảm xúc theo chủ̉ điểm

- Vẽ tranh cổ độ*ng, hoặc là̀m “cánh thiệ*p tri ân”, thiệ*p chúc mừng năm mớ́i, thiệ*p chúc mừng “ mùng 8/3”v.v…