(SKKN mới NHẤT) SKKN một số BP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐÔNG tạo HÌNH (1)

Thông qua hoạt động tạo hình trẻ được quan sát sự vật hiện tượng ở cuộcsống xung quanh; nhận xét để biết; thể hiện để hiểu hơn về đối tượng; cảm nhận vẻđẹp của mọi vật, hiện tượng xun

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI TRONG

TRƯỜNG MẦM NON”

Quảng Bình, tháng 9 năm 2018

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ 5- 6 TUỔI TRONG

TRƯỜNG MẦM NON”

Họ và tên: Nguuyễn Thị Tú Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường mầm non Kim Thủy

Quảng Bình, tháng 9 năm 2018

1.PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp:

Hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật chiếm vị trí quan trọngtrong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ mầm non Thông qua hoạt độngtạo hình trẻ được khám phá vẻ đẹp kỳ diệu của thế giới tự nhiên Lứa tuổi mầmnon là lứa tuổi mà trẻ ham hiểu biết có nhu cầu lớn trong việc nhận thức về thế giớixung quanh, yêu cái đẹp, mong muốn sáng tạo cái đẹp Hoạt động tạo hình gópphần quan trọng không thể thiếu được trong trường Mầm non nhằm đáp ứng nhucầu đó cho trẻ

Trong các hoạt động của trẻ mầm non, hoạt động tạo hình là một hoạt động

có tác động manh mẽ đến sự phát triển tâm lý, sự sáng tạo và trí tưởng tượng củatrẻ Đây là một hoạt động vô cùng hấp dẫn đối với trẻ Với sự phong phú của cácthể loại như nặn, vẽ, xếp gấp, cắt dán…, hoạt động tạo hình giúp cho trẻ mẫu giáokhông những được tiếp cận một cách tích cực với thế giới xung quanh mà còn là

cơ hội để trẻ thể hiện tình cảm, cảm xúc và suy nghĩ của bản thân Những sảnphẩm nghệ thuật của trẻ rất ngộ nghĩnh, đáng yêu nhưng trong cái ngộ nghĩnh, đángyêu đó đã chứa đựng cả sự tưởng tượng diệu kỳ, tự do tìm kiếm, thử nghiệm và nhờ

đó mà thỏa mãn những nhu cầu khám phá, nhu cầu tạo ra cái đẹp đang không ngừngnảy sinh và phát triển ở trẻ Chính vì vậy, hoạt động tạo hình là mảnh đất màu mỡ đểươm mầm và nẩy nở những mầm mống đầu tiên của tính sáng tạo, phát triển tình yêuvới cái đẹp, thể hiện sự sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú của trẻ

Trẻ con - những người chủ nhân tương lai của đất nước - đối tượng của giáoviên mầm non với đặc điểm hay bắt chước, thích tìm tòi khám phá thế giới xungquanh, trẻ dễ dàng bị thu hút bởi những cái hay, cái đẹp mà hoạt động tạo hình lại

là phương tiện để trẻ thể hiện ấn tượng, hiểu biết, ý muốn của mình về thế giớixung quanh Hoạt động tạo hình ở trường mầm non giữ vị trí quan trọng đối vớigiáo dục con người Bởi hoạt động tạo hình ở trường mầm non nhằm mục đíchchính là giáo dục thẩm mĩ cho trẻ em Hoạt động tạo hình với cái đích là tạo ra cáiđẹp bằng hình thể và màu sắc; đồng thời hoạt động tạo hình rất gần gũi với sinhhoạt thường ngày của trẻ em- mọi hoạt động của trẻ nhất nhất đều gắn với nhữngkiến thức của hoạt động tạo hình

Thông qua hoạt động tạo hình trẻ được quan sát sự vật hiện tượng ở cuộcsống xung quanh; nhận xét để biết; thể hiện để hiểu hơn về đối tượng; cảm nhận vẻđẹp của mọi vật, hiện tượng xung quanh… Như vậy, hoạt động tạo hình ở trườngmầm non là một trong những hoạt động để trẻ có cơ hội làm quen, tiếp xúc vớithiên nhiên, với cuộc sống và mong muốn tạo ra cái đẹp theo cách nhìn, cách nghĩ,

cách cảm nhận riêng Bởi thế hoạt động tạo hình ở trường mầm non nhằm giáo dụcthẩm mĩ cho trẻ, trẻ cần được tiếp xúc, làm quen với cái đẹp gần gũi thân thương

có ngay ở thiên nhiên, trong cuộc sống thường ngày, có ở gia đình đến làng xóm…

Trong hoạt động tạo hình, trẻ em được tìm hiểu những hình ảnh thân thuộc

đó và tập thể hiện để tạo nên cái đẹp theo cảm nhận riêng Hoạt động tạo hình ởtrường mầm non không nhằm đào tạo những họa sĩ chuyên nghiệp mà đào tạo ranhững người biết thưởng thức cái đẹp- chính là góp phần tạo dựng môi trườngthẩm mĩ cho xã hội: ai ai cũng qua sự giáo dục của nhà trường; ai ai cũng đượcgiáo dục thẩm mĩ (hiểu biết và tập tạo ra cái đẹp) để lựa chọn cho mình cái đẹp phùhợp với điều kiện sống, với con người mình, với cộng đồng Ngày nay, cái đẹp

“nằm trong” giá trị của những mặt hàng phục vụ cho cuộc sống con người Thẩmmĩ với tư cách là tạo ra cái đẹp đã góp phần đáng kể vào phát triển kinh tế quốcdân Hoạt động tạo hình ở trường mầm non là đào tạo lớp người biết thưởng thứccái hay cái đẹp để cuộc sống cá nhân, cuộc sống cộng đồng ngày một hài hòa vàtươi đẹp hơn Nhưng để tổ chức tốt hoạt động tạo hình nhằm góp phần giáo dục vàphát triển toàn diện quả thực không đơn giản bởi vì kết quả của hoạt động tạo hìnhlại phụ thuộc nhiều vào kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ tích lũy được trong các hoạtđộng khác nhau Việc tham gia vào các hoạt động tạo hình sẽ tạo nguồn cảm hứnglàm nảy sinh những ý tưởng sáng tạo của trẻ

Để giúp trẻ có được cái nhìn bao quát về thế giới xung quanh, có được quanniệm đúng đắn và những nhận xét về cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, hướng trẻđến với cái “Chân - Thiện - Mĩ” thì người giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻbắt buộc phải có một trình độ nhất định cả về chuyên môn lẫn kinh nghiệm sốngnhằm truyền thụ cho trẻ những kiến thức, kĩ năng cần thiết Với vai trò quan trọng

đó, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải thường xuyên học tập, bồi dưỡng, traodồi kiến thức, kĩ năng để nâng cao năng lực sư phạm cho mình

Hiện nay, chúng ta đã và đang thực hiện chương trình giáo dục mầm nonmới với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Song trên thực tế tổ chức hoạt động tạohình cho trẻ tại trường tôi đang công tác thì vẫn còn nhiều khó khăn nên trẻ vẫnhoạt động một cách thụ động, kiến thức kỹ năng còn hạn chế, đó chính là rào cảncho sự sáng tạo của trẻ Vì vậy, tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện phápnâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” để làm đề tàinghiên cứu nhằm tìm ra những biện pháp góp phần nâng cao chất lượng hoạt độngtạo hình cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non

* Điểm mới của đề tài, sáng kiến, giải pháp:

Đề tài này có điểm mới là nghiên cứu để nhằm tìm ra một số biện pháp nângcao chất lượng hoạt động tạo hình (lĩnh vực phát triển thẩm mĩ) cho trẻ mẫu giáo5-6 tuổi được thực hiện theo chương trình giáo dục mầm non mới.

Làm tốt công tác tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân;

Xây dựng tốt kế hoạch của hoạt động tạo hình;

Biện pháp giúp trẻ cảm nhận được cái đẹp thông qua môi trường học tập;

Tổ chức tốt hoạt động tạo hình trong hoạt động học và các hoạt động khác đểhình thành và rèn luyện kĩ năng tạo hình cho trẻ;

Biện pháp sử dụng các loại học liệu và phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi

2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng của vấn đề mà đề tài, sáng kiến, giải pháp cần giải quyết:

Năm học 2017- 2018 Ban Giám hiệu nhà trường phân công tôi chủ nhiệmlớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi, thực hiện nhiệm vụ năm học bản thân tôi gặp những thuậnlợi và khó khăn sau đây:

* Thuận lợi:

Bản thân tôi đạt trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non, nhờ đókiến thức, năng lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng Có lập trường tư tưởngchính trị kiên định, có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình trongcông tác, có ý thức tích cực tự học tập, rèn luyện, bồi dưỡng năng lực chuyên môn

và năng khiếu sáng tạo trong việc làm và sử dụng có hiệu quả đồ dùng đồ chơi,hướng dẫn các kỹ năng hoạt động tạo hình cho giáo viên và trẻ, luôn được đồngnghiệp, phụ huynh và nhân dân tín nhiệm

Luôn được sự hướng dẫn chỉ đạo sát sao về chuyên môn của lãnh đạo cấptrên và sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của Ban giám hiệu nhà trường.

Bản thân tôi trải qua nhiều năm công tác, xác định rõ trách nhiệm của mìnhtrong công việc tôi tích cực học tập Tiếng Bru- Vân Kiều để sử dụng ngôn ngữgiao tiếp với đồng bào, phụ huynh và trẻ

Cơ sở vật chất của nhà trường được tăng trưởng, phòng học được xây dựngđúng quy cách, phòng học rộng, thoáng mát, sạch đẹp, có đầy đủ ánh sáng và bànghế cho trẻ hoạt động

Đồ dùng - đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy được trang cấp đầy đủ nhưđồ dùng được trang cấp theo danh mục của thông tư 02; máy chiếu, máy vi tính

Ngoài ra, Ban giám hiệu thường xuyên phát động phong trào tự làm đồ dùngđồ chơi trong từng chủ đề, tạo điều kiện cho giáo viên làm đồ dùng - đồ chơi ở cáclớp đáp ứng như cầu sử dụng hàng ngày của trẻ

Mặc dù có nhiều thuận lợi song tôi vẫn gặp không ít khó khăn sau đây:

* Khó khăn:

Trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn của huyện, địa hình phức tạp, giaothông cách trở, đường sá đi lại vừa xa xôi vừa vượt qua nhiều khe suối, dốc đèonguy hiểm

Trong sinh hoạt gia đình, cộng đồng người dân ở đây thường sử dụng Tiếng

mẹ đẻ rất tự nhiên theo bản năng nên khi đến trường trẻ rất khó hiểu, khó nghe,khó nói được Tiếng Việt, trẻ ngại giao tiếp với bạn bè, cô giáo và mọi người xungquanh nhất là người lạ

Mặt khác, ngữ điệu, giọng nói của người Đồng bào không đúng thanh điệu,

âm điệu Tiếng Việt nên trẻ thiếu tự tin trong mọi hoạt động

Môi trường ở lớp rất xa lạ đối với trẻ dân tộc, tâm lý rụt rè, e sợ luôn biểuhiện trên mọi hoạt động của các cháu Các cháu ngại giao tiếp bằng Tiếng Việt, íttò mò, ít hỏi cô, hỏi bạn, ít trả lời câu hỏi, ít đưa ra ý kiến đề xuất hoặc phát biểutrong khi học cũng như khi chơi, có nhiều trẻ không thể nghe cô nói, hiểu nhữnglời nói, câu hỏi của cô, không tiếp thu được những kỹ năng hướng dẫn của cô điềunày đồng nghĩa với việc kìm hãm sự phát triển tư duy, nhận thức, ngôn ngữ vàthẩm mĩ của trẻ

Việc phát triển kỹ năng tạo hình cho các cháu ngoài học trên lớp, về nhàkhông được người thân quan tâm hướng dẫn nên kỹ năng vẽ, nặn, xé dán, tô màu,

bố cục… tư thế ngồi, cách cầm bút của trẻ rất hạn chế

* Điều tra thực tiễn:

Từ những thuận lợi, khó khăn và kết quả điều tra như trên là giáo viên mầm

non bản thân tôi luôn trăn trở, suy nghĩ và tìm ra “Một số biện pháp nâng cao chất

lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5- 6 tuổi trong trường mầm non”.

Sau đây là một số biện pháp cơ bản:

2.2 Các giải pháp

Giải pháp 1: Làm tốt công tác tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân

Để nâng cao chất lượng giáo dục và thực hiện tốt chương trình giáo dục

mầm non nói chung và tổ chức tốt hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổinói riêng thì bản thân tôi nhận thức rằng trước hết phải nắm vững về nội dungchương trình, các kiến thức - kĩ năng, phương pháp và hình thức tổ chức, có kĩnăng tạo hình thì mới có thể lựa chọn các nội dung phù hợp với trẻ, định hướng,giúp đỡ trẻ cảm nhận cái đẹp, tạo ra cái đẹp và sáng tạo trong thực hiện nhằm gópphần giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ Sự linh hoạt và sáng tạo của cácphương pháp sẽ là yếu tố quyết định cho sự thành công trong tổ chức hoạt động.Chính vì lẽ đó tôi đã có kế hoạch để làm tốt công tác tự bồi dưỡng chuyên mônnghiệp vụ cho bản thân:

Xem lại sách chương trình của trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong năm học cầncung cấp những kiến thức, kỹ năng gì của tất cả các môn học, đặc biệt là môn tạo

hình: Kỹ năng vẽ, nặn, xé, dán Để xây dựng kế hoạch giáo dục, mục tiêu nộidung các lĩnh vực cho cả năm học phù hợp với độ tuổi mẵu giáo.

Sau khi nắm được mục tiêu giáo dục của chương trình thì nắm phương pháp,hình thức tổ chức tiết học và hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình với phương châmlấy trẻ làm trung tâm, khuyến khích trẻ tích cực hứng thú, tạo điều kiện cho trẻ trảinghiệm, khám phá điểm nào còn chưa rỏ thì bản thân hỏi đồng nghiệp, hỏi tổchuyên môn nhà trường

Trẻ mầm non đặc biệt là đối với trẻ 5- 6 tuổi, xuất phát từ tâm sinh lý thì kỹnăng của trẻ tốt hơn, thành thạo hơn, trẻ có thể xếp được các hình đơn giản, nặnđược các loại quả, các con vật quen thuộc

Tuy nhiên một số trẻ kỷ năng như cầm bút, nặn, xé, dán chưa thành thạo, vìvậy đòi hỏi người giáo viên phải có tính kiên trì, mềm dẻo, nắm chắc đối tượng đểrèn luyện kỷ năng cho trẻ trong lớp đều hơn

Tích cực học hỏi nghiên cứu các tài liệu chuyên môn, sưu tầm các tập san,các băng hình về chuyên môn để tham khảo hình thức tổ chức tiết học lấy trẻlàm trung tâm và mục tiêu cuối cùng là kết quả thực hiện của trẻ

Mạnh dạn trao đỏi những vướng mắc và những giải pháp mới trong quátrình thực hiện

Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường để có kế hoạch thao giảng bồidưỡng chuyên môn ở trường, cụm về thực hiện lĩnh vực thẩm mĩ môn tạo hìnhnhằm học hỏi thêm kinh nghiêm tổ chức hoạt động cho trẻ

Bên cạnh đó để tham quan cách bài trí, trang trí tạo môi trường cho trẻ trảinghiệm Luôn tranh thủ mọi thời gian để tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên mônnghiệp vụ do Phòng Giáo dục, cụm, trường tổ chức; tích cực học tập, chia sẻ kinhnghiệm của giáo viên các trường có chất lượng cao trong huyện và trong tỉnh nhưtrường Mầm non Hoa Hồng, Mầm non Bảo Ninh, trường mầm non Hoa Mai; họcqua các thông tin trên internet đồng thời bản thân luôn xây dựng cho mình kếhoạch tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ qua hàng tháng Nhờ đó mà bản thântôi nắm chắc được nội dung hoạt động theo độ tuổi mình phụ trách, linh hoạt tronglựa chọn nội dung, vận dụng phối hợp các phương pháp và biện pháp một cách linhhoạt và sáng tạo, tạo được sự hứng thú cho trẻ, phát huy tốt tính tích cực chủ độngcủa trẻ, nâng cao chất lượng hoạt động

Giải pháp 2: Xây dựng tốt kế hoạch của hoạt động tạo hình

Thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới đòi hỏi giáo viên phải linhhoạt và sáng tạo trong xây dựng nội dung, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ

chức Để nâng cao được chất lượng tổ chức hoạt động tạo hình giáo viên lựa chọncác nội dung hoạt động sao cho đảm bảo được theo mục tiêu đặt ra, phù hợp vớiđặc điểm nhận thức chung của trẻ trong độ tuổi và thực tế nhận thức của trẻ ởnhóm lớp mình phụ trách là khâu đầu tiên có ý nghĩa quan trọng để nâng cao chấtlượng tổ chức hoạt động giáo dục nói chung và hoạt động tạo hình nói riêng.

Để làm được điều đó thì trước hết bản thân tôi cần phải nắm được các nộidung ở chương trình khung, các mục tiêu cần đạt Đồng thời bản thân tôi cũng phảinắm được đặc điểm và khả năng tạo hình của trẻ 5- 6 tuổi trong lớp như:

Về quan sát, nhận biết: Trẻ 5- 6 tuổi đã chú ý quan sát mọi vật xung quanh

và có thể nhận biết được về hình dáng, kích thước, màu sắc Trẻ nhận ra các bộphận chính của đối tượng như lá cây, cành cây, quả; các bộ phận của đồ vật:miệng, cổ, thân, đáy của lọ hoa

Về sử dụng phương tiện tạo hình: trẻ 5- 6 tuổi đã cầm bút vẽ đúng tay vàđiều khiển bút linh hoạt hơn

Về nét vẽ: trẻ 5- 6 tuổi vẽ nét vẽ chính xác, tròn trịa và có tính ngộ nghĩnhhơn Hình vẽ đã rõ đối tượng như ngôi nhà, cây, con vật và trẻ đã có thể vẽ thêmnhững chi tiết nhỏ làm cho hình dáng gần giống thực và phong phú hơn

Về màu: Trẻ 5- 6 tuổi đã biết được nhiều màu, nhờ đó trẻ sử dụng được cácmàu phù hợp hơn

Về xếp hình: Trẻ xếp được các hình đơn giản theo ý thích bằng giấy, hột hạt,qua, sỏi đá

Về xé dán: Trẻ có thể sử dụng được các kĩ năng xé vụn, xé bấm để xé dáncác hình đơn giản

Về nặn: Trẻ có thể nặn được các loại quả, các con vật và đối tượng quen thuộc

Để xây dựng được kế hoạch phù hợp với yêu cầu giáo dục và sự phát triển củatrẻ, đảm bảo nguyên tắc từ dễ đến khó và đảm bảo tính vừa sức đối với trẻ thì ngoàiviệc nắm chắc nội dung chương trình khung, đặc điểm tạo hình của độ tuổi mẫu giáo5- 6 tuổi thì tôi cần phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý và đặc điểm nhận thức của trẻlớp mình phụ trách để tôi có cách xây dựng kế hoạch cụ thể cho lớp mình theo từngchủ đề Trong từng chủ đề cần lựa chọn nội dung nào đưa vào hoạt động học, nội dungnào vào các hoạt động khác sao cho phù hợp để đảm bảo cho việc cung cấp kiến thức

và rèn luyện kĩ năng một cách khoa học, đảm bảo tính vừa sức

Ví dụ: Chủ đề bản thân có các nội dung như tô màu tranh bé trai, bé gái; vẽ bétrai bé gái, vẽ chân dung bạn bè trong lớp, làm quen với đất nặn thì tôi chọn các nội

dung vẽ bạn trai- bạn gái, vẽ chân dung đưa vào hoạt động học Các nội dung như tômàu bé trai- bé gái, làm quen với đất nặn tôi đưa vào các hoạt động khác

Cứ như thế qua từng chủ đề tôi đều có sự điều chỉnh kế hoạch sao cho phùhợp với tình hình của lớp song cũng phải đáp ứng được theo nhu cầu phát triểncủa trẻ Nhờ đó mà tôi đã xây dựng được kế hoạch hoạt động tạo hình cho trẻ ởlớp tôi cụ thể theo từng chủ đề, đảm bảo cung cấp kiến thức và rèn luyện kĩ năngtạo hình từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với nhận thức của trẻ từ

đó giúp trẻ dễ dàng cảm nhận được cái đẹp từ những cái nhỏ bé gần gũi xungquanh, thực hiện tốt các bài tập, tạo được sự hứng thú cho trẻ Trẻ sẽ cảm thấythích thú và rất hứng khởi khi được sử dụng kiến thực, kỹ năng để chủ động thựchiện các yêu cầu đề ra qua sự tìm tòi, khám phá, phát hiện những kiến thức, kĩnăng mới, trẻ có sự yêu thích và mong muốn tự thể hiện ý nghĩ của mình qua sảnphẩm sáng tạo theo cách riêng của mình

Giải pháp 3: Biện pháp giúp trẻ cảm nhận được cái đẹp thông qua tạo môi trường học tập

Môi trường học tập là nơi cung cấp thông tin phong phú đa dạng nhằm giúptrẻ tìm tòi khám phá cái đẹp, những điều mới lạ, hấp dẫn để phát triển tư duy nóichung và năng khiếu tạo hình nói riêng Môi trường trong và ngoài lớp sẽ gâyđược ấn tượng cho trẻ Khi đến lớp trẻ sẽ quan sát xung quanh xem lớp mình cókhác nhà của bé không? Có đẹp hơn nhà của bé không? Chính môi trường đẹp lànơi cung cấp và làm khơi dậy được khả năng cảm thụ nghệ thuật của trẻ Đây làtác động cần thiết để hình thành cảm xúc nghệ thuật cho trẻ Vì vậy tôi đã tìm hiểuyêu cầu của chủ đề, căn cứ vào cấu trúc của phòng học lớp mình và tâm sinh lýcủa trẻ trong lớp để tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ

*Tạo môi trường trong lớp:

Các mảng chính trong lớp như mảng chủ đề, các tiêu đề của các góc để gâyấn tượng cho trẻ, tôi sưu tầm thiết kế các hình ảnh nghộ nghĩnh, có màu sắc đẹp

để trang trí

Ví dụ: Mảng tường phía trước lớp, vị trí trẻ dễ nhìn thấy tôi bố trí các tranhảnh do trẻ tự vẽ với sự giúp đỡ của cô; các tranh ảnh này rất nghộ nghĩnh giúp trẻhứng thú và vui sướng hơn khi thấy tranh ảnh của mình đã tạo nên

Tạo môi trường phù hợp theo chủ đề

Ví dụ: Với chủ đề “Trường mầm non” nội dung của mảng chủ đề thườngtrang trí các hình ảnh: Ngôi trường, có các đồ chơi ngoài trời như bập bênh, tàulượn, xích đu, có cô giáo và các bạn vui chơi