Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng độingũ giáo viên Mầm non Sự nghiệp giáo dục đào tạo có vị trí quan trọng trong chiến lược xây dựng con người, chiến lược phát triển kinh tế
Trang 1Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên Mầm non
Sự nghiệp giáo dục đào tạo có vị trí quan trọng trong chiến lược xây dựng con người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của đất nước
Đội ngũ cán bộ, giáo viên có vị trí quan trọng trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo, là người trực tiếp hình thành nhân cách, tổ chức và trang bị tri thức cho học sinh Nghị quyết đại hội ban chấp hành trung ương Đảng lần thứ II khóa VIII đã nói rõ: “Giáo viên là nhân tố quyết định sự nghiệp giáo dục” Sự nghiệp giáo dục - đào tạo thành công và phát triển đòi hỏi người giáo viên phải đảm bảo vừa hồng vừa chuyên, có đủ phẩm chất và năng lực.
GDMN là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ
Trang 2Ca Ren Cô đã nói: “Những cái không có được ở trẻ em trước 5 tuổi thì sau này rất khó hình thành và nhân cách đã sai lệch từ nhỏ thì sau này khó cải tạo” Dưới sự lãnh đạo của đảng cộng sản Việt Nam, giáo dục mầm non trong những năm qua đã có những chuyển biến rất lớn về mọi mặt như: Quy mô trường lớp được mở rộng, số lượng trẻ ra lớp phát triển mạnh, chất lượng chăm sóc và nuôi dưỡng được nâng lên rõ rệt Những thành tựu mà giáo dục mầm non đã đạt được do nhiều nguyên nhân, xong nguyên nhân quan trọng
và chủ yếu nhất là sự trưởng thành của đội ngũ cán bộ, giáo viên Chính họ
đã, đang và sẽ tạo nên những kết quả của sự nghiệp giáo dục mầm non.
Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tham gia tích cực Vậy bất kỳ người quản lý nào không thể bỏ qua việc bồi dưỡng lực lượng cán bộ giáo viên Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội
2 Về thực tiễn:
Trường Mầm non Đại Tự nằm ở phía tây huyện Yên lạc, là nơi vùng ven sông hồng có mật độ dân số trung bình Nhận thức của người dân trong những năm gần đây về giáo dục mầm non đã được nâng lên rõ rệt Số lượng trẻ nhà trẻ ra lớp đạt 62,%; trẻ mẫu giáo ra lớp đạt tỷ lệ 99,5%; riêng trẻ mẫu giáo 5 tuổi đạt 100%; tỷ lệ trẻ ăn bán trú đạt 100%.
Trình độ của đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100%, trong đó 60% giáo viên đạt trình độ đại học, cao đẳng một số giáo viên đang theo học đại học tại các
Trang 3trường đại học thái nguyên, đại học sư pham 2 Song phần lớn giáo viên được đào tạo không chính quy nên năng lực chuyên môn còn hạn chế.
Đội ngũ giáo viên không đồng đều cả về tuổi tác lẫn trình độ, trình độ chuyên môn chưa cập nhật theo yêu cầu đổi mới của ngành, hơn nữa số giáo viên cũ
vì trình độ đào tạo trước đây là đào tạo tại chức và trung học hoàn chỉnh, số giáo viên trẻ và được đào tạo chính quy bài bản tại các trường chính quy của nhà nước còn ít Với trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, Như thế mọi công tác triển khai chỉ đạo, nhất là công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ còn gặp khó khăn Trước thực trạng như vậy, ban giám hiệu nhà trường cũng đã tiến hành công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên song chưa có giải pháp cụ thể thiết thực nên dù có làm nhưng hiệu quả công việc chưa cao.
Là một cán bộ quản lý tôi thiết nghĩ việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ là công việc thường xuyên và cần phải có những giải pháp hữu hiệu để sau mỗi đợt, mỗi giải đoạn bồi dưỡng chất lượng cho đội ngũ phải được thay đổi và nâng cao một cách rõ rệt trong công tác chuyên môn của mỗi giáo
viên Vì vậy tôi quyết định chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất
lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Mầm non”để nghiên cứu Qua đề tài
này nhằm nâng cao nhận thức của bản thân đồng thời góp một phần vào việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên ở đơn vị.
II Mục đích nghiên cứu:
Phân tích, đánh giá thực trạng, tìm ra những giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non Đại Tự, đáp ứng với nhu cầu giáo dục trong thời kỳ mới.Trên cơ sở đó đề xuất và lý giải một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên để góp phần xây dựng nhà trường vững mạnh về mọi mặt.
Trang 4Nghiên cứu cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và thực trạng về công tác bồi dưỡng đội ngũ ở Trường Mầm non Đại Tự Nghiên cứu đưa ra các giải pháp để nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong đơn vị.
IV Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
V Phương pháp nghiên cứu:
1 Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Phân tích, tổng hợp các tài liệu, những văn bản pháp quy có liên quan đến thực tiễn và công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
2 Phương pháp thực tiễn:
2.1 Phương pháp quan sát:
Quan sát thái độ của các cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường trong các buổi bồi dưỡng, trong các công việc họ làm hàng ngày để thu thập dữ liệu liên quan nhằm bổ sung cho nhiệm vụ nghiên cứu đề tài.
2.2 Phương pháp đàm thoại :
Tiếp xúc, trao đổi với cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường để tìm hiểu, nắm bắt kịp thời những suy nghĩ ,nhận thức, hiểu biết của đội ngũ về công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.
2.3 Phương pháp điều tra:
Trang 5Sử dụng phiếu điều tra kết quả công tác trên từng nhiệm vụ của đội ngũ (phiếu thăm dò, phiếu trắc nghiệm, phiếu khảo sát )thu thập thông tin cần thiết để làm căn cứ xác định nguyên nhân, hạn chế, thiếu sót trong công tác bồi dưỡng đội ngũ của ban giám hiệu.
2.4 Phương pháp nghiên cứu:Nghiên cứu hồ sơ sổ sách, đồ dùng đồ chơi, môi trường lớp học, nề nếp học sinh.
2.5 Phương pháp toán học: Sử dụng phương pháp toán học để xử lý các kết quả và tính phần trăm.
VI Giới hạn nghiên cứu:
Để nghiên cứu đề tài này một cách khoa học và đạt kết quả tôi đã đề ra các nhiệm vụ sau:
Tập thể đội ngũ giáo viên trường Mầm non Đại Tự
Không gian: Trường Mầm non xã Đại Tự huyên Yên lạc
VII Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
1 Phạm vi:
Nghiên cứu thực trạng về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của Trường Mầm non Đại Tự.
2 Kế hoạch nghiên cứu:
Thời gian: Giai đoạn 2012 - 2014
Xem xét việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ của trường mầm non Đại Tự từ năm học 2012 - 2014 để rút ra những mặt mạnh
và những hạn chế, thiếu sót.
Trang 6Tìm hiểu và phân tích thực trạng của những hạn chế, thiếu sót trong công tác bồi dưỡng đội ngũ của trường mầm non Đại Tự từ năm học 2012 - 2013 đến năn học 2013 - 2014.
Trên cơ sở xác định được nguyên nhân của những hạn chế, thiếu sót để đề ra những giải pháp tích cực nhằm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể và phù hợp với tình hình thực tế của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên được biên chế trong từng năm học Tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng Rút ra những bài học kinh nghiệm cụ thể, thiết thực để tích cực nâng cao chất lượng đội ngũ.
PHẦN II:
NỘI DUNG
I Những vấn đề cơ bản về nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ, giáo viên trường mầm non:
1 Khái niệm về nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ:.
Để nâng cao chất lượng cho đội ngũ là hệ thống những tác động có mục đích,
có kế hoạch Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên để giúp giáo viên cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tê,- xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năn học, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường và mục tiêu của ngành giáo dục đề ra.(TL bồi dưỡng CBQL,giáo viên thường xuyên 2013- 2014)
2 Tầm quan trọng của đội ngũ cán bộ, giáo viên trường Mầm non:
Ngành học mầm non được thành lập từ ngày 10/8/1946 Trải qua 67 năm dạy học và trưởng thành đã đào tạo được nhiều thế hệ chủ nhân cho đất
Trang 7nước , được sự quan tâm lãnh đạo của đảng , được sự tin tưởng của nhân dân, được sự đầu tư quản lý mọi mặt của nhà nước liên tục phát triển, dù cho bất cứ hoàn cảnh khó khăn nào, từ trong kháng chiến hay trong những ngày chiến tranh ác liệt chống đế quốc Mỹ,trong những ngày thiếu thốn trăm bề ngành học mầm non với hệ thống nhà trường khắp các thôn làng, tổ dân phố,
đã xứng đáng là bậc học đầu tiên , là nấc thang cho sự phát triển nhân cách con người Tăng cường công tác nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ là một đòi hỏi và là một nhu cầu phát triển khoa học, như củng cố các mắt xích trong hệ thống giáo dục chung của toàn xã hội.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng nòng cốt của toàn bộ sự nghiệp giáo dục nói chung và sự nghiệp giáo dục mầm non nói riêng, bởi vì:
Họ là lực lượng đông đảo nhất trong nhà trường, hàng ngày họ trực tiếp chăm sóc giáo dục hàng triệu trẻ em từ tuổi nhà trẻ đến tuổi các em vào học lớp 1 trường tiểu học.
Họ là những người hình thành những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người, là người quyết định, người chịu trách nhiệm về chất lượng chăm sóc
và giáo dục trẻ; chuẩn bị nguồn lực ban đầu cho giáo dục phổ thông, cung cấp nguồn lực trực tiếp cho giáo dục tiểu học Vì vậy giáo dục Mầm non phải làm tốt công tác của mình thì các cấp học sau mới có tiềm năng phát triển Đội ngũ giáo viên là lực lượng quan trọng, là nguồn nhân lực quý báu trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo Đồng thời đội ngũ giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng của nhà trường Phẩm chất, năng lực giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến học sinh cho nên chất lượng giáo dục phần lớn phụ thuộc vào trình độ nghiệp vụ, năng lực chuyên môn, phương pháp sư phạm
và cái tâm của người thầy.
Nói về giáo dục Mầm non Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã dạy:
Trang 8“ Uốn cây từ lúc cây non
dạy con từ thủa con còn thơ ngây”
Thật đúng như vậy; GVMN không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà là ca sĩ, nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non còn non nớt, chưa phát triển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh cho nên chúng ta phải có một vốn kiến thức cơ bản để hướng các cháu đi đúng mục tiêu mà Đại hội Đảng đã đề ra là chăm sóc trẻ trước 6 tuổi một cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ trên cơ sở một chương trình nuôi dạy trẻ khoa học.
Tóm lại: Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non là lực lượng nòng cốt, lực lượng quyết định đến toàn bộ sự nghiệp giáo dục mầm non, họ là những người đặt nền móng cho sự nghiệp giáo dụcVì vậy bất kỳ một cán bộ quản lý nào cũng phải chăm lo, xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên để họ hoàn thành tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục mầm non đã đề ra.
3 Quan điểm của đảng về bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên:
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng ban đầu cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ của trẻ em Việt Nam Việc chăm lo phát triển giáo dục mầm non là trách nhiệm chung của các cấp chính quyền, của mỗi ngành, mỗi gia đình và toàn
xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng và sự quản lý của Nhà nước.
Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15 tháng 06 năm 2004 của Ban Bí thư trung ương về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản
lý giáo dục đã nêu rõ: Trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản
lý giáo dục có những hạn chế, bất cập như: Số lượng giáo viên còn thiếu, chất
Trang 9lượng chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Một số bộ phận nhà giáo thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối sống, nhân cách Năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý chưa ngang tầm với yêu cầu phát triển của sự nghiệp giáo dục; chế độ chính sách còn bất hợp lý Trước tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cách toàn diện Mục tiêu là: “ xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu Đặc biệt chú trọng nầng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo” Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một vấn đề đặc biệt quan trọng trong trường mầm non hiện nay Để thực hiện tốt mục tiêu đào tạo trong trường Mầm non thì trước hết chúng ta phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, vì giáo viên giữ một vị trí vô cùng quan trọng, là lực lượng nòng cốt của toàn bộ sự nghiệp giáo dục nói chung và sự nghiệp giáo dục Mầm non nói riêng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục theo mục tiêu đào tạo Bởi giáo viên là lực lượng đông đảo nhất trong nhà trường hằng ngày thực hiện nhiệm vụ giảng dạy Về hiệu quả, chính họ tạo ra sản phẩm con người có đầy
đủ nhân cách Vì thế, họ là người quyết định chất lượng giáo dục.
4 Tiêu chuẩn của cán bộ giáo viên trường mầm non.
4.1 Tiêu chuẩn đối với cán bộ:
- Có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng.
- Trình độ chuyên môn phải đạt chuẩn trở lên.
- Có năng lực quản lý giỏi, biết điều hành công việc và xử lý khéo léo các tình huống trong công tác.
- Năng lực chuyên môn nghiệp vụ phải vững vàng.
Trang 10- Phải có tinh thần trách nhiệm và có thức tổ chức kỷ luật cao.
4.2 Tiêu chuẩn đối với giáo viên:
- Có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng.
- Yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm và ý thức tổ chức kỷ luật cao.
- Có trình độ chuyên môn đạt chuẩn.
- Nắm vững kiến thức, kỹ năng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ theo khoa học
và nội dung phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mầm non.
5 Nội dung công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
- Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng về mọi mặt cho đội ngũ cán bộ, giáo viên.
- Phân công nhiệm vụ cho từng cán bộ, giáo viên.
- Thành lập các tổ chuyên môn và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường để cho cán bộ, giáo viên hoạt động.
- Xây dựng nội quy, quy chế làm việc để quản lý đội ngũ giáo viên
- Xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị để tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện nhiệm vụ.
- Quản lý các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ của đội ngũ cán bộ, giáo viên.
- Chăm lo đời sống cho cán bộ, giáo viên.
II Thực trạng về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non Đại Tự, huyện Yên lạc:
1 Đặc điểm tự nhiên, xã hội ở địa phương:
Trang 11Đại Tự là một xã thuộc vùng đồng bằng châu thổ sông Hồng, có diện tích tự nhiên là 897,66 ha, dân số 11.179 nhân khẩu, là một trong 17 đơn vị hành chính của huyện Yên Lạc, nằm ở phía Tây Nam huyện Yên Lạc, phía Đông giáp xã Liên Châu, phía Tây giáp xã Ngũ Kiên - huyện Vĩnh Tường, phía Bắc giáp xã Yên Đồng, phía Nam giáp sông Hồng ranh giới giữa Vĩnh Phúc và Sơn Tây - Hà Nôi có 3 làng văn hóa, 16 khu dân cư Đời sống chính của nhân dân chủ yếu là sản xuất nông nghiệp, chăn nuôi và dịch vụ buôn bán nhỏ.
Từ năm 2002 đến nay, được sự quan tâm chỉ đạo của các cơ quan cấp trên, cùng với cơ chế chính sách của Nhà nước, Đảng bộ và nhân dân Đại Tự
đã đoàn kết khắc phục khó khăn, xây dựng địa phương phát triển toàn diện, từng bước chuyển dịch cơ cấu kinh tế hợp lý, giá trị thu nhập ngày càng khá Đời sống vật chất, tinh thần của nhân dân được cải thiện rõ rệt, đầu tư cơ sở
hạ tầng phát triển, văn hóa xã hội có nhiều tiến bộ, nếp sống văn hóa có nhiều đổi mới văn minh Giáo dục đang dần dần trên đà phát triển.
2 Đặc điểm tình hình trường Mầm non Đại Tự:
Trường Mầm non Đại Tự Địa điểm trụ sở chính: Thôn Đại Tự xã Đại Tự huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh phúc
-Điên thoại: 0211.3601.525
Trường mầm non Đại Tự đóng trên địa bàn xã Đại Tự, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc, là một xã thuần nông của huyện, nhân dân trong xã chủ yếu là làm nông nghiệp, đời sống nhân dân còn khó khăn.
Trường Mầm non Đại Tự được thành lập từ năm 1977, ngày mới thành lập trước những muôn vàn khó khăn lúc đầu trường chỉ có 4 giáo viên các nhóm lớp học ở các nhà kho cũ của hợp tác xã, sau đó đến các nhà văn hoá của thôn, cơ sở vật chất rất nghèo nàn lạc hậu Trang thiết bị đồ dùng đồ chơi hầu như không có, chế độ của giáo viên chỉ được 60 kg thóc/vụ Song với
Trang 12sự nỗ lực cố gắng của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhà trường dần dần đã đạt được những thành tựu đáng kể, có những năm trường đã đạt được danh hiệu tiên tiến Cán bộ quản lý đạt chiến sý thi đua, một số giáo viên dạt giáo viên giỏi cấp huyện.
Từ năm 2005 đến nay Thực hiện nghị quyết của Đảng và của chính quyền địa phương, trường đã xây dựng đề án trường mầm non đạt chuấn quốc gia với phương châm Nhà nước và nhân dân cùng làm Đảng lãnh đạo, chính quyền quản lý và điều hành, nhà trường tham mưu và thực hiện, các đoàn thể và các tổ chức kinh tế xã hội cùng chăm lo, ủng hộ Trường đã được xây dựng mới trên ba địa điểm trung tâm của ba thôn, gồm 2 điểm lẻ và một điểm chính nằm ở trung tâm xã
Tổng diện tích khuôn viên nhà trường có 5.999.2m 2 , riêng khu trung tâm có 2549m 2 Năm học 2013 - 2014 Trường có 15 lớp học và có tổng số 418 trẻ từ
2 đến 5 tuổi.
3 Thực trạng về công tác quản lý và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Đại Tự trong những năm qua:
3.1: Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh:
3.1.1:Số lượng và chất lượng giáo viên::
Kết quả khảo sát số lượng và chất lượng về trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ, giáo viên giai đoạn 2012 - 2013 như sau:
- Về số lượng đội ngũ năm 2012 - 2013: Tổng số:31
Năm học
Tổng số cán
bộ, giáo viên Số
đảng viên
Trình độ chính trị Trình độ chuyên môn
Cao đẳng
Đại học
