Ưu điểm nổi bật của dạy tăng buổi là giáo viên có thêm thời gian nên sâu sát và nắm được điểm mạnh, điểm yếu của từng học sinhhơn và là cơ hội tốt nhất để thực hiên việc dạy học sinh the
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO CƯMGAR
TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI - -
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TĂNG
BUỔI Ở KHỐI LỚP 2
Quảng Phú, ngày 20 tháng 2 năm 2019
Giáo viên: Lê Thị Huyến
Trang 2
I PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài:
Giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng, mục tiêu giáo dục Tiểu học nhằm giúphọc sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài vềđạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục họctốt bậc học Trung học cơ sở Để thực hiện mục tiêu và nâng cao hiệu quả thực hiệnchương trình, đồng thời với việc thay sách giáo khóa, Bộ GD & ĐT đã chủ trươngchuyển dần tiểu học sang học 2 buổi / ngày Căn cứ theo Quyết định số 570/ QĐ-UBND Tỉnh Đăk Lăk về việc ban hành Kế hoạch thực hiện dạy học 2 buổi/ ngàybán trú cấp Tiểu học giai đoạn 2018-2020 Trường tiểu học Lê Lợi điều kiện cơ sởvật chất còn thiếu nhưng được sự quan tâm của các cấp trường đã chuyển dần sangtăng buổi (7 buổi/ tuần Dạy học tăng buổi không những các em có năng khiếu mônToán, Tiếng Việt, Nghệ Thuật được phát triển mà các em còn được tiếp xúc với cácmôn tự chọn (Ngoại Ngữ, Tin học) Ưu điểm nổi bật của dạy tăng buổi là giáo viên
có thêm thời gian nên sâu sát và nắm được điểm mạnh, điểm yếu của từng học sinhhơn và là cơ hội tốt nhất để thực hiên việc dạy học sinh theo nhóm đối tượng, cóthời gian bù đắp lỗ hổng kiến thức cho học sinh chưa hoàn thành, có điều kiện tốtnhất để phát triển năng lực tư duy cho học sinh có năng khiếu và là sân chơi thật bổích cho việc phát triển toàn diện nhân cách học sinh
Hiện nay việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lương giáo dụcđược đặt lên hàng đầu và cũng đã phần nào thấm nhuần trong mỗi giáo viên nhưngphần lớn cũng chỉ mới được quan tâm và dừng lại ở những tiết học buổi 1 – buổihọc mà các tiết được cơ cấu có sẵn trong chương trình Còn vấn đề dạy học buổiTăng như thế nào thì chưa được nhiều giáo viên quan tâm, không ít giáo viên cònxem nhẹ hình thức dạy học tăng buổi
Như vậy để thực hiện tốt việc dạy học Tăng buổi thì việc dạy học buổi Tăng nhưthế nào cho hiệu quả mà không sai lệch định hướng mà Bộ GD & ĐT đã đề ra làmột vấn đề không dễ Qua thực tế ở trường tôi và một số trường bạn, tôi thấy việc
Trang 3giáo viên chọn nội dung kiến thức trong các tiết học buổi tăng đang còn mơ hồ,chưa được coi trọng, chưa thực sự quan tâm xem học sinh cần rèn kiến thức, kỹnăng gì? Học sinh cần phát huy những gì? Vì thế mà chất lượng dạy học buổi tăngchưa được như mong muốn.
Xuất phát từ thực tế đó mà tôi đã tìm hiểu ở một số giáo viên dạy học buổi tăng vàkhảo sát chất lượng một số lớp ở trường tại các thời điểm khác nhau và rút ra đượckinh nghiệm cho mình về: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tăng buổi
ở Khối 2 trường Tiểu học Lê Lợi
2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu:
-Tìm hiểu thực trạng dạy học của giáo viên trong trường và việc học tập các tiết ở
buổi học tăng buổi, từ đó giúp bản thân tôi tìm ra những giải pháp nhằm nâng caochất lượng giảng dạy các tiết dạy nhất là hai môn Toán và Tiếng Việt ở Khối 2trường Tiểu học Lê Lợi
- Tạo cho các em sự say mê, hứng thú trong môn học
3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
- Giáo viên, học sinh lớp 2 trường Tiểu học Lê Lợi huyện Cư Mgar năm học 2018
2017-4 Giới hạn của đề tài:
Do thời gian nghiên cứu và khuôn khổ của sáng kiến nên chúng tôi chọn đối
tượng là học sinh của các lớp 2 của trường Tiểu học Lê Lợi Nhằm tìm hiểu nhữngtồn tại vướng mắc dạy – học để có biện pháp khắc phục Những kết quả tìm hiểunày vừa mang tính chất cá thể, vừa mang tính chất phổ biến nhiều trường Đặc biệt
là đối tượng là những học sinh lớp 2 tăng buổi hiện nay
5 Phương pháp nghiên cứu:
- Xuất phát từ thực tế và tính chất đề tài, từ yêu cầu và mục đích nghiên cứu Tôi
thực hiện đề tài này với các phương pháp sau:
- Phương pháp đọc tài liệu
- Nghiên cứu lý thuyết
Trang 4- Phương pháp đàm thoại.
- Phương pháp trò chơi
- Tìm hiểu thực tế việc dạy học ở trường
II PHẦN NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận:
Chương trình dạy học tăng buổi ở Tiểu học là tổ chức cho học sinh học tập và vui
chơi ngay ở trường Buổi thứ nhất thực hiện chương trình chính khóa, buổi tăng làgiành thời gian để bổ sung chương trình và tổ chức ôn luyện kiến thức đã học, tăngcường nôi dung môn Toán và Tiếng Việt nhằm giúp học sinh có ý thức học tập tốthơn Giáo viên cần phải xây dựng cho học sinh thái độ, tinh thần, động cơ học tậpđúng đắn, nâng cao nhận thức cho học sinh về tầm quan trọng của chuyện học, qua
đó giáo dục cho các em lòng say mê học tập, tự bản thân mình muốn khám phá, tìmtòi kiến thức để từng bước nâng cao chất lượng học tập và phát triển năng khiếucho học sinh, tổ chức dạy các môn tự chọn và các hoạt động tập thể Định hướng lànhư vậy nhưng thực tế trong việc dạy học tăng buổi ở các trường học đang còn làmột vấn đề nan giải
2 Thực trạng và nguyên nhân của vấn đề:
a.Thực trạng:
- Trường Tiểu học Lê Lợi là một trong những ngôi trường có bề dày thành tíchtrong phong trào thi đua “Dạy tốt- Học tốt” Trong những năm qua nhà trườngkhông ngừng phấn đấu nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên cũng như chấtlượng học sinh Hằng năm đều có số lượng học sinh giỏi khá nhiều, học sinh thamgia các Hội thi cấp huyện, tỉnh đều đạt giải
- Đội ngũ giáo viên, nhân viên có phẩm chất chính trị tốt, thể hiện trách nhiệm caotrong mọi công việc được phân công, có mối quan hệ tốt với học sinh và phụhuynh
Trang 5- Được sự quan tâm của Đảng ủy, chính quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh,lãnh đạo ngành Giáo dục và chỉ đạo đã tạo điều kiện cho bản thân phát huy đượccông tác xã hội hóa giáo dục.
- Cơ sở vật chất của trường đáp ứng được yêu cầu giảng dạy ở bậc Tiểu học
- Học sinh Khối 2 trường Tiểu học Lê Lợi có lực học chưa đồng đều Cơ sở vậtchất chỉ đáp ứng đủ cho 7 buổi/ tuần nên thời gian và phòng học dành cho phụ đạohọc sinh chậm tiến và bồi dưỡng năng khiếu còn nhiều khó khăn vì vậy phần nàocũng ảnh hưởng đến việc học tập của các em cũng như công tác giáo dục của Nhàtrường
- Nhiều gia đình còn mải lo làm kinh tế chưa dành nhiều thời gian kèm và nhắcnhở con học và một số phụ huynh chưa chứ trọng việc học tập của con em đangcòn trông chờ tất cả vào giáo viên chính vì vậy cũng ít nhiều ảnh hưởng đến họctập của các em
- Phụ huynh chưa có sự phối hợp nhiều cùng giáo viên để thống nhất việc giáodụccon em mình Điều này cũng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của khối lớp 2 nóiriêng và của trường nói chung
- Với thời lượng dạy học tăng buổi thì học sinh không đươc học quá 8 tiết / ngày(Sáng 4 tiết chính khóa, chiều 4 tiết trong đó có một số tiết chính khóa được chuyển
từ buổi sáng lên và 2 tiết bổ trợ Ôn tập kiến thức khác) Ngoài những tiết chínhkhóa, tiết học tự chọn như Ngoại ngữ, Tin học thì những tiết bổ trợ như Luyệntoán, Luyện Tiếng Việt… thì giáo viên cần dạy gì? Học sinh được học những gì?Thực tế qua dự giờ và hỏi một số giáo viên về dạy tăng buổi cùng với khảo sát chấtlượng của học sinh ở các lớp đó tôi thấy:
- Giáo viên còn ngại khi lên lớp tăng buổi
- Giáo viên chưa tự tin với việc lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp dạynên rất sợ có người vào dự giờ tăng buổi có những tiết học Ôn luyện
- Không biết thiết kế một tiết học tăng buổi có những tiết Ôn luyện như thế nàocho phù hợp
Trang 6- Hình thức dạy tăng buổi nghèo nàn, chưa phong phú, chưa hấp dẫn, chưa tại chohọc sinh thích thú và hăng say trong học tập.
- Một số tiết chưa dạy theo nhu cầu của học sinh, nhiều giáo viên xem buổi tăngnhư giờ làm bài tập của học sinh và học sinh giải quyết hết các bài tập đó là nhiệm
vụ của tiết học
- Với cách làm này của giáo viên vô tình làm tăng thêm áp lực học tập cho họcsinh, tạo cho học sinh một tâm trạng nặng nề, chán học, đặc biệt là không phụ đạođược học sinh chậm tiến và bồi dưỡng năng khiếu cho học sinh giỏi
- Qua thực tế khảo sát cho thấy:
* Đối với giáo viên tôi trực tiếp hỏi và được biết:
Năm học Giáo viên xác định đúng ý
nghĩa của dạy học tăng buổi
Giáo viên tự tin trong dạy học
Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ %2016-2017 17/27 62% 15/27 55%
* Đối với học sinh mà tôi đã khảo sát ở một số lớp trong năm trước:
Lớp
- Học sinh hào
hứng học tập
- Học sinh chưa hoàn thành
Học sinh hoàn thành
Hoàn thành tốt phát triển năng khiếu của mình.Số
lượng
Tỷ lệ
%
Sốlượng
Tỷ lệ
%
Sốlượng
Tỷ lệ
%
Sốlượng
Tỷ lệ
%2A 5/32 17% 8/32 25% 18/32 56% 6/32 19%2B 4/30 13% 6/30 20% 19/30 64% 5/32 16%2C 5/32 16% 5/32 16% 22/32 68% 5/32 16%2D 5/31 16% 5/31 16% 22/31 71% 4/31 13%
Trang 7Với thực trạng như thế này thì đây là một vấn đề cần quan tâm trong việc dạy họctăng buổi Chính vì vậy mà tôi đã tìm ra một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quảdạy học tăng buổi ở Khối 2.
b Nguyên nhân của thực trạng:
Với những nguyên nhân đó mà tối đã tìm ra một số giải pháp nhằm nâng cao chấtlượng dạy học tăng buổi Việc dạy học tăng buổi có những khó khăn nhất định: -Giáo viên còn cứng nhắc trong việc dạy tăng buổi cứ nghĩ rằng sáng học kiếnthức gì thì chiều ôn nội dung kiến thức đó và giáo viên tập trung dạu sao cho hếtkiến thức, bài tập ở SGK, còn việc đưa nội dung cho phù hợp với từng đối tượng làrất ít
- Giáo viên chưa nắm vững tinh thần chỉ đạo của công văn “Hướng dẫn dạy họctăng buổi” số 570/ QĐ – UBND Tỉnh Đăk Lăk
- Nội dung kiến thức buổi tăng không có sẵn nên giáo viên chưa thực sự đầu tư
- Thời gian giành cho việc soạn bài, nghiên cứu bài của giáo viên Tiểu học cònhạn chế
- Chưa chú trọng đến hiệu quả của buổi tăng nên vận dụng phương pháp, hìnhthức dạy học còn hời hợt thiếu đầu tư dẫn đến sự nhàm chán cho học sinh trong khihọc
- Việc tiếp cận thông tin mới, nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án tăng buổi còn bịxem nhẹ
- Trong lớp có nhiều đối tượng học sinh như (Học sinh hoàn thành tốt, Hoànthành và chưa hoàn thành, học sinh khuyết tật, cá biệt) nên giáo viên rất lúng túngkhi dạy học theo đối tượng
- Điều kiện vật chất, tài liệu phục vụ cho dạy học theo phương pháp mới cònthiếu, chưa đáp ứng được yêu cầu (thiếu các phương tiện nghe, nhìn )
3 Nội dung và hình thức của giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tăng buổi:
a.Mục tiêu của giải pháp
Trang 8- Mỗi giáo viên phải nắm bắt, hiểu thấu đáo nội dung và tinh thần chỉ đạo của
công văn hướng dẫn học tăng buổi và ý thức được trách nhiệm của mình khi thựchiện công văn đó
- Giáo viên phải hiểu rõ về mục tiêu, ý nghĩa của việc dạy học tăng buổi để
từ đó định hướng nội dung cho những bài học cụ thể phù hợp với đặc điểm của lớpmình giảng dạy
- Xem chương trính dạy học tăng buổi là “phần mềm” nên có thể sử dụng mộtcách linh hoạt không máy móc, cứng nhắc
b Nội dung và cách thực hiện giải pháp.
- Mỗi lớp học đều có nhiều đối tượng học sinh Việc dạy đến từng đối tượng họcsinh, dạy theo nhu cầu người học một cách hợp lý không phải là dễ Vì thế muốnđạt được mục tiêu này giáo viên cần phải:
- Phân loại đối tượng học sinh:
- Kết hợp kết quả năm học trước và tình hình tiếp thu bài của học sinh đầu năm từ
đó giáo viên phân loại học sinh theo từng đối tượng: Học sinh chưa hoàn thành, họcsinh hoàn thành và học sinh hoàn thành tốt
- Tìm hiểu năng lực sở trường qua giao tiếp của học sinh với bạn bè và giáo viên
- Chọn nội dung kiến thức cho phù hợp với từng nhóm đối tượng học sinh.
Để nâng cao chất lượng dạy học thì giáo viên cần phải quan tâm đến khả năngtiếp thu kiến thức của học sinh xem ở buổi 1 các em đã tiếp thu kiến thức đến mức
độ nào? Những gì đặt được so với chuẩn và những gì cần bồi dưỡng thêm? Nắmbắt được những vấn đề đó thì giáo viên sẽ biết mình cần làm gì trong tiết học tăngbuổi Cụ thể: học sinh Hoàn thành, chưa Hoàn thành cần gì trong tăng buổi? emnào chưa nắm được chuẩn? em nào hổng kiến thức, em nào cần luyện kỹ năng?Nguyên nhân do đâu? Cần đưa nội dung kiến thức nào vào dạy với lượng bài baonhiêu? Còn học sinh Hoàn thành tốt cần mở rộng, khắc sâu hoặc nâng cao đến đâu?Nên đưa dạng bài nào vào dạy ở phần nào là hợp lý là tạo được điều kiện tốt nhất
Trang 9cho các em được cọ xát, phát triển năng khiếu Với suy nghĩ như vậy và thực trạngcủa các đối tượng học sinh là:
*Đối với học sinh chưa hoàn thành
Đây là đối tượng học sinh chưa nắm vững kiến thức cơ bản hay nói cách khác làcác em chưa nắm được chuẩn kiến thức cần đạt Với đối tượng này thì giáo viêncần chú ý hơn và hướng dẫn các em bằng những lời động viên, hệ thống bài tập,câu hỏi gợi mở để các em nắm được chuẩn kiến thức cần đạt Giáo viên không rathêm kiến thức mới cho các em
* Đối với học sinh hoàn thành:
Với học sinh hoàn thành thì qua tiết học chính khóa các em cơ bản đã nắm đượcnội dung kiến thức và biết vận dụng để làm các bài tập song các em cũng chỉ mớidừng lại ở tính rập khuôn, máy móc chứ chưa thành thạo kỹ năng làm bái Cho nênđối với học sinh Hoàn thành thì giáo viên cần chú ý đưa ra những nội dung kiếnthức mang tính củng cố nhằm hình thành kĩ năng vận dụng để làm bài tốt
* Đối với học sinh hoàn thành tốt (Học sinh Khá, Giỏi)
Đây là những học sinh có khả năng tiếp thu bài nhanh, sau tiết học chính khóacác em đac có kỹ năng vận dụng tốt kiến thức vào làm các bài tập Chính vì thế ởtiết học tăng buổi, ngoài việc tèn kỹ năng vận dụng kiến thức để làm bài tập thì cầntạo điều kiện để các em được phát triển những năng khiếu của mình Để phát triềnnăng khiếu cho học sinh thì giáo viên chú ý khi đưa ra nội dung kiến thức phải dựavào kiến thức cơ bản và nâng dần lên tùy vào mức độ nhận thức, tư duy của họcsinh Tránh quá khó gây sự chán nản của học sinh trong khi làm bài
- Việc chọn nội dung kiến thức cho từng tiết học tăng buổi là một công việc hếtsức quan trọng và có ý nghĩa nhằm giúp cho giáo viên có định hướng trong quátrình giảng dạy (Tùy vào điều kiện và trình độ của học sinh lớp minh mà giáo viêncần linh hoạt vận dụng và đưa nội dung kiến thức vào trong từng tiết học cho phùhợp)
c Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:
Trang 10- Trong dạy học không có giải pháp, biện pháp dạy học nào là vạn năng, không
có hình thức dạy học nào là chuẩn cả Vì thế chúng ta cần phải biết phối kết hợpcác phương pháp và hình thức dạy học một cách linh hoạt để phát huy tốt nhất vaitrò chủ động sáng tạo, ý thức tự học, tự rèn của học sinh
- Chẳng hạn, trong một tiết học tăng buổi, giáo viên có thể đan xen giữa hình thứchọc tập cá nhân, học nhóm, học cả lớp, thay đổi giữa các bài tập dạng trắc nghiệm,bài tập tự luận, câu đố, xen kẽ giữa việc dung các đồ dung học tập như bằng con,phiếu bài tập, vở ô li,… cụ thể một số tiết trên lớp, cụ thể có một số tiết ngoàikhông gian phòng học, hay qua các sân chơi trí tuệ, qua các cuộc thi…
- Thế nhưng dù ở hình thức nào, phương pháp hay giải pháp nào cũng cần phải tạoniềm tin, ổn định tâm lý, tạo hứng khởi và nhu cầu học cho học sinh
Đối với các tiết học tăng buổi là chương trình thuộc phần mềm nên giáo viên cótham khảo và xây dựng cho mình kế hoạch bài giảng theo quy trình sau:
* Mục tiêu (Cần nêu rõ cho từng đối tượng)
* Đồ dùng dạy học
* Các hoạt động dạy học
- Hoạt động 1: Củng cố kiến thức (Ôn kiến thức cần luyện) (5-7 phút)
- Hoạt động 2: Luyện kĩ năng (thực hành luyện tập) (23-27 phút)
(hệ thống bài tập đưa ra phải theo từng đối tượng và trình độ nhận thức của các em)
* Đối với học buổi chính khóa:
- Học sinh tự tìm ra kết quả bằng các thao tác trên que tính
Trang 11- Học thuộc công thức và vận dụng.
Cho học sinh nhận xét về các phép tính? (số hạng thứ nhất của các phép tính đều
là 9) khi cộng 9 với một số tách 1ở số sau để có 9 cộng 1 bằng 10 rồi lấy 10 cộngvới số còn lại của số sau Với cách này học sinh khắc sâu kiến thức tránh lạm dụngđến trực quan gây nhàm chán
* Đối với tiết học tăng buổi:
Với học sinh Chưa hoàn thành giáo viên không ra thêm kiến thức mới cho các
em mà hướng dẫn các em bằng những lời động viên, hệ thống bài tập, câu hỏi gợi
mở để các em nắm được chuẩn kiến thức cần đạt
Với học sinh Hoàn thành và Hoàn thành tốt cho học sinh thực hành nhiều hơn vểtách 1 ở số sau để có 9 + 1= 10 rồi lấy 10 cộng với số còn lại của số sau
Giáo viên giúp học sinh hiểu học thuộc công thức cũng là bước đầu chiếm lĩnhkiến thứC Học không phải chỉ để biết mà còn học đề làm, để vận dụng những kiếnthức cơ bản để làm bài, giáo viên khuyến khích học sinh tìm ra kết quả bằng nhiềucách nhận xét đư đưa ra kết quả nhanh nhất
Hay như Bài 3 Tính (trang 15)
Trang 12Với học sinh Chưa hoàn thành tiếp tục cho học sinh vận dụng kiến thức đã học vàolàm tính, giải toán.Tổ chức làm bài theo nhiều hình thức giúp nhau cùng tiến bộ.Với học sinh Hoàn thành và Hoàn thành tốt mở rộng rộng kiến thức dạng cơ bản đãhọc trên lớp và cho học sinh thực hiện thêm:
Cách 2: Vận dụng cách tính nhẩm của bài 9 + 5 các em có thể tính như sau:
- Đối với tiết học tăng buổi:
Đối tượng học sinh chưa hoàn thành chưa nắm vững kiến thức cơ bản giáo viênđưa ra hệ thống bài tập luyện tập lại
Với học sinh Hoàn thành và Hoàn thành tốt nên mở rộng kiến thức bằng một sốbài tập cho học sinh hoặc cho học sinh thực hiện thêm:
Cách 2: Tính nhẩm 49 + 25 = 49 + 1 + 24 = 50 + 24 =74
* Các bài dạng 8 + 5, 7 +5, 6+ 5, 28 + 5, 47 + 25,26 + 5, 38 + 25, 47 + 25, 36 +
15 Thực hiện tương tự như trên
** Giúp học sinh ghi nhớ: Muốn cộng nhẩm hai số: Ta làm tròn chục một số Khithêm vào số có hàng đơnvị lớn hơn bao nhiêu đơn vị để số đó tròn chục thì phải bớt
đi ở số hạng kia bấy nhiêu đơn vị
a) Phép trừ: Các bài dạng: 11 – 5, 31-5, 51-15
Bài: 11 trừ đi một số 11 -5
- Đối với học buổi chính khóa:
Thực hiện tính 11- 5 bằng thao tác que tính, có thể trả lời bằng nhiều cách để tìm
ra kết quả 11-5 Sau đó cho học sinh đặt tính
Trang 13Dựa vào hình vẽ SGK để tìm ra cách nhẩm: 11 – 5 = 11 -1 -4 = 10 – 4 = 6
- Đối với tiết học tăng buổi:
Với học sinh Chưa hoàn thành tiếp tục cho học sinh luyện tập lại nhiều lần bằngcác bài tập vận dụng kiến thức đã học vào làm tính, giải toán
Với học sinh Hoàn thành và Hoàn thành tốt cho học sinh thực hiện thêm:
Hướng dẫn thực hiện các thao tác:
11 – 5 = (11 + 50 – (5 + 5) = 16 -10 = 6
** Giúp học sinh phát hiện cách trừ nhẩm: Muốn trừ nhẩm ta làm tròn chục số trừ,khi thêm vào số trừ bao nhiêu đơn vị để số đó tròn chục thì phải thêm vào số bị trừbấy nhiêu đơn vị
Hay như bài 1 Tính nhẩm trang 48
9 + 2 = 8 + 3 = 7 + 4 = 6 + 5 = 2 + 9 = 3 + 8 = 7 + 4 = 5 + 6 =
11- 9= 11- 2= 11- 8= 11- 3= 11- 7= 11- 4 = 11- 5= 11-6 =
Phép tính 11 -9, 11-2 cần được đặt trong mối quan hệ với phép cộng 9 + 2 = 11,
2 + 9 =11cách tìm một số khi biết số hạng kia và tổng Các cột còn lại học sinhthực hiện tương tự
- Đối với tiết học tăng buổi:
Với học sinh Chưa hoàn thành tiếp tục cho học sinh vận dụng kiến thức đã họcvào làm tính, giải toán Nhận xét bài làm cụ thể để các em biết được mình còn làmchưa đúng ở vế nào từ đó học sinh nhanh tiến bộ hơn
Với học sinh Hoàn thành và Hoàn thành tốt cho học sinh thực hiện thêm:
Trang 14- Đối với tiết học tăng buổi:
Với học sinh Chưa hoàn thành giáo viên ra hệ thống bài tập, câu hỏi gợi mở đểcác em nắm được chuẩn kiến thức cần đạt Giáo viên không ra thêm kiến thức mớicho các em
Với học sinh Hoàn thành và Hoàn thành tốt cho học sinh thực hiện thêm:
Cách 2: Tính nhẩm: 51 – 15 = (51 + 5) – (15 + 5) = 56-20 =36
* Các dạng bài 12 – 8, 32 – 8, 52 – 28, 13 – 5, 33 – 5, 53 – 15, 14 – 8, 34 – 8,54– 18,
Ví dụ 2: LUYỆN TIẾNG VIỆT Lớp 2- Tuần 3)
( Phần Luyện từ và câu)
* Chuẩn kiến thức và kỹ năng cần đạt của tiết dạy chính khóa bài này là:
- Biết đặt câu theo mẫu( Ai hoặc Cái gì , Con gì ) là gì?
* Vậy việc dạy tăng buổi của dạng bài này ta có thể lên kế hoạch như sau:
I Mục tiêu:
* Đối với học sinh chưa hoàn thành:
- Biết đặt câu theo mẫu( Ai hoặc Cái gì , Con gì ) là gì?
Hiểu được câu theo mẫu( Ai hoặc Cái gì , Con gì ) là gì?
*Đối với học sinh hoàn thành
- Hiểu và tìm đặt được một số câu theo mẫu( Ai hoặc Cái gì , Con gì ) là gì?
- Luyện kỹ năng làm bài
Trang 15* Đối với học sinh Giỏi (năng khiếu)
Ngoài những mục tiêu như học sinh Hoàn thành còn yêu cầu cao hơn đó là Vậndụng kiến thức để đặt được câu và hiểu được cấu trúc câu theo mẫu ( Ai hoặc cái gì, con gì, cây gì ) là gì?
II.Chuẩn bị:
- Giáo viên, bảng phụ
III.Các hoạt động dạy học
1.Hoạt động 1: Củng cố kiến thức (Ôn kiến thức cần luyện)
? Hãy tìm đặt được câu theo mẫu( Ai hoặc cái gì , con gì ) là gì? (3-5 HS nêu)
2 Hoạt động 2: Luyện kỹ năng (Thực hành luyện tập)
Chia lớp thành các nhóm đối tương học sinh như trên
* Đối với học sinh chưa hoàn thành: Củng cố lại kiến thức cơ bản ở tiết học chính
khóa
Bài 1: Hãy đặt câu theo mẫu( Ai hoặc Cái gì , Con gì ) là gì?
+ Tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm cùng nhau trao đổi về những yêu cầucủa bài tập ( Hai em đặt câu cho nhau nghe)
+ Tổ chức cho học sinh trình bày miệng
+ Học sinh đánh giá, nhận xét lẫn nhau
+ Giáo viên nhận xét đánh giá chốt lại và nhấn mạnh cho học sinh hiểu về ý nghĩacủa mẫu( Ai hoặc Cái gì , Con gì ) là gì?
* Đối với học sinh Hoàn thành: Luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào làm bài tập
Bài 1: Nối câu với mẫu của câu đó:
Cô Lan là bạn của mẹ em Cái gì- là gì?
Thước là đồ dùng học tập Con gì- là gì?
Chích Bông là con chim bé xinh đẹp Ai – là gì?
+ Tổ chức cho học sinh làm việc theo cặp cùng nhau trao đổi về những yêu cầu củabài tập
+Nhóm trình bày kết quả
Trang 16+ Giáo viên nhận xét đánh giá
Bài 2: Em hãy đặt 3 câu theo mẫu( Ai hoặc cái gì , con gì ) là gì?
+ Tổ chức cho học sinh hoạt động theo hình thức cá nhân, sau khi học sinh hoànthành bài tập thì chuyển sang hình thức nhóm để trao đổi thông tin hai chiều
+ Giáo viên chốt lại kiến thức
* Lưu ý: Đối với những dạng bài mang tính cũng cố kiến thức giáo viên nên gọi
những học sinh Hoàn thành và Chưa hoàn thành trình bày tránh chỉ học sinh khágiỏi
* Đối với học sinh hoàn thành trở lên: Ngoài việc luyện kỹ năng thì giúp học sinh
phát triển năng khiếu
Ngoài các bài tập như học sinh Hoàn thành thì giáo viên đưa thêm một bài tập nhưsau:
Bài 3: Đặt câu theo từng yêu cầu sau rồi viết câu đã đặt vào chỗ trống:
a.Câu có mẫu Ai – là gì? ………
b Câu có mẫu Cái gì – là gì?
c Câu có mẫu Con gì – là gì?
Bài 4: Em hãy đặt 1 đến 2 câu theo mẫu ( Ai hoặc Cái gì ,Con gì, Cây gì ) là gì?
+ Tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm, các em tự tranh luận để đưa ra ý hay
và đúng nhất
+ Giáo viên tổng kết đánh giá
3 Hoạt động 3: Củng cố dặn dò:
Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Ai nhanh – Ai đúng.
GV: Ai nhanh nhất, đặt được nhiều câu theo mẫu( Ai hoặc Cái gì , Con gì ) là gì?
Là người thắng cuộc
- Đại diện 3 tổ, 3 em nói nhanh (sau 1 phút) Nhận xét, động viên học sinh
Củng cố lại kiến thức cơ bản ở tiết học chính khóa Đối với học sinh chưa hoàn thành.
- Nhận xét đánh giá tiết học
