CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐ ộc lập – T ự do – H ạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh lớp 4 học môn Khoa học”... CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA V
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Đ
ộc lập – T ự do – H ạnh phúc
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Một số biện pháp tạo hứng thú cho học
sinh lớp 4 học môn Khoa học”
Trang 2CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Đ
ộc lập – T ự do – H ạnh phúc
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Một số biện pháp tạo hứng thú cho học
sinh lớp 4 học môn Khoa học”
Họ và tên: Lê Thị Khánh Ly
Chức vụ: Giáo viên đại trà
Đơn vị công tác: Trường PTDTBT Tiểu học Kim Thủy
Lệ Thủy, tháng 4 năm 2020
Trang 3I PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Từ xưa, ông cha ta có câu “Tiên học lễ, hậu học văn” Đúng vậy, lễ nghĩa
bao giờ cũng đi đầu trong việc quan sát, nhìn nhận và đánh giá một con ngườitrong giao tiếp Tuy nhiên việc giao tiếp đó có thành công không, có hiệu quảkhông lại còn liên quan đến một vấn đề khác đó là văn hóa Trình độ văn hóa giúpchúng ta rất nhiều trong cuộc sống Bác Hồ kính yêu của chúng ta từng nói: “Cóđức mà không có tài làm việc gì cũng khó, có tài mà không có đức thành người vôdụng” Chính vì lẽ đó mà việc giáo dục con người phải song song hai mặt
Đúng vậy, để việc giáo dục con người trở thành người toàn diện hai mặt làviệc làm không dễ Ngay trong thời điểm này đây, trọng trách của nhà trường, củangười giáo viên nhất là giáo viên chủ nhiệm lớp phải phát huy hết năng lực củamình, phải làm sao cho học sinh thấy được “Mỗi ngày đến trường là một niềmvui”, và như đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học là nghề cao quý nhấtvì nó tạo ra những con người sáng tạo”
Học sinh chỉ học tập đạt kết quả tốt khi yêu thích môn học đồng thời các emcũng tìm được cảm hứng từ môn học đó Việc đổi mới phương pháp dạy học, đổimới hình thức tổ chức hoạt động là một việc làm không phải dễ và cũng khôngphải ngày một ngày hai mà làm được Nó đòi hỏi một sự đầu tư lâu dài, một quátrình rèn luyện không ngừng của người giáo viên Mỗi một sự cố gắng dù rất nhỏtrong nhận thức của giáo viên về đổi mới phương pháp, hình thức dạy học đều làđộng lực tạo hứng thú học tập cho các em học sinh, góp phần nâng chất lượng dạyvà học
Để thực hiện điều này, từ thực tế thực hiện nhiệm vụ trong nhiều năm học
qua, tôi đã đúc kết được “ Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh lớp 4 học môn Khoa học” và trong năm học 2019 - 2020, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này đểnghiên cứu
Trang 42 Điểm mới của đề tài
Như chúng ta đã biết, môn Khoa học là môn vừa chứa các yếu tố xã hội vừa chứacác yếu tố tự nhiên Qua môn học này, người giáo viên không chỉ giáo dục cho các
em lòng say mê Khoa học mà còn giáo dục cho các em lòng yêu quê hương, đấtnước Từ những băn khoăn, trăn trở đó tôi đã mạnh dạn chọn và nghiên cứu đề tàinày
Bởi vậy, để giúp các em có kĩ năng quan sát tốt, thực hành tốt, tự tin và mạnhdạn trong các hoạt động học tập thì người giáo viên tiểu học là người đóng vai trò
vô cùng quan trọng Các thầy giáo, cô giáo phải động viên, khích lệ các em thậtnhiều để các em phát huy hết khả năng của mình
Đây là đề tài sáng kiến kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện từ nhiều năm học trước.Sau đó rút kinh nghiệm, bổ sung và sẽ được hoàn thiện vào cuối năm học 2019 -
2020 Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm này tôi chỉ hướng vào các nội dung cơ bảnsau đây:
- Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài và đồ dùng học tập
- Tổ chức hoạt động dạy học dưới dạng các trò chơi - Gameshow
- Tổ chức cho học sinh thực hành - thí nghiệm
3 Phạm vi áp dụng
Đề tài “Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh lớp 4 học môn Khoa học” mà tôi nghiên cứu trong năm học 2019-2020 này được áp dụng để dạy họcmôn Khoa học cho những học sinh lớp 4 ở trường Tiểu học
II PHẦN NỘI DUNG
1 Thực trạng của vấn đề mà đề tài cần giải quyết.
1.1 Đối với giáo viên:
Điều kiện phụ huynh học sinh của một xã vùng cao, kinh tế còn nghèo,truyền thống hiếu học còn thấp, sự phối hợp chưa tốt
Giáo viên dành thời gian để nghiên cứu, tìm tòi những phương pháp dạy họcphù hợp với từng đối tượng học sinh chưa nhiều
Trang 51.2 Đối với học sinh:
Học sinh chưa ý thức được nhiệm vụ của mình, chưa chịu khó, tích cực tưduy suy nghĩ, tìm tòi cho mình những phương pháp học đúng để biến tri thức củathầy thành của mình Cho nên sau khi học xong bài, các em chưa nắm bắt đượclượng kiến thức bài học, nhanh quên và kĩ năng vận dụng kiến thức vào cuộc sốngcũng như giải quyết các vấn đề hằng ngày chưa tốt
Nhiều gia đình, phụ huynh học sinh chưa thực sự quan tâm tới việc học tậpcủa con em
Năng lực tư duy còn nhiều hạn chế nhất là với những học sinh yếu kĩ năngnên rất nhiều em chưa hình thành được vốn kỹ năng sống cần thiết cho bản thân Qua kiểm tra, khảo sát kiến thức môn khoa học đầu năm 17 em học sinh lớp4B với kết quả như sau:
Số lượng Chưa hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành tốt
Để làm tốt công tác giáo dục học sinh, nhiệm vụ đầu tiên của tôi là nghiên cứuđể nắm vững tình hình học tập chung của lớp và của từng học sinh Tạo điều kiện
cho từng học sinh thể hiện sự quan tâm của mỗi thành viên trong lớp.
Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học các môn học nhất là môn Khoa học
Trang 6trò chơi học tập, giải quyết tình huống có vấn đề, … Mỗi phương pháp dạy học đềucó mặt tích cực và hạn chế riêng Vì vậy người giáo viên không nên lạm dụngphương pháp nào Cần phải cân nhắc kĩ nội dung, tính chất của mỗi bài dạy; căn cứvào nhận thức của học sinh, năng lực sở trường của giáo viên; vào điều kiện, hoàncảnh cụ thể của từng lớp, của trường mà lựa chọn sử dụng các phương pháp dạyhọc cho hiệu quả.
2.1 Giải pháp 1 Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài và đồ dùng học tập
Sự chuẩn bị đồ dùng dạy học của giáo viên hay đồ dùng học tập của học sinhđối với mỗi tiết học là một việc làm vô cùng quan trọng, hiệu quả tiết học đạt đượcở mức độ nào là tùy thuộc vào khâu chuẩn bị rất cao Vì vậy, giáo viên phải dànhnhiều thời gian để chuẩn bị hoặc giao cho học sinh chuẩn bị
Chẳng hạn: Để chuẩn bị cho các bài học của ngày hôm sau, tôi cho học sinhghi vở dặn dò: Đọc và trả lời các câu hỏi ở sách giáo khoa; sưu tầm tư liệu, tranhảnh hoặc dụng cụ học tập liên quan đến nội dung bài học Đầu giờ học hôm sau,các nhóm sẽ tự kiểm tra cho nhau về sự chuẩn bị của bạn mình, sau đó báo cáo lạivới nhóm trưởng và Trưởng ban học tập Đến đầu mỗi tiết học, các nhóm trưởng sẽthông báo lại kết quả chuẩn bị của nhóm mình trước lớp với giáo viên Căn cứ vàođó, tôi sẽ ghi điểm thi đua cho các nhóm, cuối tuần vào tiết sinh hoạt tập thể sẽtuyên dương nhóm nào học tập tốt, nề nếp tốt, chuẩn bị chu đáo phần dặn dò vềnhà; nhóm nào điểm thấp nhất sẽ phải trực vệ sinh cho tuần học kế tiếp
Việc dặn dò chuẩn bị bài cho ngày hôm sau như tôi đã thực hiện cũng cónhiều tác dụng: thứ nhất thông qua việc đọc và trả lời các câu hỏi, các em đượcluyện đọc chữ; thứ hai các em có thể rèn chữ viết nếu có những nội dung các emcần ghi chép lại sau khi quan sát; thứ ba tích hợp được bộ môn Mĩ thuật trong quátrình vẽ tranh; …
Một vài ví dụ về phần nội dung dặn dò cho các bài học :
Bài 7 Tại sao cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn ?
Sưu tầm các đồ chơi bằng nhựa như gà, cá, tôm, cua, … Mục đích là giúp các
em phân loại tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn có mức độ, ăn ít và ăn hạn chế Đồngthời giúp các em có dụng cụ để tham gia trò chơi học tập theo nhóm
Trang 7Bài 9 Sử dụng hợp lí các chất béo và muối ăn
Sưu tầm tranh ảnh, thông tin, nhãn mác quảng cáo về các thực phẩm có chứa ốt và vai trò của i-ốt đối với sức khỏe; Có thể vẽ tranh tuyên truyền, cổ động liênquan đến thực phẩm có chứa i-ốt
Qua việc tìm hiểu, sưu tầm các em sẽ nắm được ích lợi cũng như tác hại của i-ốtđối với sức khỏe
Bài 10 Ăn nhiều rau và quả chín Sử dụng thực phẩm sạch và an toàn
- Yêu cầu các em chuẩn bị theo nhóm, như : Một số rau, quả (cả loại tươi vàhéo úa); một số đồ hộp hoặc vỏ đồ hộp
Mục đích giúp các em biết phân biệt được tiêu chuẩn của thực phẩm sạch và
an toàn, biện pháp thực hiện vệ sinh an toàn thực phẩm; biết xem hạn sử dụng cácthức ăn, thức uống đóng hộp, đóng chai
Hoặc :
Bài 18, 19 Ôn tập : Con người và sức khỏe
Phiếu học tập ghi lại tên thức ăn, thức uống của bản thân học sinh trong tuầnqua Các tranh, ảnh, mô hình như : các loại rau, quả, con giống bằng nhựa hayvật thật các loại thức ăn Để các em củng cố lại chất dinh dưỡng trong thức ăn, vaitrò của chúng Từ đó các em sẽ ghi nhớ sâu hơn về cách chọn rau, củ, quả tươingon
Bài 20 Nước có những tính chất gì ?
Chuẩn bị theo nhóm : 2cốc thủy tinh giống nhau : 1 cốc đựng nước, 1 cốcđựng sữa; chai và một số vật chứa nước có hình dạng khác nhau bằng thủy tinhhoặc bằng nhựa trong có thể nhìn thấy bên trong; 1 tấm kính hoặc 1 mặt phẳngkhông thấm nước và 1 khây đựng nước - như hình SGK/tr43; 1 miếng vải, bông,giấy thấm, miếng mút, túi nilong…; một ít đường, muối, cát,… và thìa Xuất pháttừ cuộc sống hàng ngày, các em sẽ dự đoán và làm được thí nghiệm với những gìmình chuẩn bị được để tìm hiểu kiến thức về tính chất, hình dạng của nước
Bài 25 Nước bị ô nhiễm
Chuẩn bị theo nhóm : 1 chai nước ao, hồ hoặc nước đã giặt khăn lau bảng, 1chai nước giếng hoặc nước máy; 2 chai không có nước; 2 phễu lọc nước; bông để
Trang 8lọc nước 1 kính lúp (nếu có) Đây là những vật dụng hàng ngày các em đều có thểchuẩn bị được và sẽ quan sát, làm thí nghiệm để biết được một số đặc điểm củanước sạch và nước bị ô nhiễm
Bài 30 Làm thế nào để biết có không khí ?
Chuẩn bị theo nhóm : các túi nilong to, dây thun, kim khâu, chậu hoặc bìnhthủy tinh, chai không, 1 miếng bọt biển hoặc 1 viên gạch hay cục đất khô Các emsẽ dùng những vật dụng này để làm thí nghiệm chứng minh không khí có ở quanhmọi vật và các chỗ rỗng trong các vật
Bài 31 Không khí có những tính chất gì ?
Chuẩn bị theo nhóm : 8 - 10 quả bóng với hình dạng khác nhau, chỉ hoặc thunđể buộc bóng; bơm xe đạp (nếu có) để các em chơi “Thi thổi bóng” và làm thínghiệm chứng minh không khí không có hình dạng nhất định, không khí có thể bịnén lại hoặc giãn ra
Bài 33, 34 Ôn tập và kiểm tra cuối học kì I - trang 68
Chuẩn bị : Sưu tầm các tranh ảnh hoặc đồ chơi về việc sử dụng nước, khôngkhí trong sinh hoạt, lao động sản xuất và vui chơi giải trí Các em sử dụng nhữnggì mình chuẩn bị được để tham gia trò chơi “Ai nhanh, ai đúng ?” và “Triển lãmtranh” về vai trò của nước và không khí
Bài 35 Không khí cần cho sự cháy
Chuẩn bị theo nhóm : 2 lọ thủy tinh : 1 lọ to, 1 lọ nhỏ; 2 cây nến bằng nhau; 1lọ thủy tinh không đáy hoặc ống thủy tinh, đế kê – như hình vẽ SGK Các em sẽ dựđoán và làm thí nghiệm chứng minh càng có nhiều không khí thì càng có nhiều ô-
xy để duy trì sự cháy được lâu hơn; muốn sự cháy diễn ra lâu hơn thì không khíphải được lưu thông
Bài 41 Âm thanh
Chuẩn bị theo nhóm : Ống bơ (lon sữa bò), thước, vài hòn sỏi; trống nhỏ, mộtít giấy vụn; kéo, lược; … để các em biết cách và thực hiện được các cách khácnhau để làm cho vật phát ra âm thanh Làm thí nghiệm chứng minh về sự liên hệgiữa rung động và sự phát ra âm thanh
Bài 45 Ánh sáng
Trang 9Chuẩn bị theo nhóm : hộp kín (có thể dùng tờ giấy báo cuộn lại để tạo thànhhộp kín); tấm kính, nhựa trong; tấm kính mờ; tấm ván;… Các em sẽ cùng làm thínghiệm chứng tỏ ánh sáng truyền theo đường thẳng, chứng tỏ mắt chỉ nhìn thấymột vật khi có ánh sáng từ vật đó đi tới mắt và phân biệt được vật tự phát sáng vàvật được chiếu sáng
Bài 46 Bóng tối
Chuẩn bị theo nhóm : đèn pin, tờ giấy to hay tấm vải, kéo, bìa, một số vật như
ô tô đồ chơi, thú nhồi bông, hộp, … HS dự đoán và làm thí nghiệm để biết được vịtrí, hình dạng của bóng tối, bóng tối xuất hiện phía sau vật cản sáng khi được chiếusáng, …
Bài 50 Nóng, lạnh và nhiệt độ
Chuẩn bị chung : Một số loại nhiệt kế, phích nước sôi, một ít nước đá Chuẩnbị theo nhóm : nhiệt kế, 3 chiếc ly Giúp HS biết cách đọc nhiệt kế và sử dụngnhiệt kế thật Biết đo nhiệt độ cơ thể người; nhiệt độ của hơi nước đang sôi; nhiệtđộ của nước đá đang tan
Bài 52 Vật dẫn nhiệt và vật cách nhiệt
Chuẩn bị chung : phích nước nóng, xoong, giỏ ấm, cái lót tay,… Chuẩn bịtheo nhóm : 2 chiếc cốc như nhau, muỗng kim loại, muỗng gỗ, muỗng nhựa, vài tờgiấy báo; dây chỉ, len hoặc sợi; nhiệt kế Sau thí nghiệm các em sẽ lí giải việc sửdụng các chất dẫn nhiệt, các chất cách nhiệt và sử dụng hợp lí trong những trườnghợp đơn giản, gần gũi Biết được những vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém …
Vâng, thật sự hiệu quả, trước đây các em chỉ tìm hiểu bài với phương phápđàm thoại thầy hỏi - trò trả lời, kiến thức do giáo viên truyền đạt, tiết học trầmlắng, chỉ một số em phát biểu xây dựng bài học cùng giáo viên, giờ đây với sựchuẩn bị như đã dặn dò, đa số học sinh tham gia các hoạt động học tập sôi nổi hơn,tiếp nhận thông tin bài học chủ động hơn, ghi nhớ bài nhanh hơn
2.2 Giải pháp 2 Tổ chức hoạt động dạy học dưới dạng các trò chơi -
Gameshow
Trang 10Bên cạnh việc chuẩn bị đồ dùng dạy và học để phục vụ cho các hoạt động họctập đạt hiệu quả, thì trò chơi học tập cũng là một phương pháp dạy học nhằm tạosự cuốn hút học sinh vào bài giảng và tiếp thu kiến thức không kém phần hiệu quả.Vậy thế nào là trò chơi học tập ? Tổ chức trò chơi khi dạy học vào lúc nào ? Trò chơi học tập là trò chơi gắn với hoạt động học tập của học sinh Để thayđổi hình thức học tập, không khí lớp học thoải mái, dễ chịu hơn, quá trình học tậptrở thành một hình thức vui chơi hấp dẫn, học sinh thấy vui, nhanh nhẹn, cởi mởhơn, học sinh tiếp thu bài tự giác và tích cực, chủ động hơn Qua nhiều năm giảngdạy, tôi thấy đa số học sinh rất thích được tham gia trò chơi học tập Vì vậy, dựatrên kiến thức mỗi bài học, tôi suy nghĩ và xây dựng nên các trò chơi, đặt tên, đặtluật chơi; phải có tính thi đua, quy định về sự thưởng, « phạt » và ấn định thờigian cùng với phương pháp để tiến hành trò chơi đó sao cho phù hợp, đồng thờicũng dự kiến một số tình huống có thể phát sinh trong quá trình tiến hành trò chơi,
… Trong môn khoa học lớp 4 có rất nhiều tiết học cần sử dụng đến phương pháptrò chơi học tập Thường có hai dạng kiến thức để thực hiện trò chơi : chơi đểkhám phá, hình thành kiến thức mới và chơi để củng cố, hệ thống hoá kiến thức đãhọc Để phương pháp này đạt hiệu quả tôi đã thực hiện các bước sau :
Chẳng hạn :
Bài 1 - Con người cần gì để sống ? - Trang 4
Tôi sẽ tiến hành trò chơi « Cuộc hành trình đến hành tinh khác » - Qua trò chơinày giúp học sinh củng cố những điều kiện cần để duy trì sự sống của con người
*Cách tiến hành :
Bước 1 Tổ chức
- Tôi chia lớp thành các nhóm nhỏ
- Phát cho mỗi nhóm 20 tấm phiếu hoặc HS tự vẽ, cắt hình trong họa báo đểchơi
Lưu ý : Nội dung 20 tấm phiếu gồm những thứ « cần có » để duy trì cuộcsống và những thứ các em, « muốn có »
Bước 2 Hướng dẫn cách chơi và chơi
Trang 11- Tôi yêu cầu mỗi nhóm chọn ra 10 thứ (được vẽ trong 20 phiếu) mà các emthấy cần mang theo tới hành tinh khác Những phiếu còn lại nộp lại cho giáo viên
- Tiếp tục, mỗi nhóm chọn 6 phiếu cần thiết nhất để mang theo (những phiếuloại ra lại nộp về giáo viên)
Bước 3 Thảo luận
- Các nhóm so sánh kết quả lựa chọn của nhóm mình với các nhóm khác vàgiải thích tại sao lại lựa chọn như vậy
- Tôi sẽ làm trọng tài, quyết định thắng, thua và chốt kiến thức
- Tuyên dương đội thắng cuộc Động viên, khích lệ đội về sau hãy cố gắnghơn ở lần sau
Bài 7 - Tại sao phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn ? - Trang 16
Trò chơi « Đi chợ » - Giúp học sinh biết lựa chọn các thức ăn cho từng bữa ăn
một cách phù hợp và có lợi cho sức khỏe
Bước 1 Hướng dẫn cách chơi
- Tôi cho các em chơi bán hàng Một số em làm người bán, một số em làmngười khách mua hàng
Bước 2 Chơi như hướng dẫn
Bước 3 Tiến hành chơi
- Từng HS tham gia chơi sẽ giới thiệu trước lớp những thức ăn, đồ uống màmình đã lựa chọn cho từng bữa ăn
- Dựa trên những hiểu biết về bữa ăn cân đối, lớp sẽ nhận xét sự lựa chọncủa bạn nào phù hợp, có lợi cho sức khỏe
- Đánh giá, tuyên dương HS hiểu bài, tham gia trò chơi tích cực
- Động viên, khích lệ đội về sau hãy cố gắng hơn ở lần sau
Bài 12 - Phòng một số bệnh do thiếu chất dinh dưỡng - Trang 26
Trò chơi « Bác sĩ » - Củng cố kiến thức đã học trong bài; đồng thời giúp các
em mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp
Bước 1 Hướng dẫn cách chơi
- Một bạn đóng vai bác sĩ, 1 bạn đóng vai bệnh nhân hoặc người nhà bệnhnhân Các bạn khác theo dõi, nhận xét
- Thay phiên nhau tham gia đóng vai khám chữa bệnh :
Trang 12+ Bệnh nhân nói về triệu chứng (dấu hiệu) của bệnh
+ Bác sĩ phải nói tên bệnh và cách phòng
Bước 2 Chơi theo nhóm
- Mỗi nhóm chơi theo từng cặp đôi
Bước 3 Tổng kết trò chơi
- Các nhóm cử đôi chơi tốt nhất lên trình bày trước lớp
- Đánh giá, tuyên dương HS thể hiện được sự hiểu biết và nắm vững bài
- Động viên, khích lệ những em chưa mạnh dạn, thiếu tự tin cùng tham giatrò chơi
Bài 15 - Bạn cảm thấy thế nào khi bị bệnh ? - Trang 32
Trò chơi « Mẹ ơi, con sốt ! » – HS biết nói với cha mẹ hoặc người lớn khi trongngười cảm thấy khó chịu, không bình thường Động viên, khích lệ những em chưamạnh dạng, thiếu tự tin trong giao tiếp cùng tham gia
Bài 18, 19 - Ôn tập : Con người và sức khỏe - Trang 38.
Trò chơi « Ai nhanh - Ai đúng ? » – Củng cố và hệ thống kiến thức về sự trao đổichất của cơ thể người với môi trường; các chất dinh dưỡng có trong thức ăn và vaitrò của chúng; cách phòng trành một số bệnh do thiếu hoặc thừa chất dinh dưỡngvà lây bệnh qua đường tiêu hóa
Trò chơi « Ai chọn thức ăn hợp lí ? » – Các em áp dụng kiến thức đã học vàoviệc chọn thức hàng ngày
Bài 31 - Không khí có những tính chất gì ? – trang 64
Trò chơi « Thi thổi bóng » – Giúp HS phát hiện không khí không có hình dạngnhất định
Bài 33, 34 - Ôn tập và kiểm tra cuối học kì I - Trang 68.
Hoạt động 1 Trò chơi « Ai nhanh, ai đúng ? »
*Mục tiêu : Giúp HS củng cố và hệ thống các kiến thức về : tháp dinhdưỡng; một số tính chất của nước và không khí; thành phần chính của không khí;vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên
*Tiến hành :
Bước 1 Chia nhóm – Hướng dẫn cách chơi, luận chơi
Trang 13 Bước 2 Phát hình vẽ «Tháp dinh dưỡng cân đối» chưa hoàn thiện cho các nhóm
thi đua hoàn thành.
Bước 3 Các nhóm thi đua trình bày sản phẩm trước lớp
Bước 4 Tôi chuẩn bị một số phiếu ghi các câu hỏi ở SGK/69 và soạn thêm một
số câu hỏi khác tùy theo yêu cầu ôn tập cho HS Các nhóm sẽ ngẫu nhiên bốc thămtrả lời câu hỏi
Kết thúc : Nếu nhóm nào có nhiều điểm hơn sẽ thắng cuộc
Hoạt động 2 Triển lãm tranh
*Mục tiêu : Giúp HS củng cố và hệ thống các kiến thức về : Vai trò củanước và không khí trong sinh hoạt, lao động sản xuất và vui chơi giải trí Phát huytính tích cực trong học tập Mạnh dạn, tự tin khi giao tiếp trước tập thể
Bước 3 Các nhóm tham quan khu triển lãm của các nhóm bạn.
- Mỗi thành viên của nhóm phải chia nhau mỗi người một phần trình bày,ban giám khảo sẽ đưa ra câu hỏi
- Đánh giá, nhận xét
Đúng vậy, để dạy tốt môn khoa học, bên cạnh việc hướng dẫn học sinh chuẩnbị bài, chuẩn bị đồ dùng học tập trực quan thì người giáo viên cần phải biết phốikết hợp các phương pháp dạy học như : Phương pháp quan sát; phương pháp thínghiệm; phương pháp nhóm; trong đó phương pháp trò chơi học tập cũng gópmột phần hiệu quả không nhỏ trong việc dạy học cho học sinh Phương pháp này