GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Các giải pháp thực hiện
3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức và kỹ năng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho đội ngũ giáo viên.
Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên mầm non là rất cần thiết, vì nhiệm vụ của họ không chỉ là chăm sóc trẻ mà còn tạo ra môi trường giáo dục giúp trẻ phát triển toàn diện Để thu hút sự tham gia của trẻ, giáo viên cần đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, đồng thời xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Vì vậy, ngay từ đầu năm học, tôi đã phối hợp với Ban giám hiệu để tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tập trung vào việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp và hiệu quả, giúp giáo viên hiểu rõ mục đích và ý nghĩa của công việc này.
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
Nội dung bồi dưỡng Thành phần tham dự
- Mục đích ý nghĩa của xây dựng môi trường giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm.
- Hướng dẫn xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
- Bồi dưỡng các modul của dự án tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non về xây dựng môi trường giáo dục
- Những yếu tố ảnh hưởng đến việc xây dựng môi trường giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm
- Bồi dưỡng kỹ năng xây dựng môi trường giáo dục và tổ chức hoạt động góc( theo tài liệu mới của Sở giáo dục và đào tạo).
- Những khó khăn trong thực tế xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non.
- Vai trò của cô giáo trong việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
- Bồi dưỡng cách đánh giá xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại nhà trường.
- Xây dựng môi trường giao tiếp thân thiện trong trường mầm non.
Trong năm học tới, trường sẽ tập trung vào việc xây dựng và phát triển môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Điều này bao gồm việc định hướng rõ ràng và lập kế hoạch cụ thể để đảm bảo rằng mọi hoạt động giáo dục đều hướng đến sự phát triển toàn diện của trẻ Chúng tôi cam kết tạo ra một không gian học tập tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và khám phá của học sinh, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục tại trường.
- Đánh giá công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm năm học
3.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường vật chất trong và ngoài lớp.
Sắp xếp phòng lớp học là một yếu tố quan trọng trong việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trong năm học này, tôi khuyến khích giáo viên sáng tạo trong thiết kế không gian học tập, tùy thuộc vào khả năng và hoàn cảnh cụ thể của từng phòng nhóm Giáo viên cần xem xét các thuận lợi và khó khăn để bố trí căn phòng một cách hợp lý, đảm bảo có thể quan sát dễ dàng từ mọi phía.
Việc sắp xếp và bố trí phòng lớp học cần đảm bảo an toàn và phân bổ không gian hợp lý, với các khu vực hoạt động được phân chia rõ ràng Khu vực yên tĩnh như đọc sách và tạo hình nên được đặt xa khu vực ồn ào như phân vai và xây dựng, nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho việc học tập và phát triển của trẻ.
Các khu vực hoạt động được phân chia bằng vách ngăn thấp và giá đồ chơi, giúp trẻ dễ dàng lựa chọn và sử dụng đồ chơi Việc xác định rõ ràng ranh giới giữa các khu vực này giúp trẻ dễ dàng định hướng không gian xung quanh.
Môi trường giáo dục trong lớp học nên có sự thay đổi vài lần trong năn học để tạo cho trẻ cảm giác mới mẻ
Trong năm học này, tôi đã chỉ đạo giáo viên đổi mới việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi và các học liệu cho trẻ bằng cách tích cực sử dụng nguyên vật liệu thiên nhiên và tự tạo đồ dùng Đồ dùng, đồ chơi và học liệu cần phải đa dạng, phong phú và hấp dẫn để thu hút trẻ Việc tăng cường sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên sẽ giúp trẻ cảm nhận được môi trường gần gũi với thiên nhiên hơn.
Sắp xếp và cung cấp đồ dùng, đồ chơi ở trạng thái mở giúp khuyến khích trẻ hoạt động, tạo cơ hội trải nghiệm và khám phá, từ đó phát triển nhận thức và kỹ năng sáng tạo Giáo viên có thể tận dụng đồ dùng sinh hoạt, phế liệu và vật liệu thiên nhiên để làm đồ chơi, vừa tiết kiệm chi phí vừa bảo vệ môi trường Việc tái sử dụng phế liệu không chỉ giúp bảo vệ môi trường mà còn phát triển óc sáng tạo và sự khéo léo của trẻ khi tự tay làm đồ dùng, đồ chơi.
Hội thi phát động thi đua sáng tạo đồ dùng đồ chơi đã giúp giáo viên bổ sung nhiều đồ chơi cho môi trường hoạt động của trẻ, phát huy khả năng sáng tạo và đổi mới trong việc làm đồ dùng dạy học Sự kiện này không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi, trau dồi chuyên môn và cải thiện kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ.
Hội thi đã thu hút sự tham gia nhiệt tình từ các giáo viên, tạo ra một phong trào thi đua sôi nổi trong đội ngũ giáo viên Hầu hết đồ dùng và đồ chơi tự làm của lớp đều được thiết kế để phục vụ cho hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ Nhiều bộ đồ dùng phong phú, đa dạng, với ưu tiên cho những đồ chơi giúp trẻ phát triển nhận thức về toán học và khám phá trải nghiệm.
Các đồ dùng và đồ chơi tự tạo đều có màu sắc bắt mắt, tính năng sử dụng cao và độ bền tốt Chúng đảm bảo tính khoa học, sư phạm, thẩm mỹ, sáng tạo và ứng dụng thực tiễn Những sản phẩm sáng tạo này đã được giáo viên sắp xếp và sử dụng hiệu quả trong môi trường giáo dục tại các lớp học.
Giáo viên đã chủ động cải thiện và bổ sung nhiều đồ dùng dạy học, tạo ra một môi trường giáo dục phong phú cho trẻ Điều này không chỉ nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc và giáo dục, mà còn giúp trẻ có cơ hội tích cực khám phá và trải nghiệm.
Các khu vực góc hoạt động trong lớp học cần được cải tiến để tạo không gian rộng rãi cho trẻ em Mỗi góc nên có học liệu phong phú, đa dạng, bao gồm cả vật liệu thiên nhiên, và được sắp xếp theo dạng mở để trẻ tự do khám phá Học liệu có thể được sử dụng theo nhiều cách khác nhau, chẳng hạn như lá cây có thể làm tranh hoặc dùng để học đếm.
Việc thiết lập góc hoạt động theo phương châm mới và áp dụng mô hình không gian sáng tạo sẽ tạo ra một môi trường giáo dục thuận lợi, giúp trẻ tự học và chơi theo sở thích cá nhân hoặc trong nhóm nhỏ Tại đây, trẻ sẽ học cách tự quyết định, chia sẻ và hợp tác, từ đó thực hành và tích lũy kinh nghiệm phong phú, mở rộng trí tưởng tượng và có cơ hội bộc lộ khả năng của bản thân.
Trang trí trong các góc lớp học cần phải đổi mới để tạo môi trường giáo dục hấp dẫn Cách trang trí nên đảm bảo tính thẩm mỹ, tránh sử dụng quá nhiều màu sắc lòe loẹt hay hình ảnh rối mắt Các mảng tường cần được thiết kế mở, khuyến khích trẻ em hoạt động và khám phá Màu sắc sử dụng nên nhẹ nhàng, trang nhã để mang lại cảm giác dễ chịu và thoải mái cho không gian học tập.
Nội dung trang trí cần gần gũi và phản ánh các hoạt động giáo dục trong tháng Đồ vật trang trí nên được đặt ở tầm mắt của trẻ, bao gồm cả những sản phẩm do chính trẻ làm ra Việc sử dụng sản phẩm của trẻ trong trang trí sẽ tạo cảm giác thân thiện và giúp trẻ chủ động thay đổi cách bày biện trong không gian hoạt động.
Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm
Với tác động của các giải pháp tích cực trên đây, trong năm học 2017-
Năm 2018, công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong nhà trường đã có nhiều chuyển biến tích cực, đạt được kết quả tốt Môi trường giáo dục được cải thiện với không gian sáng-xanh-sạch-đẹp, đầy đủ trang thiết bị và đồ chơi Ngoài ra, trường cũng đã thiết lập hệ thống biểu bảng tuyên truyền phù hợp và quy hoạch khu vui chơi phát triển thể chất cho trẻ trên tầng.
Trường học được trang trí với vườn cây cảnh xinh đẹp ở phía trước, tạo không gian tươi mát Các phòng học và hành lang được thiết kế thẩm mỹ với màu sắc trang nhã, sắp xếp khoa học, đảm bảo sử dụng hiệu quả và hợp lý.
Giáo viên đã khéo léo trang trí và sắp xếp lớp học một cách đẹp mắt và ngăn nắp, tạo ra môi trường học tập tích cực với đầy đủ các góc chơi cho trẻ Họ cũng sưu tầm và tận dụng nhiều nguyên vật liệu phong phú cùng sản phẩm của trẻ để làm đẹp lớp học Nhiều lớp học đã xây dựng góc thực hành cuộc sống với các đồ dùng giáo cụ mới và sáng tạo, phù hợp với nhu cầu của trẻ, giúp trẻ hoạt động hiệu quả hơn.
Trong năm học này, việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại nhà trường đã đạt được nhiều chuyển biến tích cực Môi trường này không chỉ phù hợp mà còn hiệu quả, được xem như người giáo viên thứ hai, giúp tổ chức và hướng dẫn trẻ Qua đó, nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ được thỏa mãn, góp phần hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho các em.
Trong năm học 2017-2018, nhà trường đã tạo ra một môi trường giáo dục khoa học và an toàn, với khu vực chơi và học được bố trí hợp lý cả trong lớp và ngoài trời Môi trường này không chỉ hỗ trợ sự phát triển thể chất của trẻ mà còn đáp ứng nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết và khuyến khích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Đồng thời, môi trường giao tiếp cởi mở và thân thiện giữa giáo viên và trẻ, cũng như giữa các trẻ với nhau, tạo điều kiện cho trẻ chia sẻ tâm tư, nguyện vọng Nhờ đó, giáo viên hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn, dẫn đến sự phối hợp nhịp nhàng và hiệu quả hoạt động cao hơn, từ đó trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo và bạn bè hơn.
Trong năm học 2017-2018, dưới sự lãnh đạo của phòng Giáo dục và Đào tạo quận, cùng với nỗ lực của đội ngũ giáo viên và nhân viên, trường chúng tôi đã hoàn thành tốt các chỉ tiêu xây dựng môi trường giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Chúng tôi cam kết tiếp tục tìm kiếm các biện pháp sáng tạo nhằm đổi mới môi trường giáo dục, đáp ứng nhu cầu hoạt động của trẻ và góp phần thực hiện kế hoạch chuyên đề một cách hiệu quả.
Xây dựng trường mầm non theo mô hình lấy trẻ làm trung tâm là một bước quan trọng để thực hiện Đổi mới căn bản và toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục mầm non Mô hình này không chỉ đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục theo định hướng xã hội chủ nghĩa mà còn hướng tới hội nhập quốc tế, tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ em.
