(SKKN mới NHẤT) SKKN một vài thủ thuật giúp học sinh lớp 8, 9 tích cực nói tiếng anh

SKKN Một vài thủ thuật giúp học sinh lớp 8, 9 tíchcực nói Tiếng Anh Trong công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa, trong tình hình thực tế đất nước đang phát triển để hội nhập vào cộng

SKKN Một vài thủ thuật giúp học sinh lớp 8, 9 tích

cực nói Tiếng Anh

 Trong công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa, trong tình hình thực tế đất nước đang phát triển để hội nhập vào cộng đồng quốc tế các nước trong khối ASEAN cũng như các nước khác trên thế giới, đặc biệt hơn, đất nước ta đã chính thức là thành viên của WTO thì việc biết và sử dụng thành thạo ít nhất

1 ngoại ngữ là một nhu cầu cấp bách, một đòi hỏi cần thiết cho mỗi chúng ta Nhân tố quyết định thắng lợi của công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá là nguồn lực người Việt Nam được phát triển về số lượng và chất lượng trên cơ

sở mặt bằng dân trí được nâng cao. Chính vì thế, nền giáo dục và đào tạo của nước ta cũng đã tiến hành thay đổi từ mục tiêu giáo dục và đào tạo đến phương pháp dạy và học nhằm đóng góp có hiệu quả vào quá trình chuẩn bị nguồn nhân lực của đất nước trong những thập kỷ đầu của thế kỷ 21, học ngoại ngữ nói chung và học Tiếng Anh nói riêng đã, đang và sẽ trở thành một

đề tài vô cùng nóng bỏng đối với mọi người ở mọi lứa tuổi, mọi giới, mọi trình độ.

“ Ngôn ngữ là công cụ giao tiếp quan trọng nhất của con người. ”

      ( V. I. Lênin )

Biết một ngoại ngữ là đã có trong tay thêm được một công cụ giao tiếp mới ngoài tiếng mẹ đẻ. Ngay từ khi mới bắt đầu học ngoại ngữ, tôi đã được các thầy cô giáo dạy rằng “Biết thêm một ngoại ngữ là sống thêm một cuộc đời”, điều đó cho đến nay và chắc chắn cả mai sau vẫn còn nguyên giá trị. Giờ đây tôi lại đem câu nói ấy cùng những kiến thức mình đã học được truyền thụ lại cho những thế hệ học sinh của mình. Là một giáo viên dạy tiếng Anh, tôi luôn mong muốn đóng góp một phần nhỏ bé công sức của mình vào việc dạy cho các em học sinh bậc THCS, nhất là học sinh lớp 8, 9 có được một lượng kiến

thức cơ bản để làm nền tảng cho các em trong quá trình học tiếng Anh ở các lớp lớn hơn sau này.

Bản thân tôi đã được giảng dạy bộ môn Tiếng Anh lớp 8, 9 trong nhũng năm qua, và qua dự giờ đồng nghiệp tôi thấy rằng nội dung, kiến thức của tiết học Listen and Read có dung lượng lớn, việc các em vận dụng kiến thức mà giáo

viên đã cung cấp trong tiết đầu tiên của mỗi đơn vị bài học (tiết Listen and Read) thì còn gặp nhiều khó khăn và việc tái tạo lại ngôn ngữ còn hạn chế.

 Làm thế nào để có một số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu, thiết thực

mà vẫn đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển khả năng tư duy, sự suy đoán và tính sáng tạo của học sinh đặc biệt kích thích, lôi cuốn các em tích cực giao tiếp bằng Tiếng Anh trong từng tiết học? Trước những băn khoăn,

trăn trở đó tôi đã mạnh dạn đi sâu vào đề tài “Một vài thủ thuật giúp học sinh lớp 8, 9 tích cực nói Tiếng Anh”

2 Giải pháp giúp học sinh lớp 8, 9 tích cực nói Tiếng Anh

2 1 Những thủ thuật đã được áp dụng:

Xuất phát từ tình hình thực tế như đã trình bày ở trên và trong quá trình giảng dạy bản thân tôi tự đúc rút kinh nghiệm, cố gắng tìm ra những biện pháp nhằm giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng và ngữ pháp mà các em đã

tiếp thu trong tiết học Listen and Read để tái tạo lại ngôn ngữ theo chủ đề

mà các em đã được học trong từng đơn vị bài học nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh.

Để giúp học sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng vào sản sinh lời nói tôi đã vận dụng một số thủ thuật sau:

2 1.1 Discussion.

Thảo luận theo cặp đôi, theo nhóm về những bài học các em rút ra được qua nội dung bài hội thoại.

2 1.2 Free Role play.

Đóng vai theo tình huống gợi ý, hoặc tình huống có thật trong lớp. Học sinh làm việc trong cặp hoặc nhóm theo vai trò hay nhân vật mà các em được giao.

2 1.3 Comparision.

So sánh đối chiếu, đánh giá nội dung bài học với thực tế cuộc sống.

2 1.4 Expressing feelings and opinions.

Bày tỏ quan điểm, thái độ của mình về nội dung hoặc nhân vật trong bài hội thoại.

2 1.5 Imagination.

Tưởng tượng bản thân học sinh là nhân vật, hoặc đang ở nơi có sự việc đó xảy ra và nêu cảm tưởng hoặc nhận xét.

2 1.6.Brainstorm.

Học sinh làm việc theo từng nhóm. Mỗi nhóm cử một thư ký ghi lại ý kiến của nhóm sau đó viết lên poster. Dán các poster lên bảng. Các nhóm so sánh kết quả và bổ sung những thông tin mà nhóm mình chưa có.

2 1.7 Mapped Dialogue.

Giáo viên viết một vài từ gợi ý hoặc vẽ hình minh họa lên bảng hoặc tranh gợi

ý. Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh nói theo cặp. Giáo viên gọi một số cặp học sinh để kiểm tra. Với những lớp yếu giáo viên có thể tạo cơ hội cho các em bằng cách gọi những cặp học sinh khá của lớp làm trước.

2 1.8 Survey.

Giáo viên nêu chủ điểm hoặc viết câu hỏi ra bảng rồi yêu cầu học sinh làm việc theo từng cặp, lần lượt một em hỏi một em trả lời và đổi vai. Vừa hỏi các

em vừa ghi chú thông tin về bạn mình. Sau khi phỏng vấn xong giáo viên yêu cầu một số học sinh tường thuật lại cho cả lớp nghe những thông tin mà em

đã biết về bạn mình hoặc yêu cầu các em viết thành câu vào vở hoặc có thể yêu cầu các em viết ở nhà như một bài tập về nhà.

2 1.9 Retelling.

Giáo viên sử dụng hoạt động này để giúp học sinh kể lại câu chuyện hay  bài hội thoại mà các em đã được học dựa vào tranh hoặc từ gợi ý.

2 1.10 Arrange the events in order.

Giáo viên chuẩn bị các câu theo nội dung của bài học nhưng không đúng với trật tự trong bài. Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo cặp hoặc nhóm sắp xếp lại câu chuyện. Đại diện của nhóm hoặc cặp học sinh kể lại câu chuyện sau khi đã sắp xếp.

2 1.11 Interviews.

Phỏng vấn là một thủ thuật phổ biến cho luyện tập giao tiếp. Giáo viên cho học sinh làm việc theo cặp, phỏng vấn và ghi lại câu trả lời đầy đủ. Giáo viên cũng có thể cho học sinh viết lại thành một đoạn văn hoàn chỉnh và đọc trước lớp.

2.2 Thiết kế hoạt động luyện tập theo từng chủ đề ( Dựa theo nội dung bài Listen and Read English 8 - 9)        

      Thiết kế nhiều hoạt động khác nhau áp dụng cho lớp Giỏi, Khá, Trung bình, mỗi lớp được thực hành một  trong những task dưới đây:

Arrange the events in order ( English 9: Unit 1)

+ Put these sentences in the correct order.

Retelling ( English 9: Unit 1)

Sử dụng một số bức tranh thể hiện được nội dung chính của bài học và yêu cầu học sinh kể lại. Với những lớp yếu hơn tôi cho học sinh xem tranh và một

số từ gợi ý để học sinh kể lại được dễ dàng hơn.

+ Base on the cues and the given pictures to retell Maryam's first visit to Hanoi.

*Suggested answer:

Lan and Maryam have been pen pals for over two years. This is the first time Maryam has visited Ha Noi. Lan took her to Hoan Kiem Lake. Over the next few days, they visited Ho Chi Minh's Mausoleum, the History Museum, and the Temple of Literature. Maryam was really impressed by the beauty of the city and by the friendliness of its people. She wishes she had a longer vacation in Hanoi. She also wanted to invite Lan to Kuala Lumpur.

Imagination ( English 9: Unit 1)

      Sử dụng những tranh ảnh nổi tiếng liên quan đến địa phương và cho tình huống giả sử như bạn qua thư của em đến thăm Hà Nội thì em sẽ đưa bạn của em tham quan những nơi nổi tiếng nào? Gợi ý cho các em những từ

có liên quan đến cảnh đẹp ở Hà Nội để giúp các em nói tốt hơn như: The Temple of Literature , One Pillar pagoda, Ho Chi Minh’s Mausoleum, Hoan Kiem Lake ….

- Imagine your pen pal is coming to stay with you in Vinh Phuc for a week  Where should you take your pen pal to and what activities should you do?

Interview ( English 9: Unit 1)

       Giáo viên đưa ra một vài câu hỏi gợi ý và gợi ý câu trả lời. Yêu cầu học sinh phỏng vấn lẫn nhau. Giáo viên có thể cho học sinh từ hoặc tranh gợi ý về những nơi nổi tiếng ở địa phương nơi các em ở để các làm tốt hơn cuộc phỏng vấn với bạn mình.

+ Now use these questions to interview your friends:

a/ Do you have any pen pals? if yes, how long have you been pen pals? ( 2/ 3 years)

b/ Did he / she visit you? ( Yes)

c/ Where did you take him / her to?

e/   Was   she/   he   impressed   by   the   beauty   of   the   town?   How   about   the people? 

 -Nếu học sinh ở trình độ khá hơn, có thể tự đặt các câu hỏi để phỏng vấn lẫn nhau mà giáo viên không cần đưa câu hỏi gợi ý.

- Gọi một số cặp học sinh làm mẫu trước lớp. Sau đó yêu cầu các em phỏng vấn bạn kế bên (work in pairs)

Chain game ( English 9: Unit 1)

      Giáo viên cho học sinh một vài từ gợi ý về bài học. Yêu cầu các em làm theo nhóm trong vài phút. Trong lúc học sinh làm nhóm giáo viên đi quanh các nhóm để kiểm tra. Gọi một hoặc hai nhóm để nói trước lớp.

1. Maryam/Lan/ been/ pen pals/ 2years.

2. Maryam / visit Lan / Hanoi/ last week.

3. Lan/ take/ her/ Hoan Kiem Lake/ Temple of Literature/Ho Chi Minh's Mausolem/ mosque/ so on.

Student 2: Maryam and Lan have been pen pals for over two years Maryam visitedLan in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem

Lake,   the   Temple   of   Literature,   Ho   Chi   Minh's   Mausoleum,   the mosque and so on.

Student 3: Maryam and Lan have been pen pals for over two years.

 Maryam visited  Lan in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake,   the   Temple   of   Literature,   Ho   Chi   Minh's   Mausoleum,   the mosque and so on. Maryam was really impressed by the beauty of the city and the friendliness of its people.

Student 4: Maryam and Lan have been pen pals for over two years Maryam visited Lan  in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake,   the   Temple   of   Literature,   Ho   Chi   Minh's   Mausoleum,   the mosque and so on. Maryam was really impressed by the beauty of the city and the friendliness of its people.

Student 5:Maryam and Lan have been pen pals for over two years Maryam visited Lan in Hanoi last week. Lan took her to Hoan Kiem Lake,   the   Temple   of   Literature,   Ho   Chi   Minh's   Mausoleum,   the mosque and so on. Maryam was really impressed by the beauty of the city and the friendliness of its people.   

impressed mosque wishes

penpals correspond visit

keep in touch modern used to

- Hai nhóm lần lượt chọn từ trong ô và đặt câu. Nhóm nào đặt câu đúng sẽ được một (O) hay một (X).

     Ví dụ: Nhóm " Noughts" chọn từ " impressed' nếu một học sinh trong nhóm đặt câu : "Maryam was really impressed by the beauty of the city/ Ha noi " nhóm sẽ được một (O).

Nhóm " crosses" chọn từ "used to". Nếu một học sinh trong nhóm đặt câu: " Lan used to walk past the mosque (on Hang Luoc street/ on her way to primary school)" nhóm sẽ được một (X).

*Suggested answers:

1/ The ao dai is the traditional dress of Vietnamese women. It consists of a long   silk   tunic   that   is   slit   on   the   sides   and   worn   over   loose   pants Traditionally, both men and women wore it but nowadays, it is usually worn

by women, especially on special occasions

2/   Yes,   I   think   they   should   wear   the   ao   dai   at   work   because   the ao dai encourages   Vietnamese   women   to   feel   proud   of   the   traditions   and customs of the country

3/ They have printed lines of poetry on it or have added symbols such as suns, stars, crosses to the ao dai.

Report ( English 9: Unit 2)

      Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm 4 hoặc 5 em và tường thuật lại những gì em biết về chiếc áo dài cho nhóm của mình nghe. Giáo viên có thể cho các em trước một vài từ gợi ý để các em có thể làm hoạt động này hiệu quả hơn.

- Work in groups of four or five to report what you have known about the ao dai. You can use the following given words:

Situation:   A   foreigner   wants   to   know   something   about   the   ao   dai,   the

traditional dress of Vietnamese women.

The  foreigner:  I want/  know  more /  the ao dai,/  the  traditional  dress   / Vietnamese women/.  you/ help /me?

You: Sure. The ao dai/ consist/ long silk tunic/ that/ slit/ sides/ worn/ loose pants/.

The foreigner: men/ use /wear/ it?

You: Yes/ but nowadays/ women/ usually/ wear / it/.

The   foreigner:   Why/   the   majority/   Vietnamese   women   /prefer   /wear/ modern clothing/ work?

You: Because/ convenient/.

*Suggested answers:

The foreigner: I want to know more about the ao dai, the traditional dress of Vietnamese women. Can you help me? You:      Sure. The ao dai consists of a long silk tunic that

 - Retell Ba's trip to the village, using the pictures and the given words:

a.Ba's village/ about 60kms/ the north/Hanoi./   

 It/ lies/ the foot/ mountain/ and/ a river.

c.They had a chance to travel between the green paddy fields and cross a small bamboo forest.

d. There is a big old banyan tree at the entrance to the village.

e.They visited the shrine on the mountain.

f. In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the river bank before going home late in the evening.

Retell the story from jumbled sentences ( English 9: Unit 3)

- Cho học sinh nội dung của bài nhưng không theo trật tự.

- Yêu cầu học sinh hãy kể lại nội dung bài học dựa vào những câu gợi ý không theo thứ tự.

+ Work in groups of four and tell your friends about Ba's trip to the village, using these jumble sentences:

a. In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the river bank

a. In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the river bank

f. They went home late in the evening.

Survey ( English 9: Unit 4)

- Teacher asks students to work in groups of six.

- Ask them to stand up and ask each other the question: " What subject do you need to improve?" They have to write the names and the subjects that their friends answer.

Example:

Name What subject Hoa Literature

Survey ( English 9: Unit 4)

- Teacher asks students to work in groups of six.

- Ask them to stand up and ask each other the question: " Which ways do you often use to learn and improve your English?" They have to write the names and the ways that their friends answer.

Name How to learn English Hoa Listen to English programs on the radio Mai Speak English with friends

      Examiner       Lan

               What/ name?       

      Lan

       Where/ come?      Viet nam  

       Why/learning/English?        Because/ need/ job.

                 What questions/ ask?       First/ asked/what my name/

       where  / I  /come.

          They/easy/ weren't   ?        Then/ asked/why/ leaning English/

       What else/  she/ ask?

      She/ asked/ what aspect/

       leaning English/ find/difficult  

- Students work in groups of four or six and write them on a poster.

- The two or three groups which write more correct ideas will win the game.

- Teacher divides the class into two teams then chooses 6 volunteers from each team. Get the volunteers to stand in two lines. Show the first student in each line a sentence: (written on a small piece of paper)

 Remote controls are used to interact with TV.

- The first student in each line whispers the sentence to the next person in his/ her line.

- The second student whispers to the third and so on

- The last student shouts out the sentence then writes it on the board, if it is the same as the sentence teacher shows, that team wins the game.

- Teacher continues the game with other sentences.

* The sentences are shown to students.

a/ Remote controls are used to interact with TV.

b/ The Kien Thuc Ngay Nay is one of the most popular magazines in Vietnam c/ People can get the latest information thanks to TV.

d/ People could get the news from town criers.

Retelling.( English 8: Unit 1)

  Sử dụng một số từ thể hiện được nội dung chính của bài học và yêu cầu học sinh kể lại. Với những lớp yếu hơn cho học sinh một số từ gợi ý để học sinh kể lại được dễ dàng hơn.

+ Base on the cues to retell about Nien.

1. Hoa / receive/ letter/ her friend Nien/ today.       

2. Nien/ be/ Hoa’s/ next-door neighbor/ Hue.

3. Nien/ be / twelve.