(SKKN mới NHẤT) SKKN một số giải pháp chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

Hiện nay giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học là một vấn đề lớn đã được nhiều nhà nghiên cứu giáo dục đề cập tới.. Giáo dục đạo đức cho học sinh là một phần quan trọng không thể thiếu

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên

I Tác giả sáng kiến:

- Họ và tên: Ngô Thị Như Lan

- Ngày tháng năm sinh: 18/12/1973 - Nữ

- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Sơn Lôi A – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc

- Chức danh: Hiệu trưởng

- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm tiểu học

- Tỷ lệ(%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: Không

II Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:

Ngô Thị Như Lan

III Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các thông tin cần được bảo mật( nếu có):

1 Tên sáng kiến: Một số giải pháp chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:

Sáng kiến sử dụng trong ngành Giáo dục, có thể áp dụng tất cả các cấp học trong trường phổ thông.

3 Mô tả sáng kiến:

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO

HỌC SINH TIỂU HỌC

Một thực tế cho thấy chất lượng giáo dục toàn diện học sinh của nước ta so với các nước khác trên thế giới còn rất thấp Mặc dù có thể về một mặt nào đó chúng ta thường thu được những kết quả khá tốt, điều này chứng tỏ rằng chúng ta quan tâm chưa đầy đủ đến chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Với học sinh tiểu học thì đây là một thiệt thòi rất lớn, bởi các em như những tờ giấy trắng, lần đầu tiên đến trường, lần đầu tiên được tiếp xúc với nền văn minh của trường học Chúng ta trang bị cho các em những cái gì thì trong hành trang vào đời của các em sẽ có cái đó.

Hiện nay giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học là một vấn đề lớn đã được nhiều nhà nghiên cứu giáo dục đề cập tới Giáo dục đạo đức cho học sinh là một phần quan trọng không thể thiếu được trong quá trình giáo dục toàn diện của nhà trường.

Ở địa bàn trường tôi giáp khu công nghiệp, nơi đây là trung tâm phát triển kinh tế, văn hóa của huyện, trẻ em rất nhạy cảm với sự bùng nổ của công nghệ thông tin, sự hội nhập nhiều nền văn hóa của các nước phương Tây, lối sống thực dụng, một số cha mẹ mải bươn trải cuộc sống mưu sinh buông lỏng quản lí con cái…Do vậy việc giáo dục đạo đức cho học sinh trong trường tiểu học là rất cần thiết Và đây cũng là nhiệm vụ của ngành, của các cấp, của toàn xã hội, đặc biệt có sự tham gia quản lý, tổ chức của ngành Giáo dục và Đào tạo nhằm tạo ra nguồn lực cho tương lai Những người có tri thức, phẩm chất đạo đức tốt để đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu tiến kịp các nước trên thế giới.

Vì vậy nhiệm vụ của chúng ta, những người làm công tác giáo dục không phải chỉ truyền thụ cho các em những tri thức khoa học mà còn phải trang bị cho các em kiến thức thực tế, đạo đức, lẽ sống làm người, làm sao để các em trở thành những con người phát triển toàn diện, những chủ nhân tương lai của

đất nước vừa có “tài”, vừa có “đức” như Bác Hồ kính yêu của chúng ta hằng mong muốn.

Xuất phát từ những lí do trên tôi đã tìm được những giải pháp thiết

thực vận dụng vào thực tế đó là “Một số giải pháp chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học” nhằm mục đích nâng cao nghiệp vụ quản lí cho

bản thân và hy vọng góp phần nhỏ bé vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường học.

a Giải pháp 1: Giáo dục học sinh duy trì nền nếp đi học đúng giờ.

Bước 1:

Nhận định ý thức thực hiện nền nếp của học sinh trong trường phổ thông là:

Có thể học sinh đi học đúng giờ hay đi học muộn hoặc có học sinh đi học rất sớm.

Bước 2:

Nếu 100% học sinh đi học đúng giờ và tận dụng hiệu quả 15 phút truy bài đầu giờ thì những học sinh này đã thực hiện tốt nội quy quy định của nhà trường Giả sử có một số học sinh đi học muộn thì điều gì sẽ xảy ra? Dự đoán điều xảy ra sẽ là:

Thứ nhất: Học sinh đi học muộn sẽ vội vàng và lo sợ.

Thứ hai: Học sinh không thực hiện được hiệu quả của 15 phút truy bài đầu giờ.

Thứ ba: Nếu học sinh đi học muộn thường xuyên ảnh hưởng đến thi đua của lớp.

Thứ tư: Có thể các bạn trong lớp kì thị….

Học sinh đi học sớm, la cà dọc đường hoặc chơi đùa trước cổng trường Đến giờ mở cổng thì ùa vào chen lấn xô đẩy.

Bước 3: Xây dựng phương án điều tra

Để biết được học sinh của mình đi học đúng giờ hay không tôi chọn thời gian, không gian điều tra và sẽ áp dụng vào ngày đẹp trời, thời tiết thuận lợi

và kể cả những ngày mưa đông gió rét, cần theo dõi từ cổng trường vào đến các lớp học Theo dõi trước giờ học buổi sáng và trước giờ học buổi chiều.

Bước 4: Tiến hành điều tra thực tế

1.1 Áp dụng điều tra vào ngày đẹp trời, thời tiết thuận lợi.

Trước thời gian tính tiết đầu của buổi học, trường tôi bao giờ cũng có 5 tiếng trống để học sinh xếp hàng vào lớp và thực hiện 15 phút truy bài đầu giờ Hôm nay, khi quan sát các lớp vừa xếp hàng vừa vỗ tay và hát các bài hát theo quy định thì tôi lại dõi xem trên sân trường còn bóng học sinh nào đeo cặp sách trên lưng vội vàng chạy từ phía cổng trường vào lớp Sau 10 phút theo dõi trên sân trường kết quả thực tế cho thấy là:

Tổng số

học sinh

toàn

trường

Số học sinh đi học muộn

Ghi chú

1

Khối 2

Khối 3

Khối 4

Khối 5

1.2 Áp dụng điều tra vào ngày mưa đông gió rét Tôi theo dõi 10 phút trước giờ vào học buổi sáng.

Ngày thứ nhất: Trời mưa rét đậm.

Tổng số học

trường

Số học sinh đi học muộn

Ghi chú

1

Khối 2

Khối 3

Khối 4

Khối 5

Ngày thứ hai: Trời rét nhưng không mưa.

Tổng số học

trường

Số học sinh đi học muộn

Ghi chú

1

Khối 2

Khối 3

Khối 4

Khối 5

625 38 6,1 19 14 3 2 0

1.3 Điều tra trước giờ mở cổng trường buổi chiều: Hầu hết vào buổi chiều học sinh đều đi học sớm hơn trước thời gian quy định rất nhiều Hầu như không có học sinh đi học muộn vào buổi chiều.

Bước 5: Từ nhận định giả thuyết đến thực tế điều tra cho thấy một kết quả

đúng như dự đoán Nếu vào ngày đẹp trời không có mưa gió học sinh đi học đúng giờ hơn còn ngược lại vào những ngày mưa gió giá rét, thời tiết xấu học sinh đi học muộn rất nhiều, rải rác ở các khối lớp và đặc biệt học sinh lớp

1, lớp 2 đi học muộn rất nhiều Về buổi chiều, hầu hết buổi nào cũng vậy, học sinh tụ tập tại cổng trường rất sớm so với thời gian quy định.

Do vậy việc giáo dục học sinh duy trì nền nếp đi học đúng giờ cần thực hiện như sau: Ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng nội quy của trường, của

từng lớp học Để đạt được hiệu quả thì nội quy phải đến với từng học sinh và các thầy cô giáo trong nhà trường, do đó tôi đã in đóng khung tại văn phòng nhà trường và gửi mỗi phòng học một bản treo ở cửa lớp học Tuy nhiên, nếu chỉ treo trên tường thôi cũng chưa đủ vì có học sinh lười không đọc, không cần biết Vậy phải làm sao đây? Tôi đã quy định trước khi truy bài, cả lớp

đứng nghiêm đọc đồng thanh 5 điều Bác Hồ dạy và nội quy của lớp Như vậy tất cả học sinh đều rõ và 100% học sinh đều phải thực hiện nghiêm túc.

Giáo viên chủ nhiệm phải thật sự sát sao, quan tâm đến học sinh Trước hết phải thông báo ngày giờ học mùa hè, ngày giờ học mùa đông trên sổ liên lạc và gửi đến tận phụ huynh Tiếp nữa phải có lịch chi tiết thời gian truy bài đầu giờ buổi sáng và thời gian từng tiết học trong ngày dán ở lớp học, nơi học sinh dễ nhìn thấy Một điều nữa giáo viên hết sức lưu ý cần thường xuyên nghe dự báo thời tiết, dự đoán được những ngày thời tiết xấu để nhắc nhở học sinh, khi cần thiết có thể thông báo tới phụ huynh đưa con đi học đúng giờ.

Yêu cầu các bậc phụ huynh phải đặt đồng hồ báo thức cho trẻ thức dậy vào một giờ nhất định Đôn đốc con em vệ sinh cá nhân thao tác nhanh nhẹn,

ăn sáng đúng giờ Hàng ngày học sinh có mặt tại trường trước giờ truy bài khoảng 3-5 phút.

Nếu học sinh nào vi phạm nội quy, lần đầu bị nhắc nhở những lần sau sẽ

bị kiểm điểm trước tập thể lớp hoặc trước toàn trường tùy theo mức độ vi phạm.

Áp dụng giải pháp này, hầu hết học sinh trường tôi đều thực hiện tốt nền nếp ra vào lớp.

Với giải pháp trên đều có thể thực hiện cho tất cả học sinh các trường Tiểu học, THCS và THPT trên cả nước.

b Giải pháp 2: Giáo dục học sinh lễ phép chào hỏi người lớn tuổi, biết cách nói lời cảm ơn và xin lỗi trong từng trường hợp.

Bước 1: Đất nước ta đang chuyển mình đổi mới, cùng với những mặt tích

cực của cuộc sống xã hội cũng đang phải cọ sát với cái ác, cái xấu ngày càng tăng do phải chấp nhận cơ chế thị trường Hội nhập quốc tế làm cho con người năng động và sáng tạo nhưng cũng dễ làm cho con người ta tha hóa về lối sống, nếp sống Thực tế cho thấy có học sinh kết quả học tập rất giỏi mà không nghe lời cha mẹ, coi thường thầy dạy, vô ơn với thầy, Những hiện tượng này là do thiếu tu dưỡng, rèn luyện về đạo đức, lễ nghĩa một cách hệ thống và nền tảng.

Trong nhà trường, học sinh tiểu học phần lớn là ngoan, biết vâng lời thầy cô, thực hiện tốt nội quy, quy định của nhà trường đề ra Tuy nhiên đánh giá một cách khách quan vẫn còn hiện tượng nói tục, chửi bậy; các hành vi thiếu văn hóa…Đặc biệt học sinh không biết áp dụng kiến thức đã học vào thực tế Thí

dụ như học sinh được học bài “Giữ gìn trường lớp sạch, đẹp” nhưng học sinh

ăn kẹo, uống sữa xong vứt vỏ ra sân trường hoặc sau mỗi buổi tập trung đầu tuần thì trên sân trường lổm ngổm giấy kẹo, vỏ bim bim Hoặc học sinh vừa được học bài “Lễ phép vâng lời thầy cô giáo” nhưng lại không biết chào các thầy cô giáo Thậm chí nhiều học sinh không biết nói lời cảm ơn khi được người khác giúp đỡ hay xin lỗi khi mình làm điều gì đó không phải với mọi người Sở dĩ vẫn còn hiện tượng trên, tôi nghĩ có rất nhiều nguyên nhân, nhưng nguyên nhân chính ở học sinh có đạo đức chưa tốt là các em có những hành vi đạo đức xuất phát từ những động cơ xấu, không theo một chuẩn mực đạo đức nào Những học sinh này thường có tầm hiểu biết hạn chế, thường nghỉ học không có lí do, chọc ghẹo bạn bè, quậy phá, không tuân thủ nội quy của trường, của lớp…Vì vậy đòi hỏi phải có sự giáo dục kịp thời từ các môi trường gia đình, nhà trường và xã hội.

Bước 2:

Giả sử một số học sinh cá biệt về đạo đức sẽ có các biểu hiện như sau:

Thứ nhất: Không biết chào hỏi ai, khi cất tiếng nói cũng khó nghe bởi câu nói thiếu thành phần câu, hoặc nói bâng quơ.

Thứ hai: Thường làm việc gì đó cũng tùy tiện, thích thì làm không thích thì quậy phá, trêu trọc người khác.

Thứ ba: Rất hiếm khi biết nói lời cảm ơn hay xin lỗi.

Thứ tư: Có thể lấy cắp vặt, bị các bạn xa lánh….

Bước 3: Xây dựng phương án điều tra:

Đi sâu tìm hiểu hoàn cảnh từng em, có thể gặp trực tiếp phụ huynh, người thân trong gia đình, thầy cô trực tiếp giảng dạy và bạn bè của những học sinh này.

Căn cứ tình hình thực tế của từng đối tượng để có kế hoạch tiếp xúc với các thành phần liên quan.

Bước 4: Tiến hành điều tra thực tế: Áp dụng điều tra học sinh có những biểu

hiện chưa ngoan; học sinh có hoàn cảnh éo le(bố đã mất, mẹ đi làm vất vả; bố

mẹ ly hôn; bố nghiện rượu đánh đập vợ con; học sinh cá biệt…)Kết quả điều tra cho thấy hầu hết các em đều xếp loại phẩm chất đạt hoặc cần cố gắng.

Bảng 1: Chất lượng xếp loại phẩm chất của học sinh trong hai năm gần đây:

Năm

học TS

Số HS đượ

c ĐG

Chăm học, chăm làm Tự tin, trách nhiệm

-2017

53

9 539

22 7

42, 1

30 9

57,

0, 6

23 3

43, 2

30 4

56,

0, 4

2017

-2018

55

3 553

21 5

38, 9

33 3

60,

0, 9

20 6

37, 3

34 5

62,

0, 4

Năm

học TS

Số HS đượ

c ĐG

Trung thực, kỷ luật Đoàn kết, yêu thương

2016

-2017

53

9

539

25 2

46, 8

28 6

53

1 0, 2

28 9

53,

9

46,

0, 2

2017

-2018

55

3

553

26 1

47, 2

29 0

52,

4

29 2

52,

9

46,

0, 4

Bảng 2: Ảnh hưởng của người lớn, gia đình, thầy cô giáo và những biến đổi

tâm sinh lý của trẻ:

TT Các lực

lượng

Tổng số được điều

Yếu tố ảnh hưởng đến đạo đức của trẻ

Người lớn chưa

Gia đình buông lỏng việc

Một số thầy cô giáo ít

Quản lí giáo dục của nhà

Những biến đổi

tra (người)

gương mẫu

giáo dục trẻ

quan tâm đến học sinh

trường thiếu chặt chẽ

tâm sinh lý của trẻ

1 Giáo viên

chủ nhiệm

10 người

5/10=

50%

4/10=

1/10= 10%

huynh

14 người

5/14=

35,6

7/14=50

%

1/14=

7,2

1/14=7,

3 Giáo viên

chuyên

ngành

4 người 2/4=50

4 Tổng Đội

1 người 0 1/1=100

5 Tập thể

lớp học

sinh

7 người 3/7=42,

Bước 5: Từ nhận định đến điều tra thực tế cho thấy kết quả chưa được chính

xác tuyệt đối như dự đoán Một số học sinh cá biệt lại có hoàn cảnh gia đình rất tốt, điều kiện kinh tế khả giả, trong gia đình còn đủ 4 thế hệ, nhưng học sinh này không ngoan bởi gia đình quá nuông chiều Trẻ thích gì được đấy, không học, không chịu làm, nói năng cộc cằn cũng cho qua vì nghĩ rằng nó còn nhỏ chưa hiểu rồi dần cũng sẽ biết Đó là cách giáo dục của một số gia đình mà chính họ cũng không nhận ra mình sai ở đâu và phải làm như thế

Để học sinh biết lễ phép, biết nói lời cảm ơn và xin lỗi trong từng trường hợp cần lưu ý như sau:

Thứ nhất: Tuyền truyền ý thức tự giác trong việc lễ phép, biết nói lời cảm ơn

và xin lỗi trong các tiết chào cờ thứ hai đầu tuần.

Mục đích của việc này có tác dụng lớn đối với tất cả học sinh và kể cả đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường Mọi người cần hiểu đạo đức là cái gốc, cái cốt lõi để hình thành nhân cách con người.Một cử chỉ lễ phép, biết nói lời cảm ơn và xin lỗi phù hợp không phải bỏ sức hay bỏ tiền ra mua mà đem lại tình cảm gần gũi, sự yêu thương, lòng tôn trọng đối với mọi người Ta lễ phép chào ai đó hoặc nói lời cảm ơn khi được người khác giúp thì ít nhất ta cũng nhận được nụ cười của người đối diện trực tiếp hoặc gián tiếp với ta Vậy chính chúng ta đã nhận được niềm hạnh phúc từ những người xung quanh.

Điều đầu tiên các em học sinh yêu quý của cô cần thực hiện ngay trong trường mình Trước hết lễ phép với các thầy cô giáo và những người lớn tuổi đến trường mình Biểu hiện lễ phép là phải đứng nghiêm khi chào, không được vừa đi vừa chào hoặc cười đùa trong lúc chào Biết cảm ơn khi cô giáo hoặc bạn bè đưa cho mình một vật gì đó Hoặc khi mình trình bày bài trên bảng có mời bạn nhận xét cho bài làm của mình khi đó nói lời cảm ơn là rất cần thiết Hoặc khi mình sơ ý gây lỗi với người khác cần phải nói lời xin lỗi ngay.

Sau khi thực hành những việc làm này thành thạo ở trường rồi áp dụng với mọi người trong gia đình và ngoài xã hội Hạnh phúc sẽ luôn đến với chúng ta.

Thứ hai: Tuyên truyền tới phụ huynh và những người lớn tuổi gương mẫu trong việc lễ phép, biết nói lời cảm ơn và xin lỗi phù hợp để trẻ noi theo.

Thứ ba: Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm để học sinh có cơ hội giao tiếp học hỏi lẫn nhau.

Thứ tư: Chỉ đạo đội ngũ giáo viên thực hiện tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các tiết học trên lớp, tích hợp kĩ năng sống vào bài học Yêu cầu học sinh biết liên hệ thực tế, vận dụng vào cuộc sống hàng ngày.

4 Đánh giá lợi ích thu được:

Sau gần hai năm học vận dụng các giải pháp trên vào công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường tiểu học, bản thân tôi thấy rõ những kết quả khả quan Học sinh lễ phép hơn, ngoan hơn, đi học đúng giờ, các hiện tượng vi phạm đạo đức cũng giảm hẳn Điều vui mừng nữa, học sinh có ý thức hơn trong nhiệm vụ học tập, sinh hoạt Đội Hầu hết các em đều tham gia nhiệt tình các phong trào của nhà trường Các giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh mà tôi đã áp dụng thu được rất nhiều lợi ích, đó là:

+ Giải pháp đã mang lại lợi ích xã hội vô cùng quan trọng:

Từ một đứa trẻ chưa ngoan, cha mẹ và thầy cô phải bỏ ra rất nhiều thời gian kèm cặp, dạy bảo Nay học sinh đã hiểu ra và tự giác thực hiện không phải ai đôn đốc nhắc nhở Học sinh đi học đều, đúng giờ hơn, biết yêu thương và quan tâm tới mọi người nhiều hơn Từ đó học sinh cũng học tập tốt hơn Trẻ ngoan không lêu lổng, trộm cắp, không nghiện ngập cờ bạc sẽ giảm được gánh nặng cho gia đình và xã hội.

Giúp an ninh trật tự được ổn định, xã hội văn minh, phồn thịnh.

+ Giải pháp đã gián tiếp mang lại lợi ích kinh tế:

Từ những điều trên, cha mẹ và những người lớn cũng yên tâm công tác, lao động sản xuất hiệu quả kinh tế cũng tăng lên.