Nguyên nhân: - Ở học sinh lớp 4 nhiều em chưa được trang bị đầy đủ các kiến thức, kỹ năng sống, chủ động và có khả năng bảo vệ mình, tự tin trong học tập, sinh hoạt và tham gia các hoạt
Trang 11 PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
Bậc học Tiểu học là nơi trẻ em được hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch toàn diện nhất Ở trường, cỏc em được đún nhận sự quan tõm dạy bảo của cỏc thầy, cụ giỏo, sự tận tỡnh giỳp đỡ của bạn bố và được sống trong tập thể lớp thõn thiện Đến trường, cỏc em khụng chỉ được học tập kiến thức cỏc mụn học mà cũn được rốn luyện, phỏt triển về mọi mặt Đối với bậc Tiểu học, người giỏo viờn chủ nhiệm lớp
là người vừa trực tiếp giảng dạy cỏc em vừa là người tham gia vào quỏ trỡnh giỏo dục cỏc em trong mọi hoạt động Bởi người giỏo viờn Tiểu học là người thầy tổng thể chịu toàn bộ kế hoạch dạy học và giỏo dục Người giỏo viờn núi chung và người giỏo viờn Tiểu học núi riờng chiếm vai trũ quan trọng gúp phần đào tạo thế
hệ trẻ phỏt triển toàn diện Muốn nõng cao chất lượng toàn diện ở một trường Tiểu học thỡ kỷ cương, nề nếp phải chặt chẽ, nghiờm tỳc Cỏc hoạt động trong nhà trường phải đồng bộ, phải thực sự cú hiệu quả và chất lượng cao Vậy để gúp phần giỏo dục học sinh lớp 4 phỏt triển toàn diện ngoài việc đổi mới chương trỡnh sỏch giỏo khoa, đổi mới phương phỏp dạy học và cỏch đỏnh giỏ học sinh thỡ cần cú sự kết hợp ba mụi trường đú là: Nhà trường, gia đỡnh và xó hội
Muốn thực hiện việc này cần làm tốt cụng tỏc chủ nhiệm lớp Làm tốt cụng tỏc chủ nhiệm tức là người giỏo viờn đó hoàn thành tốt việc giảng dạy cỏc mụn học
và tổ chức giỏo dục, rốn luyện đạo đức cho học sinh
Với nhận thức về vị trớ của người giỏo viờn chủ nhiệm lớp cú ý nghĩa quan trọng trong việc nõng cao chất lượng giỏo dục học sinh lớp chủ nhiệm trong việc
phỏt triển toàn diện, bản thõn mạnh dạn chọn sỏng kiến“Một số kinh nghiệm về cụng tỏc chủ nhiệm lớp để nõng cao chất lượng giỏo dục lớp 4”.
1.2 Phạm vi nghiên cứu
Do điều kiện về thời gian và khuôn khổ về đề tài, bản thõn mới
chỉ nghiên cứu việc đưa ra một số giải phỏp về cụng tỏc chủ nhiệm lớp nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục ở học sinh lớp 4 (trong năm học này)
Trang 21.3 Điểm mới của đề tài
Theo quy định, các giáo viên dạy 9 môn đều làm công tác chủ nhiệm lớp Nhiệm vụ này được hiểu là hệ thống những kế hoạch, những biện pháp mà người giáo viên đã đưa ra nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện tốt những nhiệm
vụ của mình do nhà trường, Đoàn, Liên đội đưa ra Trong thời gian qua, chúng ta đang tập trung đổi mới phương pháp giáo dục, đặc biệt việc thực hiện dạy học vận dụng mô hình VNEN, đánh giá học sinh theo Thông tư 22/2016 nên công tác chủ nhiệm lớp lại được quan tâm hơn và có những yêu cầu cao hơn, toàn diện hơn, cụ thể hơn, nhân văn hơn Và đây cũng là điểm mới của đề tài này
Trang 3
2 PHẦN NỘI DUNG:
2 1 Thực trạng ban đầu tại lớp chủ nhiệm:
2.1.1 Thuận lợi:
- Học sinh ở trên địa bàn, trong vòng bán kính 2 – 2,5 ki –lô-mét.
- Phần lớn phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con em mình như: Mua sắm sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ Mua sắm trang phục, quan tâm đến sức khỏe,
vệ sinh tới con em mình
- Ban giám hiệu nhà trường quan tâm sát sao đến công tác dạy và học của giáo viên và học sinh trong nhà trường
- Một số học sinh có ý thức cao trong học tập
2.1.2 Khó khăn:
- Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học của con em mình Chưa thực hiện tốt việc động viên quan em mình ôn bài ở nhà
- Một số em tiếp thu bài còn chậm, ý thức học tập chưa được cao
- Bố mẹ một số em đi làm ăn xa nên các em ở nhà với ông bà nên việc học tập không được nhắc nhở kịp thời
- Một số học sinh chưa thực sự tự tin trong việc phát biểu ý kiến của mình
- Đối với các em, lứa tuổi đang trong giai đoạn có những thay đổi về nhận thức, về tâm sinh lý, tình cảm và các mối quan hệ xung quanh Các em rất dễ hòa đồng, thậm chí dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại
2.1.3 Nguyên nhân:
- Ở học sinh lớp 4 nhiều em chưa được trang bị đầy đủ các kiến thức, kỹ năng
sống, chủ động và có khả năng bảo vệ mình, tự tin trong học tập, sinh hoạt và tham gia các hoạt động ngoại khóa để từng bước hoàn thiện bản thân, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
- Tại lớp có một số ít học sinh chưa thực sự chịu rèn luyện bản thân, còn ngại ngùng, rụt rè, thiếu mạnh dạn, thiếu tự tin khi tham gia hoạt động trước lớp
- Chất lượng học tập của học sinh trong lớp không đồng đều, một số em chưa nhận thức đúng vai trò, ý nghĩa của việc rèn luyện để phát triển toàn diện cho bản thân
Trang 4Mặt khác, nơi ở của học sinh trong lớp rải đều trên địa bàn xã, có nhiều em khoảng cách từ nhà ở đến trường còn quá xa nên việc đi học chuyên cần, đúng giờ còn gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là vào mùa mưa, bão
2.1.4 Kết quả điều tra năm học trước ( 2017 – 2018)
Cuối năm học 2017-2018, về việc chấp hành các nội quy của lớp, của trường 100% học sinh thực hiện nghiêm túc Duy trì sĩ số, chuyên cần đạt 98% Về phần năng lực: 28/28 học sinh có năng lực đạt (100%); về phần phẩm chất: 28/28 học sinh có phẩm chất đạt (100%) Về kiến thức, kỹ năng: Hoàn thành đạt 100%, trong
đó có 4 em đạt mức hoàn thành tốt (14,3%) Lớp có 4 em đạt giả trong cuộc thi chữ viết đẹp cấp trường Lớp đạt lớp tiên tiến
2.2 Một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện:
2.2.1 Tìm hiểu và phân loại học sinh trong lớp:
Để giáo dục có hiệu quả thì giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu sâu sắc về các
em từ đó mới đặt ra được những tác động sư phạm thích hợp K.Đ.Usinkin đã nói
“Muốn giáo dục con người thì phải hiểu con người về mọi mặt” do đó muốn giáo
dục tốt, có chất lượng thì công việc đầu tiên là tìm hiểu hoàn cảnh, lý lịch học sinh lớp mình phụ trách (họ tên bố, mẹ; nghề nghiệp của bố mẹ; địa chỉ; điện thoại; đối tượng diện con thương binh, liệt sĩ; các thông tin về năm học trước) Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh trong lớp hoặc qua phụ huynh Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn, học sinh chưa hoàn thành năng lực, phẩm chất và học sinh có những năng lực đặc biệt Nghiên cứu kĩ lý lịch học sinh hoàn cảnh gia đình, nghề nghiệp bố mẹ, số con trong gia đình, trình độ, năng lực, sở trường, nguyện vọng của từng em Tâm sự, trao đổi trực tiếp qua từng học sinh Trao đổi với phụ huynh để biết thêm những thông tin cần thiết hổ trợ cho công tác chủ nhiệm lớp Kết hợp với nhà trường trong đợt kiểm tra, đánh giá chất lượng đầu năm để phân loại học sinh theo từng mức độ từ đó có kế hoạch dạy học
và giáo dục phù hợp với từng đối tượng học sinh
Trang 5Đối với những học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn, thường xuyên động viên giúp đỡ, phát động phong trào vòng tay bè bạn ở trong lớp để giúp đỡ những bạn khó khăn Đối với học sinh chưa hoàn thành kiến thức, kỹ năng các môn học, năng lực, phẩm chất cần tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó chưa hoàn thành, cụ thể chưa hoàn thành nội dung nào
Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng bằng những việc cụ thể như sau, về phần kiến thức, kỹ năng: Quan tâm đến tất cả các học sinh nhưng giáo viên cần chú trọng hai đối tượng học sinh ở lớp chủ nhiệm, đối với học sinh hoàn thành tốt kiến thức, kỹ năng các môn học, hoạt động giáo dục và chưa hoàn thành các nội dung trên Vì thế để đạt được hiệu quả trong việc giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành, giáo viên giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay còn hiểu mù mờ vào những thời gian ngoài giờ lên lớp Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được nhằm tạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em Thường xuyên kiểm tra các đối tượng đó trong quá trình lên lớp Phát huy hiệu quả hoạt động nhóm cho học sinh để phát huy yếu tố tự giúp nhau trong bản thân từng học sinh
Về phần phẩm chất, quan tâm tới một số biểu hiện của học sinh về sự hình thành và phát triển phẩm chất, như chăm học, chăm làm, tích cực tham gia các hoạt động giáo dục; tự trọng, tự tin, tự chịu trách nhiệm; trung thực, kỉ luật, đoàn kết; tình cảm và thái độ, Nói chung vấn đề này, đòi hỏi giáo viên cần chú ý trong quá trình giảng dạy, tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp giúp học sinh vững tin vào khả năng của mình để đạt được các yêu cầu đặt ra
Về phần năng lực, yếu tố tự phục vụ, tự quản, giao tiếp, hợp tác, tự học và giải quyết vấn đề là những điều cốt lõi trong quá trình hình thành toàn diện năng lực, tư duy cho học sinh Người giáo viên chủ nhiệm cần gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự tiến bộ của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà cho các em Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối
xử làm cho các em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè
Tóm lại dù với đối tượng nào bản thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục và đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức là then chốt
Trang 62.2.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm:
Lập kế hoạch chủ nhiệm là một nhiệm vụ hết sức quan trọng, giúp giáo viên chú nhiệm có tầm nhìn xa, bao quát hơn trong công tác chủ nhiệm vì thế dựa trên
sự tìm hiểu và nắm bắt đội ngũ học sinh, dựa vào kế hoạch nhà trường để lập kế hoạch tĩ mĩ sát thực Trong đó, chú trọng việc điều tra cơ bản học sinh như đã đề cập ở nội dung 2.1
Về kế hoạch năm học, cập nhật đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm (tổng số học sinh; nam, nữ; con gia đình cán bộ; con gia đình nông dân; con gia đình công nhân; con gia đình làm nghề nghiệp khác; con thương binh; con liệt sĩ; con mồ côi cha mẹ; con mồ côi cha hoặc mẹ; con gia đình có hoàn cảnh đặc biệt), về những thuận lợi, khó khăn chính của lớp; xây dựng chỉ tiêu phấn đấu cuối học kỳ 1 và cuối năm học về cá nhân học sinh, tập thể lớp đồng thời giáo viên xây dựng hệ thống các kinh nghiệm cụ thể để đạt được các chỉ tiêu đề ra Phần cụ thể có kế hoạch và biện pháp thực hiện cho từng tháng Có đánh giá sơ kết cho từng tháng Phần cuối là theo dõi cho học sinh, phần này cần phải được theo dõi thường xuyên
và chặt chẽ có ghi chép, đánh giá mọi sự tiến bộ cũng như những tồn tại chưa khắc phục được của từng em Để có hướng giải quyết kịp thời Việc theo dõi đánh giá này thể hiện qua từng ngày, từng tuần
2.2.3 Xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản của lớp:
Việc xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản của lớp là một công việc rất quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khi nhận lớp mới Những năm học trước, Ban Cán sự lớp có thể là do giáo viên chọn lựa và chỉ định học sinh làm Nhưng trên cơ sở áp dụng mô hình trường học mới VNEN, việc hình thành Hội đồng tự quản do học sinh tự ứng cử và bầu cử để chọn lựa Tiến trình bầu chọn Hội đồng tự quản được diễn ra như sau:
Trước hết, bản thân phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm của người Chủ tịch, Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản và các Trưởng ban (Ban học tập, Ban văn nghệ - thể dục thể thao, Ban sức khỏe - vệ sinh, Ban đời sống) Giáo viên chủ nhiệm cần khuyến khích các em xung phong giới thiệu về bản thân để
Trang 7ứng cử vào vị trí Chủ tịch Hội đồng tự quản Xây dựng kế hoạch thành lập Hội đồng tự quản Triền khai thành lập HĐTQ Trước bầu cử: GV, PH chuẩn bị tư tưởng cho học sinh về mục đích ý nghĩa, khả năng HS…Định ngày bầu cử lãnh đạo HĐTQ; Các ban của lãnh đạo HĐTQ
Tiến hành bầu cử: Bầu lãnh đạo HĐTQ (CT, PCT) Thảo luận đưa ra tiêu chí của lãnh đạo HĐTQ Tổ chức cho HS tự ứng cử Tổ chức cho HS giới thiệu ứng cử viên Cho các ứng viên chuẩn bị chương trình hành động để thuyết trình ứng viên vận động tranh cử Tổ chức bầu cử: Bầu ban kiểm phiếu, công bố thể lệ bầu cử, phát phiếu bầu, kiểm phiếu, công bố kết quả Ban lãnh đạo HĐTQ ra mắt Bầu các ban tự quản: Lãnh đạo HĐTQ họp bàn về xây dựng thể lệ, thống nhất số lượng
ban (Dưới sự hướng dẫn của giáo viên) Giới thiệu về các ban: Mục đích, quyền
lợi và nghĩa vụ… HS đăng kí vào các ban; bầu Trưởng ban; các Trưởng ban ra mắt Học sinh đã tự tin tham gia bầu cử và đã bầu được cho lớp mình HĐTQ
Nhiệm vụ của Chủ tịch Hội đồng tự quản: Học sinh này có trách nhiệm theo
dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp Điểm danh và ghi sĩ số của lớp vào góc trên (bên phải bảng) ngay sau khi xếp hàng vào lớp Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục Giữ trật tự lớp khi giáo viên nhận xét bài, khi giáo viên có việc phải ra khỏi lớp và khi lớp dự lễ chào cờ đầu tuần Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể
Nhiệm vụ của Phó Chủ tịch thứ nhất: Tổ chức lớp truy bài 15 phút đầu giờ; giúp đỡ các bạn học yếu học bài, làm bài Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học khi giáo viên yêu cầu Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết chuyên Làm mọi việc của Chủ tịch HĐTQ khi Chủ tịch vắng mặt hoặc nghỉ học có lý do
Nhiệm vụ của Phó Chủ tịch thứ hai: Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt khi ra về Phân công các bạn tưới cây trong lớp, chăm sóc bồn hoa và cây trồng của lớp Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường, lớp tổ chức Phối hợp với Chủ tịch, Phó Chủ tịch thứ nhất quản lý lớp
Trang 8Nhiệm vụ của các Trưởng ban (Ban học tập, ban văn nghệ - thể dục thể thao, ban sức khỏe - vệ sinh, ban đời sống): Đầu giờ (trước giờ truy bài), trưởng
ban kiểm tra những việc sau soạn sách vở theo đúng thời khóa biểu, mang đầy đủ
đồ dùng học tập, có ý thức xem bài trước, đi học đúng giờ, không mang dép lê rồi Trưởng ban nhận xét thi đua theo qui định Trong giờ học, Trưởng ban theo dõi các bạn trong nhóm thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, đạt nhiều lời nhận xét tốt trong học tập
Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, Chủ tịch Hội đồng tự quản chủ trì việc đánh giá các mặt hoạt động của lớp Căn cứ vào báo cáo của từng
em, giáo viên nắm được khả năng quản lí lớp của từng em Cứ cuối mỗi tháng, giáo viên chủ nhiệm tổ chức họp Hội đồng tự quản 1 lần để đánh giá các mặt làm được của lớp, động viên khen ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫn các em cách khắc phục
2.2.4 Lập nội quy của lớp và bảng điểm thi đua cụ thể:
Nhằm duy trì một tập thể lớp có kỉ luật, nền nếp cũng không phải đơn giản, ngoài việc áp dụng hình thức khen thưởng phải thêm các biện pháp nhắc nhở cụ thể để ngăn ngừa những điều chưa tốt của học sinh trong quá trình hoạt động Để làm được điều đó, bên cạnh nội quy của trường, giáo viên chủ nhiệm còn lập ra một bản nội qui riêng của lớp, cụ thể và chi tiết hơn Nội quy bao gồm 8 điều quy định (Đi học đúng giờ, chuyên cần; tham gia vệ sinh cá nhân, lớp học và khu vực được phân công thường xuyên, sạch sẽ; đoàn kết, giúp đỡ bạn bè; lễ phép với thầy
cô giáo, người lớn; chăm học; đầy đủ đồ dùng học tập; mặc đồng phục theo quy định; phát huy hiệu quả hoạt động nhóm dưới sự chỉ đạo của các Trưởng nhóm) Nội qui này được triển khai và phát cho từng học sinh Khi học sinh vi phạm nội qui của lớp, giáo viên sẽ có những biện pháp điều chỉnh hợp lí
Với quy định về giờ học của nhà trường, giáo viên cần động viên các em thực hiện tốt nội quy, nghĩ học cần có giấy xin phép với lý do chính đáng Với những học sinh ở xa trường, giáo viên cần thường xuyên nhắc phụ huynh cho con
em đi học đầy đủ và đúng giờ, đặc biệt là vào mùa mưa, rét
Trang 9Lập bảng theo dõi, đánh giá cá nhân học sinh, để đánh giá hoạt động của học
sinh và biết kết quả của công tác chủ nhiệm trong thời gian một tuần, một tháng,
một năm bản thân đã lập bảng theo dõi, đánh giá cá nhân học sinh về hành vi, thái
độ học tập, hoạt động để từ đó có hướng điều chỉnh và tác động kịp thời đến từng
em Thông qua bảng đó, giáo viên luôn thông báo kết quả học và rèn luyện của học sinh cho cha, mẹ từng em biết bằng sổ liên lạc hoặc gọi điện thoại
2.2.5 Phối kết hợp thường xuyên với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, phụ huynh lớp chủ nhiệm:
Với trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm vững quyền và trách nhiệm của Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp để phối hợp thực hiện, cụ thể: Có trách nhiệm phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp và các giáo viên bộ môn tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh; Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp chuẩn bị nội dung của các cuộc họp cha mẹ học sinh trong năm học; Tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh có năng lực, giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành các nội dung môn học, hoạt động giáo dục; Giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hoàn cảnh khó khăn khác
Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm còn thông báo cụ thể cho Ban đại diện cha mẹ học sinh có quyền quyết định triệu tập các cuộc họp cha mẹ học sinh theo quy định (trừ cuộc họp đầu năm học cử Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp) sau khi thống nhất với giáo viên chủ nhiệm lớp; Tổ chức lấy ý kiến cha mẹ học sinh của lớp về biện pháp quản lý giáo dục học sinh để kiến nghị cụ thể với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên bộ môn về biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, chất lượng dạy học; Phối hợp tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục truyền thống, hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh sau khi thống nhất với giáo viên chủ nhiệm lớp
Từ đầu năm học, bản thân đã định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh của lớp với các tiêu chuẩn (Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn định Có tâm huyết, nhiệt tình tất cả vì học sinh thân yêu Am hiểu nhiều về lĩnh vực giáo dục Có con
em học chăm ngoan, có năng lực, phẩm chất tốt) Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp gồm 3 thành viên: Trưởng ban, Phó ban, Thư ký
Trang 10Giáo viên chủ nhiệm trao đổi cụ thể về nhiệm vụ và quyền của Trưởng ban Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp: Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng
và tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục theo nội dung được thống nhất tại cuộc họp cha mẹ học sinh đầu năm học; Chuẩn bị các cuộc họp của Ban đại diện cha mẹ học sinh và cuộc họp cha mẹ học sinh, tổ chức việc thu thập nguyện vọng và kiến nghị của cha mẹ học sinh Phân công nhiệm vụ
cụ thể cho Phó Trưởng ban và các thành viên, chủ trì các cuộc họp của Ban đại diện cha mẹ học sinh, thay mặt Ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh; Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp về hoạt động của cha mẹ học sinh, phản ánh ý kiến của cha mẹ học sinh về chất lượng giáo dục và chất lượng dạy học; Cùng với giáo viên chủ nhiệm lớp xem xét, đề nghị tuyên dương, khen thưởng hoặc xử lý kỷ luật đối với học sinh của lớp
Trao đổi cụ thể về nhiệm vụ và quyền của Phó Trưởng ban Ban đại diện cha
mẹ học sinh lớp: là người giúp việc Trưởng ban, thay mặt Trưởng ban phụ trách một số công việc được phân công Đồng thời, chỉ rõ nhiệm vụ và quyền của thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp: Có trách nhiệm thực hiện nhiệm vụ do Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp phân công
Đối với từng phụ huynh học sinh, buổi họp phụ huynh đầu năm, giáo viên chủ nhiệm đề ra yêu cầu để phụ huynh cùng GVCN rèn nề nếp học sinh như sau: Hằng ngày, kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của con em mình Nhắc nhở con em học bài và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp Chuẩn bị sách vở và đồ dùng học tập cho con em theo thời khoá biểu hằng ngày Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi Sinh hoạt điều độ, đúng thời khoá biểu, giờ nào việc nấy tránh tình trạng vừa học vừa chơi Thường xuyên trao đổi với GVCN qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại hoặc qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà (Tuy Bộ GD&ĐT nghiêm cấm việc ra bài tập về nhà cho học sinh, nhưng giáo viên cần hiểu như thế nào là bài tập về nhà, như thế nào là hoạt động ứng dụng khi học tập ở nhà để từ đó nâng cao chất lượng học tập của học sinh, mặt khác cũng không vi phạm quy định của cấp trên