(SKKN mới NHẤT) SKKN một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông nguyễn thái học

Xây dựng con người Việt Namphát triển toàn diện đòi hỏi hướng các hoạt động văn hóa giáo dục đào tạo vàoviệc xây dụng con người phát triển về trí tuệ, đạo đức, thể chất, năng lực sángtạo

MỤC LỤC

TRANG

1 LỜI GIỚI THIỆU………3

2 TÊN SÁNG KIẾN…… ……… 5

3 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN……… 5

4 CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN……… 6

5 LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN………6

6 NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG………6

7 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN……… 6

Chương I: Cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và cơ sở thực tiễn của công tác chỉ đạo tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông Nguyễn Thái Học 1 Cơ sở lý luận ……….7

2 Cơ sở pháp lý ……… 9

3 Cơ sở thực tiễn ………10

Chương II: Công tác chỉ đạo tố chức hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông Nguyễn Thái Học 1 Một số đặc điểm chung của nhà trường ……….11

2 Công tác chỉ đạo tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông Nguyễn Thái Học ……… 11

2 1 Mục tiêu ……… 12

2 2 Nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp ……….12

2 3 Kết quả triển khai thực hiện ………15

Chương III: Một số giải pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông Nguyễn Thái Học 1 Nâng cao nhận thức về hoạt động ngoài giờ lên lớp ……… 19

2 Công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp ……….19

3 Tổ chức chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp ……….21

4 Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, sơ kết thi đua về việc tổ chức

hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ………22

5 Tăng cường xây dựng các điều kiện trọng việc chỉ đạo tổ chức hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường THPT Nguyễn Thái Học………….22

*

8 NHỮNG THÔNG TIN CẦN BẢO MẬT……… 24

9 CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN………… 24

10 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC ……… 24

11 DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG THỬ HOẶC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU (nếu có)……… 25

TÀI LIỆU THAM KHẢO… ….……….27

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1/ LỜI GIỚI THIỆU:

Nghị quyết Hội nghị Trung ương XIII khóa XI về đổi mới căn bản, toàndiện giáo dục và đào tạo đã nhấn mạnh: “Đổi mới nội dung giáo dục theo hướngtinh giản, hiện đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ và ngành nghề; tăngthực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chú trọng giáo dục nhân cách, đạođức, lối sống, tri thức pháp luật và ý thức công dân Tập trung vào những giá trị

cơ bản của văn hóa, truyền thống và đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại,giá trị cốt lõi và nhân văn của chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh.Tăng cường giáo dục thể chất, kiến thức quốc phòng, an ninh và hướngnghiệp… xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòngchống bạo lực học đường và thực hiện tốt vệ sinh trường học; tăng cường giáodục chính trị tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, ứng xử văn hóa cho họcsinh trong các cơ sở giáo dục”

Điểm mới của quan điểm này trong Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốclần thứ XII của Đảng là đề xuất hệ thống phẩm chất và năng lực của người họcvới những tiêu chí rất cụ thể: yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt

và làm việc hiệu quả Mục tiêu giáo dục theo tinh thần đổi mới là: Phát triểntoàn diện năng lực và phẩm chất người học; chú trọng phát triển cả phẩm chất vànăng lực con người, có dạy chữ, dạy người, dạy nghề Giáo dục và đào tạo phảithấm nhuần phương châm học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáodục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội Giáo dục vàđào tạo phải tạo ra những con người có phẩm chất, năng lực cần thiết như trung

thực, nhân văn, tự do sáng tạo, có hoài bão và lý tưởng phục vụ Tổ quốc, cộng

đồng Đồng thời phải phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cánhân, làm chủ bản thân, làm chủ đất nước và làm chủ xã hội; có hiểu biết và kỹ

năng cơ bản để sống tốt và làm việc hiệu quả đúng như Chủ tịch Hồ Chí Minh từng mong muốn: Một nền giáo dục sẽ đào tạo các em nên những người công

dân hữu ích cho nước Việt Nam, một nền giáo dục làm phát triển hoàn toànnhững năng lực sẵn có của các em “Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục ViệtNam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực” là mục tiêu tổng quát của sự nghiệpphát triển giáo dục và đào tạo nước nhà trong những năm tới Mục tiêu này

hướng đến xây dựng một nền giáo dục hiện đại, nhân văn đáp ứng yêu cầu

nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc thời kỳ mở cửa hội nhập quốc tế Đâycũng là quan điểm thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục mang triết lý

và hướng đích nhân văn của việc học là học để làm người Đồng thời cũng là

điều mà Người hằng mong muốn: Nền giáo dục mới của nước nhà phải đào tạo

ra những con người mà sánh vai cùng các cường quốc năm châu, phải hướng tớiđào tạo ra những thế hệ “vừa hồng vừa chuyên”, có đủ cả “đức và tài” để kế tụcxứng đáng sự nghiệp cách mạng của cha anh Xây dựng con người Việt Namphát triển toàn diện đòi hỏi hướng các hoạt động văn hóa giáo dục đào tạo vàoviệc xây dụng con người phát triển về trí tuệ, đạo đức, thể chất, năng lực sángtạo, ý thức công dân, tuân thủ pháp luật; làm cho văn hóa trở thành nhân tố thúc

đẩy con người phát triển vô tư hoàn thiện nhân cách; làm cho yếu tố con người

thực sự trở thành nhân tố quyết định sự phát triển nhanh và bền vững của đấtnước

Chiến lược Giáo dục và đào tạo năm 2010 - 2020 cũng chỉ rõ: “Mục tiêu

và nhiệm vụ của Giáo dục và đào tạo là đào tạo con người Việt Nam đáp ứngyêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Con người là nguồn nhân lực, là nhân tốquyết định sự phát triển của đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đạihóa đất nước” Mục tiêu của giáo dục phổ thông là thực hiện giáo dục toàn diện

về Đức - Trí - Thể - Mỹ, cung cấp kiến thức phổ thông cơ bản, hệ thống vàhướng nghiệp cho học sinh; giúp học sinh tiếp cận trình độ các nước phát triểntrong khu vực và toàn thế giới; xây dựng thái độ học tập đúng đắn, phương pháphọc tập tích cực, sáng tạo, lòng ham học, ham hiểu biết, năng lực tự học, nănglực vận dụng kiến thức vào cuộc sống

Như vậy đào tạo con người phát triển toàn diện đã được cụ thể hóa trongNghị quyết và chiến lược phát triển của Đảng cũng như chủ trương của Bộ Giáodục và đào tạo Để làm được điều đó, trong chương trình đào tạo ở các cấp học,

ngành học mà Bộ Giáo dục và đào tạo xây dựng, ngoài các môn học cung cấpkiến thức hàn lâm còn có các hoạt động bổ trợ trong đó phải kể đến hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phù hợp vớilứa tuổi học sinh là sự tiếp nối hoạt động văn hóa bằng các hình thức sinh hoạthấp dẫn, nội dung phong phú góp phần củng cố, khắc sâu kiến thức, rèn luyện

kỹ năng, bồi dưỡng tình cảm, xây dựng ý thức độc lập, tinh thần tự chủ, pháttriển tình đoàn kết của học sinh Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn làmột hoạt động phù hợp với yêu cầu của các em như vui chơi, giải trí, văn hóavăn nghệ, thể dục thể thao Nhu cầu giao lưu, nhu cầu được sinh hoạt với cácbạn cùng lứa tuổi và hoạt động xã hội của học sinh trung học phổ thông rất lớn.Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường và ngoài trường tạo môitrường cho học sinh được hoạt động phù hợp với lứa tuổi

Hiện nay, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận quan trọngtrong hoạt động giáo dục ở trường phổ thông nhằm góp phần hoàn thiện mụctiêu giáo dục; đặc biệt là đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đadạng của đời sống xã hội Thông qua hoạt động này, học sinh hòa nhập vào cuộcsống cộng đồng Đối với học sinh trung học phổ thông, hoạt động ngoài giờ lênlớp có một ý nghĩa vô cùng quan trọng bởi đó là một chương trình có mục tiêu,

có nội dung góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục con người Việt Nam thời kỳcông nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được triển khai tổ chức thực hiện

ở các trường THPT; tuy nhiên một số trường vẫn chưa chú trọng đầu tư đúngmức, tổ chức còn tản mạn, quy trình và cách thức tổ chức còn hạn chế mang tínhhình thức, chưa phát huy vai trò tác dụng trong việc hình thành những phẩmchất nhân cách toàn diện của người công dân chân chính tương lai, dẫn đến việcthực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của năm học còn hạn chế Xuất phát từ những lý

do trên tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo

dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông Nguyễn Thái Học”

2/ TÊN SÁNG KIẾN: “Một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông Nguyễn Thái Học”

3/ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN:

- Họ và tên: Vũ Thị Tuyết Mai

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường THPT Nguyễn Thái Học

- Số điện thoại: 0914281623; Email: maihien68.nth@gmail.com

4/ CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: Vũ Thị Tuyết Mai

5/ LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN:

Đề tài tập trung nghiên cứu vào công tác chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo

dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông Nguyễn Thái Học: Nộidung, kết quả và giải pháp

6/ NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG:

Ngày 24/08/2018

7/ MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN:

Hoạt động này do Ban giám hiệu nhà trường quản lý, tiến hành ngoài giờdạy trên lớp (theo chương trình kế hoạch dạy học) được tiến hành xen kẽ hoặcnối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xãhội, được diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè để khép kín quátrình giáo dục, làm cho quá trình đó có thể được thực hiện mọi lúc, mọi nơi.

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm các hoạt động ngoại khóa

về khoa học, văn học, thể dục thể thao nhằm phát triển năng lực toàn diện củahọc sinh và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu; các hoạt động vui chơi, thamquan, du lịch, giáo dục văn hóa, các hoạt động giáo dục môi trường; các hoạtđộng lao động công ích; các hoạt động xã hội, các hoạt động từ thiện phù hợpvới đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh ( Điều 26 - Điều lệ trường trung họcphổ thông) Như vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động được tổchức ngoài giờ các môn học trên lớp, là sự tiếp nối bổ sung hoạt động trên lớp,

là con đường gắn lý luận với thực tiễn nhằm tạo ra sản phẩm đáp ứng mục tiêu

xã hội Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một chương trình bắt buộc, làmột bộ phận trong quy trình giáo dục toàn diện học sinh trong chương trìnhchính khóa chứ không phải là ngoại khóa

1.2 Vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành trong hoạtđộng giáo dục của nhà trường; được phân chia thành hai bộ phận: Hoạt độngdạy học trên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Cả hai bộ phận này

đều nhằm mục đích giáo dục nhân cách học sinh Mỗi hoạt động có chức năng,nhiệm vụ riêng nhưng đều góp phần tích cực vào việc thực hiện mục tiêu giáodục; thực sự là một bộ phận quan trọng trong hoạt động giáo dục ở trường phổthông.

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo ra mối liên hệ haichiều giữa nhà trường và xã hội Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp nhà trường có điều kiện phát huy vai trò tích cực của mình với đời sống xãhội, gắn nhà trường với địa phương Mặt khác, hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp là điều kiện để huy động sức mạnh cộng đồng cả về vật chất lẫn tinh thầnnhằm thúc đẩy sự phát triển của nhà trường và sự nghiệp giáo dục nói chung

1.3 Chức năng, nhiệm vụ và tác dụng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Củng cố, bổ sung kiến thức các môn học văn hóa, khoa học; củng cố mởrộng những kiến thức đã học trên lớp

Trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài năng và thiên hướng nghềnghiệp cá nhân, hình thành các mối quan hệ giữa con người với đời sống xã hội,với thiên nhiên và môi trường sống Thông qua các hoạt động tập thể, hoạt động

xã hội tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập vào đời sống xã hội

Phát huy tác dụng của nhà trường đối với đời sống, tạo điều kiện để huyđộng cộng đồng tham gia xây dựng trường học và phát huy tác dụng trong côngtác giáo dục Giúp học sinh trong trường tăng thêm sự hiểu biết, có điều kiện mởrộng và phát triển tầm nhìn đối với thế giới khách quan Bồi dưỡng cho học sinhtình cảm, đạo đức trong sáng, giúp các em biết phân biệt cái tốt - xấu, cái thiện -

ác, cái đúng - sai Hình thành ở học sinh thái độ kính yêu, trân trọng, yêu ghét rõràng; từ đó xác định hoặc điều chỉnh những hành vi đạo đức, lối sống cho phùhợp, định hướng phát triển nhân cách một cách toàn diện

Cung cấp cho học sinh kỹ năng cơ bản về mặt kỹ thuật trong các sinh hoạtvăn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao; khả năng tập làm người điều hành, hướngdẫn tập thể Qua đó hình thành ở các em học sinh tố chất nhanh nhẹn, có tínhquyết đoán cao, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm

1.4 Tính chất của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Bình diện hoạt động rộng.

Mang tính quy luật đặc thù của quá trình giáo dục học sinh

Tính đa dạng về mục tiêu

Tính năng động của chương trình kế hoạch

Tính đa dạng phong phú của nội dung và hình thức hoạt động, tính phứctạp, khó khăn của việc kiểm tra, đánh giá

1.5 Nguyên tắc cơ bản của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Đảm bảo tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch

Đảm bảo tính tự nguyện, tự giác, tự quản

Đảm bảo tính tập thể

Đảm bảo tính đa dạng phong phú

Đảm bảo tính hiệu quả

2 CƠ SỞ PHÁP LÝ:

“Giáo dục là quốc sách hàng đầu Nhà nước phát triển giáo dục nhằmnâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Mục tiêu của giáo dục làhình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân” (Tríchđiều 35 - Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam - 1992)

“Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàndiện, có đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, tập trung với lýtưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách,phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc” (Trích điều 2 - Luật Giáo dục, sửa đổi bổ sung năm 2010)

“Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạonhân lực, bồi dưỡng nhân tài” (Trích điều 9 - Luật Giáo dục, sửa đổi bổ sungnăm 2010)

“Cán bộ quản lý giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điềuhành các hoạt động giáo dục” (Trích điều 16 - Luật Giáo dục, sửa đổi bổ sungnăm 2010)

“Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa vềkhoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao, an toàn giao thông, phòngchống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật, giáo dục hướng

nghiệp, giáo dục kỹ năng sống nhằm phát triển toàn diện và bồi dưỡng năngkhiếu; các hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hóa, giáo dụcmôi trường; các hoạt động từ thiện và các hoạt động xã hội khác phù hợp vớiđặc điểm sinh lý lứa tuổi học sinh” (Trích điều 26 - Điều lệ trường trung học của

Bộ Giáo dục và đào tạo năm 2011)

Thực hiện Chỉ thị của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo trong năm học

2018 - 2019; 2019 - 2020; các văn bản hướng dẫn của Sở Giáo dục và đào tạoVĩnh Phúc trong năm học 2018 - 2019; 2019 - 2020

3 CƠ SỞ THỰC TIỄN:

Trường trung học phổ thông Nguyễn Thái Học được thành lập từ năm

2000, trải qua 20 năm xây dựng và phát triển nhà trường đã đạt được nhữngthành tích rất đáng tự hào với nhiều thuận lợi, khó khăn chung và riêng của mộtngôi trường được chuyển đổi mô hình (từ bán công sang công lập bước sangnăm thứ 11) đã đạt được những thành tích rực rỡ rất đáng trân trọng và phấnkhởi: Nhà trường nhiều năm liền đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc cấpTỉnh; Công đoàn nhà trường được Công đoàn ngành Giáo dục khen; ĐoànThanh niên được Trung ương Đoàn tặng Bằng khen; nhiều lượt cán bộ, giáoviên được Bộ Giáo dục và đào tạo tặng Bằng khen; được Ủy ban nhân dân Tỉnhtặng Bằng khen; được Sở GD&ĐT tặng Giấy khen; đạt danh hiệu Chiến sĩ thiđua cấp Tỉnh; Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở … Việc duy trì và phát huy các thànhtích đã đạt được nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh là vấn

đề hết sức cần thiết và luôn được tiến hành thường xuyên tại nhà trường

Ban giám hiệu có nhận thức rõ ràng, hoạt động đều tay và đồng thuậnquan điểm: Việc quan tâm chỉ đạo, điều hành, tổ chức tốt hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp một mặt vừa nâng cao được nhận thức của cán bộ, giáo viên,nhân viên, học sinh và phụ huynh học sinh; mặt khác vừa tạo điều kiện tốt choviệc tổ chức hoạt động này đạt hiệu quả thiết thực, đáp ứng yêu cầu, mục tiêugiáo dục đã đề ra trong nhiệm vụ năm học

CHƯƠNG II CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN THÁI HỌC

1/ MỘT SÔ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NHÀ TRƯỜNG:

Trường trung học phổ thông Nguyễn Thái Học được thành lập từ năm

2000, hiện nay trường được xây dựng trong một khuôn viên rộng 19.841m2 với

02 dãy nhà 2 tầng có 24 phòng học cho học sinh; 01 nhà 3 tầng với 01 phòng tinhọc; 04 phòng học bộ môn (Hóa học; Sinh học; Vật lý; Ngoại ngữ); 01 phòngThư viện, phòng đọc cho giáo viên và học sinh; 01 phòng y tế; 01 nhà Rèn luyệnthể chất; 01 nhà điều hành có đầy đủ các phòng chức năng cho hoạt động củanhà trường: Phòng làm việc của BGH, phòng họp Hội đồng giáo dục; phòng vănthư; phòng thủ quỹ; kế toán; công đoàn; đoàn thanh niên…, bàn ghế làm việccủa cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh; các phòng chức năng có chất lượngtốt, khuôn viên nhà trường gọn gàng, khang trang, môi trường xanh - sạch - đẹp

Năm học 2019 - 2020 tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường

là 67 người ( trong đó 03 cán bộ quản lý, 55 giáo viên, 09 nhân viên) Quy mônhà trường ngày càng được phát triển khang trang sạch đẹp, nhà trường đã đápứng được nhu cầu học tập ngày càng tăng của học sinh và nhân dân Đội ngũgiáo viên chuẩn hóa và ổn định, tâm huyết và yêu nghề Toàn trường có 23 lớpvới 919 học sinh Năm học 2018 - 2019 tỷ lệ HS đỗ tốt nghiệp trung học phổthông Quốc gia đạt 99,62% ; đỗ Đại học, cao đẳng đạt 75,58%; kỳ thi chọnHSG cấp Tỉnh đạt 64 giải; nhà trường tham gia đầy đủ các cuộc thi Sáng tạokhoa học kỹ thuật; vận dụng Kiến thức liên môn; thi GVG cấp Tỉnh; thi dạy họctheo chủ đề tích hợp… và đã đạt được thành tích cao khẳng định vị thế và sựphát triển đi lên bền vững của trường trong khối trung học phổ thông của TỉnhVĩnh Phúc

2/ CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN THÁI HỌC:

Ban giám hiệu nhà trường phân công một đồng chí Phó hiệu trưởng phụtrách lập kế hoạch, điều hành, tổ chức triển khai thực hiện hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp và hoạt động hướng nghiệp trên cơ sở căn cứ các văn bản chỉđạo, hướng dẫn thực hiện của Bộ Giáo dục và đào tạo; Sở giáo dục và đạo tạoban hành.

2.1 Mục tiêu:

Giúp học sinh nâng cao hiểu biết về các giá trị truyền thống của dân tộc,tiếp thu nhưng giá trị tốt đẹp của nhân loại, bổ sung, củng cố, nâng cao, mở rộngkiến thức được học trên lớp; có trách nhiệm với bản thân, gia đình, nhà trường

và xã hội; định hướng nghề nghiệp cho bản thân

Giúp học sinh hình thành và phát triển các năng lực chủ yếu: Năng lực tựhoàn thiện, năng lực thích ứng, năng lực giao tiếp, năng lực hoạt động chính trị

xã hội, năng lực tổ chức quản lý, năng lực hợp tác và cạnh tranh lành mạnh

Giúp học sinh có thái độ đúng đắn trước những vấn đề của cuộc sống, biếtphân biệt, đánh giá để tự điều chỉnh và tự hoàn thiện bản thân mình, hướng tớimục tiêu Chân - Thiện - Mỹ

2.2 Nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp:

2.2.1 Hoạt động chính trị xã hội, đạo đức, pháp luật:

Với hoạt động ngoài giờ lên lớp, một yêu cầu rất cơ bản là giáo dục tưtưởng chính trị cho học sinh; ở giai đoạn hiện nay chúng ta không thể tập hợpcác em để phổ biến chỉ thị, nghị quyết, như thế hiệu quả sẽ rất thấp Muốn cóhiệu quả cao cần phải hoạt động văn hóa, xã hội; qua đoàn thể mà tiến hành, cónhư vậy mới đi vào lòng học sinh mà từ từ bền vững Một số hình thức hoạtđộng nhà trường đã tiến hành:

a/ Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động chính trị như tổ chức kỷ

niệm các ngày lễ lớn (ngày Nhà giáo Việt Nam 20 - 11, ngày thành lập Quân độinhân dân Việt Nam 22 - 12, ngày thành lập Đảng 3 - 2, ngày thành lập Đoànthanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26 - 3, ngày sinh nhật Bác 19 - 5…) Thôngqua các hoạt động này để giáo dục tư tưởng chính trị cho học sinh

b/ Chăm sóc gia đình thương binh, giúp đỡ các em học sinh nghèo vượt

khó

c/ Tham gia các chương trình từ thiện, thông qua đó để giáo dục lòng

nhân ái cho học sinh

d/ Xây dựng nếp sống văn hóa phòng chống các tệ nạn xã hội.

e/ Tuyên truyền pháp luật: Học tập luật lệ giao thông, nếp sống văn hóa;

mời tuyên truyền viên của Sở giao thông Vĩnh Phúc giảng bài, tổ chức thi tìmhiểu pháp luật, luật lệ giao thông; triển khai chương trình giáo dục đạo đức phápluật trong nhà trường

f/ Tìm hiểu lịch sử địa phương, anh hùng, lãnh tụ và danh nhân văn hóa

trường mang tên

2.2.2 Hoạt động lao động công ích, xã hội:

Hoạt động lao động công ích nhằm giáo dục ý thức góp phần xây dựngmôi trường Xanh - Sạch - Đẹp; lao động tu sửa trường lớp, xây dựng “Côngtrình thanh niên”

Những hình thức trên giúp các em nhận thức rõ hơn giá trị lao động, từ đó

có thái độ đúng với người lao động; góp phần bảo vệ thành quả lao động, xâydựng quê hương đất nước

2.2.3 Hoạt động văn hóa - nghệ thuật:

Mục đích của hoạt động văn hóa nghệ thuật là bồi dưỡng, làm phong phúthêm đời sống tinh thần, bồi dưỡng lòng khát khao cái đẹp, đưa cái đẹp vào cuộcsống; biết thưởng thức cái đẹp để có hành động đẹp:

a/ Giới thiệu những sách báo, tác phẩm có giá trị lớn mà thanh niên quan

tâm

b/ Tổ chức các cuộc thi mang tính chất văn hoá - giáo dục như “Sân chơi

trí tuệ”, thi học sinh thanh lịch; thi nữ sinh duyên dáng; thi sáng tác văn thơ, giảibáo bảng, làm báo tường…

c/ Tổ chức hội thi văn nghệ, trưng bày báo ảnh, tham gia viết thư UPU lần

thứ 49, viết bài tập san “Tôn sư trọng đạo”…

d/ Tổ chức xem phim, ca nhạc, biểu diễn nghệ thuật…

2.2.4 Hoạt động thể thao quốc phòng, tham quan du lịch:

Thực hiện Chỉ thị 112/CT của Hội đồng Bộ trưởng về công tác thể thaotrong những năm trước mắt đã nhấn mạnh: Phải thực hiện nghiêm túc việc dạy