Và hoạt động tạo hình là một môn học màcấp học nào cũng được học, cho nên hoạt động tạo hình trong trường mầm nonđóng một vai trò quan trọng để phát triển thẩm mỹ cho trẻ rất hữu hiệu, n
Trang 1PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Lý do chọn đề tài:
Phát triển thẩm mỹ là một trong năm lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻmầm non Với mỗi trẻ em nói chung, trẻ mầm non nói riêng đều có tâm hồnnhạy cảm với thế giới xung quanh, bởi nó chứa đựng bao điều mới lạ hấp dẫn.Trẻ thường tỏ ra dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị cuốn hút trướccảnh vật có nhiều màu sắc, hay một bông hoa đẹp, bức tranh sinh động, đồ chơingộ nghĩnh…Với đặc điểm như vậy nên năng khiếu nghệ thuật thường được nảysinh từ tuổi ấu thơ Vì vậy, việc giáo dục thẩm mỹ cần được bồi dưỡng ngay từtuổi mẫu giáo để ươm mầm những tài năng nghệ thuật cho tương lai
Trong chương trình giáo dục mầm non, có rất nhiều hoạt động, môn họcnhằm phát triển toàn diện cho trẻ, là cơ sở nhân cách của con người mới, trẻ biếtsáng tạo, lao động trong tương lai Và hoạt động tạo hình là một môn học màcấp học nào cũng được học, cho nên hoạt động tạo hình trong trường mầm nonđóng một vai trò quan trọng để phát triển thẩm mỹ cho trẻ rất hữu hiệu, nó làtiền đề giúp trẻ học tiếp lên bậc tiểu học Hoạt động tạo hình là một môn họcmang tính nghệ thuật, giúp cho trẻ mở rộng hiểu biết, phát triển khả năng trigiác, hình thành khả năng tư duy, phát triển cảm xúc, tình cảm, trí tưởng tượng,
sự khéo léo, tính kiên trì…Đặc biệt là phát triển thẩm mỹ, nghệ thuật, tính sángtạo, phản ánh thế giới xung quanh một cách tích cực, biết yêu quý và trân trọngcái đẹp, có tình yêu con người, yêu thiên nhiên, con vật, cỏ cây hoa lá…
Như chúng ta đã biết, đồ chơi là một nhu cầu thiết yếu, không thể thiếuđược trong cuộc sống Nó cần cho trẻ như thức ăn, nước uống Trong thời đạinay, thời đại công nghệ hóa, hiện đại hóa, kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻcũng rất phong phú, hiện đại Trong số đó, có những loại đồ chơi bổ ích, nhưngcũng không ít đồ chơi còn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại đến trẻ em.Tôi còn nhớ, tuổi ấu thơ, ai trong chúng tôi cũng một lần trải qua cái thời chơi
đồ hàng bằng lá cây, bằng dây cuốn của các loại cây leo Lấy đất nặn để nặnthành nồi, chảo, bát , lấy rơm hoặc dây leo cuốn thành hình búp bê bất luậntrong hoàn cảnh nào đồ chơi ra đời cũng phát triển trí tuệ cho trẻ, đồ chơi phongphú đa dạng bao nhiêu thì kích thích được tính tò mò ham hiểu biết cùng khámphá của trẻ bấy nhiêu Đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non có nhu cầu với đồ chơimới Trẻ thích được tự tay tạo ra những món đồ chơi cho mình Để thỏa mãmnhu cầu đó của trẻ đòi hỏi giáo viên mầm non phải luôn sáng tạo ra nhiều đồdùng, đồ chơi phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với tình huống giáo dụctrong các hoạt động Thực tế trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta, thường có
Trang 2rất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng, chẳng hạn như vỏ chai dầu gội,sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ đó là nguồn vật liệu rất phong phú và
đa dạng để chúng ta tận dụng nó tạo ra nhiều sản phẩm, tạo ra nguồn đồ chơicho trẻ Những nguồn vật liệu có sẵn ở khắp mọi nơi, địa phương nơi trẻ sinhsống giúp trẻ tạo ra đồ chơi mang tính đặc trưng, và giúp trẻ giữ gìn nét đẹp, từ
đó góp phần phát triển trí tuệ và tình cảm cho trẻ Xuất phát từ tầm quan trọngcủa đồ chơi đối với trẻ mầm non bản thân tôi là giáo viên, tôi đã dựa vào kinhnghiệm của những người đi trước, dựa vào tài liệu hướng dẫn cách làm một số
đồ dùng, đồ chơi Từ đó tôi rút ra sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp rèn kỹ năng cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo lứa tuổi 5-6 tuổi ”
2 Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm:
Thông qua một số biện pháp giúp trẻ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trong
trường mầm non Giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động, mở rộng hiểu biết, phát
triển khả năng tư duy, khéo léo, khả năng tri giác, phát triển thẩm mỹ và biếtyêu quý và trân trọng cái đẹp Đặc biệt giúp trẻ có các kỹ năng vẽ - tô màu, cắt– xé – dán, nặn, gấp nan quạt và thể hiện được sự sáng tạo của trẻ
Qua hoạt động này giúp tôi linh hoạt hơn, tìm cách vận dụng đượcphương pháp giáo dục áp dụng vào bài giảng, hướng dẫn trẻ làm quen với hoạtđộng tạo hình đạt kết quả cao
3.Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
+ Đối tượng: Tìm hiểu một số biện pháp rèn kỹ năng cho trẻ làm đồ dùng đồ
chơi tự tạo trong trường mầm non
+ Phạm vi: Trẻ 5 – 6 tuổi đang theo học tại Trường mầm non trong quận
Long Biên – thành phố Hà Nội, năm học 2015 – 2016
4 Phương pháp nghiên cứu:
+ Phương pháp quan sát.
+ Phương pháp đánh giá- tổng hợp
+ Phương pháp thực hành
+ Phương pháp đàm thoại
+ Sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động
+ Phương pháp rèn luyện kỹ năng tạo hình cho trẻ
+ Phương pháp trao đổi với phụ huynh
5: Kế hoạch nghiên cứu:
- Biện pháp này được thực hiện từ tháng 09/2015 đến nay
Trang 3PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Hoạt động tạo hình đóng vai trò vô cùng quan trọng trong toàn bộ hệthống các hoạt động của trẻ lứa tuổi mầm non và được coi là một trong nhữngcon đường cơ bản để tiến hành giáo dục thẩm mỹ , giáo dục toàn diện cho thế hệtrẻ ngay từ những năm đầu cuộc sống Có thể nói rằng đồ chơi là nhu cầu tựnhiên không thể thiếu được đối với cuộc sống của trẻ mầm non Chính vì thế làmột giáo viên mầm non tôi muốn được nâng cao nhận thức của bản thân, đồngthời góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ pháttriển toàn diện
Một số biện pháp rèn kỹ năng cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đem đếncho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm chất tốtđẹp của nhân cách con người Trẻ được tự tay tạo ra những món đồ chơi chomình giúp trẻ phát triển khả năng cảm nhận, cảm thụ cái đẹp trong cuộc sống,trong nghệ thuật mà còn giúp trẻ hình thành lòng mong muốn và thể hiện vẻ đẹpsáng tạo của sự vật, hiện tượng xung quanh, để qua đó biểu lộ thái độ, tình cảmcủa mình Đặc biệt là dạy cho trẻ nói lên được ý tưởng sản phẩm của mình ( chỉ
số 103)
Trong giáo dục mầm non ngày càng nâng cao chất lượng dạy học và nhằmđáp ứng kịp thời sự thay đổi của đất nước Vì vậy, nếu trẻ không được bồidưỡng , phát huy một lĩnh vực nào đó, chẳng hạn như hoạt động “ Tạo hình ” thì
sẽ hạn chế đến sự phát triển của trẻ Hơn nữa, đối với trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổiviệc cho trẻ hoạt động “ Tạo hình: một số biện pháp rèn kỹ năng cho trẻ làm đồdùng dồ chơi tự tạo” cũng là một vấn đề cần thiết nhằm phát triển kiến thức, kỹnăng, kỹ xảo và thể hiện nghệ thuật Thông qua hoạt động “ Tạo hình: làm đồdùng, đồ chơi tự tạo” đem đến cho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúcchân thật, những phẩm chất tốt đẹp của nhân cách con người
Sự hình thành và rèn luyện kỹ năng cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ởtrường mầm non phụ thuộc vào thành tựu tâm lý học, giáo dục trẻ em… Các kếtquả nghiên cứu về đặc điểm tìm ra các phương pháp, biện pháp phù hợp vớitừng độ tuổi để dạy trẻ học tạo hình một cách có hiệu quả Trẻ 5 – 6 tuổi đang ởgiai đoạn tiếp tục hoàn thiện các bộ máy chức năng Ở giai đoạn này vận độngcủa trẻ còn ở mức độ thấp, trẻ ghi nhớ có chủ đích, tư duy trực quan hình tượng.Các kỹ năng cầm bút, thao tác cầm kéo cắt dán, xé dán… còn vụng về Trẻ mẫugiáo lớn rất cần đến việc gây hứng thú, tạo niềm say mê cho trẻ đối với hoạt
Trang 4phẩm của bản thân trẻ qua sự tri giác, suy nghĩ, liên tưởng, khả năng khái quáthóa, cụ thể hóa , sử dụng tích cực vốn kinh nghiệm tạo hình để phát triển cácvận động tạo hình của tay điều khiển thực hiện một số thao tác để làm được ranhững món đồ chơi tự tạo của mình làm ra Đặc biệt là rèn cho trẻ sự khéo léo
và phát huy được khả năng sáng tạo của mình.Và để tạo ra được một sản phẩmđẹp trước hết trẻ phải hiểu được về cái đó, có tình cảm với nó và có kỹ năng tạo
ra nó thì trẻ mới hoàn thành sản phẩm đó được Chính các hoạt động đó sẽ làmphát triển tình cảm thẩm mỹ của trẻ
Như vậy, nhiệm vụ của người giáo viên trực tiếp hướng dẫn dạy trẻ là tạođược sự hứng thú của trẻ, khơi dậy ở trẻ khả năng sáng tạo, tích lũy cho trẻ các
kỹ năng tạo hình và kỹ năng truyền đạt được ý tưởng của mình đến mọi người.Đây là một nhiệm vụ rất quan trọng đòi hỏi sự nỗ lực của cả cô và trò
II CƠ SỞ THỰC TIỄN
1 Thực trạng:
Trường mầm non vừa mới xây dựng lại nên có cơ sở vật chất khang trang.Được các cấp lãnh đạo luôn đầu tư và quan tâm Đội ngũ giáo viên có trình độtrên chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ Được sự quan tâm tạođiều kiện của ban giám hiệu nhà trường, đầu tư về cơ sở vật chất tương đối đầy
đủ Ban giám hiệu cũng thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáoviên thông qua các buổi họp chuyên môn, các đợt lên chuyên đề kiến tập tạitrường mình hoặc ở trường bạn để học hỏi và rút kinh nghiệm Khi phát độngphong trào gì của trường lớp phụ huynh cũng hưởng ứng khá nhiệt tình
Khi tổ chức các tiết tạo hình tôi thấy hầu hết các giáo viên hay nặng về kếtquả của sản phẩm, chưa chú ý đến kỹ năng của trẻ Các tiết thường hay buồnchán, cô vẫn chưa truyền được cảm hứng cho trẻ
Trong quá trình giảng dạy tôi thấy số trẻ hứng thú với hoạt động tạo hìnhđặc biệt là làm đồ dùng đồ chơi tự tạo còn thấp, kỹ năng đó của trẻ còn kém,chưa phát huy được khả năng sáng tạo của trẻ Vì vậy, tôi thường xuyên chútrọng vào việc tổ chức hoạt động tạo hình đặc biệt là một số biện pháp rèn kỹnăng cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo theo các chủ điểm Tuy nhiên, trong quátrình thực hiện tôi còn gặp một số thuận lợi và khó khăn
2 Thuận lợi
- Được sự quan tâm tạo điều kiện của Ban Giám Hiệu
BGH thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và thăm lớp dự giờ, tổchức thi làm đồ dùng, đồ chơi giữa các lớp cho chị em đồng nghiệp học tập vàrút kinh nghiệm
Trang 5Đ/C: Hiệu trưởng đến thăm và dự giờ lớp
- Đặc biệt, là được sự quan tâm, tạo điều kiện của Phòng GD&ĐT Quận LongBiên đã về thăm trường, thăm lớp, dự giờ và gớp ý cho tôi những điều rất bổ ích
Từ đó giúp cho tôi tiếp tục phát huy được ưu điểm và khắc phục những mặt còntồn tại để trong quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ đạt kết quả tốt hơn
- Phòng giáo dục đã tổ chức các lớp làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ
Ban giám khảo chấm tiết dự thi giáo viên giỏi cấp quận
- Trường có cơ sở vật chất khang trang, đảm bảo tốt cho việc tổ chức hoạtđộng học và chơi của trẻ
- Bản thân là giáo viên có trình độ trên chuẩn về chuyên môn, nhiệt tìnhyêu mến trẻ Tự ý thức được tầm quan trọng của việc hướng dẫn trẻ hoạt động
Trang 6ra các đồ dùng đồ chơi tự tạo để phục vụ cho môn học rất phong phú và đa dạngmang tính thẩm mỹ cao, thu hút và gây hứng thú được trẻ.
Gây hứng thú cho trẻ trước khi lên tiết
- Trẻ ở lớp ngoan, hứng thú tham gia các hoạt động
Giờ hoạt động tạo hình
- Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh và được đa số phụ huynh luônhưởng ứng tham gia các hoạt động phát động của lớp
- Thực tế tại trường chúng tôi: Những năm gần đây giáo viên đã tổ chức nhiềuhoạt động sáng tạo nghệ thuật cho trẻ, tinh thần tích cực sưu tầm các nguyên vậtliệu đa dạng, phong phú
3 Khó khăn:
- Giáo viên trong trường năng khiếu làm đồ dùng đồ chơi cũng còn nhiều hạnchế
Trang 7- Số ít phụ huynh còn chưa quan tâm tới con.
- Các nguyên vật liệu vẫn chủ yếu là giấy bút, đất nặn và một số vật liệu thiênnhiên, do vậy sản phẩm còn đơn điệu, chưa kích thích trẻ tham gia sáng tạo
- Trẻ vẫn chưa đồng đều về chất lượng, trong đó có 10% trẻ mới đi học, còn trẻnhút nhát trong khi thể hiện ý tưởng của mình
Điều đó dẫn đến thực trạng:
III CÁC BIỆN PHÁP
1 Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp học tập trong giờ học trên lớp
Vào đầu năm học trẻ chưa có nề nếp thói quen tập trung trong giờ học bởi
vì trẻ mới chuyển từ mẫu giáo nhỡ lên chưa quen với môi trường hoạt động củalớp lớn Một mặt do ở lớp tôi số trẻ mới chuyển trường đi học nhiều, trẻ mới rờigia đình đến lớp với cô và các bạn, mọi sự vật hiện tượng xung quanh còn rấtmới lạ với trẻ Vì vậy tôi thấy việc tạo nề nếp cho trẻ ngay từ đầu năm học rấtquan trọng Và đặc biệt là tạo nề nếp cho trẻ mà làm cho trẻ cảm thấy gần gũivới cô và các bạn, tạo sự hứng thú cho trẻ khi đến lớp
Để cho trẻ đạt được kết quả cao trong một tiết học thì nề nếp của trẻ làbước khởi đầu của một tiết học Khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng dẫnnhiệt tình, khoa học của cô giáo, ngay ban đầu trẻ đã say mê với giờ học, luônthể hiện cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật
Tôi đã rèn nề nếp cho trẻ bằng cách: Xếp xen kẽ các bạn mạnh dạn vớicác bạn nhút nhát, xen kẽ bạn nam với bạn nữ Chia tổ, đặt tên tổ, bầu ra tổtrưởng để quán xuyến, nhắc nhở thành viên đội mình Đặc biệt trong hoạt độngtạo hình, tôi tổ chức như vậy để giúp trẻ biết hoạt động theo tổ, theo nhóm để trẻthi đua giữa các tổ với nhau
Trang 8Tôi luôn động viên trẻ trong tiết học, tạo sự gần gũi với trẻ, uốn nắn tácphong ngồi cho trẻ, trẻ ngồi đúng tư thế, không nói chuyện, trẻ trả lời câu hỏicủa cô rõ ràng, mạch lạc, đủ câu…
Cô dạy trẻ làm tranh bằng nguyên liệu thiên nhiên
2 Biện pháp 2: Tạo cho trẻ có cảm xúc với cái đẹp qua môi trường lớp học giúp trẻ có hứng thú hơn với hoạt động làm đồ dùng đồ chơi tự tạo
Thời gian trẻ ở lớp với cô và các bạn rất nhiều và cô giáo phải tạo được sựthu hút, hấp dẫn đối với trẻ khi đến lớp Tôi trang trí lớp học ấm cúng, nghệthuật để gây cảm xúc, ấn tượng cho trẻ về nghệ thuật tạo hình: làm đồ dùng đồchơi tự tạo
Tạo môi trường đẹp trong lớp để khi trẻ đến lớp ấn tượng đầu tiên tácđộng vào trẻ là toàn bộ sự bài trí, cách sắp xếp lớp học, sắp xếp đồ dùng đồ chơi.Lớp học của tôi gây ấn tượng đầu tiên cho trẻ là góc Vừa thể hiện được nộidung các góc, vừa tạo sự thu hút của trẻ khi đến lớp và hoạt động tạo hình
đặc biệt là làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho các góc
Trang 9
để làm được như vậy, nó khơi dậy trí tưởng tượng, hứng thú cho trẻ để trẻ tự tạo
ra được sản phẩm đồ dùng, đồ chơi tự tạo đẹp như vậy
Tại góc hoạt động của trẻ: Góc bán hàng
Góc bán hàng
Trang 10Trẻ rất yêu thích góc bán hàng, đặc biệt là các bạn gái Góc bán hàng gầngũi, quen thuộc với trẻ vì nó gắn liền với cuộc sống hiện thực của trẻ Khi thamgia vào hoạt động góc, trẻ được nhập vai vào “ Người chủ quán” và “ Ngườikhách hàng ” nhằm phát triển ở trẻ khả năng giao tiếp Nhìn vào các sản phẩmcủa góc, chúng ta dễ dàng nhận thấy những sản phẩm đó đều là những đồ dùng,
đồ chơi tự tạo của cô và trẻ Điều đó rất bắt mắt với trẻ về màu sắc, kiểu dáng,chất liệu … Đó là những đồ dùng, đồ chơi mà các con được các cô hướng dẫnlàm bằng các nguyên liệu thiên nhiên, những đồ dùng không dùng tới như: chainước rửa bát, lõi giấy vệ sinh, hộp sữa, cốc Đặc biệt là những đĩa quả, đĩabánh xinh xắn đựng những loại quả rất ngon và đẹp mắt Từ đó kích thích trẻtưởng tượng, khám phá, tìm tòi cách làm để tạo ra được những sản phẩm đẹphơn thế Để làm được điều đó, trẻ sẽ hứng thú vào hoạt động tạo hình, cụ thể làhoạt động làm đồ dùng đồ chơi tự tạo bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên, ởkhắp mọi nơi trẻ có thể nhìn thấy cái gì trẻ cũng có thể sáng tạo ra những đồdùng đồ chơi mà trẻ thích Trẻ sẽ chú ý tới sự hướng dẫn của cô, tích cực vàohoạt động để phát huy khả năng sáng tạo của mình vào hoạt động tạo hình
Đặc biệt là góc trẻ hoạt động tạo hình Trẻ trực tiếp được là quen với hoạtđộng tạo hình với các kỹ năng do tôi lựa chọn tại hoạt động góc Trẻ được trổ tàilàm ra những sản phẩm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để trưng bày tại góc Trẻ rấthứng thú vào hoạt động và làm được những sản phẩm trên kết hợp cùng với tôi
và các cô giáo ở lớp
Góc tạo hình
Trang 11Trẻ sử dụng các kỹ năng: vẽ, cắt dán , nặn, gấp nan quạt và sử dụng khảnăng tưởng tượng, sáng tạo của mình làm những con vật yêu thích, những loạirau quen thuộc, những bông hoa, cây hoa đẹp với nhiều màu sắc
Trên tường tôi treo những bức tranh hoa mai, tranh các loại hoa để gópphần thu hút trẻ vào hoạt động tạo hình nhiều hơn nữa Bởi vì những bức tranh
đó được tôi sử dụng rất nhiều nguyên vật liệu khác nhau, đặc biệt là lấy nguyênliệu thiên nhiên làm ra các bức tranh, sau đó sử dụng hoa khô, lá nổi, củ nghệ,ngao, dây thừng, lạc, các hột hạt gắn lên
Tranh bằng hột hạt
Tranh bằng nguyên liệu vỏ ngao, dây thừng, nhũ ,
Trang 12Và còn nhiều các góc chơi khác cũng thu hút trẻ vào hoạt động làm đồdùng đồ chơi tự tạo:
Trang 13Góc sách truyện
Chính vì vậy, việc tạo môi trường lớp học hấp dẫn cho trẻ là một việc làm
vô cùng cần thiết và quan trọng góp phần gây hứng thú và nâng cao chất lượngtạo hình giúp trẻ làm tốt biện pháp giúp trẻ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ
3 Biện pháp 3: Hướng dẫn phải lấy trẻ làm trung tâm.
Trong giờ học nói chung và giờ học tạo hình nói riêng nên lấy trẻ làmtrung tâm Là giáo viên của lớp, tôi luôn là người động viên, khuyến khích trẻsáng tạo Từ đó trẻ thể hiện được ý muốn , tình cảm, cảm xúc và những hiểu biếtcủa trẻ đối với sự vật trẻ muốn lựa chọn Khi trẻ lựa chọn được nội dung mìnhcùng làm thì tôi là người giáo viên sẽ gợi mở cho trẻ tự biết rằng: Trẻ sẽ làmnhư thế nào? Và sản phẩm của mình khi hoàn thành sẽ như thế nào?
Trong quá trình trẻ tạo hình, trẻ mong muốn được tự thể hiện với nhữngphương tiện khác nhau Sự thể hiện đó mang tính cá nhân, bởi trẻ luôn tiếp cậnvới sự vật, hiện tượng xung quanh theo đặc tính riêng của mình
Ví dụ: Sau khi trẻ được biết yêu cầu, nhiệm vụ của bài thì trẻ sẽ tự lựa
chọn vào nhóm nguyên vật liệu tự nhiên có sẵn mà mình thích Có trẻ thích sửdụng màu sáp, có trẻ thích sử dụng màu nước , sử dụng đất nặn hay sử dụng cácnguyên vật liệu để thể hiện đồ dùng đồ chơi có ý nghĩa đối với cá nhân trẻ
Tôi tăng cường các câu hỏi gợi ý trẻ giúp trẻ củng cố và áp dụng nhữngkinh nghiệm đã lĩnh hội trong các hoạt động khác nhau Tôi động viên trẻ suynghĩ, tìm cách giải quyết vấn đề và tự trẻ miêu tả những gì mình biết và có thểlàm
Tôi luôn đặt ra cho trẻ những câu hỏi mở để trẻ tư duy, suy nghĩ, liêntưởng như: “ Nếu như vậy thì sao ”, , “ Vì sao con biết ”, “ Con có cách nàokhác không ” “ Con có suy nghĩ như thế nào ”trong quá trình trẻ làm Những lời
Trang 14nói, cử chỉ, hành động của cô rất quan trọng, tạo cho trẻ thấy được rằng mìnhđược đánh giá tốt hay khá qua sản phẩm của mình Khi cho trẻ trưng bày sảnphẩm, những lời khen, động viên của cô trẻ rất thích.
Ví dụ: “ Ôi đồ dùng này đẹp quá ” hay “ Cô rất thích con vật này ”
Cô khai thác trên trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Tăng cường gợi mở cho trẻ đểtrẻ nói lên được ý tưởng, cách làm của mình Trẻ được ngắm, quan sát của cácbạn sau đó đưa ra nhận xét của mình về sản phẩm đó Trẻ biết đặt tên
“ Các con vật sống trong gia đình”, “ Đồ vật đáng yêu ” hay “ Tôi yêu ngôi nhàcủa tôi”…
Các con vật tự tạo từ các cốc giấy
4 Biện pháp 4: Sử dụng các nguyên vật liệu thiên nhiên có sẵn
Khi thực hiện hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo, nguyên vật liệukhông thể thiếu được Cho nên, để hoạt động đó có hiệu quả, việc sử dụngnguyên vật liệu tạo hình là vô cùng quan trọng Nguyên vật liệu là những loại đồdùng, dụng cụ dễ dễ kiếm Có thể trẻ tự kiếm như: Lá cây, phế liệu, vỏ hộp,thùng cát tông, bông, vải vụn, len, cúc áo… Hay những đồ dùng, dụng cụ đượcsản xuất như: Giấy màu, giấy báo, kéo, hồ dán, băng dính các loại… Chính sự
đa dạng của nguyên vật liệu tạo hình đã tạo cho trẻ cơ hội được lựa chọn,khuyến khích khả năng tư duy, sáng tạo của trẻ Từ đó, trẻ thể hiện sản phẩmcủa mình qua các kĩ năng: vẽ tô màu, cắt, dán, vẽ, nặn, gấp,…
Đặc biệt, khi lựa chọn các nguyên vật liệu thiên nhiên có sẵn tôi luôn chú
ý tới đặc điểm của chúng :
+ Nguyên vật liệu luôn đảm bảo sự an toàn, không độc hại, không có cạnhsắc nhọn…
Trang 15+ Nguyên vật liệu rẻ tiền, dễ kiếm, dễ bảo quản như: Như các nguyên vậtliệu mua được ở địa phương, các vỏ hộp, vỏ ốc, vải vụn, len, hạt các loại quả…
+ Nguyên vật liệu dễ sửa chữa, dễ cầm, phù hợp với tầm tay của trẻ
+ Nguyên vật liệu tạo cơ hội cho trẻ lựa chọn, sắp xếp các nguyên vậtliệu, tạo sự quan sát, trí tưởng tượng cho trẻ…
Một số nguyên vật liệu tạo hình tôi đã lựa chọn:
Ống chỉ, dây kim tuyến Vỏ Ngao
Lá Cây Cốc,Ống Hút ,trứng, lõi giấy, đĩa
Trang 17Nguyên liệu thiên nhiên Dấy kim sa
5 Biện pháp 5: Hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo mọi lúc, mọi nơi
Như chúng ta đã biết, sản phẩm của hoạt động làm đồ dùng đồ chơi là sảnphẩm rất có ý nghĩa với trẻ, nó mang tính cá nhân trẻ Trong những sản phẩm đóchứa đựng tâm hồn, cảm hứng của người tạo ra nó và cũng là “ Ngôn ngữ riêng
” để biểu đạt tình cảm của người sáng tạo ra
Ngoài giờ hoạt động tạo hình làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, tôi còn tận dụngcác giờ khác để rèn kỹ năng tạo hình đó cho trẻ:
* Qua hoạt động đón trả trẻ và hoạt động chiều: Tôi có thể trao đổi
với phụ huynh về khả năng, năng khiếu của trẻ để cùng phối hợp với gia đình
Trong lúc chờ phụ huynh tới đón con, tôi chuẩn bị một số các nguyên vậtliệu thiên nhiên có sẵn cho trẻ thực hiện Mỗi hôm chỉ sử dụng một số kỹ năngtạo hình Có thể cho trẻ gấp nan quạt Những lúc này tôi chỉ cần đến bên trẻ vàhỏi con gấp gì? Con gấp như thế nào? Động viên khuyến khích trẻ làm Sau khinhận xét xong cho trẻ trưng bày sản phẩm của mình ở góc nghệ thuật để bố mẹcùng quan sát Với những bài nhận xét tốt trẻ thường thích thú và giới thệu với
bố bẹ về sản phẩm của mình Từ đó kích thích trẻ hoạt động tích cực, ham muốnđược hoạt động tạo hình đặc biệt là làm đồ dùng đồ chơi
Trẻ làm các đồ dùng, đồ chơi tự tạo vào hoạt động chiều để phục vụ trongcác hoạt động ngày hôm sau
*
Qua hoạt động ngoài trời : Trẻ được làm quen với môi trường xung
quanh, khi đi dạo chơi trẻ được nhìn ngắm vật thật, được sờ nắn Khi cho trẻhoạt động ngoài trời tôi chuẩn bị cho trẻ nhiều nguyên vật liệu để trẻ được thựchiện Có thể cho trẻ nhặt những chiếc lá cây để làm ra các con vật theo ý thích
Ví dụ: Trẻ dùng lá cây, dùng đất để nặn các con vật trẻ thích.
Trang 18* Thông qua hoạt động góc: Góc “ Bé trổ tài ” trẻ được tạo ra sản phẩm
của mình bằng các kỹ năng tạo hình theo các chủ đề
Ví dụ: Trẻ có thể sử dụng lõi giấy vệ sinh để tạo thành một số bánh của
ngày tết Cô chuẩn bị các nguyên vật liệu cho trẻ lựa chọn thực hiện
Góc nấu ăn
Trong hoạt động góc trẻ được sử dụng kỹ năng cắt dán trẻ cắt được nhữngbông hoa, chiếc lá để dán lên thân cây tạo thành cây hoa mai để mang ra góc xâydựng trưng bày
