Thấy rõ được vị trí của giáo dục - đào tạo, những người làm công tác quản lí trườnghọc cần đặc biệt quan tâm đến vấn đề xây dựng tập thể sư phạm, bởi vì các nhà giáo đây là lực lượng nòn
Trang 1PHẦN MỞ ĐẦU
I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Trong công cuộc xây dựng nền kinh tế hội nhập của đất nước ta hiện nay vấn đề chấtlượng của nguồn nhân lực đóng vai trò hết sức quan trọng.Chính vì thế sự nghiệp giáo dục-đào tạo có vị trí đặc biệt trong chiến lược xây dựng con người mới XHCN.Nghị quyết đại
hội VIII của đảng đã khẳng định: “ Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”.
Nghị quyết TW 2 khóa VIII cũng nhấn mạnh: “ Thực sự coi giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu” và khẳng định: “Giáo dục- đào tạo cùng với khoa học và công nghệ là nhân tố quyết định sự tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển.” Như vậy , giáo dục không chỉ có ý nghĩa to lớn trong lĩnh
vực sản xuất vật chất mà còn là cơ sở hình thành nền văn hóa tinh thần của xã hội , gópphần to lớn trong sự nghiệp xây dựng con người mới XHCN
Thấy rõ được vị trí của giáo dục - đào tạo, những người làm công tác quản lí trườnghọc cần đặc biệt quan tâm đến vấn đề xây dựng tập thể sư phạm, bởi vì các nhà giáo đây
là lực lượng nòng cốt trong việc thực hiện quá trình giáo dục
Trong thời gian được giao làm công tác quản lí trường học bản thân tôi cũng đãtừng trăn trở đã có những nghiên cứu và đã đưa ra những biện pháp thực hiện mang tínhthử nghiệm song đã có hiệu quả Qua đề tài này tôi mong muốn được góp phần nhỏ bévào việc xây dựng tập thể sư phạm ở các đơn vị bạn có điều kiện tương tự như ở trường,nhằm mục tiêu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường nói riêng vàngành giáo dục địa phương nói chung
Trang 2II/ MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ, PHẠM VI ĐỀ TÀI.
1 Mục đích:
Trên cơ sở lí luận về việc xây dựng tập thể sư phạm , xuất phát từ thực trạng củađội ngũ GV, cán bộ công nhân viên của trường THCS Cao Bá Quát để đề ra những biệnpháp phù hợp để xây dựng tập thể sư phạm ngày càng vững mạnh
2 Nhiệm vụ:
- Nghiên cứu về cơ sở lí luận; những vấn đề cơ bản về xây dựng tập thể sư phạm
- Khảo sát, đánh giá về công tác xây dựng, bồi dưỡng tập thể sư phạm trong 3 năm
từ năm học 2003-2004 đến năm học 2005-2006
- Đề xuất một số biện pháp xây dựng tập thể sư phạm của trường THCS Cao BáQuát để nhằm từng bước nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và của địaphương
3 Phạm vi đề tài:
- Những vấn đề xây dựng tập thể sư phạm ở trường THCS Cao Bá Quát thị trấnChư Sê, huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai
III CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI
Ngoài phần mở đầu và kết luận thì phần nội dung có 3 chương:
Chương I: Cơ sở phương pháp luận của việc xây dựng tập thể sư phạm trường
THCS Cao Bá Quát.
Chương II: Thực trạng của việc xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Cao Bá
Quát trong những năm đầu thành lập.
Chương III: Một số biện pháp xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Cao Bá
Quát đã thực hiện có hiệu quả.
Trang 3- Tập thể sư phạm trong trường học còn biểu hiện với tư cách là những thành viêntrong trung tâm văn hóa, khoa học kỹ thuật và công nghệ trên địa bàn dân cư.
Xây dựng đội ngũ giáo viên THCS là xây dựng một tập thể sư phạm vững mạnh
cả về phẩm chất đạo đức, chuyên môn, nghiệp vụ và năng lực xử lý các tình huống sưphạm Một đội ngũ giáo viên đủ về số lượng và đạt chất lượng theo tiêu chuẩn, đây làlực lượng chủ yếu, trực tiếp thực hiện quá trình giáo dục
2 Những tiêu chuẩn để xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh.
- Đoàn kết, thân ái, giúp đỡ nhau trong mọi lĩnh vực
- Nắm vững thực hiện tốt quan điểm, đường lối giáo dục của Đảng, hết lòng vìhọc sinh thân yêu
- Có ý thức tổ chức kỷ luật cao, có tổ chức chặt chẽ, nghiêm chỉnh chấp hành chínhsách, pháp luật của nhà nước, quy chế chuyên môn của ngành, nội quy của nhà trường
Trang 4- Luôn có ý chi phấn đấu vươn lên về mọi mặt, đảm bảo trình độ đồng đều vàngày càng cao của đội ngũ phấn đấu trở thành những con người mới, những tấm gươngsáng cho học sinh noi theo.
3 Người giáo viên và tập thể học sinh.
3.1 Người giáo viên
Giáo viên là lực lượng chính làm công tác giáo dục học sinh trong nhà trường,giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến tập thể học sinh và ngược lại Chính vì vậy ngườigiáo viên phải thực hiện tốt hai yêu cầu sau:
- Phải thực sự là người có nhân cách, có tinh thần trách nhiệm cao trong quá trìnhgiáo dục, tất cả vì lợi ích của học sinh
+ Có tác phong mẫu mực, phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống giản dị, trong sáng,luôn tận tâm với nghề nghiệp, không vụ lợi cho cá nhân mình, phải thực sự yêu nghề, mếntrẻ
+ Phải có năng lực sư phạm và khả năng tác động đến quá trình giáo dục học sinh
- Người giáo viên phải luôn xây dựng và duy trì tốt các mối quan hệ có sự phối hợp chặtchẽ với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và ngoài xã hội, phải có năng lực giao tiếp
3.2 Tập thể học sinh: Là những người trực tiếp tiếp nhận sự giáo dục từ phía giáo
viên và nhà trường, quan hệ giữa giáo viên với các tập thể học sinh là mối quan hệ các
cá nhân với đối tượng giáo dục là tập thể học sinh
Là người quản lý nhà trường hơn ai hết Hiệu trưởng cần nhận thức được vai tròcủa tập thể sư phạm để từ đó có kế hoạch xây dựng, củng cố, phát triển tập thể sư phạmcủa nhà trường Muốn đạt được điều đó người Hiệu trưởng cần phải có những tiêu chuẩnsau:
4 Một số yêu cầu cần có đối với người hiệu trưởng.
4-1 Về phẩm chất đạo đức:
- Phải là người sẵn sàng cống hiến sức lực và trí tuệ của mình cho sự nghiệp giáo dục
và đào tạo thế hệ trẻ
Trang 5- Có niềm tin vào con người, có lòng chính trực, tính nguyên tắc, có uy tín trongnhà trường và ngoài xã hội.
- Quí trọng mọi người, luôn quan tâm đến người khác, có lương tâm nghề nghiệp,say mê công việc, có tầm nhìn xa, trông rộng, có ý thức tự học, tự rèn, không ngừngnâng cao trình độ chuyên môn và năng lực quản lý
- Có thái độ tích cực trước cái mới, cái tiến bộ, có khả năng khái quát kinh nghiệm
Trang 6Chương II: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM
TRƯỜNG THCS CAO BÁ QUÁT THỊ TRẤN CHƯ SÊ.
1 Đặc điểm tình hình kinh tế - văn hóa - xã hội của thị trấn Chư Sê.
Chư Sê là một huyện trẻ mới được thành lập từ tháng 8 năm 1981 nằm ở phía namcủa tỉnh Gia Lai có diện tích tự nhiên 135.098 ha dân số hơn 130 nghìn người Phía Bắcgiáp thành phố Pleiku, phía Tây giáp huyện Chưprông, phía nam giáp tỉnh Đắc Lắc, phíađông giáp huyện Ayun Pa, phía Đông Bắc giáp huyện Đắc Đoa
Thị trấn Chư Sê nằm ở trung tâm huyện Nơi có hai con đường quốc lộ 14 và 25 gặpnhau tại ngã ba Cheo Reo Thị trấn có diện tích tự nhiên 28 km2, dân số gần 22.000người,với 23 tổ dân phố, thôn làng trong đó có 6 làng đồng bào dân tộc thiểu số người Jarai Dân
cư sinh sống ở đây phần đông là người từ các tỉnh phía bắc và miền Trung
Chư Sê là một huyện giàu tiềm năng về đất đai thích hợp với các loại cây côngnghiệp dài ngày như: cao su, cà phê, hồ tiêu Trong thời điểm hiện nay các loại nông sảnphẩm nói trên được giá, nhiều gia đình đã có thu nhập ổn định
Được sự quan tâm của Đảng, chính quyền các cấp, đời sống nhân dân cũng từngbước được cải thiện về mọi mặt, cơ sở hạ tầng được phát triển như: điện, đường, trường,trạm Các cơ sở dịch vụ cũng đã góp phần phục vụ đủ nhu cầu của người dân Công tác xãhội hóa giáo dục ở địa phương cũng có những chuyển biến đáng kể Nhân dân cũng đãnhận thức được tầm quan trọng của giáo dục và chăm lo đến việc học hành của con emmình
Trước nhu cầu của xã hội về trình độ học vấn trong thời kì hội nhập hiện nay việcchăm lo xây dựng đội ngũ các nhà giáo là việc làm hết sức cần thiết
2 Đặc điểm tình hình của trường THCS Cao Bá Quát thị trấn Chư Sê
Trang 72.1 Tình hình chung: Cao Bá Quát là một trường THCS trẻ Trường được thành
lập ngày 10 tháng 11 năm 2003 đóng địa điểm tại khu vực phía Bắc thị trấn Chư Sê, nơi
có đông đảo số dân làm ăn sinh sống bằng nghề nông và một số dịch vụ nhỏ
2.2 Về cơ cấu tổ chức.
Bảng 1: Khảo sát về cán bộ, giáo viên, công nhân viên năm học 2005- 2006
Tổng số Cơ cấu tổ chức Số lượng Nữ DT BC HĐNH Ghi chú
TPT
GV giảng dạyCNV
03013506
02012004
00000100
03013501
00005Chia ra
050503040304
01
0907070507
2.3 Tình hình cán bộ, giáo viên, CNV
Bảng 2: Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên
Tổng số Trình độ chuyên môn Số lượng Nữ Ghi chú
12130300
2.3 Cơ sở vật chất
Trường có 12 phòng học cấp 2 với bàn ghế đầy đủ với các phòng chức năng như,phòng thí nghiệm, thực hành, phòng vi tính, phòng thư viện và có khá đầy đủ trạng thiết
bị, máy photo phục vụ cho việc dạy và học
Khu hiệu bộ có phòng làm việc, phòng hội họp, phòng máy Toàn bộ cơ sở vậtchất được xây dựng và đưa vào sử dụng năm 2003
2.4 Những thuận lợi và khó khăn
* Thuận lợi:
Trang 8- Nhà trường được sự quan tâm lãnh đạo của các cấp ủy Đảng và chính quyền địaphương, sự chỉ đạo chặt chẽ, nghiêm túc về quy chế chuyên môn của phòng giáo dục Sự
hỗ trợ , giúp đỡ của hội phụ huynh và doanh nghiệp “ Công ty cao su Chư Sê” đóngchân trên địa bàn, đa số phụ huynh học sinh địa phương quan tâm đến công tác giáodục
- Ban giám hiệu nhà trường đều vững vàng về trình độ chuyên môn, có trình độ lýluận chính trị tốt, có năng lực lãnh đạo quản lý, điều hành, có tinh thần trách nhiệm,đoàn kết, năng động, sáng tạo trong công tác
- Đội ngũ giáo viên, công nhân viên trong tập thể sư phạm đều có phẩm chất đạođức tốt, có tâm huyết với nghề nghiệp, nhiệt tình, năng nổ trongcông tác, có ý thức tổchức kỷ luật
- Nhà trường có một đội ngũ giáo viên cốt cán ở là các tổ trưởng tổ chuyên môn
có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn, có năng lực chuyên môn vững vàng, có kinhnghiệm trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh
- Trong những năm gần đây đời sống của đội ngũ giáo viên đã được nâng lên dođược sự quan tâm của đảng và Nhà nước đã có những chính sách tiền lương phù hợp vớitrình độ, năng lực của mỗi người đã động viên được đội ngũ các nhà giáo yên tâm côngtác và đầu tư cho việc giảng dạy, học tập và nghiên cứu
- Cơ sở vật chất mới dừng ở mức tạm đủ để hoạt động vẫn còn thiếu một số phòng
bộ môn, các phòng chức năng khác, nhà ở công vụ
Trang 9Những khó khăn trên phần nào cũng ảnh hưởng đến chất lượng công tác giáo dụccủa nhà trường.
3 Thực trạng công tác xây dựng, quản lý tập thể sư phạm trường THCS Cao
Bá Quát thị trấn Chư Sê.
3.1 Những việc đã làm được.
* Đối với giáo viên:
Công tác tư tưởng chính trị
Nhà trường đã làm tốt công tác tuyên truyền đến đội ngũ giáo viên, công nhânviên hầu hết anh chị em có phẩm chất chính trị tốt, chấp hành nghiêm túc mọi chủtrương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, có tinh thần đoàn kết, tương trợ,giúp đỡ lẫn nhau , có ý thức tổ chức kỷ luật cao
Công tác chuyên môn Đa số giáo viên đều có ý thức thực hiện nghiêm túc về
quy chế chuyên môn đảm bảo về ngày công, giờ công, tích cực đổi mới phương phápgiảng dạy, tham gia dự giờ, thao giảng, song kinh nghiệm giáo dục ở một số đồng chícòn hạn chế
Kết quả xếp loại thi đua của giáo viên:
Năm học 2003 - 2004 có 36 đồng chí đã đạt được các danh hiệu thi đua như sau:
- Giáo viên giỏi cấp tỉnh: 02 đồng chí
- Giáo viên giỏi cấp cơ sở: 07 đồng chí
- Giáo viên giỏi cấp trường: 23 đồng chí
- Lao động giỏi: 04 đồng chí
* Học sinh: Đa số các em đều ngoan, chấp hành tốt nội quy nhà trường, đã quen
dần với phương pháp giảng dạy mới song chất lượng học tập còn hạn chế
Năm học 2003 - 2004 Kết quả hai mặt giáo dục cụ thể như sau
- Học lực:
Giỏi: 35/ 805 tỷ lệ 4,35% TB: 397/ 805 tỷ lệ 49,31%
Trang 10- Công tác Đảng: Năm học 2003 - 2004 do mới chia tách trường chỉ có 2 Đảng
viên chính thức, 1 Đảng viên dự bị chưa đủ điều kiện thành lập chi bộ mới còn sinh hoạtchung với chi bộ trường THCS Chu Văn An
- Công tác công đoàn:
Do mới thành lập, ban chấp hành còn hạn chế về kinh nghiệm làm công tác vận độngquần chúng song dưới sự lãnh đạo của chi bộ ban chấp hành đã được kiện toàn, từng bướchoạt động có hiệu quả với vai trò là đòn xeo để thúc đẩy công tác chuyên môn
- Công tác đoàn thanh niên:
Chi đoàn giáo viên của trường gồm 28 đoàn viên chiếm 62,2% tổng số cán bộ CNV nhàtrường, anh chi em nhiệt tình trong công tác song kinh nghiệm giáo dục còn có những hạn chếnhất định, chưa mạnh dạn trong việc đóng góp ý kiến xây dựng trong tập thể sư phạm
- Công tác đội TNTP Hồ Chí Minh.
Liên đội của trường ngày đầu thành lập chưa có chuyên trách đội nên nhà trường phảiphân công 1 giáo viên phụ trách liên đội hoạt động dưới sự lãnh đạo của chi đoàn và sự chỉđạo của Hội đồng đội huyện Chư Sê bước đầu đã đạt được những kết quả đáng khích lệ
3.2 Những mặt còn hạn chế
- Một số ít giáo viên chưa nhận thức đúng vai trò, trách nhiệm của giáo dục trongthời kỳ đổi mới nên chưa thực sự nỗ lực phấn đấu, cố gắng vươn lên về chuyên môn vàcác công tác khác Một số ít còn có tư tưởng trung bình chủ nghĩa, tinh thần đấu tranh,phê và tự phê chưa cao nên đã phần nào ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục
Trang 11- Sự phối kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc giáo dục đạo đứchọc sinh còn nhiều hạn chế, nhiều gia đình học sinh còn mải lao động sản xuất ít quantâm đến việc học hành, tu dưỡng đạo đức của con em mình Việc gặp gỡ, trao đổi giữagia đình với giáo viên chủ nhiệm và nhà trường còn gặp những khó khăn nhất định.
- Một số học sinh chưa xác định đúng động cơ, thái độ học tập Các em chưa chịu khóhọc bài, làm bài tập và chuẩn bị bài trước khi đến lớp Tỷ lệ học sinh có học lực yếu còn cao
- Còn một số học sinh nhà ở quá xa trường, việc đi lại, điều kiện học hành còn quákhó khăn do hoàn cảnh kinh tế đã phần nào ảnh hưởng đến chất lượng học tập
Chương III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM Ở
TRƯỜNG THCS CAO BÁ QUÁT THỊ TRẤN CHƯ SÊ.
Từ thực trạng trên là người cán bộ quản lí giáo dục tôi thấy cần phải có nhữngbiện pháp cụ thể sát với tình hình thực tế của nhà trường để xây dựng tập thể sư phạmvững mạnh đáp ứng được yêu cầu, mục tiêu giáo dục của Đảng trong thời kỳ côngnghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Tôi đã áp dụng những biện pháp để xây dựng tập thể
sư phạm nhà trường như sau:
1 Công tác giáo dục tư tưởng - chính trị - đạo đức
Đây là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của những người làm công tác giáo dục.Nhà trường đã sắp xếp thời gian để toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên đượctham gia đầy đủ các lớp học nghị quyết của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương,Nghị quyết của Ban chấp hành TW Thường xuyên tuyên truyền các chủ trương đườnglối của Đảng đối với giáo dục, tuyên truyền và tìm hiểu kỹ về luật giáo dục sửa đổi, cácchính sách của nhà nước đối với nhà giáo Bên cạnh việc tuyên truyền nhà trường còn cóthư viện, được trang bị và cập nhật các loại sách tham khảo, các loại báo, tạp chí củangành, địa phương, của Đảng, ti vi được đặt ngay phòng hội đồng giúp cho anh chị emkịp thời nắm bắt mọi thông tin phục vụ tốt cho việc cập nhật kiến thức thực tế liên hệvào bài giảng, nhờ đó mà tập thể sư phạm nhà trường có ý thức tốt trong việc chấp hànhmọi đường lối chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, thực hiện
Trang 12phong cách sư phạm mẫu mực, lối sống lành mạnh, trong sáng, thực sự là “tấm gươngsáng cho học sinh noi theo.”
2 Tìm hiểu và nắm chắc tình hình đội ngũ trong tập thể sư phạm:
Người hiệu trưởng cần phải tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên, cán
bộ, công nhân viên của mình về lịch sử, quá trình đào tạo, quá trình công tác, hoàn cảnhgia đình, nguyện vọng, sở trường, năng lực, Để nắm bắt được những vấn đề trên cầnphải nghiên cứu hồ sơ, gặp riêng trao đổi, quan sát, đánh giá qua công tác và nề nếp sinhhoạt, lắng nghe, biết phân tích thông tin, sư luận quần chúng và ý kiến nhận xét đánh giácủa trường cũ (nếu có)
Hiệu trưởng cần có sổ theo dõi nhận xét từng cán bộ, giáo viên, công nhân viên quatừng năm, cần lưu ý về phẩm chất và năng lực, xu hướng phát triển và xu hướng bồidưỡng
3 Sắp xếp, sử dụng cán bộ, giáo viên,công nhân viên.
Hiệu trưởng cần phải xác định được đây là khâu quan trọng trong công tác quản
lí Vì có sắp xếp sử dụng cán bộ, giáo viên, công nhân viên hợp lý mới giúp mọi ngườiphát huy tài năng, nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh
Qua công việc hiệu trưởng sẽ nắm bắt được những mặt mạnh, mặt yếu của giáo viên,cán bộ, công nhân viên để phân công hợp lý hơn, đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng để pháttriển
Việc phân công đối với cán bộ, giáo viên, công nhân viên thường được tiến hành
từ đầu năm học Căn cứ vào yêu cầu công tác, chuyên môn đào tạo, năng lực của từngngười hiệu trưởng dự kiến phân công, trao đổi với các phó hiệu trưởng, chủ tịch côngđoàn cơ sở,thống nhất, sau đó thông báo cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên biết đểthực hiện Khi phân công hiệu trưởng cần lưu ý;
- Bố trí,sử dụng giáo viên theo chuyên ngành đào tạo Đây là cơ sở để nâng caochất lượng giáo dục, xây dựng đội ngũ cốt cán Đối với giáo viên có trình độ chuẩn, trênchuẩn năng lực vững vàng sắp xếp dạy ở những lớp cuối cấp và đầu cấp Những giáo
