(SKKN mới NHẤT) SKKN một số giải pháp phát triển vận động cho trẻ 5 6 tuổi

Các bài tập luyện ngoài phát triển các kĩ năng vận động còn giúp trẻ phát triển các tố chất nhanh nhẹn, sức mạnh của cơ bắp, sự khéo léo và dẻo dai cũng như khả năng giữ thăng bằng của c

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Huyện Bình Xuyên

I Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Hòa

    Ngày tháng năm sinh: 09- 06 - 1982 Nữ

    Đơn vị công tác: Trường mầm non Lương Hồng

    Chức danh: Giáo viên mầm non.

    Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non.

    Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến:100%.

II Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Hòa

III Tên sang kiến; Lĩnh vực áp dụng; Mô tả bản chất sang kiến; Các thông tin cần được bảo mật

1 Tên sáng kiến: “Một số giải pháp phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi”

2 Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng cho trẻ 5-6 tuổi cho toàn nghành học mầm

non

3 Mô tả sáng kiến:

a) Về nội dung của sáng kiến:

      Phát triển thể chất gọi tắt là “thể dục” là một quá trình hình thành, thay đổi về hình thái và chức năng sinh học của cơ thể con người dưới ảnh hưởng của điều kiện sống và môi trường giáo dục. Đây là một họat động thường được diễn ra hàng ngày hàng tuần có thể vận dụng ở mọi lúc, mọi nơi trong trường mầm non. Nhằm giúp trẻ khỏe mạnh và có được các kĩ năng vận động trong các hoạt động hàng ngày. Các bài tập luyện ngoài phát triển các kĩ năng vận động còn giúp trẻ phát triển các tố chất nhanh nhẹn, sức mạnh của

cơ bắp, sự khéo léo và dẻo dai cũng như khả năng giữ thăng bằng của cơ thể trong quá trình vận động. Cho nên giáo viên phải là người biết lựa chọn nội dung và hướng dẫn động tác từ đó tổ chức các hoạt động phát triển vận động một cách linh hoạt, sáng tạo để phát triển toàn diện đến cơ thể trẻ. Nói đến

sự phát triển toàn diện của trẻ nhỏ, ngoài việc chăm sóc cẩn thận và nuôi dưỡng theo nhu cầu phát triển của con người thì trẻ còn cần phải có sự giao tiếp tình cảm, luyện tập thường xuyên có mục đích với người lớn dưới hình thức trò chơi. Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng các trò chơi liên quan đến vận động của cơ thể làm cho trẻ sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn. Xuất phát từ vai trò quan trọng của các hoạt động phát triển thể chất nhằm nâng cao thể lực cho trẻ, tôi thấy việc tổ chức các trò chơi vận động, trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết và có ý nghĩa đối với sự phát triển toàn diện của trẻ. Việc giáo dục thể chất không chỉ

bảo vệ và tăng cường sức khỏe mà nó còn là tiền đề cho mọi quá trình phát triển của một cơ thể. Nhận thức về tầm quan trọng của bộ môn này với mong muốn được trau dồi kiến thức về bộ môn và đi sâu để tìm ra những biện pháp giúp trẻ phát triển thể chất trong khi trẻ đang học ở trường mầm non cho

nên tôi đã lựa chọn đề tài:“Một số giải pháp phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi”với các giải pháp cụ thểnhư sau:

- Giải pháp 1: Chuẩn bị môi trường, đồ dùng, trang thiết bị chu đáo cho trẻ họat động

Giáo duc thể chất cho trẻ mầm non là quá trình tác động nhiều mặt vào cơ thể trẻ để tổ chức cho trẻ vận động và sinh hoạt hợp lý nhằm làm cho cơ thể trẻ phát triển đều đặn, sức khỏe được tăng cường, tạo cơ sở cho sự phát triển toàn diện của trẻ.

Trước khi cho trẻ tập luyện cần tổ chức cho trẻ ăn vào một giờ nhất định để tạo ra một phản xạ tiết dịch đảm bảo cho trẻ không cảm thấy mệt mỏi trong khi tập luyện. Những nơi có thể tập luyện là trong phòng, nhóm, ngoài sân chơi và phòng thể dục. Nơi tập phải được chuẩn bi trước khi tiến hành cho trẻ tập luyện. Phòng tập yêu cầu phải được vệ sinh, thông thoáng khí, trong quá trình tập các cửa sổ phải được mở, sân tập phải sạch sẽ, bằng phẳng, thoáng mát, tránh chỗ nắng gắt và có gió lùa.

Diện tích nơi tập phụ thuộc vào lứa tuổi, nội dung tập luyện và số lượng trẻ trong buổi tập. Trẻ càng lớn, hoạt động vận động của trẻ càng thêm đa dạng, phong phú. Cho nên cần thiết phải có diện tích đủ rộng để trẻ có thể tập luyện một cách thoải mái.

Trang phục khi cho trẻ đi ra ngoài trời phải gọn gàng, thuận tiện không gây cản chở cho cử động và phải phù hợp với thời tiết.

Thiết bị dung cụ thể dục được sử dụng nhằm hình thành nhằm hình thành ở trẻ môt cách tự giác, tích cực, dễ hình dung ra động tác vận động. Cấu trúc, kích thước, trọng lượng của thiết bị phải phù hợp với đăc điểm tâm sinh lý của trẻ. Do đó giáo viên phải lựa chọn những dụng cụ thích hợp để phát triển các kĩ năng vân động và các tố chất thể lực tương ứng.

Ví dụ: Dùng túi cát để hình thành và phát triển vận động ném, dùng thang leo

để hình thành kĩ năng leo cho trẻ.

Bên cạnh đó các dụng cụ phải sạch sẽ, được làm từ các chất liệu không gây độc hại, không gây dị ứng có thể lau rửa thường xuyên và phải đảm bảo an toàn cho trẻ.

Việc chuẩn bị địa điểm phù hợp và làm đồ dùng đồ chơi để tổ chức các hoạt động. Sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ khi tham gia vào các hoạt động một cách thoải mái, trẻ ghi nhớ bài tập được lâu hơn

từ đó chất lượng giáo dục được nâng lên đáng kể.

- Giải pháp 2: Giáo viên cần nắm vững các nguyên tắc cơ bản khi cho trẻ tham gia tập luyện.

Nguyên tắc 1: Cho trẻ tập luyện từng bước: Mới đầu thời gian tâp không nên

quá dài, cường độ vừa phải tránh cho trẻ sự nhàm chán và quá sức ở trẻ. Khi mới bắt đầu cho trẻ tâp luyện phải tiến hành trong thời gian ngắn, cường độ nhỏ đến khi cơ thể đã tương đối thích ứng rồi mới dần tăng thêm thời gian

và cường độ tập luyện.

Nguyên tắc 2: Phải tổ chức cho trẻ tập luyện thường xuyên: Nếu cơ thể trẻ

được tập luyện thường xuyên sẽ giúp cơ thể phát triển đều tăng cường sự dẻo dai của cơ thể  nhanh chóng thích nghi được với sự thay đổi của tự nhiên Nếu không được tập luyên thường xuyên , bị ngắt quãng sẽ làm cho các phản

xạ có điều kiện đã được hình thành nhanh chóng mất đi.

Nguyên tắc 3: Phải chú ý đến đặc điểm cá biệt của trẻ: Trong khi cho trẻ tập

luyện, giáo viên cần chú ý đến lứa tuổi, những trẻ khuyết tật để áp dụng phương pháp tập luyện khác nhau Không nên tiến hành tập luyện đồng loạt cho mọi trẻ.

- Giải pháp 3: Phối hợp các “phương tiện, phương pháp” trong quá trình giáo dục thể chất.

Bài tập thể chất là phương tiện cơ bản đặc biệt của giáo dục thể chất nhằm tạo nên hoạt động tích cực của người tập, gây ảnh hưởng toàn diện lên cơ

thể trẻ sẽ làm thay đổi trạng thái cơ thể từ một cơ thể mệt mỏi sang một trạng thái thoải mái. Sự phối hợp khi sử dụng các phương tiện trong tiết học dạy trẻ là điều kiện cơ bản mà mỗi tiết học nào cũng cần có (nhạc, dụng cụ tập luyện, )góp phần làm cho tiết học chở nên sinh động, hấp dẫn hơn với trẻ Khi sử dụng các phương tiện đó cũng cần phải biết sử dụng hợp lý tùy thuộc vào từng phần của bài học.

Ví dụ:

      Trong tiết học dạy trẻ.Sử dụng nhạc ở phần khởi động, hồi tĩnh là cần

thiết vì nó rất hợp lý không gây cho tiết học nhàm chán mà giúp cho tiết học chở nên sinh động. Nhưng không thể sử dụng nhạc vào phần trọng động. Nếu kết hợp nhạc vào trẻ sẽ chú ý đến nhạc mà không tập trung vào phần vân động cơ bản.

Đối với trẻ mầm non thì việc sử dụng  “Hiệu lệnh, khẩu lệnh” để trẻ bắt được tín hiệu khi tập luyện là không thể thiếu. Nhưng khi tiến hành các hoạt động dạy trẻ vận động trong một số vận động thích hợp giáo viên có thể sử dụng các dụng cụ quen thuộc như sắc xô. Bên cạnh đó giáo viên cũng có thể cho trẻ làm quen với các thiết bị như: Còi thổi, đồng hồ bấm giờ

Các phương tiện rất có ích trong việc tổ chức các hoạt động thể chất nhưng chủ yếu vẫn là phương pháp tổ chức các hoạt đông thể chất của giáo viên sao cho phù hợp, sinh động, kích thích hứng thú, khả năng tập luyện của trẻ.

Đồng thời giúp trẻ có thể dễ dàng thực hiện tốt yêu cầu của bài học vận động một cách tự nguyện và hứng thú.

Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non chúng ta cần sử dụng phối hợp các phương pháp thật hợp lý, tổ chức một cách khoa học cụ thể mà trẻ khi tham gia hoạt động lại không cảm thấy quá cứng nhắc và gò bó. Việc chọn lọc phương pháp luyện tập phụ thuộc vào nhiệm vụ đặt ra, vào đặc điểm của trẻ, tình trạng sức khỏe , vào sự phức tạp và đặc điểm  của bài tập vận động.

Giai đoạn đầu tiên của việc luyện tập được tiến hành nhằm mục đích hình thành ở trẻ những biểu tượng đúng, khái quát về bài tập vận động nên tôi sử dụng phưng pháp làm mẫu, giải thích và luyện tập

Giai đoạn 2 nhằm củng cố đào sâu những vận động đã học như mô phỏng tôi

sử dụng phương pháp dùng lời nói để giả thích hướng dẫn trẻ cách tập luyện bài tập một cách cụ thể

Giai đoạn 3 nhằm củng cố kỹ năng và hoàn thiện kĩ thuật vận động, rèn luyện cách thức áp dụng những vận động đã học trong những điều kiện khác nhau Trong giai đoạn này bài tập được tiến hành dưới hình thức trò chơi và thi đua.

Ví dụ: Khi dạy trẻ bài vận động cơ bản là “Ném trúng đích đứng bằng 1 tay” .

Giáo viên tiến hành  Làm mẫu -> Giải thích cách tập -> Cho trẻ thực hiện bài

tập dưới nhiều hình thức thi đua giữa các bạn của 2 đội. Nhưng đến những hoạt động giao lưu vận động với các lớp khác giáo viên có thể cho trẻ thực hành bài tập này với trò chơi “Ném còn” mà trẻ khi chơi lại rất hào hứng và thích thú khi tham gia chơi.

Giáo viên thường xuyên ứng dụng phương pháp dạy học tích cực cho trẻ trong phái triển thể chất đặc biệt là phát triển tính tích cực vận động của trẻ Đây là một quá trình vận dụng các phương pháp tích cự nhằm phát huy khả năng vận động của  mỗi trẻ và đạt kết quả cao hơn so với các bài tập thông thường.   Tính tích cực của trẻ được biểu hiện ở những hình thức tích cực hoạt động tư duy và cơ bắp trong tiết học thể dục.Phát triển tính tích cực vận động ở trẻ là quá trình vận dụng các phương pháp tích cực nhằm phát huy khả năng vận động của mỗi trẻ và đảm bảo mật độ vận động của mỗi trẻ trong các hoạt động giáo dục thể chất đặc  biệt là trong các tiết học thể dục hay nói đúng hơn là xây dựng hứng thú học tập phát huy khả năng tri giác sáng tạo trong luyện tập và các bài học thể chất khi trẻ thực hiện các vận động qua phương pháp thực hành luyện tập trẻ mới ghi nhớ và thực hiện tốt từng yêu cầu của bài vận động.

Ví dụ: Khi cho trẻ thực hiện bài tập “Bò dích dắc qua 5 – 6 vật” trẻ được quan

sát và lắng nghe cô giáo hướng dẫn cách thực hiện vận động rất chăm chú  Nhưng khi trẻ thực hiện có một số trẻ chưa thực hiện đúng và có trẻ đã thực hiện đúng nhưng còn chậm và rè rặt, đến khi cô giáo tạo được không khí kích

thích hứng thú của trẻ sử dụng phương pháp dạy học tích cực thì trẻ bắt đầu không còn e ngại sợ làm sai mà trẻ bắt đầu thực hiện bài học một cách tích cực và giờ học diễn ra một cách nhẹ nhàng thoải mái mà kỹ năng vận động của trẻ cũng được nâng cao.

- Giải pháp 4: Lồng luồn củng cố vận động cho trẻtrong các chế độ sinh hoạt hàng ngày.

Để củng có vận động cho trẻ không nhất thiết dạy trẻ trên tiết học mà chúng

ta có thể củng cố cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Điều này giúp trẻ củng cố, phát triển vận động một cách thoải mái, trẻ tự nguyện hứng thú mà không bị gò bó.

Ví dụ:

      Trong khi chờ đợi cơm, có thể cho trẻ chơi một số trò chơi mang tính

chất nhẹ nhàng như: Tập tầm vông, con muỗi, oẳn tù tỳ

Có thể gây hứng thú bằng các bài hát vận động bắt buộc trẻ phải sử dụng đến các giác quan cuả cơ thể như: Nào chúng ta cùng tập thể dục, khám tay

      Hằng ngày vào giờ hoạt động ngoài trời, tôi thường xuyên cho trẻ chơi

tự do theo nhóm để trẻ có thể chạy, nhảy, chơi tự do cùng các bạn với những

đồ chơi, dụng cụ có sẵn trong sân. Khi dạo chơi có thể hướng dẫn trẻ nhặt lá, chăm sóc, nhổ cỏ cho cây. Những hành động này rất phù hợp với tầm vóc của trẻ không những giúp trẻ phát triển các tố chất nhanh nhẹn, phát triển sự dẻo dai của cơ thể mà còn góp phần hình thành nhân cách của trẻ sau này.

Nhận thức được tầm quan trọng của bộ môn này. Là một giáo viên trực tiếp chăm sóc và dạy trẻ rất mong muốn thấy được sự tiến bộ của trẻ. Bởi vậy tôi tìm tòi, học hỏi, tham khảo các trò chơi mới lạ để tổ chức cho trẻ chơi sau những giờ học trong lớp

b Khả năng áp dụng của sáng kiến.

      Thực tế qua theo dõi hoạt động của trẻ ở lớp thì sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trên thì tôi thấy rằng đa số trẻ trong lớp hứng thú hơn trong các giờ vận động, trẻ rất tự tin, nhanh nhẹn, thể lực của trẻ đươc nâng lên rõ rệt qua việc trẻ ăn khỏe hơn từ đó tăng cân đều, ít ốm và đến lớp đều đặn hơn, giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng, thấp còi xuống mức thấp nhất .

      Trong  trình giảng dạy và tổ chức các hoạt động cho trẻ ở lớp mình, tôi

đã mạnh dạn áp dụng đề tài cho cả khối mẫu giáo 5 – 6tuổi với mong muốn

cô giáo chỉ là người tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ còn các bé chủ động tích cực tham gia hoạt động vì vậy tôi rất mong muốn sáng kiến của tôi được áp dụng không chỉ trường tôi mà cho cả khối mẫu giáo 5-6 tuổi trong toàn nghành học mầm non.

4 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả với các nội dung sau:

+ Mang lại hiệu quả kinh tế:

Sau   khi   áp   dụng:“Một   số   giải   pháp   phát   triển   vận   động   cho   trẻ   5-6 tuổi” Mang lại hiệu quả kinh tế rõ rệt cụ thể là : Trẻ khỏe mạnh , nhanh nhẹn

tích cực, hứng thú tham gia tất cả hoạt động cô giáo yêu cầu. Trẻ phát triển cân đối hài hòa. Giúp phụ huynh nhận thấy sự tiến bộ của trẻ khi ở trường, giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng, thấp còi.Từ đó giảm chi phí cho gia đình, bố

mẹ yên tâm lao động sản xuất và tăng năng suất lao động.Nhà trường yên tâm không có trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi cao so với các trường trong toàn huyện. Phụ huynh ủng hộ nhiều các nguyên vật liệu để làm các dụng cụ học thể dục nên đã tiết kiệm được chi phí mua sắm các dụng cụ thể dục đắt tiền như: Đóng thang leo cho trẻ , làm ống chui cho trẻ bằng các lốp xe, hay thùng phi…

+ Mang lại lợi ích xã hội:

Trước khi áp dụng sáng kiến việc dạy trẻ phát triển vận động đối với giáo viên và trẻ còn chưa thực sự hiệu quả,sau khi áp dụng sáng kiến kết quả đạt đượcnhư sau:

* Đối với giáo viên:

         Tất cả giáo viên trong  tổ mẫu giáo lớn nói chung và bản thân tôi nói riêng đều được nhận thức về tầm quan trọng của việc tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ. Đặc biệt là đã nắm chắc nội dung, phương pháp,

hình thức đổi mới khi cho trẻ tập các bài tập vận động nhất là biết lựa chọn sáng tạo, phù hợp các“phương tiện” khi cho trẻ hoạt động. Đồng thời giúp giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, kĩ năng sư phạm của mình ở tất cả các độ tuổi.

* Đối với trẻ:

Trẻ hứng thú, vui vẻ biết lắng nghe khi cô nói. Thích thú khi tham gia

giờ học và nhất là trẻ cảm thấy tự tin, nhanh nhẹn có tinh thần vui vẻ, hợp tác khi chơi cùng bạn.

Qua một thời gian nghiên cứu thực hiện và áp dụng các giải pháp dạy trẻ 5-6 tuổi phát triển vận động, tôi đã thu được kết quả cao, chất lượng hoạt động tăng lên rõ rệt, trẻ tham gia hoạt động rất tích cực, hứng thú và rất sôi nổi và rất tự tin khi chơi cùng bạn. Được thể hiện rõ rệt qua kết quả khảo sát sau khi áp dụng đề tài cụ thể là:

Tổng số học sinh của lớp là 36 trẻ

TT Trẻ có kỹ năng vận

động

Trước khi áp dụng

biện pháp

Sau khi áp dụng

biện pháp

Số lượng

Số lượng

Nhìn vào bảng khảo sát trên tôi thấy số trẻ đạt loại khá tốt chiếm tỷ lệ cao hơn hẳn so với kết quả ban đầu, không còn trẻ đạt loại yếu kém. Điều đó chứng tỏ về cơ bản cơ thể trẻ phản xạ nhanh, dễ thích nghi, góp phần vào sự phát triển của toàn diện cho trẻ. Điều kiên sinh hoạt của con người có ý nghĩa quyết định đối với sự phát triển thể chất. Trong đó có: Lao động và giáo dục thì giáo dục thể chất có tác dụng lên hàng đầu.

* Đối với phụ huynh:

Phụ huynh đã có nhiều sự thay đổi cái nhìn về việc học và chơi của con em mình, không còn suy nghĩ là trẻ còn nhỏ chưa biết học và hoạt động.Đã tham gia ủng hộ và giúp đỡ cô giáo chủ nhiệm và nhà trường cả về vật chất và tinh thần như các : Ống chui, lốp xe máy, xe ô tô, các chai nhựa  để tạo ra một

“Khu vận động” cho trẻ chơi và trải nghiệm với các bài vận động và các trò chơi vận động vô cùng bổ ích và thiết thực.