(SKKN mới NHẤT) SKKN một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm phát triển năng lực cho học sinh ở các trường THPT trên địa bàn thành phố vinh, tỉnh nghệ an

Ngày 31 tháng 8 năm 2018, Sở giáo dục đào tạo Nghệ An đã có công vănsố 1687/SGD-ĐT.GDTrH về hướng dẫn thực hiện nhiện vụ năm học 2018-2019đối với hoạt động GDNGLL như sau: “Rà soát lại c

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

Quan điểm chỉ đạo của Đảng ta luôn coi Giáo dục và Đào tạo là quốcsách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân Đầu tư chogiáo dục là đầu tư phát triển Chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục vàđào tạo của Đảng ta đã khẳng định: Giáo dục con người Việt Nam phát triểntoàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân;yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả

Trong thời kỳ phát triển và hội nhập hiện nay đã đặt nền giáo dục ViệtNam trước những cơ hội và thách thức mới Nhiệm vụ của giáo dục toàn diện làvừa cung cấp, trang bị cho người học những tri thức khoa học hiện đại vừa phảigiáo dục cho thế hệ trẻ bản sắc văn hóa của dân tộc mình và những giá trị vănhóa tinh thần của nhân loại Từ đó, hoạt động giáo dục mới phát triển đượcphẩm chất và năng lực học sinh, đào tạo nên nguồn nhân lực chất lượng cao đápứng được yêu cầu của xã hội

Mục tiêu của Giáo dục là đào tạo nên những con người phát triển toàndiện Để đạt được điều đó, giáo dục không đơn thuần chỉ là hoạt động dạy họckiến thức văn hóa ở trên lớp mà phải kết hợp với HĐGDNGLL Cùng với hoạtđộng dạy học chính khóa, HĐGDNGL ở trường THPT đóng vai trò quan trọng,giúp học sinh củng cố bồi dưỡng kiến thức văn hoá, kỹ năng sống, đạo đức tưtưởng tình cảm và phát triển năng lực cho học sinh, tạo nên hành trang quantrọng cho thế hệ trẻ trên con đường lập thân, lập nghiệp

Sự phát triển kinh tế, khoa học kỹ thuật và của xu thế hội nhập toàn cầu,cuộc sống của thế hệ trẻ đang ngày càng được tiếp cận với nền văn minh và hiệnđại của thế giới Tuy nhiên, ngày nay thế hệ trẻ cũng đang phải đối mặt vớinhững nguy cơ và khó khăn thách thức như: Bạo lực học đường, nghiện Internet,sức khỏe sinh sản vị thành niên, nạn xâm hại tình dục, những căng thẳng, trầmcảm, lo âu, áp lực từ cuộc sống, học tập, thi cử Những điều đó ảnh hưởngnghiêm trọng đến tương lai của tuổi trẻ trong khi tuổi trẻ lại chưa có kỹ năngthích ứng, ứng phó…Trong dạy học chính khóa, các nhà trường không thể đủthời gian và điều kiện dạy hết mọi kỹ năng, cách thức ứng phó cho học sinh.Trong cuộc sống, chắc chắn các bậc phụ huynh và thầy cô luôn mong muốn vàtìm cách dạy bảo con trẻ phải biết vui vẻ, thân thiện với mọi người, phải nỗ lựchọc tập để làm người có kỹ năng, có ích, làm người tốt Nhưng trong guồngquay của cuộc sống bộn bề công việc với bao lo toan vất vả mưu sinh, bố mẹcũng không thể có điều kiện hướng dẫn con trẻ phải làm trọn vẹn tất cả những

việc đó Chính HĐGDNGLL trong nhà trường sẽ góp phần giáo dục kỹ năngsống, kỹ năng giải quyết vấn đề và hình thành phát triển năng lực cho học sinh

Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng được thành lập năm 1920, là ngôitrường có bề dày truyền thống gần 100 năm dạy tốt- học tốt Đây là trườngTHPT đầu tiên của tỉnh Nghệ An được Nhà nước tặng thưởng danh hiệu cao quýAnh hùng Lao động vào năm 2010 Tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, hoạtđộng giáo dục toàn diện luôn luôn được quan tâm coi trọng Cùng với việc nângcao chất lượng dạy học chính khóa, trường THPT Huỳnh Thúc Kháng và cáctrường THPT trên địa bàn thành phố Vinh đã không ngừng đẩy mạnh các hoạtđộng GDNGLL lên lớp và luôn xác định đây vừa là nhiệm vụ quan trọng vừa làthế mạnh của các nhà trường Trong nhiều năm qua trường THPT Huỳnh ThúcKháng rất thành công trong HĐGDNGLL và chắc chắn sẽ thực hiện tốt hơntrong thời gian tới Mặc dù vậy, trong quá trình tổ chức thực hiện HĐGDNGLcác nhà trường cũng gặp nhiều khó khăn vướng mắc…Tập thể lãnh đạo, các tổchức đoàn thể và Hội đồng sư phạm trong các nhà trường đã tập trung chỉ đạo,thực hiện tốt hoạt động này nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và đãđạt được những thành công đáng ghi nhận Xuất phát từ mong muốn nâng caohơn nữa hiệu quả HĐGDNGLL nhằm phát triển năng lực cho học sinh, gópphần thực hiện mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo ở trườngTHPT Huỳnh Thúc Kháng và các trường THPT trên địa bàn thành phố Vinh,

chúng tôi đã thực hiện đề tài: “Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp nhằm phát triển năng lực cho học sinh ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”.

Trong phạm vi đề tài này chúng tôi đề cập chủ yếu đến những vấn đề sau:

- Lý do cần thiết để thực hiện tổ chức HĐGDNGLL nhằm phát triển năng lực cho học sinh

- Khái quát, tổng hợp những cơ sở pháp lý và điều kiện để thực hiện HĐGDNGLL hiện nay

- Đề xuất một số biện pháp tổ chức và nâng cao hiệu quả củaHĐGDNGLL nhằm phát triển năng lực cho học sinh ở trường THPT HuỳnhThúc Kháng và các trường THPT trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An

- Kết quả đạt được của HĐGDNGLL trong hoạt động giáo dục toàn diện

và đổi mới phương pháp dạy học hiện nay tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng

và một số trường THPT ở thành phố Vinh

- Một số kiến nghị, đề xuất để nâng cao chất lượng của HĐNGLL góp phần hình thành và phát triển năng lực cho học sinh ở các trường THPT

PHẦN II: NỘI DUNG

I CƠ SỞ LÝ LUẬN

1 Các văn bản chỉ dạo

Từ năm học đầu tiên của nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, trong thư Bác

Hồ gửi các học sinh nhân dịp khai trường năm 1945 đã nêu rõ mục đích và chủtrương giáo dục toàn diện của nền giáo dục cách mạng là: “…một nền giáo dụccủa một nước độc lập là một nền giáo dục nó sẽ đào tạo các em nên những ngườicông dân hữu ích cho nước Việt Nam, một nền giáo dục làm phát triển hoàn toàn

những năng lực sẵn có của các em ” (Trích Thư Bác Hồ gửi học sinh tháng 9 năm 1945).

Tư tưởng giáo dục toàn diện của chủ tịch Hồ Chí Minh từ năm học đầu tiêncủa nước Việt Nam dân chủ cộng hòa đã trở thành cơ sở cho các cuộc cải cách vàđổi mới Giáo dục – Đào tạo đã và đang tiến hành ở nước ta từ trước đến nay

Trong Luật giáo dục sửa đổi do Quốc hội nước Việt Nam ban hành ngày

31 tháng 12 năm 2015 đã quy định rõ rằng: “ Mục tiêu của giáo dục phổ thông

là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các

kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hìnhthành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách vàtrách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc

sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” (Trích Điều 27- Chương

II - Luật Giáo dục)

Trong Nghị quyết 29 của BCH TW Đảng ban hành ngày 04 tháng 11 năm

2013 đã chỉ đạo và định hướng đổi mới căn bản và toàn diện về giáo dục rằng:

“Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡngnhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sangphát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đôi với hành; lýluận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và

giáo dục xã hội.” (Trích Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị

Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo) Ngày

10/8/2018, Bộ trưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo đã ký ban hành Chỉ thị

số 2919 /CT-BGDDT về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 - 2019 của ngành Giáodục Trong đó có chỉ ra phương hướng chung là:“…Xây dựng môi trường giáodục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường và thực hiệntốt vệ sinh trường học; tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức, lối sống,

kỹ năng sống, ứng xử văn hóa cho học sinh, sinh viên trong các cơ sở giáo dục.”

Ngày 31 tháng 8 năm 2018, Sở giáo dục đào tạo Nghệ An đã có công văn

số 1687/SGD-ĐT.GDTrH về hướng dẫn thực hiện nhiện vụ năm học 2018-2019đối với hoạt động GDNGLL như sau: “Rà soát lại chương trình hiện hành, lựachọn, bổ sung nội dung, thiết kế các hoạt động phù hợp với đặc điểm nhà trường

và đáp ứng nhu cầu của học sinh, hướng tới việc hình thành phẩm chất, phát triểnnăng lực học sinh, chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống và giá trị sống, rèn luyện

kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật, tăng cường các hoạt độngnhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thựctiễn”

Từ cơ sở pháp lý đó, trường THPT Huỳnh thúc Kháng và các trường trênđịa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An đã căn cứ vào điều kiện thực tế của địaphương và đơn vị để tổ chức các HĐGD NGLL phù hợp và có hiệu quả

2 Tổng quan chung về HĐNGLL

2.1 Khái niệm HĐNGLL

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục được thựchiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi quátrình đào tạo học sinh, đáp ứng những nhu cầu đa dạng của đời sống xã hội.Hoạt động này do nhà trường quản lý, tiến hành ngoài giờ dạy học trên lớp (theochương trình, kế hoạch dạy học) Nó được tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếpchương trình dạy học trong phạm

Theo tác giả Đặng Vũ Hoạt: “hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là việc

tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn của HS về khoa học kỹ thuật, laođộng công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân văn, văn hóa văn nghệ, thẩm

mỹ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí… để giúp các em hình thành và phát triểnnhân cách”

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT giúp các em HS có

cơ hội tham gia các hoạt động thực tiễn HS khi được hoà mình vào đời sống xãhội sẽ có thêm những hiểu biết, học thêm được kinh nghiệm giao tiếp… để làmtăng thêm vốn sống của mình, để rèn luyện mình trở thành những người có nhâncách Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có quan hệ chặt chẽ với các hoạtđộng dạy học và tạo điều kiện gắn lý thuyết với thực hành, thống nhất giữa nhậnthức với hành động góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển các

kỹ năng, tình cảm, niềm tin, tạo cơ sở cho việc phát triển nhân cách toàn diện

HS trong giai đoạn hiện nay

2.2 Vai trò của HNGLL đối với việc phát triển năng lực cho HS

HĐGDNGLL có vị trí quan trọng trong quá trình giáo dục học sinh nóichung và càng quan trọng đối với học sinh THPT, lứa tuổi đang tập làm người

lớn Ở lứa tuổi này, nét nổi bật về tính cách của các em là khuynh hướng hamhoạt động, năng động, tự lập, ham hiểu biết Các em mạnh dạn hơn, suy nghĩ táobạo hơn, có những nhu cầu mới hơn, đặc biệt là nhu cầu về hoạt động Mặc dùhoạt động học tập vẫn là chủ đạo, song nội dung và tính chất hoạt động học tập

ở lứa tuổi này khác rất nhiều so với các lứa tuổi trước Nó đòi hỏi ở các em tính năng động và độc lập cao hơn, tư duy logic nhiều hơn

Vì vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với lứa tuổi học sinh THPT

có vị trí then chốt trong quá trình giáo dục, nhằm điều chỉnh, định hướng quátrình giáo dục toàn diện đạt hiệu quả HĐGDNGLL giúp học sinh bổ sung, củng

cố và hoàn thiện những tri thức đã được học trên lớp (qua các hình thức sinhhoạt câu lạc bộ, tham quan, ngoại khoá, thi tìm hiểu, ) Giúp học sinh biết vậndụng những tri thức đã học để giải quyết các vấn đề do thực tiễn đời sống đặt ra.hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh hướng nhận thức, biết tự điềuchỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp Qua đó cũng làm giàu thêm nhữngkinh nghiệm thực tế cho bản thân HĐNGLL thu hút và phát huy được tiềmnăng của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để nâng cao hiệu quảgiáo dục HS Đồng thời cũng giúp các nhà giáo dục phát hiện được năng khiếucủa HS, giúp các em phát triển năng khiếu, sở thích của bản thân trong học tập

và cuộc sống HDGDNGLL phát huy cao độ tính chủ thể, tính chủ động, tíchcực của HS, giảm thiểu tình trạng yếu kém đạo đức của HS Dưới sự cố vấn,giúp đỡ của GV, HS cùng nhau tổ chức các hoạt động tập thể khác nhau trongđời sống hàng ngày ở trường, ngoài xã hội hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpvới nhiều hình thức phong phú nên khi HS đầu tư thời gian vào các hoạt động bổích sẽ giảm bớt thời gian tham gia vào các hoạt động không lành mạnh, hạn chếnhóm tự phát, tránh ảnh hưởng xấu Tham gia vào các hoạt động, các em HS yếukém về đạo đức có nhiều cơ hội điều chỉnh nhận thức, hành động sai lệch củamình Từ đó hình thành những kinh nghiệm giao tiếp ứng xử có văn hóa, giúpcho việc hình thành và phát triển nhân cách ở các em

Vai trò quan trọng nhất của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là góp phầnphát triển tâm lực, yếu tố nội lực tạo ra động cơ của sự phát triển nhân cách,khai thác nguồn tài nguyên người Đó là mục tiêu của cuộc cách mạng giáo dụccủa nhân loại cũng như của dân tộc ta đang tiến hành

Như vậy, với vị trí và vai trò quan trọng của mình, hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp thực sự là một bộ phận cấu thành trong hệ thống các hoạt động giáodục ở nhà trường THPT hiện nay Thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờlên lớp tích cực và hiệu quả sẽ góp phần vào việc gắn liền nhà trường với cuộc

sống xã hội, thiết thực phục vụ sát những mục tiêu kinh tế-xã hội và quốc phònggiai đoạn CNH-HĐH đất nước.

2.3 Các hình thức tổ chức HĐNGLL

Trên cơ sở phối hợp giữa phương pháp giáo dục và phương pháp dạy học,đồng thời cần có sự phù hợp giữa nội dung và hình thức nên có nhiều phươngpháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như:

- Phương pháp gợi mở, thảo luận: Phương pháp này nhằm tìm hiểu và đáp ứng

nhu cầu của học sinh, các em tự đề xuất các phương pháp sau đó thảo luận đểtạo ra môi trường thuận lợi để chính bản thân có thể kiểm chứng được ý kiếncủa mình, có cơ hội làm quen với nhau, hiểu nhau và dễ hoà mình với tập thể.Phương pháp giải quyết vấn đề: Thường vận dụng khi học sinh phải phân tích,xem xét và đề xuất những giải pháp trước một hiện tượng, sự việc nảy sinh trongquá trình hoạt động Giải quyết vấn đề giúp học sinh có cách nhìn toàn diện hơntrước các hiện tượng, sự việc nảy sinh trong hoạt động, trong cuộc sống hàngngày Để phương pháp này thành công thì vấn đề đưa ra phải sát với mục tiêucủa hoạt động, kích thích học sinh tích cực tìm tòi cách giải quyết Đối với tậpthể lớp, khi giải quyết vấn đề phải coi trọng nguyên tắc tôn trọng và bình đẳng,tránh gây ra căng thẳng không có lợi cho việc giáo dục học sinh

- Phương pháp đóng vai: Đóng vai rất có tác dụng trong việc phát triển “kỹ

năng giao tiếp” của học sinh Đóng vai là phương pháp thực hành của học sinhtrong một số tình huống ứng xử cụ thể nào đó trên cơ sở óc tưởng tượng và ýnghĩa sáng tạo của các em Nó mang đến cho học sinh cơ hội thực tập kỹ năngtrong một môi trường được đảm bảo Đóng vai thường không có kịch bản chotrước, mà học sinh tự xây dựng trong quá trình hoạt động

- Phương pháp giao nhiệm vụ: Đây là phương pháp thường được dùng trong

nhóm các phương pháp giáo dục Giao nhiệm vụ là đặt học sinh vào vị trí nhấtđịnh buộc các em phải thực hiện trách nhiệm cá nhân Giao nhiệm vụ là tạo cơhội để học sinh thể hiện khả năng của mình, là dịp để các em được rèn luyệnnhằm tích luỹ kinh nghiệm cho bản thân Trong việc tổ chức hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp, giao nhiệm vụ cho đội ngũ cán sự lớp sẽ tạo nên thế chủ độngcho các em khi điều hành hoạt động Cán sự lớp sẽ chủ động hơn trong việcphân công nhiệm vụ cho từng tổ, nhóm, cá nhân với phương châm “lôi cuốn tất

cả mọi thành viên của lớp” vào việc tổ chức thực hiện hoạt động Vì thế, muốngiao nhiệm vụ có kết quả, giáo viên cần hình dung được những việc phải làm,gợi ý cho học sinh và yêu cầu các em phải hoàn thành tốt Khi giao nhiệm vụ, cốgắng đảm bảo phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, với khả năng của các em Khôngyêu cầu quá mức gây lo lắng, hoang mang trong học sinh

- Phương pháp diễn đàn: Diễn đàn là dịp để học sinh được trình bày quan điểm

của mình về một vấn đề nào đó có liên quan đến bản thân và tập thể các em Vìvậy, diễn đàn như một sân chơi tạo cơ hội cho nhiều học sinh có thể được tự donêu lên những suy nghĩ của mình, được tranh luận một cách trực tiếp với đôngđảo bạn bè

- Phương pháp trò chơi: Sử dụng trò chơi như một phương pháp tổ chức hoạt

động giúp học sinh có điều kiện thể hiện khả năng của mình trong một lĩnh vựcnào đó của đời sống tập thể ở nhà trường cũng như ở cộng đồng Trò chơi cũng

là dịp để học sinh tập xử lý những tình huống nảy sinh trong cuộc sống đờithường, giúp các em có thêm kinh nghiệm sống

II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN

THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN.

2.1 Một số thuận lợi khi thực hiện HĐGDNGLL:

Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng và các trường THPT trên địa bànthành phố Vinh luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của lãnh đạo Tỉnh,Thành phố, Sở Giáo dục - Đào tạo Nghệ An và các Sở, Ban, ngành và chínhquyền địa phương trong tiến trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục và phát triển nhàtrường, trong đó có công tác tổ chức HĐGDNGLL

Tập thể hội đồng sư phạm trường THPT Huỳnh Thúc Kháng và cáctrường THPT trên địa bàn thành phố Vinh đa số đông về số lượng, vững vàng vềchuyên môn và nhiệt huyết với sự nghiệp “Trồng người”, thân thiện gần gũi,đồng hành cùng học sinh trong nhiều hoạt động tập thể Có rất nhiều giáo viênluôn nhận thức đúng đắn, có tinh thần trách nhiệm và đề xuất nhiều ý tưởng phùhợp, sáng tạo trong công tác tổ chức thực hiện các HĐGDNGLL của nhà trường

và của các đơn vị lớp

Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng và các trường THPT trên địa bàn thànhphố Vinh có truyền thống dạy tốt, học tốt nên luôn là địa chỉ tin cậy của nhiềuphụ huynh và các thế hệ học sinh Hàng năm, học sinh được tuyển vào cáctrường có điểm tuyển sinh đầu vào khá cao, học sinh được rèn luyện toàn diện ởcác trường THCS Đặc biệt một số trường ở thành phố Vinh trong đó có trườngTHPT Huỳnh Thúc Kháng thu hút được nhiều học sinh ngoan, có năng lực họctập khá, giỏi ở các trường THCS Các em luôn có ý thức chấp hành nội quy, ham

mê hoạt động, không chỉ ham học văn hoá mà còn tích cực tham gia các hoạtđộng văn hoá- văn nghệ, thể dục thể thao, nhân đạo từ thiện Các em học sinhluôn có nhu cầu giao lưu, giao tiếp, bàn bạc thảo luận các vấn đề phù hợp lứatuổi, thích khảo sát thực tế, tham quan để học tập trải nghiệm, nâng cao kỹ năngsống Học sinh khi tham gia các HĐGDNGLL luôn đam mê, sáng tạo, khát

khao bứt phá, thể hiện dấu ấn riêng của tuổi học trò phù hợp với văn hóa họcđường.

Qua thực tế hoạt động GDNGLL và khảo sát học sinh trong năm học

2017-2018 và năm học 2017-2018-2019 đã cho thấy đa số học sinh ở các trường THPT trênđịa bàn thành phố Vinh có điều kiện thuận lợi để thực hiện và rất thích nhàtrường tổ chức nhiều HĐGDNGLL để bổ trợ kiến thức cho học tập và tăngcường kỹ năng sống Kết quả khảo sát học sin h về HĐGDNGLL như sau:

mẹ học sinh đóng vai trò quan trọng góp phần thành công trong nhiều hoạt độngcủa học sinh, đặc biệt trong Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo ViệtNam 20/11; Đi tham quan học tập tại các khu di tích lịch sử; Tổ chức giải bóngđá; Tổ chức các trò chơi dân gian cho học sinh; Lễ hội thành lập trường ở cáctrường THPT trên đại bàn thành phố Vinh

ít được tham gia tập huấn nên lực lượng nòng cốt trong công tác HĐGDNGLL

có khi còn mỏng, thiếu giáo viên có năng khiếu tổ chức, am hiểu nhiều lĩnh vựcnhư: văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hiểu biết xã hội…

HĐGDNGLL ở trường học có những thời điểm tổ chức thực hiện khôngthường xuyên vì phải tập trung cho nhiệm vụ giảng dạy chuyên môn của giáoviên Hoạt động nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, chuẩn bị cho các kỳ thi donhà trường và ngành Giáo dục tổ chức nhiều khi đã chiếm phần lớn thời gianhoạt động của cán bộ, giáo viên và học sinh

Cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường của các nhà trường tuy đã được đầu tư,nâng cấp nhưng vẫn còn chưa đảm bảo theo yêu cầu, thiếu không gian, chưa đồng

bộ Vì thế, việc tổ chức HĐGDNGLL theo hình thức tập trung rất khó khăn, đặcbiệt là mùa mưa Sân thể thao, bãi tập, nhà đa chức năng…chưa được sửa chữa,nâng cấp kịp thời nên chưa đáp ứng yêu cầu HĐGDNGLL của học sinh

Học sinh phải tập trung học văn hóa, tiếp thu lượng kiến thức khá lớn ởcác bộ môn trong học chính khóa, học ôn luyện thi, chịu sức ép về điểm số trongkiểm tra, thi cử còn khá nặng nề Bởi vậy đã có không ít học sinh khi học THPTchỉ quan tâm đến học để thi nên chỉ học các môn theo khối thi Hiện tượng họcsinh học lệch, học xa rời thực tiễn và thiếu kỹ năng sống đang tồn tại ở nhiềutrường học, đặc biệt là các trường ở thành phố Việc thay đổi nhận thức ở họcsinh về HĐGDNGLL phải có sự tác động từ Gia đình- Nhà trường - Xã hội Cónhư thế, học sinh mới thực sự là những nhân tố luôn tích cực, năng động, thíchđược tham gia và thể hiện khả năng khi HĐGDNGL

Sự thay đổi về nhận thức trong nhân dân, phụ huynh học sinh cũng chuyểnbiến nhưng có một số ít phụ huynh học sinh ở thành phố chỉ muốn cho con emmình tham gia học nhiều ở các môn văn hóa để đi du học, để vào trường đại họctốp trên nên ít quan tâm đến lĩnh vực HĐGDNGLL vì sợ mất thời gian

Các trường học đầu tư kinh phí cho HĐGDNGLL chưa nhiều, ngân sáchchủ yếu dành cho học tập văn hóa Kinh phí dành cho hoạt động này đang gặprất nhiều khó khăn Nguồn kinh phí từ ngân sách hay do các lực lượng xã hộiđầu tư cho giáo dục trong HĐGDNGLL còn quá eo hẹp và chưa kịp thời

Đây là những khó khăn vướng mắc không chỉ ở trường THPT Huỳnh ThúcKháng mà ở hầu hết các trường THPT trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ

An khi thực hiện HĐNGLL rất cần được khắc phục kịp thời HĐGDNGLL là vôcùng quan trọng để đưa thế hệ trẻ hoà nhập thân thiện với cuộc sống, giao lưuvới bạn bè, thầy cô, tích cực hoạt động tập thể, trở về với những giá trị đạo đứctruyền thống, tiếp cận khoa học tiên tiến để hoà nhập mà không hoà tan Điều

này không chỉ đáp ứng mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện của Giáo dục màcòn đào tạo nên nguồn nhân lực chất lượng cao cho quê hương đất nước trongthời kỳ hội nhập và phát triển hiện nay.

III MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VINH

3.1 Biện pháp quản lý, tổ chức HĐNGLL của nhà trường

3.1.1 Nâng cao nhận thức cho CB.GV.NV HS và phụ huynh về và tầm quan trọng của HĐGDNGLL trong nhà trường.

- Nâng cao nhận thức cho CB.GV NV:

Đây là biện pháp đầu tiên và rất quan trọng nhằm làm cho toàn thểCB.GV.NV các nhà trường nhận thức đầy đủ vai trò và ý nghĩa củaHĐGDNGLL Biện pháp nâng cao nhận thức về vấn đề này được thực hiện ngay

từ trong buổi họp triển khai học tập nhiệm vụ năm học, trong Hội nghị viên chứcđầu năm và họp cơ quan hàng tháng và họp giao ban hàng tuần

Từ đầu năm học, trong Nghị quyết của chi bộ, kế hoạch của tổ, nhóm chuyênmôn, các tổ chức Công đoàn, Đoàn Thanh niên cần đưa vào hoạt động chuyên

đề ngoại khóa kết hợp HĐGDNGLL phù hợp với đặc thù của tổ, nhóm chuyênmôn, tổ chức đoàn thể để phối hợp triển khai thực hiện Từ đó, mỗi cán bộ giáoviên nhận thức sâu sắc hơn HĐGDNGLL là một bộ phận cấu thành của hoạtđộng giáo dục trong trường THPT, bổ trợ cho hoạt động giáo dục chính khóa,gắn liền với việc thực hiện nhiệm vụ năm học của các đơn vị Từ đó, đa số cácthành viên trong hội đồng nhà trường đều nhận thức được rằng: HĐGDNGLL làmột bộ phận cấu thành của hoạt động giáo dục trong trường THPT, bổ trợ chohoạt động giáo dục trên lớp, đồng thời gắn liền nhà trường với cộng đồng, gắnliền giáo dục với nhiệm vụ chính trị- kinh tế- văn hóa của địa phương

Từ việc nhận thức trên trong những năm qua Chi bộ, Ban giám hiệu, cácđoàn thể trong các nhà trường đều xác định đẩy mạnh HĐGDNGLL là một hìnhthức đổi mới phương pháp dạy học Từ đó, tập thể hội đồng sư phạm đã có thực

sự chuyển biến về nhận thức khi tham gia giáo dục toàn diện học sinh để thựchiện: Biến quá trình học thành quá trình tự học, quá trình quản lý thành quá trình

tự quản lý và định hướng để học sinh thực hiện khẩu hiệu: “Tự quản trong rènluyện -Tự học trong học tập -Tự lập trong cuộc sống”

- Nâng cao nhận thức cho tất cả học sinh: Với việc đổi mới phương

cho học sinh về HĐGDNGLL là vô cùng cần thiết Nâng cao nhận thức cho họcsinh THPT trên địa bàn thành phố Vinh về tầm quan trọng của hoạt động nàytrong nhà trường được thực hiện thường xuyên và có hiệu quả có thể thông quatiết chào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt lớp hoặc qua hệ thống bảng tin, phátthanh,Website, Fanpage, thông qua đội ngũ cán bộ, giáo viên, cán bộ Đoàn, cán

sự lớp và các đội, nhóm của Đoàn thanh niên trong các nhà trường TrongHĐGDNGLL, học sinh chính là chủ thể trực tiếp tham gia, đề xuất ý tưởng dưới

sự định hướng, tư vấn của thầy cô giáo nên khi các em cần có nhận thức đầy đủ

về HĐGDNGLL thì chắc chắn hiệu quả sẽ tốt hơn và thực sự phát huy đượcphẩm chất, năng lực, sáng tạo của bản thân học sinh

- Tuyên truyền vận động nâng cao nhận thức cho cha mẹ học sinh: Việc

giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất và năng lực nhằm giúp học sinh phát triển nhân cách một cách toàn diện là một quá trình lâu dài liên tục, diễn ra ở nhiều môi trường khác nhau, liên quan rất nhiều đến các mối quan hệ xã hội Vì thế, việc giáo dục toàn diện học sinh luôn luôn đòi hỏi sự phối hợp, kết hợp chặt chẽ của nhiều lực lượng xã hội và nhất là đòi hỏi sự quan tâm đúng cách của nhà trường, gia đình và mọi người trong xã hội Vì vậy, việc tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho phụ huynh về HĐGDNGLL là việc làm vô cùng cần thiết Thông qua là các cuộc giao ban với Ban đại diện cha mẹ học sinh, họp chi hội phụ huynh lớp, qua đội ngũ giáo viên chủ nhiệm

và qua nhiều kênh thông tin như Website, Fanpage, Vn Edu,… để các nhà trường làm tốt công việc này và nhận được sự đồng thuận, đồng hành của cha mẹ học sinh Trước đây, tâm lý của nhiều phụ huynh chỉ muốn con mình tập trung học văn hóa, đầu tư học

để thi đại học, để đi du học, để có thành tích cao trong thi học sinh giỏi, thi sáng tạo khoa học kỹ thuật và vào các trường đại học tốp trên

Gần đây, chính sự tuyên truyền và hiệu quả HĐGDNGLL của nhà trường đã làmcho nhận thức, tâm lý đó của cha mẹ học sinh từng bước thay đổi thực sự Đặc biệt,tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng và các trường THPT trên địa bàn thành phốVinh, phụ huynh đã thực sự vào cuộc để đề xuất, bàn bạc, góp ý xây dựng kế hoạchcùng nhà trường và đồng hành với học sinh trong các hoạt động tiêu biểu như: Vănnghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11; Đi tham quan học tập trảinghiệm tại các khu di tích lịch sử và cách mạng; Giải bóng đá chào mừng ngàythành lập Đoàn 26 tháng 3; Lễ tri ân và trưởng thành của học sinh khối 12,

3.1.2 Thực hiện tốt công tác quản lý và chỉ đạo, phân công, tổ chức thực hiện HĐGDNGLL:

Ban lãnh đạo các nhà trường bám sát nhiệm vụ năm học để có kế hoạch quản lý và chỉ đạo, phân công, tổ chức thực hiện HĐGDNGLL

- Hiệu trưởng: Căn cứ vào tình hình đơn v ị và năng lực cán bộ, giáo viên

để ra quyết định thành lập Ban chỉ đạo và xây dựng kế hoạch, gồm:

+ Phó hiệu trưởng: Trưởng ban phụ trách chung

+ Các phó ban là: Chủ tịch Công đoàn, Bí thư đoàn trường trong đó Bí thư đoàn là phó ban thường trực

+ Các ủy viên: Các tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm, một số giáo viên bộ môn có chuyên môn phù hợp, ban đại diện Hội cha mẹ học sinh

- Nhiệm vụ của ban chỉ đạo:

+ Ban chỉ đạo HĐGDNGLL có nhiệm vụ giúp hiệu trưởng xây dựngchương trình, kế hoạch hoạt động hàng năm, từng học kỳ, hàng tháng , hàngtuần và chỉ đạo thực hiện chương trình đó

+ Xây dựng kế hoạch: Từ việc nắm tình hình giảng dạy và nội dungchương trình các môn học, kế hoạch nhiệm vụ năm học theo hướng dẫn của Bộ,

Sở Giáo dục – Đào tạo; các chủ trương, công tác trọng tâm và nhiệm vụ chínhtrị, điều kiện kinh tế, chính trị của từng địa phương; Năng lực, trình độ của giáoviên; Khả năng, đặc điểm tâm lý lứa tuổi của học sinh để xây dựng kế hoạch Kếhoạch được xây dựng phải rõ ràng; chọn lựa các hoạt động phù hợp, xác địnhchủ điểm cho từng thời gian; có kế hoạch cho toàn trường, cho từng khối, lớp,cho từng thời kỳ

+ Tổ chức những hoạt động lớn có quy mô toàn trường và thực hiện sựphối hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn và các lực lượng khác ngoài nhà trườngnhư chính quyền địa phương, các Sở, Ban ngành liên quan, đơn vị kết nghĩa

+ Tổ chức hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm, cán bộ Chi đoàn, cán sự lớp tiến hành tổ chức HĐGDNGLL theo đơn vị lớp mình một cách phù hợp, có hiệu quả

+ Giúp Hiệu trưởng kiểm tra đánh giá các hoạt động kịp thời, khách quan

và có hiệu quả

Trên cơ sở đó sẽ nắm được đội ngũ giáo viên có năng lực, sở thích, khảnăng nào phù hợp với việc tổ chức HĐGDNGLL cũng như tập thể, cá nhân họcsinh nào có năng khiếu tham gia hoạt động này Từ đó để Ban chỉ đạo lập kếhoạch theo chủ điểm, lựa chọn hình thức hoạt động cho phù hợp, phân công cáctiểu ban tham gia tổ chức thực hiện cho hiệu quả

3.1.3 Lập kế hoạch cụ thể, phổ biến nội dung chương trình và lựa chọn hình thức thực hiện HĐ GDNGLL phù hợp với tình hình nhà trường và địa phương:

Các hình thức HĐGDNGLL được thực hiện theo kế hoạch, chủ đề và theo

các văn bản hướng dẫn của Bộ Giáo dục - Đào tạo và Sở Giáo dục - Đào tạo.

HĐGDNGLL với hình thức đa dạng, phong phú nên phải có chương trình, kế

hoạch cụ thể phù hợp, phải đưa vào kế hoạch nhà trường, được hội đồng giáo dụcbàn bạc thông qua đầu năm học Trên cơ sở nhiệm vụ năm học, sự đề xuất của cácđoàn thể và tổ nhóm, chuyên môn, nội dung và hình thức HĐGDNGLL được đưavào kế hoạch theo chủ điểm từ đầu năm đến cuối năm, kết hợp với phong trào thiđua và các cuộc vận động lớn của Công đoàn, Đoàn thanh niên và nhiệm vụ nămhọc Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng và các trường THPT ở Thành phố Vinh đãbám sát những yếu tố trên để xây dựng chương trình HĐGDNGLL năm học 2018-

2019 Trong quá trình thực hiện HĐGDNGLL đều có kế hoạch chi tiết, có điềuchỉnh kế hoạch để triển khai trên cơ sở kế hoạch chung Trong năm học 2018-2019,trường THPT Huỳnh Thúc Kháng đã thực hiện lập kế hoạch cụ thể, phổ biến nộidung chương trình và lựa chọn hình thức thực hiện HĐ GDNGLL phù hợp với tìnhhình nhà trường và địa phương như sau:

Tháng Chủ đề Nội dung & hình thức hoạt động

hoạt động (Có điều chỉnh)

9 - Tổ chức lễ khai giảng 5/9: HS tham gia văn nghệThanh niên chào mừng; Đại diện K.10 phát biểu cảm tưởng; HShọc tập, rèn đậu vào 10 điểm cao, khối 12 vào ĐH điểm cao, HSluyện vì sự nghèo vượt khó, HS giỏi đạt giải cao được nhậnnghiệp thưởng; Giao lưu hỏi đáp về Sự nghiệp CNH-HĐH

(Các đội nhóm, Đoàn trường phụ trách)

- HS tham gia tặng Sách giáo khoa và quà cho học

sinh vùng núi khó khăn ở Mường Ải –Kỳ Sơn

- Tuyên truyền và ký cam kết thực hiện Luật an toàn giao thông.

(Mời công an thành phố Vinh)

- Phát thanh tuyên truyền, ca nhạc

(Công đoàn - Đoàn trường phụ trách, phụ huynh

phối hợp)

10 Thanh niên - Tổ chức Hội thi Tiết kiệm điện (Nhóm Vật Lý phụ

với tình bạn, trách phối hợp Sở Công thương)

tình yêu và - Tổ chức hoạt động chào mừng ngày thành lập Hội

13

gia đình LHPN Việt Nam 20/10: HS biểu diễn văn nghệ chủ

đề PNVN; Giao lưu tìm hiểu về truyền thống của phụ

nữ VN vào giờ chào cờ; Tổ chức thi Rung chuông

vàng để tư vấn và truyền thông về công tác Chăm

11 Thanh niên - Tổ chức hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt

với truyền Việt Nam 20/11: Giao lưu hỏi đáp về tìm hiểu vềthống hiếu Truyền thống tôn sư trọng đạo; HS giao lưu gặp mặt

học và tôn với các thế hệ GV; HS tham gia hội diễn VN và tiết

sư trọng đạo, mục xuất sắc biểu diễn trong lễ mittinh kỷ niệm ngàyuống nước nhà giáo Việt Nam và đón nhận cờ Thi đua củanhớ nguồn Chính phủ

- Phát thanh tuyên truyền, ca nhạc

(Ban NGLL và Đoàn phụ trách)

12 Thanh niên - Tổ chức hoạt động chào mừng ngày thành lập

với sự QĐND Việt Nam 22/12: HS cùng đi chúc mừng Tỉnhnghiệp xây đội - đơn vị bộ đội kết nghĩa, Thành đội; Tặng hoadựng và bảo chúc mừng CB.GV.NV và Ban đại diện CMHS là

vệ tổ quốc cựu chiến binh, đang công tác trong QĐ; HS biểu

diễn văn nghệ chào mừng ngày 22/12; HS tham gia

Chương trình Tặng cờ Tổ quốc cho ngư dân ở Quỳnh Lưu.

- Phát thanh tuyên truyền, ca nhạc

(Đoàn trường phụ trách)

1 Thanh niên - Tổ chức hoạt động chào mừng ngày HSSV 9/1:

với việc giữ Giao lưu hỏi – đáp về Truyền thống thống HSSV và

gìn bản sắc bản sắc văn hóa dân tộc; Biểu diễn văn nghệ chủ đề

văn hóa dân HSSV và văn hóa truyền thống tại sân chào cờ

tộc - Tuyên truyền về Phòng chống pháo nổ cho HS.

(Mời công an thành phố Vinh)

- Phát thanh tuyên truyền, ca nhạc

(Đoàn - Ban NGLL phụ trách)

2 Thanh niên - Tổ chức hoạt động chào mừng ngày thành lập Đảngvới lý tưởng cộng sản Việt Nam 3/2: Tổ chức Mittinh kỷ niệm;cách mạng HS diễn văn nghệ mừng Đảng mừng Xuân; HS tham

gia hoạt động Tết ấm tình thương tặng quà hỗ trợ

học sinh nghèo trong trường, ngoài trường

- Tổ chức các hoạt động chào mừng ngày Thầy thuốcViệt Nam 27/2: HS chúc mừng cán bộ y tế trườnghọc; một số cơ sở y tế trên địa bàn than hf phố; Tham

gia chương trình Bát cháo thiện tâm tại bệnh việ

Ung bướu Nghệ An

- Tham gia cuộc thi An toàn giao thông cho nụ cười ngày mai.

- Phát thanh tuyên truyền, ca nhạc

(Đoàn, nhóm GDCD- Ban NGLL phụ trách)

3 Thanh niên - HS khối 10, 11 tham gia Lễ ra quân Tháng thanh

với vấn đề niên tại Quảng trường Hồ Chí Minh.

lập nghiệp - Khối 12 tham gia ngày Hội tư vấn hướng nghiệp

tại Đại học Vinh

- Tổ chức giao lưu hỏi đáp về Chủ đề nghề nghiệp

trong giờ chào cờ đầu tuần

- Tổ chức các hoạt động chào mừng ngày Quốc tếphụ nữ 8/3: HS giao lưu hỏi đáp về chủ đề phụ nữ;

HS biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày Quốc tế phụnữ; HS nữ thi kéo co

- Tổ chức các hoạt động chào mừng này thành lập

15

Đoàn 26/3: HS khối 11 đi tham quan học tập; HStham gia giải bóng đã nam; Tổ chức lễ mittinh chàomừng ngày thành lập Đoàn; HS giao lưu hỏi đáp về

Chủ đề Đoàn - phong trào thanh niên; HS và GV tham gia nhảy Flasmob;

- HS tham gia các hoạt động Giờ trái đất.

- Tổ chức Chuyên đề ngoại khóa Toán học và Nghệ thuật.

- Phát thanh tuyên truyền, ca nhạc

(Đoàn trường, CĐ, tổ Toán, ban HĐNGLL phụ trách)

4 Thanh niên - HS giao lưu hỏi đáp về chủ đề hòa bình, hữu nghịvới hòa bình, và hợp tác

hữu nghị và -Tổ chức các hoạt động chào mừng ngày Giải phónghợp tác miềm Nam thống nhất đất nước

- Tổ chức Chuyên đề ngoại khóa Rung chuông vàng của câu lạc bộ Tiếng Anh.

- Phát thanh tuyên truyền, ca nhạc

(Đoàn trường, Ban HĐNGLL phụ trách)

5 Thanh niên - Mít tinh kỷ niệm ngày sinh nhật Bác: HS tìm hiểuvới Bác Hồ giao lưu hỏi đáp về công lao của Bác Hồ với dân tộc;

Giao lưu văn nghệ: “Những bài ca dâng Bác”.

- Tổ chức Lễ tri ân và trưởng thành của khối 12.

- Phát thanh tuyên truyền, ca nhạc (Đoàn trường,

Ban HĐNGLL phụ trách)

6 Mùa hè tình - HS trong đội Tình nguyện tham gia Tiếp sức mùa

nguyện với thi tuyển sinh 10 và thi THPT Quốc gia, nhập học

cuộc sống của khối 10

cộng đồng - HS tham gia hoạt động Thắp nến tri ân tại nghĩa

7

trang liệt sỹ thành phố nhân ngày Thương binh liệt

sỹ 27/7

8 - HS tổ chức Tết trung thu cho trẻ em Làng trẻ

SOS.

- HS tổng dọn vệ sinh chuẩn bị năm học mới

- Phát thanh tuyên truyền, ca nhạc

(Đoàn trường, Ban HĐNGLL phụ trách)

Hoạt động GDNGLL ở trường THPT Huỳnh Thúc Kháng và các trườngtrên đị bàn thành phố Vinh được tổ chức có mục đích rõ ràng, có kế hoạch cụthể Các nhà trường tùy thuộc vào đặc điểm điều kiện của mình và khả năng,nguyện vọng học sinh để tổ chức, kiểm tra đánh giá xếp loại khen thưởng, đưavào tiêu chí đánh giá thi đua của cuối học kỳ, cả năm đối với cá nhân và tập thể

Vì thế HĐGDNGLL được học sinh tham gia tích cực, tự giác và có sức lan tỏatrong qua trình thực hiện công tác giáo dục toàn diện ở các trường học

3.1.4 Hình thức chủ yếu để thực hiện HĐGDNGLL:

Việc đa dạng hóa hình thức HĐGDNGLL luôn được BGH, các tổ chứcđoàn thể trong nhà trường quan tâm và giáo viên, phụ huynh, học sinh tích cựchưởng ứng Các nhà trường luôn coi công tác tổ chức HĐGDNGLL vừa là thựchiện nhiệm vụ vừa là một nghệ thuật để tăng tính hấp dẫn, sinh động nhằm thuhút học sinh tham gia vào những sân chơi bổ ích, lành mạnh, tránh tình trạng tổchức thực hiện khô khan, hình thức, học sinh thấy nhàm chán và hiệu quả khôngcao Vì thế, các trường THPT ở thành phố Vinh luôn tìm cách đa dạng hóa vàlựa chọn các hình thức tổ chức HĐGDNGLL phù hợp với điều kiện và đặc thùcủa nhà trường và các địa phương như sau:

+ Hình thức 1

Thực hiện HĐGDNGLL trong các tiết chào cờ đầu tuần gắn với chủ đề

của tháng và thế mạnh, đặc thù của các tổ nhóm chuyên môn và Đoàn trường

Tổ chức các buổi chào cờ toàn trường gắn với nội dung cuộc vận động “ Học tập

và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, các phong trào lớn, các ngày lễlớn và chủ đề năm học Hàng tuần vào đầu tháng, giao việc cho các nhómchuyên môn đảm nhận chương trình thực hiện chủ đề nhằm tạo tâm lý chủ động,hưng phấn học tập ngay từ đầu tuần cho học sinh

+ Hình thức 2 :

Tạo cơ hội hoạt động, sân chơi bổ ích cho học sinh nhân các dịp lễ như:ngày khai giảng năm học mới (5/9); ngày thành lập Hội liên hiệp phụ nữ ViệtNam (20/10); ngày nhà giáo Việt Nam (20/11); ngày thành lập Quân đội nhândân Việt Nam (22/12); ngày học sinh sinh viên (9/1); ngày thành lập Đảng cộngsản Việt Nam (3/2); ngày Quốc tế phụ nữ ( 8/3); ngày thành lậpĐoànTNCSHCM (26/3); ngày giải phóng miền Nam thống nhất đất nước (30/4);ngày sinh nhật Bác 19/5) với mục đích giáo dục truyền thống dân tộc, hội nhậpkhu vực và quốc tế trong học sinh thông qua các HĐGDNGLL

+ Hình thức 3 :

Tổ chức cho học sinh những sân chơi theo chuyên đề và đặc trưng bộmôn như tìm hiểu về: An toàn giao thông; Phòng chống cháy nổ, ma túy và tộiphạm; Bảo vệ môi trường; Chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên; Phòngchống xâm hại tình dục và bạo lực học đường; Sử dụng điện năng an toàn và tiếtkiệm, Hội thao quốc phòng…Các sân chơi này phải được nghệ thuật hóa, sânkhấu hóa, bằng các hình thức như thi hùng biện, thi trắc nghiệm, thi tiểu phẩm,thi tài năng, thi vẽ tranh, giao lưu với khán giả, mời chuyên gia hỏi đáp cùng họcsinh Từ đó giúp các em củng cố khối lượng kiến thức liên môn cơ bản và vậndụng hiểu biết của mình để được tự thể hiện tài năng và hoạt động tập thể ở cácsân chơi trong HĐGDNGLL

+ Hình thức 4:

Giáo viên chủ nhiệm và Đoàn trường tổ chức HĐGDNGL theo đơn vị lớpthông qua các giờ sinh hoạt lớp, sinh hoạt chi đoàn, thực hiện các chương trìnhtruyền thông phát thanh, căn cứ vào chủ điểm hàng tháng Do điều kiện về cơ sởvật chất, thời tiết, thời lượng của chương trình nên một số HĐGDNGLL thựchiện tại đơn vị lớp do giáo viên chủ nhiệm tổ chức thực hiện sẽ phù hợp và hiệuquả hơn Vì vậy cần phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc thựchiện GDNGLL ở phạm vi đơn vị lớp

+ Hình thức 5:

Các nhà trường phối hợp với Hội phụ huynh tổ chức cho học sinh thamquan học tập tại các di tích lịch sử cách mạng ở Nghệ An, Hà Tĩnh, Quảng Bình,Quảng Trị như:

Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng năm học 2018- 2019 đã phối hợp tổchức cho học sinh đi tham quan học tập ở Khu di tích Truông Bồn, khu di tích

Ngã ba Đồng Lộc, nghĩa trang Trường Sơn, Thành cổ Quảng Trị, địa đạo VĩnhMốc

Trường THPT Hà Huy Tập, THPT Lê Viết Thuật, THPT Nguyễn Trường

Tộ - Vinh trong năm học 2018 -2019 cũng đã phối hợp với Hội phụ huynh tổchức cho học sinh đi tham quan học tập ở Khu di tích Kim Liên, Khu di tíchTruông Bồn, Ngã ba Đồng Lộc, Khu lưu niệm Hà Huy Tập, nhà lưu niệmNguyễn Du, quê hương Nguyễn Trường Tộ, khu du lịch Đồng Nôi, Thành cổQuảng Trị…

Từ đó giúp các em có sự hiểu biết sâu sắc hơn về lịch sử, về truyền thốngcách mạng của cha ông, biết cố găng vươn lên trong học tập và rèn luyện

+Hình thức 7:

Tổ chức giao lưu giữa các em học sinh đang học với cựu học sinh củanhà trường đã thi đỗ vào các trường Đại học và những học sinh cũ đã thành đạttrên các lĩnh vực để các em được học hỏi, trao đổi kinh nghiệm học tập và hoạtđộng Trong những đợt giao lưu gặp mặt này, những học sinh có thành tích họctập xuất sắc, những học sinh có hoàn cảnh khó khăn biết vươn lên được traotặng những suất học bổng của cựu học sinh để động viên khuyến khích các emlên cố gắng hơn nữa tron g học tập và rèn luyện Các em học sinh được chia sẻ,trao đổi bí quyết để thành công trong học tập và rèn luyện từ các anh chị khóatrước Hình thức này được tổ chức vào nhiều thời điểm như đầu năm học, đầuxuân năm mới hay dịp tổng kết năm học, hội khóa Từ những tấm gương ngườithực việc thực của cựu học sinh chắc chắn học sinh sẽ học tập ở những thế hệ đitrước để nỗ lực vươn lên

+ Hình thức 8:

Tổ chức cho học sinh các hoạt động hè như hoạt động nhân đạo tình nguyện, phối hợp với các đơn vị đoàn phường tổ chức cho học sinh tham gia

sinh hoạt hè tại địa phương, thực hiện “Mùa hè xanh tình nguyện”, “Tiếp sứcmùa thi”, “Thắp nến tri ân”…Hoạt động này thực hiện ngay sau khi kết thúcnăm học và trong hè để tạo điều kiện cho học sinh được tham gia các hoạt độngcủa địa phương, gắn bó với các hoạt động của khối xóm nơi cư trú.

+ Hình thức 9:

Thực hiện HĐGDNGLL thông qua việc dạy học tích hợp liên môn trongmột số tiết học chính khóa Hình thức này được vận dụng phù hợp và hiệu quảnhất là trong các tiết học Ngữ văn, Lịch sử, Địa Lý, Giáo dục Côn g dân, TiếngAnh, Sinh học Giáo viên thực hiện dạy học tích hợp liên môn để đưa những nộidung giáo dục có mối liên hệ vào quá trình giảng dạy các môn như: tích hợpgiáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia vềbiên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, bảo vệmôi trường, an toàn giao thông… vào các môn học

+ Hình thức 10:

Các thành viên trong hội đồng sư phạm nhà trường không chỉ quản lý, tổchức HDGDNGLL cho học sinh mà còn khích lệ động viên học sinh bằng cáchtích cực đồng hành, trực tiếp tham gia các hoạt động cùng học sinh như: giảibóng đá nam, giải bóng chuyền hơi, diễn văn nghệ, nhảy Flasmob, đi tham quan

dã ngoại, làm M.C dẫn chương trình cùng học sinh…Qua đó, giáo viên càng có

sự thân mật gần gũi, chia sẻ với học sinh, tạo nên môi trường thân thiện, rútngắn khoảng cách để thân thiện với học sinh, giảm bớt áp lực cho học sinh khiđến trường Một số trường THPT ở Vinh đã thực hiện tốt việc đồng hành cùnghọc sinh tham gia hoạt động: Hội diễn văn n ghệ của các tổ công đoàn trườngTHPT Hà Huy Tập, nhảy Flashmob của giáo viên trường THPT Huỳnh ThúcKháng, giải bóng đá nam của thầy và trò trường THPT Nguyễn Trường Tộ, Hộithao quốc phòng của thầy và trò trường THPT Lê Viết Thuật,…

3.1.5 Phối hợp đồng bộ giữa các lực lượng tham gia tổ chức thực hiện

HĐGDNGLL ở trường THPT trên địa bàn thành phố Vinh:

+ Phân công giáo viên chủ nhiệm dày dạn kinh nghiệm, một số giáo viên bộ môn phụ trách công tác HĐGDNGLL Chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm tổ chức các hoạt động trong phạm vi lớp, khối, trường Giáo viên chủ nhiệm cần phổ biến kế hoạch

cụ thể, động viên, khuyến khích, thu hút các em vào hoạt động ngoại khóa.

+ Khảo sát và có kế hoạch cho các tổ chuyên môn để tích hợp trong giờdạy Ví dụ bộ môn GDCD có thể tổ chức chủ đề Tình bạn, tình yêu; bộ mônLịch sử có thể tổ chức nhiều chủ đề và làm cố vấn cho Đoàn trường trong nhiềuhoạt động; bộ môn Ngữ văn có những chủ đề như: Thơ và nhạc về Biển đảo quêhương, Câu lạc bộ dân ca ví dặm; bộ môn Vật Lý thực hiện chủ đề “ Vật Lý vàcuộc sống”, bộ môn Toán học thực hiện các chủ đề “Toán học quanh ta”, “Toánhọc và nghệ thuật”,…

+ Vào những ngày lễ, các hoạt động lớn có tính đặc trưng cần có sự phốihợp tổng thể, phân công trách nhiệm cho từng tiểu ban phụ trách các công việc

và có các tiểu ban hoạt động thích hợp để mang lại hiệu quả cao hơn

+ Luôn đảm bảo thông tin hai chiều giữa lãnh đạo nhà trường với cácnhóm thực hiện HĐGDNGLL Hoạt động phải được thu hoạch, đúc rút kinhnghiệm và phải được lưu giữ tại phòng truyền thống, văn phòng Đoàn hay tổnhóm chuyên môn của nhà trường

- Ban HĐGDNGLL, các thầy cô luôn chú ý lắng nghe học sinh, có khảosát ý kiến của các em và tập hợp lý kiến để sau đó rút kinh nghiệm, điều chỉnhdần dần Khảo sát từ các cuộc họp của học sinh hoặc khảo sát bằng phiếu nhưcác trường trên địa bàn thành phố Vinh đã áp dụng

- Ngoài nhà trường:

+ Cần tranh thủ sự lãnh đạo của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương đểtạo ra môi trường thuận lợi cho công tác giáo dục, đặc biệt là tăng cường cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học, đảo bảo côn g tác an ninh cho các nhà trường

+ Phối hợp chặt chẽ với các Ban, Ngành trong địa phương, Hội cha mẹhọc sinh, các đơn vị trường học trên địa bàn thành phố và các đơn vị kết nghĩa.Thực hiện nguyên tắc kết hợp Gia đình- Nhà trường- Xã hội trong thực hiệnHĐGDNGLL cũng như giáo dục toàn diện trong nhà trường

+ HĐGDNGLL có những hoạt động mang đặc thù riêng như: số lượnghọc sinh tham gia đông, phải tham gia giao thông trên quãng đường dài, đi đếncác địa phương khác…cho nên các nhà trường phối hợp với phụ huynh để có kế

hoạch tổ chức và giải pháp đảm bảo an toàn cho học sinh Có như vậy, phụ huynh học sinh mới yên tâm và đồng hành cùng các HĐNGLL của nhà trường.

3.1.6 Kiểm tra đánh giá HĐGDNGLL:

- HĐGDNGLL là một hoạt động phong phú và đa dạng Vì vậy, khâukiểm tra và đánh giá phải được tiến hành kịp thời và phù hợp Vì vậy việc kiểmtra đánh giá phải dựa trên chương trình kế hoạch đã quy định và có tiêu chí,chuẩn mực cụ thể cho từng hoạt động

- Cách tiến hành kiểm tra:

+ Kiểm tra giám sát việc tổ chức thực hiện các HĐGDNGLL thường xuyên.+ Kiểm tra đánh giá chất lượng, sản phẩm HĐGDNGLL

+ Phát huy vai trò tự kiểm tra của học sinh các lớp, các chi đoàn, các độinhóm Xung kích, Tình nguyện, Câu lạc bộ, Nhóm bút…dưới sự chỉ đạo giúp đỡgiám sát của giáo viên chủ nhiệm, Đoàn thanh niên

- Tổng kết đánh giá thi đua:

Tổng kết đánh giá khen thưởng kịp thời theo nhiều mức độ khác nhau:+ Các hoạt động thường kỳ: sau mỗi tuần có sơ kết, đánh giá và xếp thứ tự các tập thể theo điểm, có biểu dương nhắc nhở thích đáng để điều chỉnh kịp.+ Các hoạt động theo chủ điểm: xếp thứ tự và xếp giải để khuyến khích, động viên và nhắc nhở, giúp đỡ các cá nhân tập thểthực hiện tốt hơn

+Cuối kỳ tổng hợp kết quả các mặt thi đua để đánh giá ý thức, năng lực của học sinh và phong trào của tập thể lớp, làm căn cứ để xếp loại thi đua trong học sinh.

3.1.7 Thường xuyên xây dựng nguồn nhân lực, điều chỉnh kế hoạnh, tạo mọi điều kiện cho HĐGDNGLL:

- Tổ chức tập huấn chuyên đề để bồi dưỡng cho các thành viên trong banchỉ đạo, trong Hội đồng sư phạm về năng lực tổ chức, quản lý, đánh giá cácHĐGDNGLL có nề nếp, chất lượng, thường xuyên liên tục

- Mọi hoạt động phải được chuyên môn hóa và khi hoạt động được tổ chứcthì phải phối hợp nhịp nhàng, đồng bộ gữi các cá nhan và tập thể trong trường vàngoài trường Có những hoạt động cần sự phối hợp đồng bộ giữa các trườngTHPT Huỳnh Thúc Kháng, THPT Hà Huy Tập, THPT Lê Viết Thuật như: Tặngsách vở cho học trường ở huyện Anh Sơn; Khởi động Tháng thanh niên, Hưởngứng Giờ trái đất; Tham gia ngày Chủ nhật xanh; Tham gia chương trình Bátcháo Thiện tâm tại bệnh viện

- Có chế độ đãi ngộ đối với đội ngũ giáo viên phụ trách HĐGDNGLL như:vận dụng chế độ dạy tăng giờ, hoạt động ngoài giờ chuyên môn, tuyên dương khenthưởng, tổ chức đi học tập tham quan ở các trường điểm trong và ngoài tỉnh,…

- Huy động lực lượng giáo viên, học sinh trong trường phối hợp với cha mẹhọc sinh, hội khuyến học, hội đồng sư phạm, hội cựu học sinh tạo nguồn nhânlực lớn phục vụ, hỗ trợ cho HĐGDNGLL

- Tổ chức, hướng dẫn để đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thực hiệnHĐGDNGLL, sử dụng, động viên các giáo viên có năng khiếu tổ chức, văn hóa,văn nghệ thể thao tham gia để làm nòng cốt

- Phát huy tính tích cực chủ động của học sinh, xây dựng đội ngũ cán bộlớp, cán bộ đoàn có khả năng tự quản để phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, tổchức Đoàn thanh niên tiến hành HĐGDNGLL của lớp mình

- Cải tiến nội dung, phương pháp hoạt động cho phù hợp với tâm lý, đápứng yêu cầu nguyện vọng của học sinh Đổi mới hình thức hoạt động để họcsinh hứng thú, tự nguyện tham gia

- Tăng cường các hoạt động ngoại khóa phục vụ cho dạy học các bộ môn dưới nhiều hình thức phong phú

- Xây dựng sân bãi tập thể dục, thể thao theo hướng hiện đại, nâng cấp nhà

đa chức năng

- Xây dựng quỹ HĐGDNGLL từ nhiều nguồn kinh phí khác nhau, đặc biệt

là trích từ nguồn ngân sách và tài trợ giáo dục, huy động từ phụ huynh học sinh

3.1.8 Phát huy khả năng, vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong các HĐGDNGLL của nhà trường:

GVCN là nhà quản lí, nhà sư phạm thực hiện truyền đạt những chủ trương,yêu cầu, kế hoạch giáo dục của nhà trường đến với học sinh, trong đó có việcthực hiệ HĐGDNGLL Bằng phương pháp thuyết phục, sự gương mẫu, kinhnghiệm sư phạm và vai trò tích cực của mình, GVCN giúp học sinh tham giathực hiện nghiêm túc HĐGDNGLL Để thực hiện tốt các chức năng của mìnhthì GVCN cần có phẩm chất, nhân cách, có hành vi cá nhân phù hợp với chuẩnmực xã hội, phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo Ngoài ra, GVCN cầnphải yêu nghề, say sưa với công tác giáo dục, có tinh thần trách nhiệm và lòng

tự trọng cao, có lương tâm nghề nghiệp, mẫu mực, trung thực trong cuộc sống.Một yếu tố không thể thiếu để làm nên thành công của GVCN trong côngtác tổ chức HĐGDNGLL là năng lực Một người GVCN muốn thành công cần

có những năng lực sau: Có hiểu biết về các lĩnh vực văn hóa, có tri thức sâu sắc,vững vàng về chuyên môn, có khả năng thu thập tích lũy tri thức để ngày càngnâng cao hoặc mở rộng tầm hiểu biết của mình; có khả năng kích hoạt, độngviên nhằm khơi dậy sự hứng thú và động cơ học tập, hoạt động ở học sinh.GVCN cần tự trang bị cho mình nhiều cách thức lôi cuốn học sinh nhằm tạo sựgần gũi, thân mật giữa cô và trò, giữa trò và trò; cần có sự thành thạo trong các

kĩ năng sư phạm như: giao tiếp trước đám đông, biểu lộ và kiềm chế tình cảm,cảm xúc khi cần thiết, ứng xử các tình huống sư phạm linh hoạt

Như vậy, GVCN là người đóng vai trò trực tiếp, quan trọng trongHĐGDNGLL ở các nhà Để thực hiện tốt chức trách, nhiệm vụ của mình việcthường xuyên học hỏi và không ngừng trau dồi kiên sthuwcs, ký năng của bảnthân là yếu tố làm nên thành của một GVCN kh thực hiện HĐGDNGLL

3.2 Một số biện pháp của giáo viên chủ nhiệm trong việc tổ chức HĐNGLL cho HS

3.2.1 Nâng cao nhận thức cho HS, phụ huynh về vai trò của HĐNGLL

Như đã nói ở trên, HDNGLL có vai trò rất quan trọng trong việc phát triển nănglục toàn diện cho học sinh, tuy nhiên trong thực tế hiện nay, rất nhiều phụhuynh, học sinh còn nặng nề vì áp lực điểm sô Theo đa số phụ huynh, học sinhđều cho rằng, kiến thức sách vở, điểm số quyết định sự thành công trong cuộcđời của mỗi người Chính vì vậy, việc cho con em mình dành nhiều thời giantham gia các hoạt động NGLL sẽ ảnh hưởng đến học tập, thậm chí không đemlại lợi ích Có thể nói, quan niệm này sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến việc giáo dụctoàn diện cho HS, khó có thể phát triển năng lực, kĩ năng mềm cho các em.Trước thực trạng đó, tôi đã rất chú trọng việc nâng cao nhận thức tầm quan trọngcủa HĐNGLL cho phụ huynh, học sinh một số hinh thức mà tôi đã thực hiệnnhư sau:

- Xây dựng đội ngũ BCH chi hội phụ huynh có số lượng đông (khoảng 5 dến 7người), chi hội phụ huynh có phân công cộng việc cụ thể Một nhiệm vụ quantrọng của hội chính là tham gia xây dựng và đồng hành cùng HĐNGLL với họcsinh

- Luôn tuyên truyền cho phụ huynh, học sinh có nhận thức đúng đắn về mụcđích, yêu cầu và vai trò của hoạt động NGLL Việc tuyên truyền có thể thôngqua các cuộc họp phụ huynh, thông qua việc chủ động liên lạc để trao đổi vớiphụ huynh

- Vận dụng công nghệ để tạo nhóm riêng của phụ huynh qua Zalo, facebook.Thông qua nhóm này, phụ huynh luôn cập nhật được các thông tin, luôn đượcđóng góp xây dựng ý kiến Nhờ vậy, phụ huynh cảm thấy mình là người trongcuộc, gần gũi và có trách nhiệm hơn Đồng thời, cũng qua nhóm chung này sẽ dễlan tỏa tinh thần, nhận thức đúng đắn về vai trò của phụ huynh đối với

Thực tế cho thấy khi học sinh được nâng cao nhận thức về HĐGDNGLL thìcác em không chỉ tích cực tham gia mà còn là chủ thể, sáng tạo đề xuất nhiều ýtưởng hay, phù hợp lứa tuổi với giáo viên chủ nhiệm và tổ chức Đoàn Ở lớp12D2 (khóa học 2016-2019) của trường THPT Huỳnh Thúc Kháng do tôi làmchủ nhiệm, các em học sinh thực sự phát huy rất tốt các năng lực của bản thân,các em đã trở thành đầu tàu trong các hoạt động: Nguyễn Ngọc Anh – Phó bíthư Đoàn trường, Lê Ngọc – Đội trưởng đội Thanh niên tình nguyện, Bùi ThịThảo Dung – Trưởng nhóm Nhảy, Hồ Nữ Ngọc Dung, Nguyễn Cự… thành viênnhóm múa của trường,…đã rất tích cực và thành công trong các chương trìnhHĐGDNGLL do chính các em là chủ thể tổ chức như RADDIO 196X, Hội diễnvăn Nghệ, nhảy Flashmob…

Trong quá trình tổ chức thực hiện của các em, phụ huynh là người đã đồnghành ủng hộ cho các em một cách thiết thực và hiệu quả Vì vậy, giáo viên phảinâng cao nhận thức cho phụ huynh về HĐNGLL là vô cùng cần thiết, có nhưvậy giáo viên mới tìm kiếm được sự hỗ trợ, đồng thuận của phụ huynh trong quátrình triển khai hoạt động

Việc nâng cao nhận thức cho phụ huynh, học sinh về vai trò của HĐNGLLcần được thực hiện vào nhiều thời điểm khác nhau, nhiều không gian khác nhau,

có như vậy thì việc nhận thức sẽ đến với đối tượng một cách từ nhiên Từ đó,GVCN sẽ dẫn dắt phụ huynh, học sinh tham gia một cách chủ động và có hiệuquả hơn

3.2.2 Xây dựng đội ngũ chuyên trách cho các HĐGNGLL.

HĐGDNGLL hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là việc tổ chức giáo dụcthông qua hoạt động thực tiễn, giúp các em có cơ hội tham gia hoạt động thựctiễn Tuy nhiên khi triển khai thì hầu như mỗi lớp đều chọn ra một số học sinh

có năng khiếu để tham gia thực hiện Như vậy, cơ hội cho nhiều học sinh khácphát huy được khả năng của bản thân là rất ít Trước thực tế đó, chúng tôi đã xâydựng thêm một số chương trình riêng phù hợp với đặc thù riêng của lớp, đồngthời phát hiện, bồi dưỡng các nhóm học sinh HĐNGLL theo nhóm nội dung phùhợp với khả năng, sở thích

Để thực hiện được việc xây dựng đội ngũ chuyên trách, chúng tôi đã tiến hànhthực hiện như sau:

Bước 1: Giáo viên phát phiếu thăm dò cho học sinh với các nội dung sau:

PHIẾU THĂM DÒ

Họ và tên:

Học sinh lớp:

Các em hãy suy nghĩ kĩ và viết các thông tin sau để giúp cô hiểu các em hơn

Nôi dung câu hỏi Câu trả lời của HS

- Nhóm có năng khiếu năng khiếu hát, múa, nhảy, thuyết trình, MC, biên đạo

- Nhóm có mong muốn được tham gia nhưng không thực sự có năng khiếu nào nổi trội

- Nhóm không muốn tham gia hoạt động

Bước 3: Giáo viên tiến hành phân công công việc dựa trên kết quả thăm dò

- Đối với nhóm có năng khiếu, tôi chọn ra một học sinh có năng khiếu tốt nhất

về một lĩnh vực nào đó như: hát, nhảy, múa, đóng kịch, viết văn , nhưng đồngthời học sinh đó phải thân thiện, có khả năng lan tỏa sự hứng thú đến với cácthành viên khác

- Đối với nhóm có mong muốn tham gia nhưng không thực sự có năng khiếunào nổi trội thì tôi cho các em thử vai, nếu làm tôt và hứng thú thì tiếp tục, nếukhông phù hợp với các em thì cho các em thử vai trò mới, đến khi nào các em có

sự lựa chọn phù hợp nhất với bản thân Mục tiêu của tôi là để các em khôngđứng ngoài các hoạt động của lớp, các em vẫn có thể khẳng định giá trị riêngtheo cách của các em

- Đối với nhóm không muốn tham gia hoạt động, tôi phối hợp với phụ huynh,động viên, khuyến khích các em tham gia Bên cạnh đó, tôi giao cho nhómtrưởng của mỗi hoạt động NGLL sắp xếp công việc có khả năng gây hứng thútốt nhất cho các bạn

Trong quá trình thực hiện, mục tiêu của tôi là không quá chú trọng đến kết quảthi đua mà điều tôi quan tâm nhất là mỗi học sinh của mình khi tham gia cácHĐNGLL các em có thực sự trưởng thành hơn không, mạnh dạn, tự tin, pháthuy tốt nhất năng lực của bản thân không? Đội ngũ chuyên trách các HĐNGLLphải phát huy tốt vai trò trong việc phát hiện, hướng dẫn, lên kết hoạch để nhiềuthành viên trong lớp tham gia tích cực và có hiệu quả

3.2.3 Xây dựng chương trình HĐNGLL

Dựa trên kế hoạch về HĐNGLL của nhà trường đã đưa ra đầu năm, giáo viênchủ nhiệm truyền đạt những chủ trương, yêu cầu, kế hoạch giáo dục của nhàtrường đến với học sinh và tập thể học sinh Từ đó, giáo viên chủ nhiệm cùngvới phụ huynh, học sinh dựa trên đặc điểm tình hình cụ thể của lớp để xâychương trình cụ thể cho lớp

3.2.3.1 Những nguyên tắc để xây dựng chương trình:

Thứ nhất, xác định mục tiêu, yêu cầu của chương trình NGLL cho cả năm học,

từng kì học, từng hoạt động, trong đó định hướng mục tiêu tổng quát là pháttriển năng lực cho học sinh

Thứ hai, phải phát huy được tính tích cực , độc lập sáng tạo của học sinh

HĐNGLL phải là hoạt động của học sinh, do học sinh tổ chức, vai trò của ngườithầy là xác định phương hướng hoạt động, là người cố vấn, hỗ trợ cho học sinh Thứ ba, HĐNGLL có nội dung đa dang, phong phú

Thứ tư, HĐNGLL phải dựa trên kế hoạch chung của nhà trường và đặc thù riêngcủa lớp chủ nhiệm

Thứ năm, HĐNGLL có thể tổ chức trong và ngoài nhà trường, nhưng phải có sựthống nhất với nhà trường và phụ huynh

Thứ sáu, HĐNGLL là hoạt động dảm bảo nguyên tắc tắc tự nguyện tự giác.Nguyên tắc này đảm bảo quyền lựa chọn tham gia các hoạt động theo khả năng,hứng thú, điều kiện sức khỏe của mỗi học sinh

3.2.3.2 Một số chương trình của lớp chủ nhiệm 12D2 đã tổ chức thực hiện trong

trí lớp theo mô hình phong trào “xanh, sạch,

thân thiện với môi đẹp”, “trường học thân

2 RADDIO 196X, Tháng 8,9 Xây dựng hạt nhân cho Ngọc Anh,chào mừng học sinh phong trào lớn của trường Lê Ngọc,

Ngọc Dung

3 Phát triển kĩ năng Tháng 10 Xây dựng lối sống lành Đặng Hăng,ứng xử văn hóa qua mạnh, ứng xử có văn hóa Lệ Hằng

thuyết trình, tạo tình cho học sinh.

huống ứng xử, tuyên

truyền

4 Tham gia hội diễn Tháng 11 Phát huy năng khiếu và Lê Ngọc,

văn nghệ chào mừng sáng tạo cho học sinh Thảo Dungngày 20/11

5 Tổ chức đêm Gala Tháng 2 Kĩ năng xây dựng chương Lệ Hằng, Lêgiao lưu giữa học sinh, trình, phát huy chủ động Ngọc, Thùyphụ huynh và giáo sáng tạo cho học sinh, tạo An,

sẻ giữa học sinh với nhau,giữa học sinh và giáo viên,giữa học sinh và phụhuynh

6 Tổ chức hoạt động Tháng 3 Tìm hiểu về những người Thảo Hoa,chào mừng ngày Quốc phụ nữ thành công để kích Minh Trang,

tế phụ nữ 8/3 thích ý thức vươn lên của Phương Linh

học sinh nữ nói riêng, toànthể học sinh nói chung

7 Tổ chức lễ tri ân Tháng 5 Bồi đắp tình cảm, lòng Ngọc Anh,

Trong quá trình thực hiện chương trinh, nhiệm vụ của giáo viên là sát cánhcùng học sinh trong các hoạt động Ví dụ trong hội thi văn nghệ, giáo viên phảigiúp học sinh định hướng lựa chọn những tiết mục văn nghệ phù hợp, có tínhgiáo dục cao, có khả năng lan tỏa được cảm xúc đến với mọi người Trong đóhọc sinh của tôi là người thụ hưởng những giá trị nhân văn đầu tiên từ những tiếtmục đó Đặc biệt để phát huy chủ động sáng tạo cho học sinh, tạo môi trườnggắn kết, chia sẻ chúng tôi đã xây dựng chương trình để mở ra sự sáng tạo, ý thứcgiữa học sinh với nhau, giữa học sinh và giáo viên, giữa học sinh và phụ huynh

Trong hình thức phối hợp với phụ huynh và nhà trường thì GVCN vẫnphải là cầu nối và có tránh nhiệm chính với việc giáo dục học sinh của mình.Giáo viên tuyệt đối không được phó mặc những hoạt động ngoại khóa cho BCHĐoàn trường Điều đó có ý nghĩa rất lớn trong việc tạo dựng môi trường sưphạm lành mạnh có tác động tích cực Từ nền tảng vững bền trên, mỗi GVCNcần phải tìm ra điều tốt nhất trong mỗi con người, phát huy những ưu điểm, hạnchế thấp nhất những nhược điểm, những bất cập ảnh hưởng đến quá trình quátrình phát triển năng lực của học sinh

Một số hình ảnh hoạt động của học sinh lớp 12D2 năm học 2018-2019

Hội diễn văn nghệ 20/11 Hướng về biển đảo

Đêm Gala của lớp 12D2- Tiếng nói từ trái tim của GV, HS, phụ huynh, tháng 3/2019

3.2.4 Tăng cường phối hợp với phụ huynh trong việc tổ chức HĐNGLL

Để góp phần tạo nên thành công của các HĐGDNGLL trong nhà trường thì yếu tố vô cùng quan trọng đó là sự phối kết hợp với phụ huynh

Sau đây là một số giải pháp nhằm để nâng cao vai trò của phụ huynh đã được thực hiện hiệu quả:

- Định hướng bầu chọn Ban đại diện cha mẹ học sinh với các tiêu chí cụ

thể: Thứ nhất, phải có tâm huyết, nhiệt tình tất cả vì con em

Thứ hai, có hiểu biết nhiều về lĩnh vực giáo dục

Thứ ba, Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn định

Thứ tư, phụ huynh có con học lực và hạnh kiểm khá giỏi trở lên

- Số lượng Ban chấp hành Hội phụ huynh có số lượng từ 5 người trở lên

- Phân công nhiệm vụ của Hội gắn liền với chương trình của lớp đã xây dựng từ đầu năm học

- Giáo viên chủ nhiệm phải tuyên truyền, phổ biến cha mẹ học sinh trong lớpnhững chủ trương của nhà trường thường xuyên Vận động cha mẹ học sinhthường xuyên phối hợp chặt chẽ với quá trình học tập, sinh hoạt của học sinh,đặc biệt là là HĐNGLL mà phụ huynh vốn rất chú trọng

- Lên kế hoạch cho phụ huynh về việc phụ trách từng hoạt động NGLL của họcsinh Phụ huynh sẽ là người hỗ trợ, đồng hành cùng các cháu trong quá trìnhthực hiện

- Thường xuyên cập nhật thông tin về kế hoạch cũng như kết quả hoạt động củahọc sinh thông qua cuộc họp phụ huynh, qua nhóm chat zalo, facebook để phụhuynh có thể sắp xếp thời gian tham gia cùng Cũng qua đây, kích thích, lan tỏa

được hứng thú cũng như trách nhiệm của phụ huynh trong mọi hoạt động của con em mình.

- Trong các cuộc họp phụ huynh, ngoài nội dung triển khai của trường, lớpGVCN cho học sinh tự nhận xét những ưu, nhược điểm của bản thân bằng phầntrình bày trực tiếp Qua hình thức này, giúp cho học sinh rèn luyện được kĩ năng

tự đánh giá nghiêm túc chân thực, học sinh thấy rõ được ưu, nhược điểm củamình hơn

Trong hai năm học qua, nhờ sự hỗ trợ nhiệt tình của phụ huynh trong tất cảcác hoạt động NGLL mà lớp chủ nhiệm của tôi đã thực sự đạt hiệu quả rất caotrong mục tiêu phát triển năng lực của học sinh Các cháu hào hứng, phấn khởi

tự tin hơn khi có sự đồng hành của giáo viên, của cha mẹ mình Trong lễ tổ chức

sự kiện RADIO 196X, phụ huynh đã góp ý, ủng hộ vật chất, khơi gọi ý tưởngsáng tạo cho các em Trong sự kiện này, lớp 12D2 đã có nhiều thành viên trongban tổ chức, tham gia trực tiếp sự kiện Các tiết mục của hội diễn văn nghệ củalớp trong những năm qua luôn luôn độc đáo, giàu ý tưởng nên nhận được sựthích thú và lan tỏa được nhiều cảm xúc cho người xem Các chương trình gala,

đêm tri ân Tiếng nói từ trái tim được tổ chức vào tháng 2, chương trình này tổ

chức nhằm mục đích để mỗi học sinh được bày tỏ tình cảm với bạn bè, thầy cô,

bố mẹ Mỗi lá thư nhỏ chứa những thông điệp yêu thương, lời biết ơn, lời xin lỗi,

lời ước mong ,.và chính các em là chủ thể của những lời phát biểu Qua những

chương trình như vậy, các em sống đoàn kết hơn, biết cình hia sẻ và yêu thươngnhau hơn Cũng qua những chương trình như vậy, các em có điều kiện để tự chủđộng sắp xếp các công việc, biết cách phân công, biết các hợp tác, biết cách họchỏi , có nghĩa là các em đã tự làm những cuộc trải nghiệm cho chính mình Tuynhiên, để có được sự thành công của những HĐNGLL như vậy cũng chính lànhờ sự vào cuộc của phụ huynh Phụ huynh đã sống và cùng trải nghiệm với cáccon Họ cùng khóc, cùng cười, cùng đồng hành trong mọi cảm xúc của các con.Qua mỗi chương trình, số lượng phụ huynh tham gia ngày càng đông, sự thamgia của họ không chỉ còn là trách nhiệm vì được phân công nữa mà là sự tựnguyện, là nhu cầu muốn được đồng hành cùng con

Những chương trình NGLL có sự tham gia của phụ huynh

VI MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TRONG VIỆC TỔ CHỨC HĐGDNGLL Ở CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VINH:

Nắm vững tinh thần chỉ đạo của các cấp về HĐGDNGLL, căn cứ vào tìnhhình của địa phương và của đơn vị, trong những năm qua, trường THPT HuỳnhThúc Kháng và các trường THPT trên địa bàn Thành phố Vinh đã tích cực, chủ

động đổi mới phương thức tổ chức HĐGDNGLL, gặt hái được kết quả đáng kểnhư sau:

4.1 Kết quả hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức, pháp luật:

Qua từng tháng, qua các kỳ học của năm học, HĐGDNGLL của các nhàtrường hướng tới giáo dục tư tưởng, truyền thống, đạo đức, pháp luật cho họcsinh thông qua các hoạt động cụ thể, thường xuyên.Qua đó giáo dục cho họcsinh tình yêu quê hương đất nước, giáo dục ý thức tuân thủ pháp luật, giáo dụccho các em truyền thống “uống nước nhớ nguồn”, “tôn sư trọng đạo”, tạo chocác em sân chơi và sự hứng thú trong quá trình rèn luyện đạo đức, tìm hiểu phápluật, tiếp thu kiến thức, rèn luyện kỹ năng

Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng và các trường THPT ở Vinh đã tiến hànhnhiều hoạt động tuyên truyền, cổ động cho đường lối chủ trương chính sách củaĐảng và Nhà nước Nhờ thế học sinh các nhà trường tích cực tham gia hưởng ứngnhiều phong trào của địa phương và đạt hiệu quả cao Để nâng cao chất lượng giáodục toàn diện, nhà trường đã đề ra những biện pháp phù hợp nhằm thực hiện tốtnhiệm vụ của từng thời kỳ, từng năm học Đặc biệt trong những năm gần đây cácnhà trường đã tích cực hưởng ứng các cuộc vận động và các phong trào lớn như

“Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy cô giáo là tấmgương đạo đức, tự học và sáng tạo”, thực hiện “ Đổi mới căn bản v à toàn diệnGiáo dục-Đào tạo” Những cuộc vận động và phong trào lớn đó đã thực sự có ảnhhưởng sâu rộng đến chất lượng giáo dục toàn diện của các nhà trường

Nhờ công tác giáo dục chính trị đạo đức tốt thông qua HĐGDNGLL nênhàng năm chất lượng giáo dục đạo đức học sinh được nâng cao Học sinh củacác trường THPT ở Vinh đạt hạnh kiểm tốt và khá cao, lễ phép với thầy cô,người lớn, quan hệ bạn bè tốt, hiếu thảo với bố mẹ, chấp hành nội quy, nền nếpnhà trường tốt Nhiều học sinh trường Huỳnh Thúc Kháng và các trường THPT

ở Vinh đã tích cực tham gia các hoạt động ở địa phương, có ý thức bảo vệ củacông, chăm lo giữ gìn vệ sinh môi trường nên các nhà trường luôn "Xanh - Sạch

- Đẹp" Từ năm học 2008 – 2009 đến nay, hưởng ứng phong trào thi đua “Xâydựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, học sinh trường THPT HuỳnhThúc Kháng đã tham gia nhiều hoạt động thiết thực, hàng tuần duy trì tốt hoạtđộng chăm sóc Quảng trường Hồ Chí Minh, lao động công ích góp phần làmXanh - Sạch - Đẹp thành phố Liên tục nhiều năm qua, các nhà trường không cóhọc sinh vi phạm tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật Học sinh các nhà trường luôn

nỗ lực tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao của địaphương và của Ngành Đặc biệt các trường đã tích cực hưởng ứng các hoạt động

kỷ niệm 230 năm Phượng Hoàng Trung Đô - Vinh như tổ chức chuyên đề tìmhiểu về “Vinh xưa – Những hình ảnh từ ký ức”, tham gia cuộc thi tìm hiểu vềLịch sử thành phố Vinh và các hoạt động khác Trường THPT Hà Huy Tập,trường THPT Nguyễn Trường Tộ, THPT Lê Viết Thuật mỗi trường có 6 bài dựthi và 1 em có bài đạt giải Riêng trường THPT Huỳnh Thúc Kháng có 1 em đạtgiải nhì, 2 em đạt giải ba trong cuộc thi tìm hiểu về Lịch sử thành phố Vinh; Có

1 học sinh được suy tôn là điển hình trong phong trào thi đua học tập và làmtheo tấm gương đạo đức Hồ chí Minh (cả tỉnh chỉ có 2 em được suy tôn) Kếtquả xếp lại hạnh kiểm của các trường THPT ở Vinh trong những năm gần thayđổi, tỷ lệ học sinh được xếp loại khá, tốt đã tăng lên

Kết quả hạnh kiểm của trường THPT Huỳnh Thúc Kháng từ năm

học 2016-2017 đến năm học 2018-2019 như sau:

Số Loại tốt Loại khá Loại TB Loại yếu Loại kém

4.2 Kết quả hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao.

Hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao sôi nổi thu hút đông đảo học sinhtham gia, giảm đi những áp lực trong giờ học chính khóa và học thêm Vì thế,Đoàn trường tổ chức các trận thi đấu thể thao, các trò chơi dân gian trong họcsinh Đặc biệt nhân dịp 8/3, nữ sinh trường THPT Huỳnh Thúc Kháng tham giacác trò chơi dân gian như: kéo co, nhảy bì, bịt mắt bắt dê Nhân dịp 26/3 họcsinh các trường THPT Nguyễn Trường Tộ, THPT Huỳnh Thúc Kháng, THPT

Lê Viết Thuật sôi nổi hào hứng tham gia giải bóng đá Học sinh khối 11 trườngTHPT Huỳnh Thúc Kháng đã tổ chức nhảy Flashmob đầy ấn tượng tại công viên

lê Duẩn –Thành phố Đông Hà - Quảng Trị trong chuyến tham quan học tậptháng 3 năm 2019 Những hoạt động này đã tạo nên không khí vui tươi, phấn

khởi và tăng cường sức khoẻ, sự hưng phấn cho học sinh để học tập văn hoá, sựbình tĩnh tự tin trong cuộc sống hơn.

Trong các ngày lễ lớn, đặc biệt là kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam, cácnhà trường THPT ở Vinh tổ chức Hội diễn văn nghệ để học sinh được thể hiệnnăng khiếu, thể hiện khả năng tổ chức hoạt động nhóm và tập thể, để tiếp nơiđạo lý Tôn sư trọng đạo, tri ân thầy cô Từ đó các nhà trường có điều kiện pháthiện các tài năng văn nghệ, động viên học sinh tham gia hội diễn văn nghệ cáccấp Nhiều năm liền các tiết mục văn nghệ do học sinh của các trường tham giahội diễn thành phố, cấp tỉnh đều để lại ấn tượng ấn tượng sâu sắc Học sinhtrường THPT Nguyễn Trường Tộ đã rất thành công và để lại dấu ấn khó phai

mờ cho các thế cán bộ giáo viên khi tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệnhân dịp kỷ niệm 30 năm ngày thành lập trường trong tháng 11 năm 2018 Hiệnnay, trường THPT Lê Viết Thuật đang để lại những hình ảnh đẹp về tổ chứcHĐGDNGLL khi tiếp tục duy trì tốt hoạt động thể dục giữa giờ cho học sinhtoàn trường…

4.3 Kết quả hoạt động tham quan học tập, đền ơn đáp nghĩa.

Các nhà trường đã tổ chức cho học sinh đi tham quan một số di tích lịch

sử văn hoá của Nghệ An và Hà Tĩnh, Quảng Bình, Quảng Trị Tham quan, dulịch là hoạt động đòi hỏi nguồn kinh phí lớn nên khi tổ chức trường thường gặpkhó khăn Mặc dù vậy, các nhà trường vẫn duy trì hoạt động này nhờ sự đồngthuận của phụ huynh Từ đó giúp các em học sinh tăng thêm vốn hiểu biết vềcác khu di tích lịch sử ở các địa phương, hiểu hơn về truyền thống của cha ông

để luôn có ý thức gìn giữ và bảo tồn những giá trị văn hoá và nhận thấy tráchniệm của bản thân với quê hương đất nước từ khi đang ngồi trên ghế nhà trường.Học sinh của các trường đã đến thắp hương tưởng niệm các anh hùng liệt sỹ tạiNghĩa trang Thành phố Vinh nhân ngày Thương binh liệt sỹ, Nghĩa trangTrường Sơn, Thành cổ Quảng Trị và các khu di tích lịch sử với lòng biết ơn sâusắc và tiếp nối đạo lý “uống nước nhớ nguồn” của người Việt Nam

4.4 Kết quả hoạt động xã hội, nhân đạo, từ thiện, lao động công ích.

Đây là hoạt động được toàn xã hội quan tâm và các nhà trường rất chútrọng Hoạt động nhân đạo từ thiện của các nhà trường trước hết là cho học sinhthực hiện ngay trong lớp, trong trường mình nhằm động viên, giúp đỡ các họcsinh khi ốm đau, hoạn nạn, khó khăn Học sinh của các trường THPT ở Vinhcòn phối hợp tham gia các hoạt động từ thiện khác như: Quyên góp ủng hộ quà,

sách giáo khoa, đồ dùng học tập cho học sinh bị bão lụt ở Anh Sơn, TươngDương, Con Cuông, Kỳ Sơn; Nấu cháo cho bệnh nhân viện Ung bướu, viện SảnNhi Nghệ An trong chươn g trình “Bát cháo thiện tâm”; Tham gia chương trìnhtiếp sức mùa thi năm 2018; Tham gia chương trình Tặng cờ Tổ quốc cho ngưdân ở Diễn Châu, Quỳnh Lưu: Tổ chức Tết trung thu để động viên học sinh ởlàng trẻ SOS; Tham gia chương trình Ngày chủ nhật Xanh của thành phố,…

Nhà trường chỉ đạo Đoàn thanh niên tổ chức cho học sinh tham gia laođộng công ích để xây dựng cảnh quan trường lớp luôn Xanh - Sạch - Đẹp Hàngngày học sinh lao động, dọn vệ sinh tại trường, tham gia lao động dọn vệ sinhđường phố hàng tháng, chăm sóc Quảng trường Hồ Chí Minh hàng tuần Ngoài

ra để giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ môi trường, Đoàn trường còn tổ chứccác cuộc thi viết, vẽ về môi trường, thời trang học đường vì môi trường

4.5 Chất lượng văn hóa đạt được nhờ sự phối hợp giữa hoạt động GDNGLL và dạy học chính khoá.

Cá nhà trường luôn quan tâm chỉ đạo kết hợp dạy học chính khoá với hoạtđộng GDNGLL nên chất lượng luôn được giữ vững và ngày càng nâng cao.Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng hàng năm có tỉ lệ học sinh xếp loại học lựckhá, giỏi nằm ở mức cao trong các trường THPT của tỉnh, tỉ lệ học sinh thi đậuđại học trên 95% trong đó nhiều em đạt điểm cao được Ủy ban nhân dân tỉnhkhen thưởng; học sinh giỏi cấp tỉnh hàng năm vào tốp đầu của tỉnh, có nhiềuenm đậu thủ khoa

Kết quả học lực của trường THPT Huỳnh Thúc Kháng từ năm học

2016-2017 đến năm học 2018-2019 như sau:

Loại tốt Loại khá Loại TB Loại Loại

2 2017- 1620 1159 71, 84 460 28,40 01 0,06 0 0 0 0 2018

2018-3 2019 1730 1281 74,05 446 125,78 02 1,12 0 0 0 0 (Học

kỳ 1)

Kết quả xếp thi HSG tỉnh và thi sáng tạo KHKT của trường THPT Huỳnh Thúc Kháng Kháng từ năm học 2016-2017 đến năm học 2018-2019 như sau:

(1 giải nhất, 2 giải nhì)Năm học 2018-2019, trường THPT Hà Huy Tập đạt giải nhì tập thể trongcuộc thi KHKT cấp tỉnh và có đề tài thi KHKT quốc gia đạt giải Trường THPTNguyễn Trường Tộ nhiều năm liền có đề tài dự thi KHKT các cấp và đạt giải

Kết quả trên cho thấy HĐGDNGLL đó hỗ trợ tích cực cho dạy học văn hoá

và góp phần quan trọng trong mục tiêu giáo dục toàn diện của các nhà trường.Hoạt động GDNGLL đã thực sự góp phần hình thành phát triển những nănglực cốt lõi cho học sinh Đó chính là năng lực tự chủ và tự học, năng lực giaotiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực ngôn ngữ vàtính toán, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, công nghệ, tin học, thẩm mỹ, thể chất,

5 Một số tồn tại của HĐGDNGLL trong các trường THPT ở Thành phố Vinh:

- Nhận thức về vai trò, ý nghĩa của hoạt động GDNGLL của một số ngườitrong hội đồng sư phạm của một số trường chưa cao, chưa thực sự coi trọng vàthậm chí thờ ơ hoặc phó mặc hoạt động này cho Đoàn thanh niên Một số ít giáoviên an phận với công tác chuyên môn, ngại tham gia và cũng không muốn chohọc sinh lớp mình tham gia nhiều hoạt động để tập trung cho việc học chínhkhóa và ôn thi theo khối nên sự phối hợp giữa các bộ phận có khi chưa đồng bộ

và đều tay

- Công tác tổ chức hoạt động GDNGLL do thời gian eo hẹp nên có lúcchưa sáng tạo, còn cứng nhắc, hình thức và rập khuôn, chưa tạo hứng thú chohọc sinh và chưa phát huy hết năng lực của học sinh; Nguồn nhân lực chưa đủ

để đáp ứng cho một số hoạt động GDNGLL

- Việc kiểm tra đánh giá HĐGDNGLL có khi chưa thường xuyên Nhiều

- Cơ sở vật chất của các nhà trường chưa thật sự đầy đủ để thực hiệnHĐGDNGLL và kinh phí phục vụ cho hoạt động này còn thiếu, nhiều khi chưađược đầu tư Nguồn kinh phí ngân sách và tài trợ giáo dục hàng năm chủ yếuđầu tư cho hoạt động dạy học chính khóa.

- Sự phối hợp giữa Nhà trường- Gia đình - Xã hội trong HĐGDNGLL cólúc chưa cao Nhiều hoạt động GDNGLL của nhà trường chưa được một số phụhuynh ủng hộ vì có những phụ huynh vẫn giáo dục con theo cách truyền thống,

sợ học sinh mất thời gian cho học tập văn hoá, sợ sự giao lưu của con trẻ không

có điểm dừng, sợ con trẻ hoạt động nhiều dễ va chạm và khó vượt qua nhữngkhó khăn và cạn bẫy

PHẦN III: KẾT LUẬN

1 Việc ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm:

Đề tài đã được thực hiện có hiệu quả tại một số trường THPT trên địa bànthành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Đặc biệt các trường THPT Huỳnh Thúc Kháng,THPT Hà Huy Tập, THPT Lê Viết Thuật, THPT Nguyễn Trường Tộ, đã thực hiệnrất thành công, góp phần giúp học sinh phát triển năng lực và nhà trường hoàn thành mục tiêu giáo dục toàn diện Hiệu quả xã hội của đề tài chính sự tác động của nó đếnhoạt động giáo dục toàn diện ở các trườngTHPT Từ đó, góp phần đào tạo nênnhững thế hệ học sinh phát triển toàn diện về phẩm chất và năng lực đúng vớimục tiêu mà Đảng, nhà nước đặt ra cho ngành Giáo dục – Đào đạo trong quátrình thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông hiện nay

Đề tài đã thực sự có sức lan tỏa trong nhiều trường học vì tính thực tiễn và

khoa học Hoạt động GDNGLL theo chuyên đề như: Vinh xưa- những hình ảnh

từ ký ức tổ Xã hội thực hiện tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng nhân dịp kỷ

niệm 230 năm thành lập Phượng Hoàng Trung Đô- Vinh đã có hiệu ứng tốt Sau

đó, các trường học các cấp trên địa bàn thành phố Vinh đã học tập và thực hiệndưới nhiều hình thức khác nhau Từ đó, tạo cho tuổi trẻ thành phố Vinh hôm nayhiểu sâu hơn về diện mạo thành phố Vinh cách đây gần một thế kỷ và tự thấytrách nhiệm của bản thân khi được học tập và sinh sống trên “Thành phố Đỏ”anh hùng ngày hôm nay

Chuyên đề của nhóm Vật Lý thực hiện về Hội thi Tiết kiệm điện dưới hình

thức sân khấu hóa thành công tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng cũng đã cótác dụng tuyên truyền sâu rộng làm chuyển biến lớn trong nhận thức của họcsinh trong các nhà trường về ý thức sử dụng điện năng an toàn và tiết kiệm.Đồng thời cũng tạo ra sân chơi để học sinh thực hiện công tác tuyên truyền phùhợp với lứa tuổi mà không khô khan, cứng nhắc và được thể hiện sự sáng tạo,hiệu quả trong hoạt động nhóm và vận dụng kiến vào cuộc sống Thành côngcủa học sinh khi tham gia Hội thi Tiết kiệm điện đã được sự ghi nhận của SởCông thương, của các nhà quản lý giáo dục Nghệ An khi tham dự hội thảo vềTiết kiệm năng lượng trong trường học Từ đó, Sở công thương cũng đã có sự

hỗ trợ cho một số trường học hệ thống bón điện Led chiếu sáng chống cận vàtiết kiệm điện…

Hoạt động Tư vấn và truyền thông chăm sóc sức khỏe sinh sản do nhóm

Sinh học thực hiện ở trường THPT HUỳnh Thúc Kháng và THPT Lê Viết Thuật

đã có ý nghĩa thiết thực trong công tác tuyên truyền cho học sinh những kiếnthức về sức khỏe sinh sản vị thành niên Đó là những điều cần thiết trong cuộcsống mà các em học sinh cần được trang bị nhưng với truyền thống, với nếpnghĩ của người Việt bao đời thì những điều cần thiết và sâu kín về sức khỏe sinhsản chưa hẳn các em chưa dám chia sẻ cùng người thân gia đình hay được thầy

cô ở lớp chỉ bảo cụ thể.Trong hoạt động GDNGLL các em mới được tìm hiểu,tham gia, mạnh dạn chia sẻ, tư vấn và lắng nghe đầy đủ về những nội dung kiếnthức này

Các trường THPT ở Vinh huy động sức mạnh của các tổ chức trong vàngoài nhà trường, đặc biệt là sự vào cuộc của Hội đồng sư phạm nhà trường, Hộicha mẹ học sinh trong các HĐGDNGLL cho chứng minh tính khả thi và thuyếtphục của hoạt động này Các trường trong hành trình tham quan trải nghiệm củahọc sinh ở Khu di tích Kim Liên, khu di tích Truông Bồn, Ngã Ba Đồng Lộc,nhà lưu niệm Hà Huy Tập,Thành cổ Quảng Trị…đều có sự quan tâm đồng hànhcủa Hội phụ huynh Đó chính là kết quả của sự gắn kết giữa Gia đình- Nhà