(SKKN mới NHẤT) SKKN một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ

Việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình tạo nên sự liên kếtgiữa trường mầm non với cha mẹ trẻ nhằm chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn nhautrong quá trình giáo dục và để tạo được sự thống

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu

Giáo dục Việt Nam đang trên ngưỡng cửa chuẩn bị cho một sự thay đổitoàn diện Với nhận thức những năm đầu đời có ảnh hưởng mạnh mẽ đến tươnglai của trẻ, các nhà giáo dục thấy rằng việc chuẩn bị tốt sẽ tạo nên những thànhquả khác biệt trong tương lai của trẻ Quá trình trưởng thành từ 0 đến 6 tuổi làmột trong những giai đoạn phát triển nhanh nhất về thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ,thẩm mĩ và tình cảm, kĩ năng xã hội

“Một đứa trẻ sống trong hạnh phúc sẽ tìm được tình yêu và cái đẹp”, môi

trường hạnh phúc của trẻ chính là gia đình, nhà trường và xã hội Tại Hội nghịcán bộ Đảng trong ngành Giáo dục tháng 6 năm 1957, Bác Hồ kính yêu cũng đã

chỉ ra: “Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục

ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn” Chính vì vậy, việc

giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện các phẩm chất và năng lực nhằm giúp trẻ pháttriển nhân cách một cách toàn diện là một quá trình lâu dài liên tục, diễn ra ởnhiều môi trường khác nhau, liên quan rất nhiều đến các mối quan hệ xã hộiphức tạp Vì thế, việc giáo dục nói chung và giáo dục trẻ em nói riêng luôn luônđòi hỏi sự phối hợp, kết hợp chặt chẽ của nhiều lực lượng xã hội và nhất là đòihỏi sự quan tâm đúng cách của nhà trường, gia đình và mọi người trong xã hội

Điều 93 Luật Giáo dục 2005 cũng đã nêu rõ nhà trường phải có tráchnhiệm chủ động phối hợp với gia đình trẻ để thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáodục Điều này cho thấy ngành giáo dục đã xác định rõ và rất coi trọng vấn đềphối hợp giữa nhà trường với gia đình trong giáo dục Đây là nhiệm vụ quantrọng của nhà trường, vì vậy mà công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình

có ý nghĩa quan trọng đối với chất lượng giáo dục của nhà trường Kết quả chămsóc, giáo dục trẻ phụ thuộc một phần lớn vào việc chia sẻ trách nhiệm chăm sóc,giáo dục trẻ giữa nhà trường và gia đình

Có thể nói sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình là mối quan hệ haichiều mật thiết, cùng chung mục tiêu và phương pháp giáo dục để giúp trẻ pháttriển toàn diện Việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình tạo nên sự liên kếtgiữa trường mầm non với cha mẹ trẻ nhằm chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn nhautrong quá trình giáo dục và để tạo được sự thống nhất về nội dung và phươngpháp chăm sóc, giáo dục hình thành thói quen và phẩm chất tốt ở trẻ

Trong thực tế hiện nay cho thấy, trường nào có chất lượng chăm sóc, giáodục trẻ tốt hơn thì nơi đó mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình gắn bóthường xuyên, có sự kết hợp chặt chẽ thống nhất trong quá trình chăm sóc, giáodục trẻ Tuy nhiên, công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường cũng còn gặpnhiều hạn chế và khó khăn như: Một bộ phận phụ huynh kinh tế còn gặp khókhăn nên ít có điều kiện quan tâm tới việc chăm sóc, giáo dục trẻ; một bộ phậnphụ huynh do công việc bận rộn nên thoái thác việc chăm sóc, giáo dục trẻ chonhà trường; một bộ phận phụ huynh còn nuông chiều con chưa chú trọng phốihợp với nhà trường trong việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ; một bộ phận phụhuynh nhận thức chưa đầy đủ về tầm quan trọng của việc phối hợp giữa gia đình

và nhà trường nên chưa nhiệt tình ủng hộ, tham gia vào các hoạt động của nhàtrường….Do đó, ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo

dục trẻ trong nhà trường, các mục tiêu giáo dục của nhà trường chưa đạt hiệuquả cao

Xuất phát từ vai trò, vị trí, tầm quan trọng và những tồn tại, hạn chế củacông tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc, giáo

dục trẻ tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường và gia

đình nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ”.

2. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường và gia

đình nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ”.

3 Tác giả sáng kiến

- Họ và tên: Bùi Lệ Thanh

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Mầm non Thanh Trù - xã Thanh Trù –Thành phố Vĩnh Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc

6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử - Sáng kiến

được áp dụng lần đầu: Tháng 12 năm 2019

7 Mô tả bản chất của sáng kiến

7.1 Cơ sở lí luận của công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ.

7.1.1 Trách nhiệm của nhà trường và gia đình:

Theo Điều 46 Điều lệ trường mầm non, nhà trường có những trách nhiệmsau:

- Chủ động đề xuất biện pháp với gia đình nhằm thống nhất quy mô, kếhoạch phát triển nhà trường, các biện pháp giáo dục trẻ em và quan tâm giúp đỡnhững trường hợp trẻ em có hoàn cảnh khó khăn

- Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho cha mẹ vàcộng đồng; thực hiện phòng bệnh, khám sức khỏe định kỳ cho trẻ em trong nhàtrường

- Huy động các nguồn lực của cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo dụcmầm non; góp phần xây dựng cơ sở vật chất; xây dựng môi trường giáo dục lànhmạnh, an toàn; tạo điều kiện để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáodục trẻ em

Theo Điều 47 Điều lệ trường mầm non, gia đình có những trách nhiệmsau:

- Thường xuyên liên hệ với nhà trường để được thông báo kịp thời tìnhhình của trẻ em nhằm phối hợp trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em

- Tham gia các hoạt động của nhà trường góp phần nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em

7.1.2 Vai trò của trường mầm non:

Quá trình phát triển của con người không thể tách rời môi trường giáo dụccủa trường học Phải đảm bảo cho trẻ em được giáo dục từ lúc lọt lòng cho đếnmọi lứa tuổi Giáo dục ở trường mầm non thực hiện hiện nhiệm vụ từng bướcthu nhận tất cả các cháu từ 6 – 72 tháng tuổi, nhằm chăm sóc sức khỏe, tạo điềukiện cho trẻ phát triển hài hòa, cân đối, hình thành ở trẻ cơ sở đầu tiên của conngười mới xã hội chủ nghĩa Thực tế cho thấy không có một cấp học nào, ngànhhọc nào, giữa người dạy và người học lại gắn bó như bậc học mầm non Mốiquan hệ giữa cô và trẻ vừa là quan hệ “cô cháu”, vừa là quan hệ “mẹ con”, giáoviên mầm non là người mẹ thứ hai của trẻ giữ vai trò chủ đạo trong việc tổ chứccác hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ hàng ngày, hàng giờ, uốn nắn, dạy dỗ trẻnên người Bồi dưỡng cho trẻ về tính cách, tình cảm, thói quen, hành vi đạo đức,thẩm mĩ, giúp trẻ phát triển thông minh, giàu tình thương, biết quan tâm,nhường nhịn, giúp đỡ lẫn nhau trong nhóm bạn bè, với những người gần gũi,

hình thành ở trẻ phẩm chất và năng lực cần thiết của con người Vai trò củatrường mầm non vô cùng quan trọng, đứng ở vị trí đầu tiên trong hệ thống giáodục quốc dân.

7.1.3 Mục đích của việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình và xã hội trong chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non:

Chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non là trách nhiệm của gia đình và của toàn

xã hội Việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội à tạo sự thống nhất vềgiáo dục của nhà trường, gia đình và xã hội trong chăm sóc, giáo dục trẻ Sựphối hợp giữa trường mầm non, gia đình và xã hội nhằm mục đích:

- Tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học Giáo dục mầm non sâu rộng tới gia đình, mọi tầng lớp trong cộng đồng và các tổ chức xã hội

- Phối hợp để tăng cường mối quan hệ và tranh thủ sự ủng hộ, giúp đỡ củagia đình và xã hội đối với hoạt động giáo dục của trường mầm non

- Phối hợp giữa trường mầm non với gia đình và xã hội nhằm góp phầnnâng cao chất lượng giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện, đạt mục tiêu giáodục đề ra

7.1.4 Nguyên tắc phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non.

- Luôn lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệtốt với phụ huynh Sẵn sàng tư vấn các kiến thức về chăm sóc, giáo dục trẻ chophụ huynh

- Cần tìm hiểu chế độ sinh hoạt, đặc điểm phát triển tâm, sinh lý của trẻ ở nhà trước khi đến trường mầm non

- Thống nhất với phụ huynh về nội quy, các hình thức và biện pháp phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ

- Phát triển chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp với đặc điểm phát triển kinh tế, xã hội của địa phương

- Thông tin thường xuyên tới gia đình, xã hội về sự phát triển của trẻ, củanhà trường để kịp thời điều chỉnh, bổ sung chế độ, phương pháp chăm sóc, giáodục trẻ

7.2 Thực trạng việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ tại Trường Mầm non Thanh Trù - Thành phố Vĩnh Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc.

Trường Mầm non Thanh Trù được thành lập từ tháng 4 năm 2000, trảiqua bao khó khăn vất vả từ những ngày trẻ phải học nhờ, học tạm ở Đình, Điếm,đến dãy nhà cấp 4, cổng, biển trường, tường rào không có, sân chơi không được

lát gạch…Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, sự nỗ lực, cố gắng phấn đấukhông ngừng của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, đến nay các cháu học sinhtrường mầm non Thanh Trù đã được học tập và vui chơi trong một môi trườngkhang trang, sạch đẹp với diện tích 5187m2, khuôn viên nhà trường rộng rãi, cáckhu vực hoạt động ngoài trời được bố trí khoa học Nhiều năm liền nhà trườngđạt tập thể Lao động tiên tiến, và đạt Chuẩn Quốc gia mức độ I năm 2017 Nămhọc 2019-2020, nhà trường có tổng số 449 học sinh, 12 lớp học, 28 cán bộ giáoviên và nhân viên Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tương đối đầy

đủ để phục vụ cho các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ

Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ luôn được nhà trường chú trọng vàquan tâm hàng đầu Đây chính là mục tiêu nhà trường hướng tới để huy động trẻtrong độ tuổi đến trường và làm yên lòng các bậc phụ huynh học sinh khi có con

em gửi tại trường Chính vì vậy công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình

là nhiệm vụ vô cùng quan trọng, góp phần không nhỏ trong việc thực hiện cácmục tiêu giáo dục đã đề ra Tuy nhiên, trong công tác phối hợp giữa nhà trường

và gia đình, nhà trường gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:

7.2.1 Thuận lợi:

- Sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo của nhà trường luôn được Đảng ủy, Hộiđồng nhân dân, Ủy ban nhân dân xã Thanh Trù quan tâm, giúp đỡ, tập trung chỉđạo, đầu tư, đẩy mạnh sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo phát triển

- Công tác chỉ đạo của ngành Giáo dục có nhiều định hướng đổi mới đúngđắn, chỉ đạo nhà trường tổ chức thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ giáo dục

- Chất lượng giáo dục của nhà trường những năm gần đây đã phát triển đi lên và tương đối ổn định

- Đời sống nhân dân dù còn khó khăn nhưng đa số các bậc phụ huynh rất quan tâm đến việc học hành của con cái

- Đa số các bậc phụ huynh của nhà trường đều làm công nhân ở các khucông nghiệp do đó ít có thời gian để tham gia phối kết hợp với nhà trường trongcác hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ

- Vai trò, trách nhiệm của bậc làm cha, làm mẹ trong việc chăm sóc, giáo dục con cái của một bộ phận phụ huynh chưa cao.

- Nội dung, phương pháp, hình thức phối hợp giữa nhà trường và gia đìnhchưa phong phú

- Một số giáo viên trẻ mới ra trường chưa phát huy hết vai trò, trách nhiệm của mình trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ

- Kết quả huy động các nguồn lực từ phía cha mẹ trẻ trong việc ủng hộ,tham gia xây dựng cơ sở vật chất nhà trường và thực hiện chương trình giáo dụctrẻ chưa cao

7.3 Một số biện pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.

7.3.1 Làm tốt công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học tới gia đình trẻ:

Để gia đình trẻ hiểu rõ và có trách nhiệm cùng với nhà trường nuôi dạycác cháu theo khoa học, trước hết nhà trường phải xây dựng kế hoạch tuyêntruyền với các nội dung cần tuyên truyền được thể hiện trong chương trình từngnăm học, từng học kỳ, từng tháng Kế hoạch được xây dựng một cách linh hoạt,phù hợp với nhu cầu và tình hình thực tế của nhà trường

7.3.1.1 Nội dung tuyên truyền bao gồm:

a) Các chủ trương, chính sách và các phong trào hoạt động:

- Tuyên truyền đến các bậc phụ huynh những văn bản chỉ đạo, nhữngchính sách, chế độ liên quan đến công tác chăm sóc, giáo dục trẻ và đội ngũ củangành học

- Tuyên truyền về các phong trào thi đua, các cuộc vận động do Bộ Giáodục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức, triểnkhai thực hiện

b) Kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học:

* Nội dung giáo dục:

- Tuyên truyền về nội dung Chương trình Giáo dục mầm non do Bộ Giáodục và Đào tạo ban hành nhằm tạo sự liên kết và thống nhất giữa nhà trường và giađình trẻ về nội dung, phương pháp giáo dục trẻ ở lớp học cũng như ở nhà

- Tuyên truyền nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục lễ giáo, giáo dục an toàn giao thông, giáo dục kĩ năng sống…cho trẻ

- Tuyên truyền nội dung giáo dục hòa nhập đến phụ huynh và cộng đồng

* Nội dung nuôi dưỡng – chăm sóc:

- Tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi con theo khoa học: về quá trìnhphát triển của trẻ em, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh an toàn thực phẩm, các loại bệnhtheo mùa, những dịch bệnh thường gặp ở trẻ mầm non, cách phòng chống tai nạnthương tích cho trẻ trong những trường hợp khẩn cấp

7.3.1.2 Hình thức và biện pháp tuyên truyền:

- Nhà trường thực hiện các nội dung tuyên truyền trên thông qua các biểu bảng, qua góc “tuyên truyền cho cha mẹ” của nhà trường và của các nhóm lớp

- Trao đổi thường xuyên hàng ngày trong các giờ đón, trả trẻ

- Tổ chức họp phụ huynh định kỳ (2 lần/năm) để thông báo cho gia đìnhnhững công việc, thảo luận về các hình thức phối hợp giữa gia đình và nhà trườnghoặc kết hợp phổ biến kiến thức chăm sóc – giáo dục trẻ cho cha mẹ trẻ

- Tổ chức những buổi sinh hoạt, phổ biến kiến thức chăm sóc – giáo dục trẻ theo chuyên đề hoặc khi có dịch bệnh

- Thông qua các đợt kiểm tra sức khỏe cho trẻ

- Thông qua các hội thi, hoạt động văn hóa, văn nghệ, hoạt động ngoạikhóa

- Lập hòm thư góp ý của cha mẹ trẻ để nhà trường nắm bắt được nhữngtâm tư, nguyện vọng của các bậc phụ huynh học sinh; kịp thời điều chỉnh, bổ sungphương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ một cách tốt nhất

- Tuyên truyền thông qua Website của nhà trường, qua tin nhắn điện tử gửi tới từng các bậc phụ huynh, qua nhóm Zalo của trường và của lớp

- Những nội dung tuyên truyền còn được gửi tới từng thôn của xã Thanh Trù và được phát trên loa phát thanh của từng thôn

7.3.2 Phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong trong chăm sóc, bảo

vệ sức khỏe cho trẻ.

Để giúp trẻ có một sức khỏe tốt, cơ thể phát triển cân đối, hài hòa và đểgiúp các bậc phụ huynh có kiến thức, quan tâm và có trách nhiệm hơn trong việcchăm sóc, bảo vệ sức khỏe cho trẻ, nhà trường đã thực hiện như sau:

- Lấy kênh thông tin từ gia đình trẻ về tình hình sức khỏe của trẻ bằngcách lập phiếu và phát phiếu đến từng phụ huynh điền thông tin về trẻ như: thểtrạng của trẻ, tiền sử bệnh, tiêm chủng để nhà trường nắm bắt và có chế độ chămsóc phù hợp

- Tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho trẻ 2 lần/năm: nhà trường phối hợpvới bệnh viện sản nhi, trạm y tế xã khám sức khỏe cho trẻ vào đầu năm học vàcuối năm học Chỉ đạo bộ phận y tế của nhà trường theo dõi, đánh giá tình trạngdinh dưỡng của trẻ qua việc cân, đo, lập biểu đồ theo dõi sức khỏe trẻ trên biểu đồtăng trường 3 lần/năm Kết quả khám sức khỏe và đánh giá tình trạng dinh dưỡngđược thông báo trên bảng tin của lớp và được gửi tới từng phụ huynh.

- Xây dựng kế hoạch phòng chống suy dinh dưỡng, phòng chống béo phìcho trẻ Đặc biệt chú trọng đến chế độ dinh dưỡng của trẻ và chế độ vận động hợplý

- Xây dựng thực đơn phù hợp với điều kiện kinh tế của nhân dân trên địabàn, phù hợp theo mùa, đảm bảo đầy đủ các chất dinh dưỡng cung cấp cho trẻ.Điều kiện đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm phải đặt lên hàng đầu, bếp ăn đượcthực hiện theo quy trình bếp 1 chiều Thành lập Ban kiểm tra thường xuyên, định

kỳ, đột xuất bếp ăn và bữa ăn của trẻ, trong đó có Ban đại diện phụ huynh của cáclớp tham gia kiểm tra, theo dõi và giám sát

- Vận động các bậc phụ huynh tăng mức tiền ăn cho trẻ/ngày để giúp trẻ

có bữa ăn chất lượng và phong phú hơn; chú trọng tới bữa sáng của trẻ khi ở nhà,không cho trẻ ăn quà vặt hoặc những thức ăn không tốt cho sức khỏe

- Tổ chức các chuyên đề, diễn đàn có mời các bậc phụ huynh tham gia vềphòng chống tai nạn thương tích, một số bệnh thường gặp, giáo dục về sức khỏegiới tính, giáo dục an toàn giao thông

- Tập huấn cho giáo viên phương pháp tổ chức ăn, tổ chức ngủ, tổ chức vệsinh cho trẻ theo khoa học; cách xử trí ban đầu một số tai nạn thường gặp, pháthiện sớm và chăm sóc trẻ ốm để phụ huynh yên tâm Hàng ngày những trẻ gửithuốc uống được ghi chép vào sổ theo dõi và có chữ ký của phụ huynh

- Hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường an toàn về thể lực sức khỏecũng như an toàn về tâm lí cho trẻ Giành thời gian tiếp xúc với trẻ, tạo không khíthân mật như ở gia đình, tạo cảm giác yên ổn cho trẻ khi ở trường mầm non, trẻ tintưởng rằng cô yêu trẻ Tránh gò ép, dọa nạt, phê phán trẻ Đặc biệt quan tâm chămsóc các trẻ mới đến lớp và các trẻ có nhu cầu đặc biệt

Đặc biệt, hiện nay trên toàn thế giới nói chung và nước Việt Nam nóiriêng đang phải đối mặt với Đại dịch COVID-19 do virus SARS- CoV-2 gây ra.Trước tình hình dịch bệnh đang diễn biến phức tạp, nhận định được tầm quantrọng của công tác phòng chống dịch bệnh cho trẻ trong các nhà trường, trườngmầm non Thanh Trù đã cho học sinh nghỉ học theo sự chỉ đạo của ngành

Ngay từ những ngày đầu khi có công văn của Phòng Giáo dục và Đào tạothành phố Vĩnh Yên, nhà trường đã tích cực tuyên truyền tới các bậc phụ huynhkiến thức về dịch bệnh như: cách phòng và tránh lây nhiễm bệnh viêm đường hôhấp cấp do chủng mới của virus corona gây ra, hướng dẫn cách vệ sinh, khửkhuẩn tại gia đình, chế độ dinh dưỡng giúp tăng cường sức đề kháng thông quabản tin phát trên loa phát thanh của xã, thông qua trang website của nhà trường.

Chỉ đạo 100% các nhóm lớp cập nhật, trao đổi thông tin với phụ huynh vềtình hình sức khỏe của trẻ hàng ngày thông qua nhóm Zalo của lớp, sau đó báocáo về Ban chỉ đạo phòng chống dịch bệnh của nhà trường Nhà trường cũngthường xuyên cập nhật thông tin, diễn biến của dịch bệnh trong nước cũng nhưtrên thế giới gửi tới các bậc phụ huynh thông qua nhóm Zalo của từng nhóm lớp

để giúp các bậc phụ huynh nắm bắt thông tin kịp thời, tránh tình trạng hoangmang, lo lắng thái quá Từ đó nâng cao ý thức bảo vệ bản thân và cộng đồng củamỗi phụ huynh

Và cũng trong thời gian này, nhà trường đã phối hợp với Công đoàn,Đoàn Thanh niên thực hiện các giải pháp phòng chống dịch bệnh như: tập huấn

về các biện pháp phòng chống dịch bệnh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; phát

tờ rơi tận tay các phụ huynh để tuyên truyền

Để đón trẻ quay trở lại trường sau khi nghỉ dịch, nhà trường đã chuẩn bịđầy đủ mọi điều kiện an toàn giúp phụ huynh yên tâm như: phun khử trùng, vệsinh toàn bộ các khu vực trong và ngoài nhà trường, trang bị đầy đủ nước rửatay, xà phòng, nước sát khuẩn, máy đo thân nhiệt, khẩu trang cho trẻ Hàng ngàycán bộ, giáo viên, nhân viên y tế phối hợp với đại diện phụ huynh các lớp tổchức đón và trả trẻ an toàn, tránh lây nhiễm, kiểm tra thân nhiệt cho trẻ trước khivào lớp

7.3.3 Phối hợp giữa nhà trường và gia đình thực hiện chương trình giáo dục trẻ.

Để giúp trẻ đạt được mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em pháttriển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiêncủa nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ

em những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng,những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đanhững khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo vàcho việc học tập suốt đời, ngay từ đầu năm học nhà trường đã mời phụ huynhtham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, của nhóm lớp

Việc nhà trường yêu cầu phụ huynh tham gia vào kế hoạch hoạt động củamình không chỉ mang tính chất thông báo mà quan trọng hơn là coi cha mẹ họcsinh như một “kênh” thông tin hữu hiệu để giúp nhà trường có thêm những ýtưởng hay, cách làm mới trong các hoạt động của mình.

Kế hoạch giáo dục trẻ từng độ tuổi, từng nhóm lớp theo chủ đề được thôngbáo trên bảng tin của lớp kèm theo yêu cầu phối hợp đối với phụ huynh Các bậcphụ huynh sẽ biết được hôm nay các con học gì, chơi gì và cần làm gì để giúpcon học mà chơi, chơi mà học Ví dụ: Trong tuần 3 của tháng 10, trẻ học chủ đề

“Những người thân trong gia đình bé”, nội dung gia đình cần phối hợp với nhàtrường khi về nhà là: cho trẻ đọc lại bài thơ “Lấy tăm cho bà”, cho trẻ hát nhiềulần bài “Cả nhà thương nhau”, cho trẻ đem tới lớp những tấm ảnh chụp của giađình, ủng hộ lớp nguyên vật liệu tái sử dụng để làm đồ chơi Với những phụhuynh ít có thời gian đưa, đón con đến lớp, nhà trường chỉ đạo giáo viên chụplại nội dung các bài thơ, câu chuyện, ghi chép lại những trò chơi, những chữ cáitrẻ đã học ở lớp gửi qua Zalo cho phụ huynh

Ngoài việc thông báo tới các bậc phụ huynh các hoạt động học tập và vuichơi của trẻ hàng ngày, nhà trường xây dựng các chuyên đề giáo dục như: “Giáodục kĩ năng sống”, “Giáo dục an toàn giao thông”, “Giáo dục sử dụng tiết kiệmnăng lượng và hiệu quả”, để mời phụ huynh tham gia giúp cho các bậc phụhuynh hiểu được trẻ em đến trường ngoài việc được các cô chăm sóc từng bữa

ăn giấc ngủ, các con còn được tham gia rất nhiều các hoạt động khác nhau giốngnhư một “xã hội thu nhỏ”

Bên cạnh đó, sự góp mặt của các bậc phụ huynh trong các hoạt động ngàyhội ngày lễ của trẻ như: Ngày hội đến trường của bé, ngày Tết trung thu, ngàyNhà giáo Việt Nam 20/11, Tết thiếu nhi 1/6; các hoạt động ngoại khóa, các hoạtđộng trải nghiệm sáng tạo là điều hết sức quan trọng, tạo được sự gắn kết mậtthiết hơn giữa nhà trường và gia đình trẻ

Mặt khác, nhà trường cần phải coi trọng việc phát hiện, can thiệp sớm vàgiáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Đối với trẻ mầm non, vấn đề phát hiện sớm sựphát triển không bình thường là cực kì quan trọng Bởi vì chính nhờ có sự pháthiện sớm mà nhiều khuyết tất của trẻ có thể được bù đắp và thích nghi, có khitiến tới bình thường nếu được giúp đỡ kịp thời và đúng đắn Nhà trường cầncung cấp hoặc giới thiệu cho các bậc cha mẹ biết các mốc phát triển bình thườngcủa trẻ, và những vấn đề cần lưu ý trong sự phát triển của trẻ để có thể phát hiện

và can thiệp sớm

Bên cạnh việc đảm bảo sức khỏe cho trẻ mầm non trong mùa dịch COVID-19, thì đảm bảo về nhu cầu học tập và phát triển của trẻ cũng vô cùng quantrọng Chính vì vậy nhà trường đã chỉ đạo 100% giáo viên làm tốt công tác phốihợp với các bậc phụ huynh trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ đó là quay videocác hoạt động hướng dẫn trẻ các kỹ năng biết cách phòng chống dịch, tự phục

vụ, các vận động theo từng độ tuổi, hướng dẫn trẻ kỹ năng rửa tay bằng xàphòng, nước rửa tay khô, kỹ năng đeo khẩu trang, kỹ năng xử lý khi bị ho, kỹnăng cầm thìa xúc, kỹ năng rót nước, kỹ năng gấp quần áo, tránh tiếp xúc vớingười lạ, đeo khẩu trang khi đi ra ngoài và trao đổi với phụ huynh về cáchhướng dẫn dạy trẻ tại nhà

Nắm bắt được tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp, thời gian trẻ tạmnghỉ tiếp tục kéo dài, nhà trường đã chủ động chỉ đạo giáo viên lựa chọn nộidung ôn luyện và hướng dẫn bài mới cho trẻ dưới hình thức quay video, bàigiảng các hoạt động như: Làm quen với toán, làm quen chữ viết, tạo hình, vănhọc, khám phá , các kỹ năng phù hợp với từng độ tuổi và khả năng nhận thứccủa trẻ tại nhóm lớp mình phụ trách để gửi vào nhóm Zalo của lớp Bên cạnh đó,giáo viên kết nối với phụ huynh trao đổi cách dạy trẻ, củng cố kiến thức và kỹnăng cho trẻ Đặc biệt là phối hợp tốt với cha mẹ trẻ khi trẻ nghỉ học, chăm sóctại gia đình an toàn, hướng dẫn và trao đổi với phụ huynh về thời gian học, chơi,

ăn, ngủ, theo đúng chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ mầm non, cùng với phụhuynh hướng dẫn trẻ tham gia bài học cùng cô qua nhiều kênh thông tin như hệthống tin nhắn mạng Zalo, trên truyền hình kênh VTV7, Chương trình Tầm VócViệt trên VTV1, hướng dẫn các trò chơi và nhiều hình thức khác nhau để dạytrẻ

7.3.4 Phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc - giáo trẻ.

Nhà trường đã mời các bậc phụ huynh tham gia cùng với Ban giám hiệu, giáo viên các nhóm lớp kiểm tra đánh giá chất lượng chăm sóc giáo dục như:

- Theo dõi để phát hiện những tiến bộ, thay đổi, những biểu hiện bấtthường của trẻ diễn ra hàng ngày, trao đổi kịp thời để giáo viên có sự điều chỉnhtrong nội dung và phương pháp chăm sóc - giáo dục trẻ

- Các bậc phụ huynh tham gia đóng góp ý kiến với nhà trường về chươngtrình và phương pháp chăm sóc - giáo dục trẻ Đề xuất với nhà trường hướng dẫncác bậc cha mẹ trẻ thực hiện việc chăm sóc - giáo dục trẻ ở gia đình có hiệu quảhơn

- Các bậc phụ huynh đóng góp ý kiến về các mặt như: môi trường trườnghọc, cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi của nhóm lớp Thái độ, tácphong, hành vi ứng xử của giáo viên và nhân viên trong trường với trẻ.

Những ý kiến đóng góp, nhận xét, đánh giá của các bậc phụ huynh đượcnhà trường tiếp thu thông qua sổ liên lạc giữa gia đình và nhà trường, qua hòmthư góp ý, qua phiếu điều tra đánh giá, và nhiều kênh thông tin khác

7.3.5 Vận động phụ huynh học sinh tham gia xây dựng cơ sở vật chất nhà trường.

Nhà trường luôn xác định phụ huynh là nhân tố tích cực tham gia vàocông tác xã hội hóa giáo dục Việc huy động các bậc phụ huynh học sinh thamgia xây dựng cơ sở vật chất nhà trường vừa là mục tiêu, vừa là động lực đẩymạnh sự nghiệp giáo dục phát triển bền vững Nhất là trong giai đoạn hiện naynhà trường đã đạt chuẩn quốc gia mức độ I và đang hoàn thiện các tiêu chí đểđạt chuẩn quốc gia mức độ II Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học, nhà trườngxây dựng kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất nhà trường, làm tờ trình báo cáoUBND xã Thanh Trù, triển khai rộng rãi đến toàn thể các bậc phụ huynh

Nhà trường đã vận động các bậc phụ huynh tham gia ủng hộ ngày cônglao động, vệ sinh môi trường nhóm, lớp, tạo cảnh quan xanh, sạch, đẹp; xâydựng các góc hoạt động ngoài trời cho trẻ như: góc thư viện, góc nghệ thuật,khu vườn cổ tích, chợ quê, khu chơi với cát nước

Ủng hộ các nhóm, lớp nguyên vật liệu sẵn có, nguyên vật liệu thiên nhiên,nguyên vật liệu tái dử dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ theo từng chủ đề

Ủng hộ kinh phí mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, tài liệu, họcliệu cho trẻ

Những công lao, đóng góp của các bậc phụ huynh trên tinh thần tựnguyện được nhà trường niêm yết danh sách công khai trên bảng tin và website

7.3.6 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầu đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy

Để các bậc phụ huynh hoàn toàn tin tưởng và yên tâm khi gửi con em vàotrường, việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cũng là một trong những nhiệm vụ vôcùng quan trọng

Giáo viên là người trực tiếp chăm sóc và dạy dỗ trẻ, do đó hàng năm, nhàtrường thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn cho độingũ giáo viên về cách tổ chức ăn, ngủ, vệ sinh cho trẻ; trang bị cho giáo viênnhững kiến thức về phòng và xử trí một số bệnh thường gặp, phát hiện sớm và

chăm sóc trẻ ốm.

Bồi dưỡng cho giáo viên nắm chắc nội dung, phương pháp từng hoạtđộng giáo dục trẻ:

- Bồi dưỡng nội dung giảng dạy phù hợp với trẻ theo từng độ tuổi

Đó là những nội dung xoay quanh 5 lĩnh vực phát triển của trẻ: Phát triểnthể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm- kĩ năng

xã hội và phát triển thẩm mĩ

Ví dụ:

Vai trò, ý nghĩa, các hoạt động tổ chức vận động cho trẻ; xây dựng gócvận động trong và ngoài lớp học; tổ chức các hoạt động phát triển vận động tinhcho trẻ

Đặc điểm phát triển nhận thức của trẻ 24-36 tháng tuổi; dạy trẻ ý nghĩacủa các con số; xác định không gian và thời gian

Dạy trẻ nói đủ câu, đúng ngữ pháp, rèn ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ; dạytrẻ đọc thơ diễn cảm, kể chuyện theo tranh

Những phẩm chất, tính cách trẻ học được thông qua hoạt động góc, cáctrò chơi và trong sinh hoạt hàng ngày

Phát huy trí tưởng tưởng, sáng tạo, khả năng cảm thụ, biểu diễn âm nhạccủa trẻ thông qua hoạt động nghệ thuật (tạo hình, âm nhạc)

Tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho trẻ: Những nhóm kĩnăng cần thiết để dạy trẻ đó là kĩ năng tự phục vụ, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tựbảo vệ bản thân trước những tình huống nguy hiểm, kĩ năng giải quyết vấn đề

- Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy phù hợp với trẻ theo từng độ tuổi: Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm: Đây là một trong

những nội dung đổi mới phương pháp dạy học Khác với phương pháp dạy họctruyền thống, phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm phát huy được tínhtích cực chủ động khám phá, tìm tòi ở trẻ, các hoạt động đều được xuất phát từtrẻ; trẻ được tham gia nhiều các hoạt động trải nghiệm, được tự đưa ra cách giảiquyết vấn đề Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm mang tính mở, phongphú về đồ dùng, nguyên liệu để cho trẻ lựa chọn tham gia vào các hoạt độngtheo ý thích của mình Với điểm mới như vậy, người giáo viên phải luôn luônthay đổi nội dung, linh hoạt, sáng tạo hơn trong vai trò là người định hướng giúptrẻ lĩnh hội tri thức mới

Ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy: Bao gồm cách sửdụng các phần mềm soạn giáo án điện tử, phần mềm quản lý học sinh (sĩ số, lýlịch trẻ, kết quả theo dõi sức khỏe trẻ, kết quả nhận thức trên trẻ) , cách trình

bày văn bản theo quy định , sử dụng công nghệ thông tin đúng lúc, đúng chỗtránh lạm dụng công nghệ thông tin.

Hướng dẫn giáo viên kĩ năng quan sát, đánh giá trẻ hàng ngày, ghi chépvào sổ nhật ký, hiểu và nắm bắt được tâm sinh lý, khả năng nhận thức của từngtrẻ để có biện pháp chăm sóc, giáo dục phù hợp

Hướng dẫn giáo viên cách trao đổi với phụ huynh về tình hình của trẻ khi

ở trường, quan tâm tới từng đặc điểm cá nhân trẻ để phối hợp chặt chẽ với các bậc phụ huynh trong công tác chăm sóc, bảo vệ sức khỏe cho trẻ

Tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn,

nghiệp vụ, kĩ năng sư phạm

7.4 Về khả năng áp dụng của sáng kiến:

Các biện pháp của sáng kiến là dựa trên cơ sở khoa học và đánh giá thựctrạng công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trẻ Kết quả khảo sát đềucho thấy tính cấp thiết, tính khả thi của biện pháp và có thể áp dụng tại cáctrường mầm non khác trên địa bàn Các biện pháp này có mối liên hệ hữu cơ vàtác động lẫn nhau, không có biện pháp nào đứng độc lập riêng rẽ, vì vậy khi ápdụng không xem nhẹ một biện pháp nào

8 Những thông tin cần được bảo mật: Không.

9 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến

- Công tác tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về thời gian, cơ sở vật chất, hỗ trợ kinh phí để áp dụng sáng kiến

- Trang thiết bị, đồ dùng, học liệu, tài liệu phục vụ các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường

- Sự phối hợp của đồng nghiệp và đội ngũ giáo viên trong nhà trường

- Sự phối hợp nhiệt tình của cha mẹ trẻ

10 Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến

Qua quá trình áp dụng các biện pháp nêu trên, chất lượng công tác phốihợp giữa nhà trường và gia đình trẻ được nâng cao rõ rệt, do đó chất lượng chămsóc, giáo dục trẻ trong nhà trường ngày càng phát triển đi lên

10.1 Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:

10.1.1: Về công tác tuyên truyền:

Nhà trường đã làm tốt công tác tuyên truyền bao gồm nhiều nội dung vàhình thức đa dạng, phong phú Do đó, nhà trường đã nhận được sự quan tâm đặcbiệt của các bậc phụ huynh Sự tương tác phối hợp trong các hoạt động trênnhóm Zalo của trường, của lớp tăng cao; hàng ngày, số lượt phụ huynh truy cập

vào website của nhà trường lên đến hàng trăm người; nhà trường cũng nhậnđược rất nhiều những đóng góp ý kiến của các bậc phụ huynh thông qua hòmthư góp ý

Vì vậy, hầu hết các bậc phụ huynh đã hiểu rõ được tầm quan trọng củacông tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường, có ý thức, trách nhiệm hơn trongviệc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ

10.1.2 Về công tác chăm sóc, bảo vệ sức khỏe cho trẻ:

- Nhờ có sự phối hợp chặt chẽ của các bậc phụ huynh trong công tác chăm sóc,bảo vệ sức khỏe trẻ mà tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng trong toàn trường đã giảm 2,04%, tỉ lệ trẻthấp còi giảm 1,08% so với đầu năm học Tỉ lệ trẻ phát triển bình thường về chiều cao và

cân nặng đạt 96,4%, tăng 2,1% so với đầu năm (Có phụ lục đính kèm).

- Kết quả thăm khám sức khỏe định kỳ cho trẻ toàn trường:

Tổng Số trẻ Bình Tai, mũi, Răng, hàm, Bệnh về Bệnh khác

(Bảng kết quả khám sức khỏe định kỳ cho trẻ đợt I, năm học 2019-2020)

Tổng Số trẻ Bình Tai, mũi, Răng, hàm, Bệnh về Bệnh khác