Vìvậy, tôi đi sâu vào nghiên cứu các vấn đề cốt lõi, chú trọng là làm thế nào để nângcao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ ở trong trường mầm non một cách tốtnhất, mang lại hiệu quả nh
Trang 1dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích Muốn thực hiện được điều
đó, trước hết người giáo viên phải có trình độ về chuyên môn, nghiệp vụ để trang
bị cho trẻ những kiến thức toàn diện về các môn học, phải nhận thức đúng vềnhiệm vụ, mục tiêu, nội dung của chương trình giáo dục mầm non mới
Thông qua chương trình giáo dục mầm non, trẻ sẽ được tiếp thu những kiếnthức, những hình ảnh xung quanh một cách dễ dàng qua các môn học như: âmnhạc, làm quen với toán, khám phá khoa học, thể dục, làm quen văn học và tạohình Tất cả các môn học này đều mang tính giáo dục giúp trẻ hình thành các kỹnăng, tư duy để làm quen và khám phá thế giới xung quanh trẻ và cảm nhận đượcnhững điều thay đổi và thường xuyên xảy ra, đang diễn ra trước mắt trẻ Và âmnhạc là môn học không kém phần quan trọng trong các môn khác Bởi vì: Âm nhạc
là một loại hình nghệ thuật xuất hiện rất sớm trong lịch sử xã hội loài người, nó gắn
bó mật thiết với cuộc sống và trở thành nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thầnkhông thể thiếu đối với nhu cầu con người Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân
loại:“Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời!”
Ở trường mầm non, đặc biệt đối với trẻ 5-6 tuổi âm nhạc là một trong nhữngloại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tậptrung chú ý, khả năng diễn đạt hứng thú của trẻ Những nốt nhạc trầm bổng, nhữnggiai điệu mượt mà, vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữangọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ Vì thế, âm nhạc chiếm một vị trí quantrọng, được coi là một trong những phương tiện hiệu quả nhất để góp phần thựchiện nhiệm vụ giáo dục đạo đức, thẩm mỹ, tạo cơ sở hình thành và phát triển toàndiện nhân cách cho trẻ
Âm nhạc thuộc lĩnh vực phát triển thẩm mĩ cho trẻ, nhằm giáo dục cái đẹp, cáithiện cho trẻ Trong đó, có cái đẹp về cách ứng xử, giao tiếp với ông bà, bố mẹ, côgiáo, bạn bè và mọi người xung quanh Lời ca, giai điệu của các bài hát, bản nhạc
đã giúp trẻ tưởng tượng, biết nói lên cảm xúc của mình, diễn tả những ý nghĩ, ước
mơ, cảm xúc mạnh mẽ Từ đó, trẻ có thái độ đúng mực với bạn bè, những ngườixung quanh, biết yêu và bảo vệ thiên nhiên, cuộc sống Ngoài ra, hoạt động âmnhạc sẽ giáo dục trẻ văn hóa giao tiếp, văn hóa hành vi và tính tập thể tạo điều kiệnhình thành những phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ
Âm nhạc không chỉ đơn thuần giáo dục thẩm mỹ, đạo đức mà còn thúc đẩy sựphát triển về trí tuệ lẫn thể chất của trẻ Âm thanh là ngôn ngữ đặc thù để tạo dựngnên hình tượng âm nhạc, qua đó trẻ phải tư duy, tưởng tượng và sáng tạo theo cảm
Trang 2xúc riêng mình, từ đó trí tuệ của trẻ sẽ hoạt động tích cực Các âm thanh mạnh, nhẹ,dài, ngắn, cao, thấp giúp trẻ có những cảm nhận, phản ứng nhanh nhạy…Sự lặp lạicủa phách, nhịp, trọng âm trong câu hát, sự vận động minh họa theo tính chất âmnhạc, lời ca giúp trẻ có tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát hơn Hát còn tạo tư thế đi,đứng, ngồi liên quan trực tiếp đến sự phát triển thể lực của trẻ.
Khác với các loại hình nghệ thuật khác như hội họa, điện ảnh, văn học…, âmnhạc không hoàn toàn xác định rõ những hình ảnh cụ thể Âm nhạc bằng ngôn ngữriêng là giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp độ, hòa âm, tiết tấu…cùng với thời gian
đã thu hút, hấp dẫn, làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm của trẻ Tuy nhiên, lòng yêuthích âm nhạc của các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau, có cháu yêu đến độ say
mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên Mức độ yêu âm nhạc phần lớn do tácđộng của hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh
Trong chương trình giáo dục mầm non thì giáo dục âm nhạc bao gồm: Ca hát,vận động theo nhạc, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc Đối với trẻ 5-6 tuổi là giaiđoạn trẻ cảm nhận âm nhạc tốt nhất, trẻ có khả năng tri giác toàn vẹn hình tượng
âm nhạc, cùng với những kinh nghiệm được tích lũy từ trước, ở lứa tuổi này nhữngnăng khiếu âm nhạc đặc biệt xuất hiện nhiều hơn ở bất cứ lĩnh vực nào khác, giáodục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng những biểu tượng về âm nhạc, dầndần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây làbước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách biểudiễn ở mức độ đơn giản
Mặt khác, trẻ 5-6 tuổi đã biết phân biệt các phương tiện diễn tả âm thanh: Cao
độ, trường độ, tiết tấu, giai điệu, hướng chuyển động của âm thanh và cả sự thayđổi sắc thái, tình cảm của giọng hát hoặc của nhạc cụ….Làm sao để trẻ 5-6 tuổi hátmột cách tình cảm, thích thú, linh hoạt, biết lấy hơi giữa các đoạn, hát rõ lời, mạchlạc, kết thúc câu mềm mại, bắt vào giai điệu một cách chính xác là một vấn đề cầnđược quan tâm Do đó, đòi hỏi giáo viên Mầm non phải biết linh hoạt vận dụng cácphương pháp một cách có hệ thống nhằm khơi gợi cảm xúc, hứng thú và khả năngtích cực hoạt động ở trẻ
Chính vì những lý do trên mà bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm hiểunhững biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt độnglàm quen với giáo dục âm nhạc Nhưng đối với đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo 5-6,giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải
tổ chức hát múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âmnhạc Vì tất cả những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào đểgiúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc Nhận thức được tầm quan trọng của âm nhạcđối với việc chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non nói chung và trẻ 5-6 tuổi nói riêng,
tôi đã nghiên cứu để tìm ra “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non”.
*Điểm mới của đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Thực tế nội dung đề tài này lần đầu tiên tôi đưa vào nghiên cứu nhưng cũng có
Trang 3một đặc trưng và đề cập những khía cạnh và những giải pháp riêng khác nhau củaviệc nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc phù hợp với thực tế của từng đơn vị,không ai viết giống nhau Trong quá trình vận dụng đề tài này vào thực tiễn, bảnthân tôi cảm thấy rất quan tâm, đam mê và yêu thích Đặc biệt đối với trẻ có sựchuyển biến thật sự về mọi mặt đức, trí, thể, mỹ Trẻ tự tin, mạnh dạn, chủ độngtrong mọi hoạt động
Với đề tài này bản thân tôi đã tập trung nghiên cứu để tìm ra những giải phápthiết thực và có hiệu quả trong việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi Vìvậy, tôi đi sâu vào nghiên cứu các vấn đề cốt lõi, chú trọng là làm thế nào để nângcao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ ở trong trường mầm non một cách tốtnhất, mang lại hiệu quả nhất thông qua các hoạt động khác nhau, đề xuất các giảipháp mới có tính hệ thống, tính giáo dục và đảm bảo tính khoa học Đó là nhữngvấn đề trọng tâm mà bản thân tôi muốn tiếp tục đi sâu nghiên cứu
1.2 Phạm vi áp dụng đề tài
Đề tài được thực hiện trong năm học 2019-2020 Với đề tài này đã áp dụng tạitrường mầm non nơi tôi công tác nhằm tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6tuổi có hiệu quả ở trường mầm non năm học 2019-2020 Đề tài này có thể áp dụngrộng rãi, mang lại hiệu quả đối với các trường mầm non trên địa bàn huyện, tỉnhnói riêng và có thể áp dụng rộng rãi trên toàn quốc
Hệ thống các giải pháp tôi đưa ra sau đây nó mang tính thực thi cao, phù hợpvới điều kiện cơ sở vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lýcủa trẻ 5-6 tuổi, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trong
giai đoạn hiện nay
2 PHẦN NỘI DUNG
2.1 Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu:
Là một giáo viên tôi rất tự hào khi đang được giảng dạy tại một mái trường có
bề dày thành tích về phong trào thi đua dạy tốt và học tốt, ngôi trường đạt chuẩnquốc gia và nhiều năm liền đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc, là trường đi đầu trongviệc thực hiện cuộc vận động Hai không do Bộ GD&ĐT phát động, tuy với đồnglương còn hạn chế, đời sống giáo viên còn gặp khó khăn nhưng đội ngũ giáo viên ởđây rất tâm huyết với nghề, tận tình và chu đáo trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ
Là giáo viên giảng dạy trong nhà trường tôi xác định rõ vai trò trách nhiệm củamình, cùng với chị em phấn đấu để trường đạt được kết quả trên, mà trước hết làviệc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Khi bước vào thực hiện đề tài nàytôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi:
- Năm học 2019-2020 bản thân tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân côngdạy lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi, 100% số trẻ trong lớp đã được học qua lớp mẫu giáonhở Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Huyện, xã và đặc biệt là sự chỉ đạosâu sát, tận tình của lãnh đạo phòng GD-ĐT Lệ Thuỷ và bộ phận chuyên môn bậchọc Mầm non chỉ đạo tổ chức các buổi tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụcho giáo viên; sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của Ban giám hiệu nhà trường về bồi
Trang 4dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm, nhất là về việc bồi dưỡng phươngpháp dạy bộ môn âm nhạc
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ: phòng học rộng rãi, thoáng mát có đủ ánhsáng, mát mẽ về mùa hè, ấm áp về mùa đông Có phòng chức năng với đồ dùngphục vụ hoạt động âm nhạc khá phong phú như: Đàn Organ casio, máy vi tính, ti
vi, đầu đĩa, phách gõ, trống lắc, song loan, mũ âm nhạc, quạt múa và có đầy đủ trang phục múa cho cô và trẻ phù hợp theo từng chủ đề, từng nội dung giúp cho trẻ tham gia vào các hoạt động một cách dễ dàng, thoải mái và tự tin hơn
- Điều may mắn nhất là tôi được sống trong tập thể chị em đoàn kết, luôn yêuthương, quan tâm và giúp đỡ lẫn nhau trong cuộc sống cũng như trong công việc.Được dự giờ, thăm lớp và cùng nhau trao đổi kinh nghiệm Từ đó, tôi học đượcđiều hay lẽ phải và có nhiều kiến thức về phương pháp tổ chức giờ hoạt động âmnhạc cho trẻ
- Bản thân cũng có những thế mạnh của mình là ham học hỏi và có ý thức phấnđấu vươn lên trong công tác, nhanh nhẹn, hoạt bát, có trình độ trên chuẩn, có năngkhiếu và rất yêu thích bộ môn âm nhạc này.Với những chức năng cao cả của mình,vừa là người mẹ, vừa là người thầy tôi luôn có tấm lòng bao dung rộng mở, yêuthương, chăm sóc trẻ bằng tâm huyết của mình, say sưa nghiên cứu bài dạy, sángtạo nhiều cái mới trong soạn giảng
- Số lượng trẻ trong lớp cùng một độ tuổi, một số trẻ có năng khiếu về âm nhạc,
có giọng hát khá tốt, cảm nhận về giai điệu bài hát khá nhanh
- Một số phụ huynh quan tâm đến việc học của trẻ, đóng góp nguyên vật liệu đểlàm đồ dùng phục vụ hoạt động âm nhạc giúp trẻ hứng thú và có kế hoạch tậpluyện thêm cho trẻ ở nhà
số phụ huynh còn xem nhẹ, cho rằng hoạt động âm nhạc không quan trọng đối vớitrẻ
- Đa số trẻ nói tiếng địa phương nhiều, một số trẻ chưa mạnh dạn, còn nhút nhát,thiếu tự tin, không hứng thú khi tham gia vào hoạt động âm nhạc, nhiều trẻ hát nhỏ,nói ngọng, hát chưa rỏ lời, trẻ có năng khiếu về hát múa ít
- Mặt khác, ở độ tuổi này các chức năng của trẻ phát triển chưa mạnh, sự chú ýcủa tai nghe còn yếu, cảm giác của tai nghe chưa được hoàn thiện nên cảm thụ âmnhạc còn hạn chế, đa số trẻ hát còn sai nhạc, sai cường độ, âm điệu, vận động cònrời rạc, cứng cỏi, thiếu nhịp nhàng Vì thế, trẻ hát chưa hoà quyện giọng hát củamình vào với tập thể, trẻ còn nhút nhát, chưa tiếp cận nhanh với các hoạt động nghe
Trang 5- Lớp học có số lượng đông (43 cháu) nên tôi gặp trở ngại trong việc sắp xếpchổ ngồi, cũng như việc hướng dẫn làm sao 100% trẻ được quan sát và tiếp nhậnkiến thức từ cô rõ ràng chính xác nhất, số lượng trẻ đông cũng dẫn đến khả năngbao quát lớp gặp không ít khó khăn.
* Quá trình điều tra thực tiễn:
Ngay từ đầu năm học, tôi đã tiếp nhận lớp và nghiên cứu hồ sơ của trẻ, nắmbắt tình hình tâm sinh lý từng trẻ để có kế hoạch giáo dục phù hợp
Để biết được thực tế về chuyên đề âm nhạc của trẻ, vào đầu tháng 9 tôi tiếnhành khảo sát chất lượng âm nhạc của 43 trẻ trong lớp Tôi thấy khả năng cảm thụ
âm nhạc của trẻ ở nhiều mức độ khác nhau Có cháu yêu đến độ say mê, hát đúnggiai điệu, khả năng biểu diễn của trẻ rất tốt Bên cạnh đó có một số cháu lại thờ ơkhi nhạc vang lên, trẻ cảm thụ âm nhạc còn chậm và chưa thực sự thích thú khitham gia hoạt động âm nhạc Chính vì vậy, đòi hỏi bản thân tôi phải biết lựa chọn,phối hợp các biện pháp một cách nhuần nhuyển, sáng tạo để phát huy tính tích cựccho trẻ và cũng là để chất lượng hoạt động âm nhạc của trẻ ngày càng tốt hơn.Tôi đã tiến hành khảo sát đối với trẻ 5-6 tuổi kết quả thu được như sau:
TT Nội dung tiêu chí khảo sát Tổng
số trẻ Đạt Không đạt
Số lượng Tỉ lệ
%
Số lượng Tỉ lệ
Trang 63.2 Gõ đệm bằng dụng cụ theo tiết tấu tự chọn
%
21 48,8
%
Qua kết quả theo dõi đánh giá ở trên tôi nhận thấy khả năng ca hát và sự cảm thụ
âm nhạc của trẻ là một vấn đề báo động mà hơn ai hết chính giáo viên cần phảiquan tâm Vì vậy, tôi luôn trăn trở, nghiên cứu để tìm ra và áp dụng thành côngnhững giải pháp tối ưu nhất nhằm tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổiđạt hiệu quả cao ở trong trường mầm non
diện với suy nghĩ:“Mình đã làm được điều gì đó một mình” Đồng thời giúp trẻ say
sưa, thích thú hơn trong nhiều giờ hoạt động khác Từ đó, tôi đã vận dụng các giảipháp như sau:
2.2.1 Giải pháp tự học, tự bồi dưỡng để nắm vững kiến thức, năng lực tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ đạt hiệu quả:
Việc tự học, tự bồi dưỡng là một yêu cầu cần thiết và thường xuyên đối với mỗigiáo viên Đối với giáo viên mầm non, việc tự học tập bồi dưỡng để nắm vững kiếnthức về chuyên môn, bồi dưỡng về năng lực sư phạm để đáp ứng yêu cầu đổi mới chăm sóc giáo dục trẻ; đồng thời cập nhật những phương pháp mới thường xuyên trong chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả Để việc tự học đòi hỏi người giáo viên phải có ý thức tự giác và tích cực trong học tập Tôi đã luôn tích cực và tự học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nói chung và học tập để nắm vững các yêu cầu
về kiến thức kỹ năng, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trong mỗi độ tuổi mầm non đạt hiệu quả nói riêng Tôi luôn đặt ra cho mình yêu cầu học tập bằng nhiều hình thức như: Tự học thông qua việc nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non; qua các tài liệu liên quan đến hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non; chuyên đề về giáo dục âm nhạc Tìm hiểu các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc sáng tạo thông qua các kênh truyền hình về chương trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho thiếu nhi
Trang 7Tôi nhận thức, muốn dạy tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ giáo viên cần học tập đểnắm vững yêu cầu, nội dung, phương pháp, sáng tạo trong hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ ở từng độ tuổi Đặc biệt là đạt được kết quả mong đợi đối với trẻ 5-6 tuổi
Ngoài ra tôi đã học hỏi qua đồng nghiệp về các hình thức, kỹ năng tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Đặc biệt là tôi quan tâm học tập qua lớp tập huấn về chương trình giáo dục Mầm non mới lĩnh vực phát triển thẩm mỹ (giáo dục âm nhạc)
Nghiên cứu qua tài liệu BDTX, tài liệu chuyên đề, tuyển tập trò chơi, câu đố trong
và ngoài chương trình phù hợp với độ tuổi
Tôi xác định cần học tập nắm vững được kiến thức cơ bản về hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trong mỗi độ tuổi, với các yêu cầu cụ thể như:
- Biết thiết kế hoạt động môn âm nhạc phù hợp với từng chủ đề giáo dục
- Luôn tự học tập luyện kỹ năng âm nhạc cho bản thân để khả năng dạy trẻ đạt hiệuquả; quan tâm bồi dưỡng cho mình về kiến thức, kỹ năng âm nhạc như:
+ Tập đọc nhạc để có thể hát đúng nhạc Tập luyện các kỹ năng vận động theo nhạcnhư: Sưu tầm, biên đạo và múa các bài hát trong và ngoài chương trình có nội dungphù hợp giáo dục trẻ mầm non; Tập nhảy vũ điệu các thể loại nhạc cơ bản để dạy trẻ
+ Sưu tầm và tập sử dụng các đạo cụ âm nhạc thông dụng, các nhạc cụ dân tộc để
sử dụng giới thiệu cho trẻ biết, dạy trẻ như: Học đàn organ, Ghi ta; gõ trống theo các giai điệu cơ bản: Tìm hiểu về các loại nhạc cụ dân tộc: Đàn tì bà, đàn tranh, đànbầu, trống cơm
+ Học tập các phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ, khả năng vận dụng sáng tạo các phương pháp đề giáo dục âm nhạc cho trẻ đạt hiệu quả;
+ Học tập tư duy các hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Từ đó bản thân
đã rút được kinh nghiệm và vận dụng một cách phù hợp và sáng tạo ở lứa tuổi mìnhđang phụ trách Khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ tôi thường đưa ra các hình thức làm phong phú cách thể hiện nội dung bài dạy để thu hút trẻ tham gia hoạt động một cách tích cực hơn Qua đó giúp trẻ phát huy được tính tích cực của cá nhân, tự tin, độc lập, hình thành ở trẻ khả năng tư duy - ghi nhớ có chủ định những tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả năng hoạt động nghệ thuật sáng tạo Bản thân thường xuyên nghiên cứu kỹ bài soạn, soạn bài trước khi dạy
Ví dụ: Trước khi hướng dẫn trẻ hoạt động âm nhạc tôi phải nghiên cứu kỹ về nội dung hoạt động, đối tượng trẻ có khả năng như thế nào từ đó đưa ra hình thức tổ chức sao cho phù hợp và có thể thu hút cao nhất sự tập trung chú ý của trẻ tham giahoạt động Ngoài ra tôi phải xác định được mục đích của hoạt động về: Kiến thức,
kỹ năng, thái độ phù hợp đề tài và đối tượng trẻ lớp mình Đồng thời chuẩn bị đầy
đủ về đồ dùng, đồ chơi phong phú, hấp dẫn với trẻ và đảm bảo tính khoa học, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, địa điểm, không gian phù hợp cho trẻ hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả tốt nhất
Qua việc tích cực học tập bồi dưỡng, tôi đã nắm vững được phương pháp giáo dục âm nhạc, nắm vững yêu cầu, kết quả mong đợi về giáo dục âm nhạc cho trẻ
Trang 8mỗi độ tuổi, để từ đó vận dụng và có tác động giáo dục phù hợp, nhằm đạt được hiệu quả giáo dục âm nhạc tốt nhất.
2.2.2.Xây dựng kế hoạch và lựa chọn bài hát phù hợp với độ tuổi trong các hoạt động âm nhạc
Như chúng ta đã biết! Muốn làm một việc gì đó thành công và đạt kết quả tốtthì chúng ta cần phải lập cho mình một kế hoạch đảm bảo khoa học được sắp xếptheo trình tự nhất định Và muốn giờ hoạt động Âm nhạc đạt kết quả cao, trẻ hứngthú tham gia vào hoạt động thì phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố Song yếu tố xâydựng kế hoạch hoạt động âm nhạc cho trẻ đóng vai trò rất quan trọng, nếu chúng tachủ động lên kế hoạch trước một cách cụ thể, rõ ràng thì kết quả giờ hoạt động sẽđạt được mục tiêu đã đề ra
Do vậy, để tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi có hiệu quả, trước hếtbản thân tôi luôn bám sát kế hoạch của nhà trường để xây dựng chương trình kếhoạch năm, tháng, tuần, ngày phù hợp với tình hình thực tế của lớp và
đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, phù hợp với từng chủ đề
Ví dụ: Khi thực hiện chủ đề “Gia đình” tôi xem ở kế hoạch hoạt động với chủ
đề này với đề tài của bài là gì? Cần chuẩn bị những đồ dùng, đồ chơi gì? Và cónhững biện pháp sử dụng như thế nào? Dựa vào kế hoạch đó bản thân tôi tìm tòi,sưu tầm tranh, ảnh, làm đồ dùng, đồ chơi và đưa vào sử dụng cho phù hợp với chủ
đề mình dạy
Từ đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng trẻ cụ thể, đúng đối tượng của nhóm lớp,lồng ghép, tích hợp họat động âm nhạc vào các hoạt động khác trong ngày và mọilúc mọi nơi Vì thế mà khi tổ chức hoạt động Âm nhạc cho trẻ luôn luôn đạt hiệuquả cao
Mỗi một độ tuổi khác nhau thì đặc điểm tâm sinh lí cũng khác nhau Do đó,việc lựa chọn bài hát để dạy, để nghe hát cũng đều khác nhau, kể cả trò chơi âmnhạc cũng vậy Chính vì vậy, giáo viên cần hiểu biết về hướng lựa chọn bài hát phùhợp với độ tuổi, đi sâu vào thế giới của trẻ, phản ánh được những hứng thú của trẻ
Ngoài ra,việc lựa chọn bài hát rất quan trọng trong việc giúp trẻ cảm nhận được
âm nhạc tốt hơn Vậy nên giáo viên cần lựa chọn bài hát vừa sức với trẻ thì trẻ sẽhứng thú và nhanh nhớ lời; còn lựa chọn không hợp lí có thể cao hơn hoặc thấp hơn
so với độ tuổi sẽ làm giảm đi sự hứng thú của trẻ, trẻ sẽ chán và có khi còn phảigắng sức để hát, để thể hiện theo yêu cầu của cô nếu như bài hát quá cao đối vớitrẻ
2.2.3 Tạo môi trường, chuẩn bị tốt điều kiện, phương tiện cho tiết dạy:
Trẻ Mầm non nói chung và trẻ 5-6 tuổi nói riêng đến lớp trẻ được hoạt độngdưới nhiều hình thức: “Học mà chơi, chơi mà học”, học ở mọi lúc mọi nơi Vì vậy,muốn nâng cao chất lượng của việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ thì bản thântôi không ngừng sưu tầm những nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơiđảm bảo tính thẩm mỹ, sáng tạo hấp dẫn, đảm bảo tính an toàn cho trẻ sử dụng hợp
lí, phù hợp với nội dung, với độ tuổi
Trang 9VD: Những đôi phách gõ thật bền và đẹp được tôi làm từ tre Hay những chiếctrống lắc, xúc xắc thật xinh xắn được làm từ những lon bia- lon nước ngọt, chiếcđàn ghita ngộ nghĩnh có hình dáng khác nhau được tôi thiết kế từ chai sunlai và bìacứng, tận dụng vãi vụn làm hoa cài tay, mút xốp làm mũ múa … Đồ dùng, đồ chơiluôn sắp xếp gọn gàng, vừa tầm với trẻ, dễ thu hút trẻ vào hoạt động một cách thoảimái và vui vẽ.
Tôi luôn thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm chủ đề gấy
sự thu hút với trẻ Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âmnhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện cũng cố và vận dụng phát triển những
kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng taọ làm phát triển khả năngsáng tạo của trẻ Tại đây, trẻ tự hát và vận động theo nhạc, biễu diễn một mình haymột nhóm trẻ một cách thích thú và sáng tạo
* Ví dụ: Chủ điểm động vật là các con vật ngộ nghĩnh đáng yêu múa hát, mũ âm
nhạc cắt hình các con vật…
Tôi xây dựng góc âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an toàn
đa dạng về chủng loại, chất liệu Các đồ chơi được sắp xếp sao cho gọn gàng, vừatầm với trẻ để trẻ dễ lấy-dễ cất, có thể sử dụng vào các hoạt động khác nhau Vì thếtrẻ rất hứng thú khi tham gia hoạt động Âm nhạc
Tạo môi trường cũng rất quan trọng, nó giúp trẻ hứng thú hơn khi tham gia vàohoạt động học Trẻ học nhưng được học trong một “sân khấu” với sự khéo léo, tàihoa của cô giáo đã trang trí làm cho các “ca sĩ nhí, các ban nhạc” biểu diễn hàohứng, sôi nỗi hơn Ngoài ra, muốn tiết dạy đạt kết quả cao, bản thân tôi luôn tự tìmtòi, nghiên cứu chuẩn bị các trang phục, đạo cụ phong phú, hấp dẫn như: Đàn, băngđĩa nhạc, dụng cụ âm nhạc, áo quần, mũ âm nhạc cho trẻ biểu diễn…Những loạitrang phục, đạo cụ đó phải an toàn với trẻ và có tính thẩm mỹ, mang tính giáo dụccao
Bên cạnh đó, tôi luôn tạo cơ hội cho trẻ được sử dụng trang phục biểu diễn Việctrẻ được mặc những trang phục không giống đồ mình mặc hàng ngày hay nhữngtrang phục màu sắc đẹp trẻ rất thích Không nhất thiết là trong các ngày hội ngày lễchúng ta mới tạo cho trẻ đẹp và mới lạ mà ngay trong các giờ âm nhạc hàng ngàygiáo viên cũng cần tạo cảm giác mới lạ cho trẻ qua các trang phục phù hợp với nộidung bài hát
Ví dụ: Khi dạy cho trẻ hát các bài dân ca thì giáo viên có thể cho trẻ được mặcnhững trang phục mang âm hưởng dân ca khác với đồ của bé mặc hằng ngày thìchắc chắn bé sẽ rất hứng thú và tích cực tham gia vào hoạt động
Mỗi chúng ta nói chung và trẻ em nói riêng được mặc trang phục đẹp chúng tacảm thấy tự tin hơn để thể hiện mình trước đám đông Do đó, để trẻ yêu âm nhạc,hứng thú học âm nhạc ngoài vận dụng phương pháp linh hoạt thì việc giáo viên kếthợp cho trẻ được sử dụng trang phục trong quá trình tham gia hoạt động cũng gópphần làm cho hoạt động sôi nổi, đạt kết quả tốt hơn
Đặc biệt, để có một tác phong tự tin khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ thìngoài việc soạn giáo án và chuẩn bị đồ dùng đầy đủ ra tôi phải tập luyện nhiều khi
Trang 10ở nhà như luyện tập đàn, luyện hát trôi chảy, chính xác, đúng nhạc, diễn đạt đượcsắc thái tình cảm qua bài hát Tìm hiểu cấu trúc của bài, chia câu hát và dự kiến cáchình thức hát nâng cao, nối tiếp hay hát đối đáp, hát to nhỏ và hát nhanh chậm… VD: Đối với bài dạy hát: “Quả” sáng tác Xanh Xanh Tôi đã sử dụng hình thứchát đối đáp cho trẻ: Tổ(nhóm, cá nhân)1 hát những câu hỏi, tổ(nhóm, cá nhân) 2 thìhát những câu trả lời:
Tổ(hoặc nhóm, cá nhân)1 hát câu: Quả gì mà chua chua thế?
Tổ(hoặc nhóm, cá nhân)2 hát câu: Xin thưa rằng quả khế?
Tổ(hoặc nhóm, cá nhân)1 hát câu: Ăn vào thì chắc là chua?
Tổ(hoặc nhóm, cá nhân)2 hát câu: Vâng, vâng, chua thì để nấu canh cua?
Tương tự, hát đối đáp với các câu hát khác của bài
Từ đó, trẻ rất hứng thú, giúp cho giờ hoạt động trở nên sôi nỗi và hấp dẫn hơn rấtnhiều
Hay dạy hát bài: “Đường và chân” tôi sử dụng hình thức hát nối tiếp:
VD: Câu hát : “Đường và chân là đôi bạn thân” cả 2 tổ(hoặc nhóm, cá nhân) hát Câu hát: “Chân đi chơi, chân đi học” tổ 1(hoặc nhóm, cá nhân) hát
Câu hát: “Đường ngang dọc, đường dẫn tới nơi” tổ 2(hoặc nhóm, cá nhân) hát Câu hát: “Chân nhớ đường cất bước đi” tổ 1(hoặc nhóm, cá nhân) hát
Câu hát: “Đường yêu chân in dấu lại” tổ 2(hoặc nhóm, cá nhân) hát
Câu hát : “Đường và chân là đôi bạn thân” cả 2 tổ(hoặc nhóm, cá nhân)cùng hát Ngoài ra, tôi cũng tìm hiểu âm vực của giọng hát để xác định âm bắt giọng của bài hát sao cho phù hợp với giọng của trẻ
Ví dụ: Bài hát “Gác trăng” nhạc: Hoàng Văn Yến; Lời thơ: Nguyễn Tri Tâm cógiọng Đô trưởng với âm bắt giọng là giọng “Đô” nên hơi cao so với trẻ, vì vậy tôi
hạ xuống một quãng 3 thứ là giọng La trưởng với âm bắt giọng là giọng “La” nênphù hợp với trẻ hơn
Để chuẩn bị cho một tiết dạy âm nhạc được tốt tôi luôn nắm chắc nội dungchương trình, khả năng ca hát của từng trẻ trong lớp để khuyến khích các cháu giỏilàm mẫu, đồng thời giúp các cháu yếu hòa nhập với tập thể Để thu hút vào giờ học
và giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc được tốt hơn, giáo viên cần đầu tư,nghiên cứu, sáng tạo trong phương pháp dạy học Vào đầu giờ học cô có thể tròchuyện về chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh, hình ảnh qua máy vi tính có chủ đề,theo nội dung bài dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm một cách nhẹ nhàng, tự tin không
gò bó trẻ Một hoạt động dạy hát cho trẻ thường có thêm phần nghe hát và trò chơi
âm nhạc do đó tôi phải tổ chức lồng ghép đan xen giữa các nội dung để tránh nhàmchán và làm cho hoạt động sôi nổi nhằm tạo hứng thú trẻ tham gia vào hoạt độngtốt hơn Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao đòi hỏi cô giáo phải hátđúng nhạc, có sử dụng đàn hay nhạc cụ để trẻ được làm quen với nhạc, cô hát cànghay càng thu hút trẻ vào giờ học Cô hát phải thể hiện tình cảm, sắc thái của bài hát,
cô giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cô cả bài Cô phải chuẩn bịnhạc cụ cho trẻ như: phách tre, phách gỗ, xắc xô, trống lắc, trống cơm, đàn organ
Trang 11Từ việc chú trọng tạo môi trường, đến chuẩn bị điều kiện, phương tiện, trang
phục và đạo cụ trong mỗi giờ học giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích cực, tạocho trẻ có giờ hoạt động sôi nỗi hơn và hứng thú hơn Đây cũng là yếu tố góp phầnquyết định chất lượng và khả năng tham gia hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn
2.2.4 Tích hợp giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi
Thực tế giáo dục âm nhạc ở độ tuổi mầm non cho thấy, khả năng cảm thụ âmnhạc của trẻ không thể tự phát triển, mà cần phải trải phải qua một quá trình: Học -chơi - tiếp xúc thường xuyên, liên tục Do đó, mỗi ngày đến trường đối với trẻ thực
sự là một ngày vui khi mà trẻ được hát, được chơi, được học và khám phá cuộcsống thông qua các hoạt động phong phú, đa dạng và có tính khoa học:
Giờ đón trẻ Thể dục sáng Hoạt động học hoạt động ngoài trời hoạtđộng góc Giờ vệ sinh Giờ ngủ Hoạt động chiều
Cùng với việc lên kế hoạch, tạo môi trường hấp dẫn, tôi xây dựng kế hoạch đểcho trẻ được ôn luyện bài cũ, làm quen bài mới ở mọi lúc, mọi nơi trong ngày
VD: Chủ đề “Trường mầm non” và chủ đề “Bản thân” tôi thường cho trẻ nghe: Bài hát “Trường chúng cháu đây là trường Mầm non” sáng tác: Phạm Tuyên Bài hát: “Em đi mẫu giáo” sáng tác: Dương Minh Viên
Bài hát: “Vui đến trường” sáng tác : Hồ Bắc
Bài hát: “Lời chào buổi sáng” Sáng tác: Nguyễn Thị Nhung
Bài hát: “Ngày đầu tiên đi học” sáng tác: Nguyễn Ngọc Thiện
Lời của bài hát với những ca từ gần gũi, trong sáng, ca ngợi tình cảm bạn bè, côgiáo với tiết tấu đơn giản, giai điệu mượt mà, dễ thương sẽ tạo cho trẻ những tìnhcảm hồn nhiên, chân thực và không kém phần mạnh mẽ
* Tích hợp thông qua hoạt động thể dục:
- Âm nhạc trong giờ thể dục sáng:
Ngoài việc dùng hình ảnh minh họa, quan sát trực tiếp bằng động tác mẫu thì
âm nhạc là một trong những yếu tố vừa có tính thẩm mỹ vừa có tính hiện đại, khoa học nhằm tạo hứng thú cho học sinh Sử dụng âm nhạc trong giờ thể dục sáng đượccoi như một phương tiện truyền thụ kiến thức rất hiệu quả Bởi vậy, đưa âm nhạc vào làm nhạc nền, sử dụng âm nhạc vào các giai đoạn của các bước lên lớp chính làgóp phần đổi mới phương pháp giảng dạy
Ví dụ, để di chuyển từ đội hình hàng ngang thành vòng tròn, để thực hiện cácđộng tác trước đây các em di chuyển theo khẩu lệnh thì nay được áp dụng bằng âmnhạc Các em sẽ vừa hát theo nhạc, vừa vỗ tay, vừa di chuyển về vị trí đã được quy
Trang 12định trên sân Nên chọn những bài hát vui tươi, trong sáng phù hợp với lứa tuổi,những bản nhạc học sinh dễ cảm nhận, thường ở nhịp 1/4,2/4, có nhịp độ vừa phải,phù hợp với các bài thể dục, giúp trẻ thực hiện các động tác một cách dễ dàng,chính xác:
VD: Bài tập buổi sáng (Minh Trang)
Cùng đi đều (Trần Ngọc)
Đi một hai (Đoàn Phi)
Trường chúng cháu đây là trường Mầm non ( Phạm Tuyên)…
- Âm nhạc trong tiết dạy thể dục:
Nói đến giờ thể dục là những động tác, là những hiệu lệnh, khẩu lệnh Tuynhiên, khi kết hợp âm nhạc vào trong tiết dạy thì bài học vận động trở nên mềmmại hơn không còn rập khuôn, cứng nhắc nữa Tùy vào từng chủ đề, chủ điểm đểgiáo viên có thể lựa chọn các bài hát xâu chuổi lại thành một chương trình có lờidẫn thu hút trẻ tham gia
VD: Chủ đề: Nghề bộ đội Tôi sẽ lựa chọn các bài hát về chủ đề ca ngợi về cácchú bộ đội để từ đó tổ chức chương trình “Vui cùng chiến sĩ”
+Khởi động: Trên nền nhạc: “Em thích làm chú bộ đội” trẻ đi, chạy, nhảythay đổi tốc độ theo hiệu lệnh và kết hợp lấy vòng, gậy
có tác phong nhanh nhẹn khi tham gia tập luyện và vui chơi có ý thức kỷ luật, từ đóhình thành phẩm chất đạo đức tốt, tạo tiền đề cho các em phát triển trí tuệ và thểchất một cách toàn diện
* Tích hợp thông qua các giờ học khác
Trong mọi hoạt động, giáo viên đều có thể tích hợp với giáo dục âm nhạc, căn
cứ vào những bài đã học, những bài chưa học theo từng chủ đề, chủ điểm của bài dạy để có hướng tích hợp phù hợp nhất
+ Giờ cho trẻ làm quen với văn học:
Trong giờ làm quen với văn học, cô giáo dạy trẻ cảm thụ thơ, chuyện thông qua
Trang 13cách đọc diễn cảm, giải thích nội dung, cảm nhận nhịp điệu thơ để trẻ thấy được
vẽ đẹp của ngôn ngữ, tiếng nói, tập tục sinh hoạt và sản phẩm trí tuệ của dân tộcViệt Nam Qua thơ ca, các em thêm yêu thiên nhiên, đất nước, hình thành tình cảmtrong sáng, cao đẹp… Bài thơ: “Hạt gạo làng ta” của Trần Đăng Khoa là một ví dụ:Sau khi trẻ đọc thơ ngắt giọng theo nhịp thơ bốn chữ, tôi kết hợp cho trẻ nghe hát:hạt gạo làng ta (Trần Viết Bính phổ nhạc) Giai điệu trữ tình, mượt mà của bài hátnhư chắp cánh cho ý thơ lên tầm cao của nghệ thuật
Có những bài thơ tuy không trùng với lời bài hát nhưng lại cùng chủ đề nên mang
ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ Ví dụ: Khi trẻ học bài thơ: “Bó hoa tặng cô”của Ngô Quân Miện, tôi kết hợp cho trẻ nghe bài hát: “Bông hoa mừng cô”(TrầnThị Duyên) hoặc tôi cho trẻ nghe các bài: “Mừng ngày 8-3(Tân Huyền), hay bài:Quà mồng tám tháng ba(Hoàng Long) Tương tự, tôi sử dụng phương pháp này chocác chủ đề khác trong giờ làm quen với văn học
+ Giờ hoạt động tạo hình:
Việc đưa âm nhạc vào trong giờ hoạt động tạo hình đã kích thích sự sáng tạo, gợi
mở, phát triển trí tưởng tượng khi vẽ, nặn, cắt, dán…
VD: Giờ vẽ con gà trống: tôi thường cho trẻ nghe hát bài: Con gà trống (TânHuyền)
Giờ nặn con chuồn chuồn: tôi cho trẻ nghe hát bài: Con chuồn chuồn(Vũ Đình Lê) Giờ xé dán đàn cá – Tôi cho trẻ nghe hát bài: Cá vàng bơi (Hà Hải)…
+ Giờ làm quen với môi trường xung quanh:
Cũng như giờ học khác, việc sử dụng âm nhạc góp phần tạo cho trẻ cảm xúc vớicuộc sống
VD: Khám phá khoa học, tìm hiểu “Vật nuôi trong gia đình” giáo viên có thể tíchhợp hát bài “Gà trống, mèo con và cún con, ai cũng yêu chú mèo, con gà trống ”.Qua đó hình thành cho trẻ tình cảm đối với các con vật, giáo dục trẻ biết ích lợi củavật nuôi đối với đời sống con người, cách chăm sóc và bảo vệ các con vật nuôi VD: Về chủ đề các mùa trong năm, để tăng thêm ấn tượng về sự phong phú, đa dạng của thiên nhiên, tôi kết hợp cho trẻ nghe các bài:
Khát vọng mùa xuân (Mô- Za)
Mùa hè đến(Nguyễn Thị Nhung)
Vườn trường mùa thu (Cao Minh Khanh)
Chiếc áo mùa đông (Vũ Hoàng)
Tương tự với các chủ đề khác, tôi cũng lựa chọn và áp dụng phương pháp lồngghép tích hợp âm nhạc vào buổi học nhằm tăng hứng thú cho trẻ giúp giờ học trởnên sôi động hơn
+ Giờ làm quen chữ cái: Âm nhạc trong giờ này có thể chọn khúc nhạc 4, trích
trong ca cảnh: Sói và Gà cánh tiên của Trần Ngọc: “Ta vui học chữ a có kèm thêm cái móc Ta vui học chữ ơ nó mọc thêm cái râu Ta vui học chữ ô trên đầu che cái nón.”…v…v
+ Giờ làm quen toán:
Trang 14Giờ học toán nếu chỉ là những con số và những phép đo, lường, so sánh thì thực
sự khô khan và gây cho trẻ nhàm chán Do đó, mang âm nhạc vào trong giờ toán làmột biện pháp mang lại hiệu quả cao cho giờ học
VD: Trong bài học: “Nói được ngày trên lốc lịch, nói được giờ trên đồng hồ” Tôicho trẻ hát bài: Cả tuần đều ngoan để trẻ nhận biết được hôm nay là thứ mấy, ngàymồng mấy? Từ đó, trẻ biết được một tuần có 7 ngày, đó là những ngày nào, ngàynào đi học, ngày nào ở nhà cùng bố mẹ Sau đó tôi cho trẻ hát múa: “Đồng hồ tíchtắc”, qua đó giúp trẻ biết đượ chức năng của kim đồng hồ và giúp trẻ không nhầmlẫn khi đọc giờ trên đồng hồ
Tóm lại, việc kết hợp âm nhạc vào trong các tiết học khác như một chất kích thích, bổ trợ nhằm tăng thêm hiệu quả giáo dục của tiết học đó Mọi tiết học đều có thể tích hợp giáo dục âm nhạc, ngoài việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học hơn
*Âm nhạc trong giờ hoạt động ngoài trời, dạo chơi, tham quan:
Sau hoạt động học thì trẻ được dạo chơi quanh sân trường, qua hoạt động ngoàitrời giáo viên cũng cần mang âm nhạc đến với trẻ Có thể cô và trẻ vừa đi dạo chơivừa hát các bài hát phù hợp tạo không khí vui tươi; hứng khởi cho trẻ khi được dạochơi trong sân trường là cơ hội để chúng ta ôn lại lời bài hát cho trẻ và giúp trẻ cảmnhận chính xác hơn giai điệu của bài hát qua việc kết hợp vỗ tay theo tiết tấu khácnhau; hay tổ chức các trò chơi âm nhạc để trẻ ôn lại các bài hát, kĩ năng trẻ đã đượchọc; Ví dụ: Tổ chức cho trẻ chơi trong lúc nghỉ giải lao như “Ai đoán giỏi” ,“Nghehát tìm đồ vật”, “Tiếng hát ở đâu?” …
Hát những bài có nội dung theo đề tài hoặc giáo dục cho trẻ thông qua các bàinhư: "Quan sát cây xanh trong sân trường" Sau khi quan sát xong cô cho trẻ hátbài "Em yêu cây xanh" sáng tác: Hoàng Văn Yến Qua đó trẻ được củng cố lại bàihát cũ hoặc làm quen với bài hát mới Giáo dục các cháu trồng cây, có ý thức chămsóc và bảo vệ cây xanh Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên, môi trường xungquanh
Hoặc trẻ nhặt lá cây làm đồ chơi các con vật như con trâu, con thỏ, con cá, xếp thành bông hoa…cô có thể kết hợp cho trẻ nghe bài: “Hoa trong vườn” dân caThanh Hóa, bài: “Cá vàng bơi” sáng tác Hà Hải Hoặc khi chuyển sang phần chơi
tự do: “Đổi đồ chơi cho bạn”; “Tìm bạn”cô có thể kết hợp hát bài: “Bạn ở đâu”Nhạc Pháp, lời: lê Đức và Thu Hiền; Bài “Tập đếm” của Hoàng Công Sử, hoặc bài
“Tìm bạn thân” của Việt Anh
Cùng trẻ trò chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, có âm nhạcnhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái
Từ đó nhận thấy trẻ rất thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vàocác hoạt động, còn giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen với bài hátmới giúp trẻ vào giờ học âm nhạc được dễ dàng, tự tin hoà mình cùng cô Nhậnthấy bước đầu trẻ có khả năng phát triển về âm nhạc
* Âm nhạc trong giờ hoạt động góc:
Trang 15Theo chương trình giáo dục Mầm non hiện nay, hoạt động góc đi đôi với hoạtđộng học có chủ đích Ở hoạt động học có chủ đích, mỗi tuần chỉ có một giờ hoạtđộng, vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động âm nhạc thông qua các giờ hoạt độnggóc cũng là biện pháp rất cần thiết.
VD: Góc bé yêu nghệ thuật trẻ được nghe và hát những bài hát trong chủ đề.Góc đóng vai cô giáo và trẻ có thể kết hợp nghe hát bài: Cô giáo (nhạc: Đỗ MạnhThường, lời: Nguyễn Hữu Tưởng) hoặc bài: Cô và mẹ (Phạm Tuyên)
Góc: Bé làm nghề xây dựng: kết hợp nghe, hát bài: Cháu yêu cô chú côngnhân(Hoàng Văn Yến)
Phương pháp này nhằm phát triển ở trẻ cảm giác nhịp điệu về âm nhạc, qua đógiúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chính hoạt động của mình
* Ngoài ra,vào giờ vệ sinh rửa tay, lau mặt cũng có thể kết hợp cho trẻ nghe hátbài: “Tập rửa mặt” hay tổ chức giờ ăn cho trẻ nghe bài hát: “Mời ăn cơm” tríchtrong ca cảnh: Sói và Gà cánh tiên của Trần Ngọc thay cho lời mời và động viênnhau ăn
* Âm nhạc trong giờ ngủ:
Trước giờ đi ngủ là thời điểm thích hợp cho trẻ nghe bài có tính chất nhắc nhở,
ổn định như bài: “Đi ngủ” của Hoàng Văn Yến
Sau đó cô giáo cần hát cho trẻ nghe những bài hát ru với âm lượng nhỏ như bài:
Ru con(Nguyễn Văn Tý), Khúc hát ru của người mẹ trẻ(Phạm Tuyên),Lời ru mùađông( Đặng Hữu Phước),….hoặc làn điệu ru của các miền như: Ru con(dân caNam Bộ), Ru em(Dân ca Xê Đăng)
Nhà trường là tổ ấm thứ hai sau gia đình, là nơi trẻ cần nhận được những tìnhcảm yêu thương từ cô giáo Hát ru là thể loại chứa đựng biết bao ý nghĩa của lời ca
và tình cảm, nỗi lòng của người hát Nếu nghe qua băng đĩa, trẻ sẽ có cảm giácbuồn, cô đơn, nhớ mẹ….Bởi vậy, tôi thường trực tiếp hát cho trẻ nghe Với giaiđiệu du dương, đằm thắm, lời ca ngọt ngào, sâu lắng và tình cảm trìu mến của côgiáo sẽ tạo cho trẻ cảm giác an toàn, ấm áp dần đưa trẻ đi vào giấc ngủ
* Âm nhạc trong giờ sinh hoạt chiều:
Sau khi ngủ dậy, trẻ cũng cần được nghe những bài ca bản nhạc không lời quenthuộc có tính chất thanh thản, vui vẽ, sôi nổi để trẻ tỉnh táo, tham gia các hoạt độngchiều Tùy vào các nội dung để chọn bài cho trẻ nghe
Ngoài ra, vào cuối các chủ đề tôi thường tổ chức các buổi sinh hoạt văn nghệ đểtrẻ thể hiện mình, cũng cố kiến thức âm nhạc cho trẻ, trong các giờ sinh hoạt ngoàitrời cho trẻ tự điều khiển các hoạt động, cô chỉ là người hướng dẫn và giúp đỡ đểtrẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện
* Âm nhạc trong giờ trả trẻ:
Cuối buổi chiều cho trẻ chơi tự do và nghe những bài hát, bản nhạc mà chúng
ưa thích, bài dân ca, bài sắp học, nhạc thiếu nhi nhằm giúp trẻ ghi nhớ, cảm thụ âmnhạc tốt hơn để chờ bố mẹ đến đón về
Như vậy, từ lúc bé đến trường cho đến lúc về, âm nhạc luôn đồng hành cùngvới trẻ, tạo không khí vui tươi, thoãi mái, tràn ngập tình thương yêu Âm nhạc là
